统编版七年级上册语文教学设计13《纪念白求恩》.docx

1、统编版七年级上册语文教学设计13纪念白求恩教学设计模板教学设计课程名称七上语文第四单元 第13课纪念白求恩 课时共（ 3 ）课时完成，第（ 1 ）课时1. 教材内容分析1能利用工具书识字词；规范书写。 2能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。 3培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。 4在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。 5口

2、语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。2. 学习者特征分析现在学生们也都有一定的阅读量，并且每天坚持阅读，这为学生走进文本奠定了基础；同时学生在品味语言中概括人物的形象特点有一定基础；理解文章中蕴含作者含蓄的感情就会比较容易。1同学们能通过自主学习,积累生字词，正确、流利地朗读课文，感知文章内容。2在有感情地朗读课文，梳理叙事类文章的脉络；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法上存在困惑,可以采用教师指导和学生合作学习相结合的策略。3. 教学目标1、读准下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。理解并运用“漠

3、不关心”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。2、学习摆事实讲道理的常用方法。3、学习文中对比的作用。4. 教学重、难点：1对白求恩同志共产主义精神的理解。2对文章雄辩说服力的理解。具体表现为：事和理、情与理的高度融合；夹叙夹议，以议为主的表达方式；用对比的方式摆事实讲道理；概括而有力的语言纪念白求恩是一篇议论文，可以用形象的方法导入新课，激发学生的学习兴趣。5. 教学资源：6.教学环节：教师活动学生活动媒体&信息技术应用（如有可填写）环节一：课前导入 认识一个人教师活动1（出示白求恩档案）有一个外国人，给中国人带来了一段难忘的记忆，他就是白求恩，1先通过白求恩档案人是白求恩：姓名：诺

4、尔曼白求恩国籍：加拿大身份：共产党员 胸外科医生2再通过白求恩在中国的经历来认识。诺尔曼白求恩是一位著名的胸外科医生，加拿大共产党员，所以他受加拿大共产党的派遣率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。1939年10月白求恩在前线救治伤员时，不幸手指被刺破，并因此而感染中毒。于1939年11月12日在河北省唐县逝世。虽然他在中国的时间只是短短的一年零八个月，虽然当时距离现在已经过去了半个多世纪，但是他的名字在中国已是家喻户晓。在白求恩逝世后一个月,毛泽东同志为缅怀伟人而写下了纪念白求恩这篇文章，在文中作者作者高度赞扬了白求恩说他是大有利于人民的人，一个有益于人民的人，为什么这么说

5、？到底什么样的人才能成为有利于人民的人有益于人民的人？（板书：人）这背后又有着怎样的精神？让我们学习课文，来了解这个人。学生活动1训练学生的直觉思维，引导学生大胆揣测、猜想，带着对此问题的疑问进入本文学习。设置悬念，激发学生的学习兴趣。学生讨论，教师引导学生把握课文中的关键句。媒体&信息技术应用1图片展示活动意图说明：先通过白求恩档案人是白求恩：再通过白求恩在中国的经历来认识。在白求恩逝世后一个月,毛泽东同志为缅怀伟人而写下了纪念白求恩这篇文章，在文中作者作者高度赞扬了白求恩说他是大有利于人民的人，一个有益于人民的人，为什么这么说？ 这背后又有着怎样的精神？让我们学习课文，来了解这个人。环节二

6、：感知精神 了解一个人教师活动2问题一：快速默读课文，从课文每一段中找出作者评价白求恩的句子，并以这样的方式说话：白求恩同志具有 （ ）的精神。 明确：1按句式说话，并指出概括这点精神的原句（依据）。2这四种精神有怎样的关系？读课文原句，从作者的表述方式来思考。从而总结出文章的结构是先分说后总说。大家要学会根据关键句子理清文章结构的方法。3源于毫无自私自利之心的这三种精神，到底是一种怎样的精神？你如何理解？（1） 先根据原文来说出自己的理解。（2） 再给学生拓展课外的例子进一步理解。法兰西斯是白求恩的妻子，因为他要来中国，所以和他妻子离婚了，虽然他的妻子不愿意离婚，但白求恩非常坚决，所以他很抱

