培训考核奖惩制度.docx

1、培训考核奖惩制度培训考核奖惩制度教师参加业务培训教育既是一种权利，又是一种义务，教师要自觉遵守有关规定要求，服从学校及上一级培训部门的安排，努力完成所规定的任务达到应具备的教育教学能力。为了进一步提高我校教师队伍的整体素质，提高教师的理论素养和实践能力，加速我校教育现代化进程，更好地培养全面发展的合格中学生，特制定如下教师培训考核制度和奖惩制度。一、加强领导、注重宣传1、成立以校长为组长的“校本培训领导小组”，以分管校长为常务组长，负责学校校本培训组织、管理、服务、教学、教研、科研资料积累等项工作2、学校教务处要把推进课改作为中心工作，为课改服好务，负责教师学科培训、教研、科研组织管理工作；要

2、搞好课题研究，及时搜集、总结、报道、推广学校、教师在课改中的经验，积累、整理课改相关资料。3、要通过多种形式广泛宣传课改，让社会、家长、学生了解课改的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、学生的理解、支持和配合。4、建立充分调动教师参与校本培训积极性的激励机制，对工作中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖励，对课改过程中的优秀成果进行及时推广。二、培训目标与任务根据学校发展战略的需要，教师队伍应该进一步“充实队伍、优化结构、提高素质”。学校将以校本培训为主渠道，面向全体教师，突出骨干教师、青年教师、班主任和教研组长的培训，以提高教师综合素质和适应课改能力的重点，努力建设一支德才兼备、素质

3、精良、充满活力的科研型和创新型教师队伍。1、全员培训。通过多种形式，每学年完成每个教师不少于20课时的政治思想、教育理论、新课程改革、教育教学专业技能和信息技术的培训，使教师整体素质明显提高。到2012年，任课教师70%达到专科学历；45周岁以下的教师熟练掌握计算机辅助教学的能力。2、青年教师培训。制定青年教师培养计划和考核细则，形成青年教师培养体系，加快实施青年教师培养的“一年适应、两年合格、三年胜任、五年内成为骨干教师(学科带头人)”。（具体办法见微山岛中心小学学校教师“小学教师专业发展规划2012-2015”具体要求）3、教研组长培训。加强教研组长培训，形成教研组长聘任、使用、培养、考核

4、、奖惩的一套行之有效的办法，真正发挥教研组长的教研带头作用，每学年完成对教研组长不少于10课时的各类培训，提高教学科研能力。4、班主任培训完善班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩”进行综合考核。政教处要制定班主任培训方案，每学年完成对班主任不少于10课时的培训，建立一支工作扎实，风格独特的班主任队伍。培训时间一般安排在暑假和平时，具体内容和时间见教科室学年度培训计划。5、名师、骨干教师培训。制定名师、骨干教师培训措施和评选细则，研究名师、骨干教师考核奖励办法，形成名师、骨干教师培训体系，创造优秀教师脱颖而出的环境。在全员培训的过程中，每年对中层以上干部、班主任、教研组长及学科带头

5、人进行不少于10课时的骨干教师培训，努力提高其政治业务素质和教育教学能力，及时总结推广经验，充分发挥他们在新课改中的骨干和示范作用，带动我校教师队伍整体素质的提高。力争在三年内培养12名市级名师、骨干教师，24名县级名师、学科带头人、骨干教师，10名左右校级骨干教师，全面提升学校的办学层次。骨干教师每学年开一次校级示范课或研讨课。三、培训内容1、教育法规、职业道德以教育法、义务教育法、教师法和中小学教师职业道德规范等教育法律法规为依据，并结合学校各项管理制度，开展教师思想政治、心理健康、职业道德和法制教育，使教师树立正确的教育观念和生活观念。（具体见微山岛中心小学师德规范及考核办法）2、新课程

