1、圆明园的毁灭 21.圆明园的毁灭【教学目的】1、学习课文,了解圆明园的辉煌,圆明园的毁灭及其带来的损失,增强学生的民族责任感。2、体会文章的思想感情,并体会作者是怎样围绕这一重点进行写作的。3、有感情地朗读课文,背诵课文。【教学重难点】通过学习,想象当年圆明园的辉煌景观,了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。【教学准备】圆明园园景的录像带(或幻灯片)、胶片、投影仪、生字卡片。【课时安排】3课时。第一课时教学目的:1、初读课文,了解课文结构及主要内容。 2、熟读课文,学习生字词。教学过程:一、课前谈话,引发兴趣。1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址,请举手?谁来向大家介绍
2、介绍圆明园呢?(学生说。)2.师:同学们说得对,现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢?圆明园原来是什么样呢?课文圆明园的毁灭会告诉我们一切的。(板书课题:21.圆明园的毁灭)二、范读课文,学生初步了解课文内容。读后简单说说。三、学生自学课文。 1.借助字典学会本课生字、新词。对照课后生字表读准字音,利用熟字记清生字字形,注意易错的地方。 2.读通课文,划出生字、词,并结合上下文理解词义,不理解的做记号。 3.朗读课文,标出自然段序号,并思考:圆明园是被谁毁灭的?(1860年被英法侵略者毁灭的。)四、检查自学情况,出示生字卡片。 损失 苏州 幻想 唐朝 博物馆 艺术 统统 奉命 1.指名
3、、齐读生字卡片,纠正不正确读音。 2.读词语,说说哪个字字形易错。区别:“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“”。 3.指出不理解的词语,大家讨论。通过查字典或结合已有的知识经验解决。 4.读第116页第4题“读读写写”,并对词义加以理解。 5.指名读课文。(注意纠正字音)然后回答思考题。五、自己朗读课文,质疑问难。六、布置作业。 1.抄写词语; 2.朗读课文。第二课时教学目的:1、学习2、3、4自然段,了解圆明园辉煌的过去。2、学习课文中的优美词句,背诵3、4自然段。教学重难点:了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏。教学过程:一、看录像(或幻灯片),引入本课时。 通过第一课时的学习,我们
4、已经知道圆明园原来是非常美丽的,现在的颐和园只是圆明园的三分之一。现在我们就欣赏圆明园的美景。(放录像或幻灯片。)二、课文是怎么描写这么美丽的景色的呢?请打开书,自己朗读全文,找到课文的这部分描写。三、指名朗读第二自然段,说说从这里你知道了圆明园的什么特点。(皇家园林:圆明园万春园长春园。)四、自己朗读第三自然段。 1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点?联系课文前后内容用一句话概括出来。(建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。) 2.理解:什么叫瑰宝?什么叫精华? 3.默读课文后,谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝? 4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。(金
5、碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。) 5.有感情地朗读第3自然段,欣赏圆明园的美景。 6.师小结:这一段描写太妙了,把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前,那么你喜欢这一段中的哪些语句,请你有感情地朗读,大家一同欣赏。 7.练习背诵第3自然段。五、老师提问:看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们,圆明园的珍贵还不止这些,还有更令人赞叹的地方,是什么呢? 1.请一名同学读第4自然段的第一句话,分析这句话的句式、作用。(过渡句,起承上启下的作用。) 2.朗读第4自然段,看有哪些珍贵的历史文物。(青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。) 3.为什么说圆明园是当代世界上最大