7、歉。他来中国是为了支援中国的革命事业，为此都放弃了自己的家庭，为大国舍小家，而且还不是为了自己的国家，救死扶伤不分国界，可谓境界崇高，那这算是一种国际主义精神。白求恩跋涉千里来到中国，旅途颠簸劳累，同志们劝他多休息几天再谈工作。他却说：“我是来工作的，不是来休息的，你们要拿我当一挺机关枪使用。”他没有因为在中国工作要为中国人民服务而不尽心尽力，这就是一种国际主义精神。白求恩去世之前给我们留下了最响亮的遗言：“不要难过你们努力吧向着伟大的路，开辟前面的事业!”临终弥留之际，心中还不忘人类伟大的革命事业，这也是一种国际主义精神。毛泽东还让我们学习白求恩毫不利己专门利人的精神，他对金钱名誉地位的态度

8、，足以说明这一点，当时白求恩每月有100元的津贴， 100元钱在当时可谓是价值不菲，是天价数字。然而他却一定要把自己应得的报酬用作伤员的福利。他的到来，给中国，给中国抗战中受伤的战士带来福音，他的这种精神是有益于中国人民的。可见他从不为自己着想，只为他人考虑，是一种毫不利己专门利人的精神。白求恩对技术的态度是精益求精，这个词语什么意思？对技术精益求精，表现在他救治伤员时容不得半点马虎的态度。大家读这两段文字：我无法表达出我对我们的八路军和游击队的伤员们的勇气和坚强而产生的钦佩之情。对于这些伤员,我们只有给以最精心的护理,并运用最好的技术,才能报答他们为我们而受的痛苦。 有一位八路军护理员觉得病

9、人的伤口很脏，于是用笤帚沾水清理伤口，白求恩见此情景，一脚就把这位护理员踹开了。工作人员上夜班擅离职守、摆放器械不符合规范或者消毒器械不达标等等情况，都会激起白求恩的暴怒。4源于毫无自私自利之心的这三种精神，把这三个要点组成一个长句，再次感受这种精神，大家来读：问题二：文章还运用了哪些手法来赞扬白求恩的精神？（板书：手法）1大家齐读第二三自然段，思考文中用了哪些手法赞扬白求恩的精神从而表达纪念之情的？明确：对比、侧面烘托。2、白求恩极端负责任 极端的热忱 精益求精不少人和一些人不负责任 拈轻怕重 喜欢自吹冷冷清清 漠不关心 麻木不仁鄙薄技术 见异思迁 3把白求恩和不少人、一些人进行了对比，从对

10、工作、对人民、对技术这三个方面的态度进行了比较。白求恩的表现是值得赞扬和学习的，而另一种表现恰恰相反，这是完全不同的两种表现，一正一反，这两者形成了鲜明的对比，这就是对比的手法。对比手法作用？突出强调白求恩的高贵品质，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。4除了运用对比的手法，还有一种手法，读下面这段文字思考：从前线回来的人说到白求恩感没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。这是作者通过别人的眼睛来表现的白求恩，不是直接写自己的感受，而是借别人的评价来表现白求恩的精神，这是一种侧面烘托的手法。5我们来做总

11、结：作者在文中运用了 夹叙夹议、对比、侧面烘托的写作手法，来突出了白求恩的伟大精神，来论证了他是大有利于人民、是一个有益于人民的人，从而表达了自己对他的悼念之情。6刚才让大家读的语段中，有个句子需要大家朗读体会：7这是一个双重否定句，文中还有一个特殊句式是什么？排比句具备这样的品质才能成为大有利于人民的人、成为有益于人民的人，而支撑起这个“人”字的就是他不朽的灵魂。8这句话是作者对白求恩精神高度集中的赞扬，你是如何理解这句话的？要理解这句话先要把握关键词的意思，也可以联系白求恩的切身经历或社会现实来谈。9他是境界高远的人，也是德艺双馨的人。所以作者要纪念他。（板书：箭头）具备这样的品质才能成为

12、大有利于人民的人、成为有益于人民的人，而支撑起这个“人”字的就是他不朽的灵魂。学生活动2明确：1按句式说话，并指出概括这点精神的原句（依据）。2这四种精神有怎样的关系？读课文原句，从作者的表述方式来思考。从而总结出文章的结构是先分说后总说。大家要学会根据关键句子理清文章结构的方法。3源于毫无自私自利之心的这三种精神，到底是一种怎样的精神？你如何理解？先根据原文来说出自己的理解。再给学生拓展课外的例子进一步理解。他是这么说的也是这么做的，他用精益求精的精神来报答这些勇敢而坚强的伤员。他所说的所做的，以及其中表现出的这些精神，都是有利于中国人民的有益于中国人民的。4源于毫无自私自利之心的这三种精神