6、理论主要对教师进行新课程通识培训、课标培训、教材教法培训和校本课程开发培训，坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，坚持培训和教研活动相结合、集中培训和个人研修相结合、课程理论与教学案例实践相结合，促进教师转变观念，提高课堂教学水平。具体培训计划由教科室制订。3、学科教学理论与实践主要内容为：教育教学常规，包括教育心理学，教育教学基础性理念、教学常规方法、要求，班主任工作常规方法、要求等；学科教学与理论实践，包括国家学科课程标准，学科教学技能技法，课堂教学观摩研讨，案例教学培训等；教学基本功，包括“三字一话”。学科文化知识的拓展与加深、学科专业技能等。具体培训计划、教师教育教学理论考核、

7、教师基本功大赛由教务处负责制订、执行、4、教育科学研究主要进行学科教育科研方法，课题研究的过程与方法、学科教改课题的研究与实践等方面的培训，提高教师的教科研能力。主要由教科室负责聘请专家到学校开设讲座。5、电教、信息技术培训包括多媒体与网络技术基本知识，课件制作、网页制作，多媒体素材制作基本技术和上网获取教育教学资源能力的培训。具体培训计划，由教科室制订。6、班主任培训对班级管理、后进生转化、活动组织与开展等方面进行培训，并注重特色班级管理风格的形成性培训。具体培训计划由德育处、教务处制订。四、培训形式1、专题讲座学校聘请县内外有较高理论水平和实践经验的教师、专家、学者来校讲学，或组织教师积极

8、参加省、市、县举办的专家报告，以拓展教师的教育教学视野。2、组织培训学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的新课程培训、实验教学培训、信息技术应用培训等各种培训，同时积极开展校内专题培训，并通过比赛、过关考试、技能展示等方式进行培训效果的考查。3、以研促训强化教研组的教研活动，以常规教研为平台，以课题研究为突破口，并组织不同重点的经验交流会，促进教师教育科研能力的提高。4、自我研修学校支持教师进行学历提高进修和教学业务自修，通过写教学随笔、教研论文或上网学习、订阅报刊杂志等方式促进教师个人素质的提高。5、校校合作学校逐步加强与县内、市内优秀学校的合作，选派教师外出学习、考察，邀请外校名师来校上示

9、范课，相互学习交流，拓宽校本培训的师资渠道。6、教学观摩与课例研究除理论学习外，学校将组织不同形式的教学观摩研讨活动，并对课例进行深入研究，将教师理论学习与实践相结合，突出教研学习培训的实效性。每学年每位教师都要上一节优质课，在校内进行说、讲、评课系列训练。7、师徒结对充分发挥老教师、在校本培训中的传、帮、带作用，使青年教师快速成长。学校实施“青蓝工程”，对于做出突出成绩的新老教师均进行单项奖励。（具体办法见微山岛中心小学青“蓝工程”实施意见）8、教师论坛学校每学年组织一次教师论坛，让教师展示自己的教育思想，介绍自己的研究成果和经验做法，提高教师们的自我反思能力，推动教师不断学习、提高。对于受

10、到普遍好评的进行表彰。五、转变观念，落实措施（一）努力转变观念树立“五个意识”意识决定行为，观念指导课改。增强使命感，强化课改责任意识，逐步树立“五个意识”，努力完成课改实验任务。（1）要树立课程意识，倡导学生自主、合作、探究学习。课程不仅是文本课程，更是体验课程；课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。教师要创造性地变被动地使用教材为主动地挖掘教材，成为课程的开发设计者。（2）要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间，教学策略等呈现开放性，注重科学和生活的有机整合。（3）要树立综合意识，把创新意识和实践能力的

11、培养渗透到教育教学中。要对学生进行综合素质的培养，让科学精神与人文精神成为学生发展的双翼，在广泛的学科渗透、熏陶、体验和积累中增长知识。（4）要树立评价意识，让每个学生能体验到成功和快乐。评价既要关注了学生的学业成绩，又发现和发展了学生的潜能；既要了解学生的需求，又要帮助学生认识自我，建立自信。要使评价从单纯的书面测验、考试检查学主对知识技能掌握情况转变为运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步。（5）要树立情感意识，尊重学生富有个性的情感体验和思维方式；尊重学主的人格，爱护和培养学生的好奇心和求知欲，重视情感、意志、动机、信念等人格因素的价值；与学生