6、的博物馆、艺术馆?(收藏的文物历史久远、品种繁多。) 4.有感情地朗读并练习背诵这一段。六、读二、三、四自然段,欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景。第三课时教学目的: 1、学习第1、5自然段,了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。2、概括中心思想。体会作者是怎样围绕中心选择材料表现中心思想的。教学重难点:了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。教学过程:一、复习提问,引入本课时1.通过学习,我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”,这是为什么?(结合板书回答。)2.指名有感情地朗读课文2至4自然段,大家再欣赏一次。3.教师:就是
7、这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。谁来说说是谁在什么时间毁灭它的?(英法侵略者,1860年10月。)二、自己出声读课文第五自然段1.把描写圆明园被毁灭的句子划出来。2.指名朗读这些句子,讨论分析,问:你从中体会到了什么?(体会到了侵略者的罪大恶极;清朝统治者的腐败无能。)(投影出示卡片)读一读,联系上下文说说带点词语的意思,再说说从带点词语中体会到了什么。 (1)1860年10月6日,英、法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走,拿不动的,就用大车或牲口搬运。实在运不走的,就任意破坏、毁掉。 (2)圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失
8、!3.有感情地朗读这些句子,并加以体会。三、教师提问多么好的圆明园就这样被抢劫一空,并化为灰烬,这不可估量的损失是无法弥补的。 我们应该怎么办?(痛恨侵略者,维护世界和平,肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣使命。)应该带着什么样的感情读这段?(愤怒。)练习有感情地朗读。四、朗读全文,思考:课文的中心思想是什么?读后概括出来,并说说课文的哪些内容最能表达中心思想。 (本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶,表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨。)五、质疑:课文题目是圆明园的毁灭,为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景?它与中心思想有什么关系?(起反衬作用,更加突出中心。
9、)六、指名分三部分朗读课文,体会中心思想七、总结深化。圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”,因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国,使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。同学们,有没有这样的信心啊?(答:有!)【板书设计】 22一个中国孩子的呼声【教学目的】1、学习生字、新词;理解课文内容,知道信中都写了哪些内容;积累印象深刻的词句。 2、通过阅读课文,了解战争给人民带来的深重灾难,要坚决反对各种战争;体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。3、联系上下文。理解含义深刻的句子;能举出例子说明“世界并不太平”;展开想像,体会中国孩子和平的真挚感情;有感情的朗读课文。【教学重难点】
10、理解含义深刻的句子的意思;展开想像,体会中国孩子和平的真挚感情。【教具准备】常规【课时安排】两课时第一课时教学目的:1、掌握生字词; 2、初步了解课文内容。 3、学习第一自然段。教具准备:生字词卡片教学过程一、导入新课。 1996年11月,一个中国孩子给当时的联合国秘书长加利先生写了一封信,你知道为什么吗?今天我们学习新课文一个中国孩子的呼声,看看孩子在信中写了哪些内容?他为什么要给联合国秘书长加利先生写信?二、联合国简介。三、初读课文,了解大意。1、中国孩子雷利为什么要给联合国秘书长加利写信?2、信中主要写了什么事?四、自学生字词。1、读准字音。2、记清字形。3、理解词义。五、学习课文。1、
11、学习信的第一自然段,讨论:这段中向我们介绍了什么?2、读读这一段。六、课堂作业。 第二课时教学目的:1、理解课文内容,知道信中都写了哪些内容。2、通过阅读课文,了解战争给人民带来的深重灾难,要坚决反对各种战争;体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。教学重难点:理解含义深刻的句子的意思;展开想像,体会中国孩子和平的真挚感情。教学过程:一、继续学习课文。1、 默读课文,找出信中哪些内容是作者回忆的?从他的回忆中你体会到了什么?2、 小组讨论,全班讨论。3、 点拨:爸爸的嘴张着,孩子想到了什么?4、 读最后一个部分课文。五十一年前和五十一年后各指哪一年?五十一年后是什么情况?读读课文。举例说说你
