1、幼儿园数学培训二幼儿园数学活动教学的流程教学内容培训学科:数学培训培训时间:2014826培训教师:宫老师培训地点:会议室培训名称:幼儿园数学活动教学的流程培训内容:数学教学不完全是让幼儿学会几加几、几减几,这些不是我们数 学教育的目的,这只是孩子学会数学的一个体现, 一种表现形式。幼 儿园的数学主要是让幼儿能从生活和游戏中感知事物的数量关系并 体验到数学的重要和有趣。我认为,在数学教学中,教师要有目的地 设计和安排一系列的数学活动,采用多种教学方式和方法,有利于幼 儿对学习数学产生兴趣,获得知识,发展幼儿的思维能力。一、 数学活动基本过程。准备一节数学活动:首先是导入部分一一集体活动一一小组
2、活动一一 能力提升一一知识点巩固一一活动延伸。(一)导入活动。导入活动是教学的起始环节。精心设计的导入方式和导入语起着集中 注意、引出内容、带入环节的作用,能使幼儿很快地步入智力兴奋状 态,产生强烈的活动动机,全身心地投入学习活动。根据数学内容的 特点,导入活动主要通过两种方式:第一种方式是直观教具导入,即 教师利用实物、图片等自然地引出教学内容,激发幼儿的情感和兴趣, 这是数学教学最常用、最自然的导入方式;另一种方式是经验导入, 指教师在了解幼儿原有知识经验的基础上, 提供新旧知识的支点,调 动幼儿联系已有的知识经验,导入新的活动,这种方式适用于幼儿有 相关经验的教学内容。 总之,导入活动因
3、内容而异,因幼儿而异, 但要做到有针对性、趣味性、启发性,并力求精练简洁,才能达到导 入的目的。(二) 集体活动。讲解演示。 讲解演示是这种教学模式的关键环节。 它是教师通过向幼儿展示直观教具并配合以口头语言的解释说明,把抽象的 数学知识具体形象地呈现在幼儿面前,帮助幼儿理解和掌握。对 于幼儿在学习一些不易理解的新内容或遇到某个内容的难点、重 点时,讲解演示是必经环节,它能帮助幼儿克服困难,引导思路, 独立进行新的探索。 讲解演示不是知识灌输,要注意以下问题。一是必须突出重点。讲解演示应突出知识要点,不要使其他细节 分散幼儿的注意力。二是讲解时语言要简练、生动、形象、通俗 易懂和准确。三是演示
4、的直观教具要真实、美观、整洁,并且是 幼儿熟悉的物体,以免用新奇的教具分散幼儿的注意力。(三) 小组活动:练习运用。 在教师的讲解演示后,幼儿对知识的掌握仅处于初步感知理解阶段,教师必须提供机会和条件让幼儿自己练习和运用, 通过幼儿自己的亲身体会加深印象,巩固知识,并引导幼儿举一反三, 培养幼儿思维的灵活性。 练习运用要避免幼儿对教师演示的机械 模仿,并注意在练习运用中发展幼儿思维能力,具体要做到:第一, 练习的方式要多样化,可以集体练习、小组练习、个别练习结合使用, 并以操作法、游戏法为主,以提高幼儿练习的积极性;第二,练习的 要求要逐步提高,从教师的适当帮助到幼儿的独立完成, 再到幼儿的
5、发展创新,逐步培养幼儿解决问题、发现问题的能力。(四)能力提升,知识总结。小结评价是教学的终结环节,是教师和幼儿对教学活动做出的归纳和 总结。好的小结评价对教学过程能起到画龙点睛、巩固知识的作用, 使幼儿对所获得的知识进行整理、 小结,得以系统化,能帮助幼儿把 握教学的主要内容,加深记忆,便于巩固。小结和评价要紧扣教学内 容和教学目标,并根据不同年龄班幼儿的认知特点选择恰当的方法, 一般采用归纳法和讨论法。归纳法一般用于小、中班,主要由教师根 据教学的主要内容用语言归纳、小结,以强化重点,加深印象。讨论 法多用于中、大班,由教师根据教学的要点提出问题,引导幼儿一起 小结和评价。另外,小结和评价