12、情感互动，心灵沟通，共同发展。（二）认真开展活动，落实各项措施1、按规定开齐课程。按规定使好课程教材，教者要深入理解教材，把握编者意图，体会教材特点，灵活运用教材。在课改教学新理念指导下，组织课堂教学活动，培养学生基础性的学习能力。2、上好体育实践课，搞好校本课程开发，增强课程育人的针对性和有效性，满足学生的兴趣和需要，培养学生创造性的学习能力。学校以教师为主体，争取家长、社区人士的参与，结合本校优势，学生的兴趣和需要，开发或运用校本课程。要在积累延伸或开发性资料的基础上，编写，收集学生开发性阅读材料。3、认真开展课改教师参加以专题讲座、讨论、案例分析、经验交流、教学观摩等形式为主，以解决观念

13、转变问题的通识性培训；以课程标准解读为主要内容，结合教材，以教师实施新课程，操作新课程为目标，主要解决在教学实践中发现的问题为主的学科性培训。要本着“边实践、边培训、边总结、边提高”的精神，落实好平时的分散培训，在过程中为广大教师提供示范、跟踪指导，及时发现和解决在实验过程中出现的问题。要充分发挥校园网的作用，搜集材料，供教师们学习和讨论，以提高理论水平和业务能力。4、大力开展以学校为本的教学研究，建立以校为本，自下而上的教学研究制度。（1）要发挥好教研组的作用，认真要研究课程。要做好学生学习情况调查，确立教学的起点和重点，了解学生学年内的变化；要开发课程资源，以有利于学生的学习；教师要形成互

14、动教研，教学反思，课后案例分析的习惯。（2）教师要认真开展好“六个一”活动。（3）形成课改例会制度，搞好集体备课工作。集体备课时间要保证，每周活动一次，每次不少于一节课，要人人参与，讲究实效。集体备课主要解决老师们在钻研教材中的困惑和疑问，交流处理教材的方法，探讨如何创造性使用教材，及时解决新课程实施中出现的点滴问题。（4）大力开展“一课多教”“一课三研讨”的教研活动，研讨时要谈理念、谈观点、找问题、讲困惑、提建议。5、改革课堂教学。课堂教学是教师观念转变的载体，是新课程实验的关键环节。教学中，教师既要让学生获取知识与技能，又要帮助学生形成积极主动的情感、态度、价值观，倡导学生自主、合作、探究

15、性的学习。6、走“科研兴校”之路，教师要强化搞课改就是搞科研的意识，紧紧围绕课改深入研究实验过程中的具体问题，要通过科研提升教师的认识水平与研究能力，使教师在实践与理论的对接中逐渐实现教学行为的转变。学校要通过调研，将课改的关键点，困难点纳入教育科研内容。在课改实验过程中解决教师面临的具体问题。教师要在教学实践过程中不断反思、总结，写出经验论文，积极投稿。7、评价要突出“以人为本，关注人的发展，促进人的发展”的课改基本理念。在按照区教育局评价体系对学校、教师、学生进行评价的基础上，根据本校的实际积极有本校特色的评价方法，促进教师和学生发展。校本部对各校的评价主要看发展，注重在实际考察过程中；对

16、教师的评价重在看发展、看变化，不把教学成绩作为唯一的标准。教师要积极建立学生成长记录袋，记录下学生在学习期间的各种变化、发展和进步。六、培训要求（1）强化理论学习。贯彻理论联系实际的原则，针对教育教学改革的动态和学校工作实际，重点学习基础教育改革的文章，使全体教师明确教育教学改革发展趋势，了解当前教育科研与教改新动向，更新观念，逐步使其养成运用理论解决实际问题的习惯，增强实施素质教育的自觉性。 、教师职业道德和执教规范：如教师法学习与辅导、教师职业道德规范宣讲、优秀教师事迹演讲、“廉洁从教”、“文明执教”案例分析与讨论。教师职业技能和教科研方法：如教师基本功训练与比赛，教师专业知识与技能考评，