13、，把这三个要点组成一个长句，再次感受这种精神，大家来读：毛泽东号召我们学习他的这些精神，他因为有这样的精神，所以评价白求恩是大有利于人民的人，是有益于人民的纪念是一种方式，在文章中具体表现为一种手法，二：文章还运用了哪些手法来赞扬白求恩的精神？（板书：手法）1大家齐读第二三自然段，思考文中用了哪些手法赞扬白求恩的精神从而表达纪念之情的？明确：对比、侧面烘托。2、白求恩极端负责任 极端的热忱 精益求精不少人和一些人不负责任 拈轻怕重 喜欢自吹冷冷清清 漠不关心 麻木不仁鄙薄技术 见异思迁 3把白求恩和不少人、一些人进行了对比，从对工作、对人民、对技术这三个方面的态度进行了比较。白求恩的表现是值得

14、赞扬和学习的，而另一种表现恰恰相反，这是完全不同的两种表现，一正一反，这两者形成了鲜明的对比，这就是对比的手法。对比手法作用？突出强调白求恩的高贵品质，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。4从前线回来的人说到白求恩感没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。5我们来做总结：作者在文中运用了 夹叙夹议、对比、侧面烘托的写作手法，来突出了白求恩的伟大精神，来论证了他是大有利于人民、是一个有益于人民的人，从而表达了自己对他的悼念之情。6没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动；无不为之感动。都佩服他，都为他的

15、精神所感动；都为之感动。体会其中的不同？双重否定句，语气强烈，极力赞美白求恩的精神。7“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”具备这样的品质才能成为大有利于人民的人、成为有益于人民的人，而支撑起这个“人”字的就是他不朽的灵魂。8高尚：崇高的境界，白求恩不远万里来到中国，为中国人民服务，甚至最后还把生命留在了异国他乡的土地上，救死扶伤不分国界，可谓境界高远而不狭隘。纯：本质纯正、纯真，没有私心杂念，白求恩把心思都放在了为人民服务上，但却不为了金钱、名誉、地位。道德：品德高尚，品行正直，从他日常生活中对人民

16、的热忱态度和对工作负责任的态度可见。低级：庸俗；趣味：志趣，思想情趣。为人民服务的事业有意义而不庸俗。有益于：有好处，造福人民。媒体&信息技术应用2活动意图说明:通过学生讨论，把握课文中的关键句。来加深理解环节三：共鸣精神 致敬一个人教师活动31通过大家的回答，相信大家已经深刻理解了他的精神，已经深刻认识了他这个人，白求恩的一言一行都诠释了他人生的价值，我们是否也能通过自己的话语表达对白求恩的感情？2从大家的话语中，我感受到大家已经被白求恩的精神美丽深深折服，也理解了他为什么是这样的一个人，正如司马迁所说“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，那么白求恩的死要重于泰山，臧克家说“有的人活着，他

17、已经死了；有的人死了，他还活着。”那白求恩就是虽死犹生的人，他的永远活在人民心中，他的精神将永远流传，他的灵魂将永垂不朽。他能成为大有利于人民的人，成为有益于人民的人，恰恰就是他的选择。所以将来我们能成为一个怎样的人，或许不在于我们的才智或能力，而在于我们的选择！3诵读最后一句，再次感受他不朽的灵魂：学生活动31以白求恩我想对你说开头， 。来致敬这个伟大的灵魂：2白求恩的死要重于泰山，臧克家说“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”那白求恩就是虽死犹生的人，他的永远活在人民心中，他的精神将永远流传，他的灵魂将永垂不朽。希望今后，大家在迈出人生路上的每一步时，都能做出一个价值的无悔的选择！让自己成为一个能为社会创造财富的人！3诵读最后一句，再次感受他不朽的灵魂：媒体&信息技术应用3活动意图说明:进一步感知并感受白求恩那不朽的灵魂：环节四：布置作业教师活动41.熟读全文，背诵最后一段。2.写写“我心中的白求恩”。 要求：试着运用今天所学的手法，100字左右。学生活动41.熟读全文，背诵最后一段。2.写写“我心中的白求恩”。要求：试着运用今天所学的手法，100字左右。媒体&信息技术应用3活动意图说明:通过作业加深认识