6、除了针对教学内容, 也可以针对幼儿 的学习表现二、数学教学方法教学方法也是多种多样,但终归要以玩为主,在玩中学到我们的教学 内容,那才是一节好课成功的课。(一)在情境游戏中学习数学 创设良好的情境能让孩子全神贯注到数学学习活动中来, 却“忘了” 自己在学习,更不会觉得数学枯燥、对数学产生厌恶、惧怕感。比 如,为了让孩子进一步认识人民币,以及进行一些简单的有关人民 币的计算,我们就可以设计了购物的游戏活动和拿票乘车等等。在 玩的过程中他们很自然地对人民币进行了简单的加减计算。(二)、在操作游戏中学习数学幼儿只有通过自己的操作活动,才能借助于被操作的物体获 得数学感性经验,整理数学表象,主动领会和
7、构建起抽象的初步数 概念。如:学习用一 一对应的方法(重叠法、并置法)比较两组 物体的数量,感知“多”“少”和“一样多”。一一对应关系、就 可以借助矿泉水瓶和瓶盖,碗和勺子、笔套找朋友、拧螺丝等等、 即让幼儿小肌肉群得到发展、又让幼儿真正知道了一一对应的感念 也可以用来比较谁比谁多、谁比谁少。(三)、在体育游戏中学习数学将数学内容渗透到体育活动中,使幼儿在玩玩乐乐中不知不 觉,自然而然地获取数学知识。如 1、老鹰捉小鸡的游戏:我做老 鹰,选几名幼儿做小鸡,再选一个同学做老母鸡。我先和他们玩了 一会儿,然后故意抓住 1 个,就问他们,有几只小鸡被抓住了?还 有几只小鸡? 2、中班 点数 捉尾巴游
8、戏。 3、在小班的数学活动 “认 识 1 和许多”中,我们设计了“小鸡捉虫”的游戏,教师、幼儿分 别扮演“ 1 鸡妈妈”和“多小鸡”。“鸡妈妈”以游戏口吻要求小 鸡:“今天天气真好,妈妈带你们到草地上去捉虫,每只小鸡捉 1 条虫子,然后来交给妈妈。” 4、时钟 老狼老狼几点了 。(四)、在玩橡皮泥游戏中学习数学几何图形认知直接用一双双小手拍、 压、夹、垒起一座座各 种形状的“城墙”:有长方形的、圆形的、椭圆形的、正方形的、三角形的等等。在这一过程中,不但巩固了幼儿对长短、大小、几何形 体等数学知识的认识,而且提高了幼儿玩橡皮泥的兴趣。三、数学游戏分享序数游戏快乐宝贝车 玩法:老师手握方向盘开火
9、车,幼儿人手一张数字车票,按 照自己手上的车票去找相应的座位。 快到站时,老师发出“轰隆隆 轰隆隆 呜”,激发孩子游戏欲望,然后说:“火车到站了,请 座号为 1、2、3的乘客下车。 ”老师和孩子一起检查,看看有没有下 错或者没下的,然后重复到所有乘客下车。10 以内数的组成1、 碰球- 交代游戏要求,如两数合起来是 8。师我的一球碰几球 幼你的 1球碰 7球(拍手 7下)。游戏速度逐渐加快。2、 猜纽扣(可用其他东西替代) - 教师告诉幼儿纽扣总数后分别把 纽扣放在两只手上,先看一只手中的纽扣数量,然后请幼儿猜一猜另 一只手里有几粒纽扣。3、 凑数游戏 - 教师任意发出一种声音(或出示手指或跺
10、脚等),如 动物的叫声,幼儿随即附和,要求两人发出的声音次数(或手指数、 跺脚数等)合起来是某一总数。该游戏也可让幼儿两两一对合作玩。相邻数扑克牌- 以小组为单位进行。 1-10 的扑克牌分发,每位幼儿 5 张。由一幼儿任出一牌,根据相邻数出牌,三张牌组成相邻数后放一边, 游戏继续进行。最后以谁手中的牌最先出完者为胜。单双数跳圈圈(跳格子) - 在地上画有数字的圈圈(或者格子),玩时从格 子 1 开始,每个格子都要走到,可以不按顺序。走时,碰到单数必 须单脚跳进这格, 碰到双数则双脚跳进这格, 最后一个若是单数则单 脚站立取红旗。在此过程中,若跳错动作则主动退出。1. 小猫钓鱼的游戏可以培养幼