17、教研方法讲座，课题研究方法案例分析等。基础教育课程改革：如课改专家讲座；各科课程标准学习；校内课改经验交流会；教学行为反思辩析会等。教育教学科研课题研究与学习。列入培训计划的校级和校际教研活动：如有培训目的和研究专题的全校性公开课、研究课活动；跨学科的综合性教学研究活动、校级“优质施教”说课、评课活动；由学校组织的教材教法研讨会、教材比较分析会；优秀教案评比。青年教师培养：如师徒结对活动、“关心青年教师成长”座谈会、青年教师论坛等。（2）强化能力训练。能力训练重点放在培养与提高教师适应新课程的能力、教学能力，教科研能力、教师基本功和活动课组织能力上。（3）突出岗位竞争。根据各级继续教育培训进程

18、，有机地开展课堂教学评比、教案评比、硬笔书法竞赛，教师课件制作展示七、抓好全面考核，落实奖惩根据教师的理论学习和实际工作情况，学期末进行全面考核，由校长、主任和教研组组长一起统计考核结果，记入档案，优秀者给予奖励。微山岛乡中心小学教师培训奖惩制度为了激励教师更好地参加校本培训活动，促进自身往纵深方向发展，提高教师的各方面的能力，特制定教师校本培训奖惩制度。1、积极参加各级组织的教育教学培训，对于成绩突出者，年终量化加分。2、能够主动参加上级和学校组织的培训各种教育培训，并取得相关证书，学校根据证书级别加年终量化分。3、取得各级各部门颁发的教师能力方面的荣誉证书，如各级教学新秀、骨干、教学能手等

19、等，学校根据证书级别给予加年终量化分。4、对于在校本培训中成果突出，学校年终给予该教师年度校本培训“突出成就奖”，并加年终量化分。5、在校本培训工作中，态度不端正，表现消极懈怠，学校将根据情节给予批评教育及量化分的处罚。6、在学校校本培训工作中，发布不利于工作开展的舆-论，做阻碍校本培训工作正常进行的行为，学校根据情节给予批评教育及量化分的处罚。7、对于不能按时参加校本培训的教师，学校除扣除其考勤分之外，将根据情节给予批评教育及扣工资和年终量化分等处罚。8、没有做好校本培训工作的，如缺少计划、总结、心得、反思、笔记等，学校根据具体情况给予扣除年终量化分。9、对于不能按要求完成校本培训任务的教师

20、，学校根据情况给予相应的处罚。培训考核和奖惩制度2017-08-14 14:16 | #2楼一、目的1、 检验培训的最终效果，并为培训奖惩提供相关依据。2、 为了确保公司员工得到适当的培训，建立健全培训机制，使培训工作制度化、规范化、创新化，全面提高员工的素质和能力水平，使其能够胜任其工作。二、宗旨员工培训考核制度的宗旨是不断地提高员工的职业化水平与岗位技能，考核全体员工的专业技能，对其综合能力进行评估，满足公司可持续发展的需要。三、范围本制度适应公司所属各部门所有员工的各类培训。四、职责公司员工发展中心按照本制度的细则规定，做好公司员工日常培训的督导、检查与考核工作。公司员工的各类培训包括：

21、1、 新员工入职培训2、 全体员工培训3、 职能部门内训课程培训4、 管理干部培训1) 内部培训2) 外派培训3) 参观交流5、 骨干员工专题培训6、 优秀员工学历教育及资格认证培训五、考核人员凡参加公司组织培训的所有员工均应接受考核评估，不得故意逃避。六、考核评估的执行部门1、 由公司员工发展中心组织，制定考核内容、考核程序、考核评定标准等。2、 培训的过程和效果考核评估均由公司员工发展中心负责。七、考核的评定标准主要包括培训实施过程的考核和培训效果的考核。由公司拟员工发展中心组织实施。按照出勤、个人能力、培训态度、笔试成绩、口试成绩等进行量化考核，并完成上海起航员工培训评价表。 上海起航员

22、工培训评价表如下：八、考核要求1、 根据公司的要求，各部门要保证员工参加培训的时间。员工每年人均参加培训时间不少于15课时的业务和技能培训。达不到上述要求的，将对所属部门进行通报批评。2、 各部门要从本部门的实际出发，组织开展培训需求调研，制订员工培训计划，并按要求及时报转公司员工发展中心，未按要求做好上述工作的，公司将对所属部门进行通报批评。3、 各部门要认真落实年度培训计划，按时按量完成计划内培训任务。未经批准擅自变更或取消计划内培训班，公司将对所属部门进行通报批评。4、 由于工作任务等客观原因，培训班不能如期举行的，应提前一周报公司员工发展中心，否则，按取消计划内培训班处理。5、 公司新

23、员工上岗前必须参加入职培训，岗前培训率应到达100%。一个是员工到起航报到之日进行的入职培训，时间为一周，内容为企业发展历程、规模和发展方向、企业文化、组织架构、规章制度、产品知识等。6、 员工发展中心做好管理干部送外培训的组织、协调与管理工作。管理干部送外进行培训前，管理干部要认真制订培训计划，员工发展中心对其组织、管理，管理干部外出培训结束后，要进行总结、汇报工作，员工发展中心要做好督导、检查。九、培训成绩的记录和管理1、 公司员工必须参加员工发展中心组织的培训课程，全勤参与并经考核，获得对应的考核成绩。2、 员工发展中心统一为全体员工建立培训档案，参加培训后，员工发展中心统一核定并记录归

24、档。3、 参加培训的情况将纳入员工的年终绩效考核。十、培训考核管理1、 公司员工发展中心负责管理公司全体员工的培训记录和考核成绩，完善培训档案资料库，建立员工个人培训档案。2、 培训考核结果作为员工轮岗、调动部门、晋升、评优的参考依据，每半年进行一次审核，以确认其在接受培训后的绩效提高程度。十一、本制度由公司员工发展中心负责解释与修订。十二、自发布之日起执行。员工培训考核奖惩制度为提高员工的整体素质，调动员工的培训积极性，保证培训效果的最大化，依据培训结果给予一定的奖励和惩罚，培养员工对培训的重视度，实现培训目标，特制定本制度。1、 本制度适用于公司为员工提供的所有培训。2、 公司员工发展中心

25、负责员工培训奖惩的具体实施工作。3、 员工应积极参加公司组织的各类培训，如有特殊原因无法参加的，应提前1天以书面形式办理请假事宜，经部门经理同意后，报员工发展中心，获批准后方可缺席。如果没有按照规定程序请假，将按旷工处理。4、 公司统一组织的培训项目，参训人员须按要求在考勤表上签到。否则，按旷工处理。5、 新员工培训无条件参加。6、 员工发展中心安排的统一内训，接到培训通知后，必须以培训为第一原则，任何人不得临时请假缺席培训，或有意将出差、接待客户等事宜安排在培训期间，借故缺席培训。另外，为巩固培训效果，促进强化记忆，内训完毕后进行培训考核，对连续不能达到合格标准者，实行有偿培训。7、 对参加

26、在岗培训、讲座和专题材料自学的员工，或其论文、心得优秀者，公司将对其进行物质奖励。8、 公司管理干部在外培训期间应严格自律，如经公司查实有迟到、旷课、早退等现象，将按公司考勤管理规定惩处。9、 对参加优秀员工学历教育及资格认证培训的员工，考核合格后凭相关证书及发票按照50%的比例报销培训费用。对于考核无法获得学习证书者，学费自理，学习所占用时间将用调休冲抵，或扣除相应日数的工资。因非工作因素不参加学习或培训者，公司将给予通报警告，缺勤时间按旷工处理。10、 公司统一安排的外训，培训费由公司支付。参训人员培训学习完成后须将培训资料（包含赠送资料）及培训合格证书全部提交员工发展中心，并将学习成果进

27、行转化。参训人员应按照培训协议规定为公司服务满规定年限，若由于个人原因在劳动合同有效期限内离职，则要按照如下标准将培训费用返还给公司：返还培训费=本次培训费用/（劳动合同终止年限-培训当年年限+1）*未履行的劳动合同年数（不满一年按照一年计算）11、 将员工培训考核成绩纳入季度绩效考核成绩。没有达到规定考核成绩的，按照公司绩效考核规定处理。12、 员工发展中心将及时对员工培训的奖惩情况列入员工培训档案，作为综合考核员工的依据之一。13、 培训考核的结果将作为年度绩效考评、晋升和工资提升的依据之一。14、 本制度由公司员工发展中心负责解释与修订。15、 自发布之日起执行。培训和考核奖惩规定201