11、儿点数的能力。2. 认识和辨别形状(适合 5-6 岁幼儿)目的:教幼儿加深对各种形 状的理解,发展想象力。玩法一:向你的孩子指出下列形状的名称,然后再让他说出熟 悉的东西的形状。1. 圆形 参考物品:车轮、气球、太阳、月亮、眼镜、球、气泡、碗、 玻璃、杯口、盘子、钟、杯子、硬币、路灯、铁杯。2. 长方形 参考物品:门、停车场、单元房子、大卡车、信箱、食物盒、 书、明信片、桌子、招牌。3. 正方形 参考物品:餐巾纸、手绢、窗、凳子、靠垫、书、玩具、房子、 桌面。4. 三角形 参考物品:屋顶上顶、山、帐篷、帽子、锯木架、树、箭头、 帆船的帆提示:饼干可以有圆形、正方形、长方形和三角形的。给你的孩子
12、一些纸、蜡笔和一些不同形状的东西,让他将轮廓 描下来。比如可以用小瓶子描出圆形,用一些小盒子描出长方形、 正方形。三角形比较难找,可以用厚纸板剪一些三角形。让你的孩 子描画许多不同形体,然后剪下来,在纸上摆成各种好看的图形。玩法二:随意愿画 大人先画出一个形体的轮廓,让孩子想想,然后画成他想画的 任何东西。如果是一个圆的轮廓,他也许画成个孩子的脸、画一个 太阳或者别的什么。 然后交换一下角色, 让你的孩子画形体的轮廓, 启发孩子在形体上加一些东西,发展孩子的想象力。3. 谁会叫(分解 组合)老师先拿出小猫卡片说“你们是 小猫,先叫以下(幼儿会叫“喵、喵”)现在我们做游戏。我说小 猫叫一声,你就
13、叫“喵”我说小猫叫 2 声,你就叫“喵、喵”依次 说到 4 声。做完游戏后, 说完再拿出小狗小羊的卡片依上面的方法继续游戏,直到幼儿熟练 掌握。4. 敲鼓(点数)1、训练幼儿听声音记数,初步培养幼儿的心算能力;2、发展幼儿的听觉系统、记忆力及快速反应能力 游戏内容:老师拍手引起幼儿注意,并问“我拍了几下”引起幼儿游 戏兴趣。家长说“好,你注意听,拍完我要问拍几下。” 幼儿回答正确后家长说“我现在敲铃”敲一回,问一回。然后让 幼儿敲铃,并说出自己敲了几下5. 比较高矮(适合 4-5 岁的幼儿) 目的:让幼儿能够目测高矮,理解比较高矮是相对的。 玩法:1. 让幼儿比较邻近的两株花、两棵树。理解高矮
14、的含义。2. 让幼儿自己比较屋子里不同东西的高矮。3. 妈妈和宝宝比较高矮: a. 妈妈站在地面上和宝宝比较高矮。 b. 让宝宝站在椅子上比较高矮。 c. 妈妈和宝宝都站在椅子上比较 高矮,引导幼儿发现必须站在同一高度比较高矮。6、找朋友(练习口算) 小朋友拉手围成一个大圆圈,老师在中间,随意说出几加几、几减 几,让小朋友快速算出得数,然后找出和得数一样的小朋友抱到一 起。7、踩石头(认识图形) 玩法:路铺平了,音乐一响,引导幼儿边念儿歌边动起来, 音乐一停就立即踩到“石头”上,并说说踩的是什么形状、颜色的 “石头”。还可以让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形。 9、给动物送食物:(路径)观察
15、路径上面的食物,请幼儿来当小 动物,喜欢吃什么?然后走出什么样的路径才能找到食物?11、数客人(点数) 玩法:“智慧林的小熊今天过生日,邀请了它的好朋友来做客。看 看,都有谁来了呢?” (有小老虎、小熊猫、小猴) 一共来了几个小伙伴?请幼儿手口一致地点数:(1, 2、3)“总 共来了几个客人?”(一共来了 9 个客人。)12、 帮小熊按数取物(点数、一一对应) 玩法:小熊来坐客,请幼儿按照小熊的数量摆椅子、小碗、勺子、 杯子等图片,如一只小熊坐一把椅子, 9 个客人就要 9把椅子。13、 “超市”游戏(加减法、认识人民币、分类) 玩法:小熊要陪客人,没时间去购物,请每个幼儿手里拿着一张数 量不