28、7-08-14 10:44 | #3楼“三基三严”是医务人员整体素质和医疗水平的重要途径。“三基”即：基本理论、基础知识、基本技能，“三严”即：严格要求、严谨态度、严肃作风。全院医务人员应提高认识，加强“三基三严”训练，“三基”考核必须人人达标， “三严”作风贯彻到各项医疗业务活动和管理工作的始终，为确保全员三基考核过关，特做如下规定：一、培训1、培训目标确保在乡镇医院评审中三基抽考都达标, 力争在同期评审卫医院中名列前茅。2、培训内容1）湖南省医医务人员护理三基训练指南+习题集；2）核心制度、相关法律法规、各级各类人员岗位职责等；3）医务人员应掌握的基础内容；如，心肺复苏及常用急救知识等；4

29、）与本专业相关的应急预案；3、培训方式：制定科室培训考核计划，负责本科室人员的培训工作。“三基”培训为全员培训，各级护士均应参加。二、考核1、考核对象：全体医务人员。2、合格标准：80分为合格分数线。3、考核方式：以科室组织考核与院部考核相结合，以科室考核为主。1），要求科室每月对科室人员进行考核一次，2）院部考核：院部定期组织对全院卫生技术人员进行抽考，包括理论考核和现场考核，督查各科室“三基”训练考核工作。理论考核抽考：每月一次，本轮考核不合格人员、无故缺考人员，下一轮考试必须参加，直到考核合格。三、奖惩规定1、要求认真组织人员培训，并进行考核。有意不配合培训，培训考核不能按计划进行者，挂

30、发当月奖金，等完成规定培训及考核任务后再行发放。2、医院组织的各类考核1）医院组织的理论考核，成绩达到95分以上者，奖励100元/人/次；平均分达到95分以上，并排名前三，奖励50元。2）医院组织的理论考核不合格者，扣发当月奖金；无故旷考者，每次扣发2个月奖金。3）医院组织的现场考核，一次不合格扣50元；两次不合格扣100元；三次以上不合格扣当月奖金。三基知识培训和考核奖惩制度2017-08-14 16:28 | #4楼“三基三严”培训和考核奖惩制度“三基三严”是医务人员整体素质和医疗水平的重要途径。“三基”即：基本理论、基础知识、基本技能，“三严”即：严格要求、严谨态度、严肃作风。全院医务人

31、员应提高认识，加强“三基三严”训练，“三基”考核必须人人达标， “三严”作风贯彻到各项医疗业务活动和管理工作的始终，为确保全员三基考核过关，特制订如下奖惩制度：一、培训1、培训目标确保全体医务人员能在市局、医院和科室组织的三基考试都能合格通过。2、培训及考核的内容1）江苏省医疗机构医务人员三基训练指南+习题集；2）核心制度、相关法律法规、各级各类人员岗位职责等；3）医务人员应掌握的基础内容、心肺复苏及常用急救知识等；4）与本专业相关的应急预案；5）外出进修、到上级医疗机构参加培训所学到的新知识、新技术。3、培训组织：分院级组织和科级组织。全院三基培训考核工作由医务科、护理部负责制定计划、抓落实、抓考核。各科室必须成立“培训考核小组”，成员至少3人，科主任任组长，组员为科内选拔的培训考核老师。“培训考核小组”对照培训内容，制定本科室、本专业培训计划和考核安排。在培训过程中巩固和掌握已学过的基础医学专业知识，提高医疗技术水平。4、培训方式：医务科每月组织一次业务培训准备。各科室“培训考核小组”要对照培训内容，制定本科室培训考核计划，负责本科室人员的培训工作。“三基”培训为全员培训，各级医生均应参加。二、考核1、考核对象：理论考核对象：45岁以下的各级医务人员，2、合格标准：80分为合格分数线。3、考核方