16、等的购物券,各拿一个小筐,根据购物券上的数字卡到“小超 市”购买相应数量的物品,购买后回到座位。14、看数字捶捶背(点数)玩法: 7-8 为幼儿一组,把小椅子摆成小火车的样子,幼儿骑在小 椅子上排成几列。每列最后面一位幼儿由一套 1-9 的数字卡,该幼 儿任意抽取一张数字卡, 数字卡是几, 就给前面的小朋友捶几下背, 前面的小朋友认真计数被捶的次数,然后再给前面的小朋友捶一样 多的次数,一次传到最前面的一位幼儿,最前面一位幼儿大声地说 出是数字几,看哪一组传得快。(要求数字卡不能让前面的小朋友 看到,捶的时候力量要适当,前面的小朋友不能往后看。)16、找朋友(组成)玩法:每个幼儿一张卡片,卡片
17、中一半是7以内数组成的其中一个 形式,另一半是7以内数;音乐响起,幼儿自己找到朋友后,大声 说出一个数的分解与组合。女口: 2和5组成7, 7可以分成2口 5;最快找到朋友的幼儿获得小红花先离场。17、瓶子宝宝排队(认识高矮) 玩法:以每条跑道为例:高矮不同的塑料瓶子 4 个,分别 用色纸装饰瓶身,如眼睛,嘴巴等。放在对面的一桌子上。幼儿从 起点处跑至对面,把桌子上的瓶子从左到右(或从右到左)按高矮 顺序排列好,再返回起点处冲线,以排队排得对又快的幼儿为胜。18、 找小动物(认识方向和序数)玩法:要求幼儿能正确迅速地说出“ xx动物住在第x层楼”(请几名小朋友蒙上眼睛,到前面来摸一个小动物,睁
18、开眼睛后说 出什么小动物的家住在第几层楼)。19、 玩纸卡(比多少)玩法:先做好三套写有 1-10 数字的卡片。游戏开始,三人围坐,明确游戏规定,第一个拿出卡片的让后面拿出卡片的少几多 几,必须执行。比如第一拿出卡片的说:“比我卡片上的数必须多 3,”那么后拿的必须照办,如先拿的是 5,后拿的必须是 8,游戏 开始后,轮流先拿三次(当然可灵活一些,目的是让孩子达到上述 目的)。孩子先拿时,大人故意拿错,问孩子对不对、再向下进行。20、走飞行棋(路径游戏)玩法:分组比赛,按猜拳的结果决定两位幼儿掷骰子,另两位幼儿分别按同组伙伴掷出的骰子上的点子数往前走几步。如果 刚好走到绿色数字几的路牌,则继续
19、往前走几步;走到红色数字几 的路牌,则往后退几步,看看哪队先到达终点。21、扑克牌(凑十、比大小、加减法)游戏活动是我们上课的主要形式,数学游戏要源于幼儿的生活和 游戏,要在游戏中促进幼儿数概念的建构。如何有效促进幼儿数概念的形成呢?幼儿需要通过游戏,通过 动手来探究和发现自己的生活中事物的共性、 特性、逻辑性以及可转 换性,而他们的数概念是在这样的探究和发现中形成中。 为此,教师 可通过开展形式多样的数学游戏等,在玩玩乐乐中促进幼儿数学能力 的发展。1. 教学目标 激发幼儿主动参加数学活动,使幼儿喜欢摆弄、 操作数学材料, 能按老师要求拿取、 摆放操作材料; 指导幼儿从自己 的操作活动中发现
20、物体的数量关系和空间关系等, 为建立初步数学概 念积累感性经验; 促使幼儿能听清楚若干操作规则, 能按规则进行活 动,并按规则检查、 表达活动的过程和结果; 培养幼儿正确使用数学 操作材料的技能和解决问题的能力。2. 程序和策略 程序一:认识活动。 第一程序的认识活动主 要是认识操作对象、 操作材料的主要特征。 教师需要调动幼儿的知识 经验,熟悉操作材料数、量、形等方面的主要特征,为操作活动做思 维上和兴趣上的准备。 程序二:操作活动。 操作活动是这种教学模式的关键环节,占教学过程的最大比例,它直接影响到教学目标 的实现。教师要当好引导者,并注意发挥幼儿的主体精神,使幼儿积 极主动地投入到操作活动中,教师在指导这一环节时应做到以下六 点。第一,为幼儿操作活动创设必要的物质条件。教师 下载文档到电脑,查找使用更方便
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