12、对这段的理解。老师用现在发生身边的事实说明“世界并不太平”。5、 讨论对作者呼吁的理解。 二、带感情读课文。23* 黄 河 魂【教学要求】 1了解壶口瀑布那动人心魄的场面,体会课文表达的思想。2有感情地朗读课文。激发学生热爱祖国大好河山的情感。【教学重难点】通过阅读,了解壶口瀑布那动人心魄的场面。【课时安排】1课时【教学过程】一析题导人,培养情感。 1今天我们一起来学习23黄河魂请同学们根据你课前查阅的资料,介绍介绍黄河。 2“魂”是什么意思?黄河魂是什么意思?黄河!这条哺育中华民族的母亲河!它是中华儿女力量的源泉!就让我们一起步入黄河,去感受它那博大的胸怀吧! 二、创设情境,激发情感。 1、
13、放黄河及壶口瀑布的录像,配合汹涌咆哮,气势磅礴的声音效果。教师适当点拨,将学生带入到壶口瀑布。 2、看了录像之后,说说你的感受。三、初读课文,孕育情感。 自读课文,看看课文写了什么?是怎样描写的?四、品读课文,体会情感。 1议读,课文描写的壶口瀑布动人心魂,我们怎样读才能将这种惊心动魄的场面读出来呢?小组同学讨论讨论,要说出自己的理由,遇到不同意见,大家可以研究、交流。 如:放眼北望,黄鳞巨龙。学生可能会这样思考:“铺天盖地”、“滚滚”都说明壶口瀑布来势凶猛,读时重读这两个词读出气势。 2评渎,选出你最喜欢的段落读,并说出你为什么要这样读,同学评议。五、赛读课文释放情感。同学们就喜欢的段落进行
14、赛读。教师可以有意识的引导读最后两个自然段、比赛评比的标准就是能否将黄河的灵魂精魄动人心魄的力量;一往无前的大无畏精神;前赴后继的献身壮举;无坚不摧所向无敌的气概读出来。 六、全课总结:课文为什么不以“壶口瀑布”为题。【板书设计】 动人心魄的力量 一往无前的精神23* 黄河魂 前赴后继的壮举 壶口瀑布 所向无敌的气慨 24* 镜泊湖奇观【教学要求】 1读懂课文内容,感受镜泊湖的美丽景色,获得美的享受。 2有感情地朗读课文,体会动静结合的描写方法,【教学重点】了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。【教学难点】 通过阅读,体会镜泊湖的景色奇在哪里。【课前准备】 师生共同查阅镜泊湖的图
15、文、音像资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣质疑,导入新课 1这节课我们来学习24镜泊湖奇观。看了这个课题后,你知道了什么? 2看了这个课题后,你还想知道什么? 如:镜泊湖是怎样形成的?是什么样的? 镜泊湖有哪些景色?各有什么特点? 镜泊湖的景色奇在哪里?(师小结:对提出的问题归纳整理,对提不到的问题进行点拨。) 二、初读课文,整体感知 1形象感知,一边看镜泊湖的录像,一边听读课文,边思考刚才提出的问题。2读文感知,学生自读课文,看看课文有几个自然段,每个自然段主要写了什么?刚才提出的问题分别能在哪几个自然段解决。三、品读课文,读中感情。 1自主读书,用你喜欢的读书方式去读懂课文。 2
16、小组交流,将你读懂的问题在小组内交流 3小组讨论,合作学习,将你没有读懂的问题在小组中提出,小组同学讨论,研究,合作学习。 4全班交流,教师对学生的理解适当的进行点拨、指导。 动态静态美相结合:将镜泊湖景色的静,吊水楼瀑布的动进行比较,让学生体会动静结合这种描写方法所体现出来的美。镜泊湖的景色奇在哪里:学生通过多种信息渠道去解决。四、激情朗读,升华情感。 学生有感情地朗读课文,教师适当指导朗读方法。板书:自然朴实绮丽多变形成:火山喷发24* 镜泊湖奇观 瀑布:从不结冰 森林:火山口里积累运用六【教学目的】1、积累名言名句,受到爱国主义教育。2、阅读短文,了解“三顾茅庐”成语的典故及意思,明白有
17、志者事竟成、诚恳谦虚方能成大事的道理。3、能用普通话向别人推荐一本好书。【教学重难点】1、理解名句含义,受到爱国主义教育。2、阅读短文,了解成语典故,受到教育。3、学会向别人推荐一本好书。【课时安排】两课时第一课时一、复习旧知识1、指名背本期学过的名言名句或古诗、成语。2、指名说说你所知道的爱国人物或爱国格言。二、揭示本节课学习内容完成读读背背和阅读方面的内容。三、学习新格言1、小黑板出示6句格言。2、自由读格言,读准字音,读得较连贯。3、指名起立读,正音、全班齐读、开火车读。4、分成学习小组讨论格言意思。5、小组派代表试说格言意思,师生共同理顺。6、通过举例来进一步掌握格言。如:谁是春蚕?谁
18、是蜡烛?谁的死比泰山还重?谁的死比鸿毛还轻?7、指导朗读、背诵格言。第二课时教学目的:阅读短文三顾茅庐。教学过程: 一、谈话引入,1、你们看过三国演义吗?谁来谈一谈里面的情况。2、今天我们来学习其中一个小故事三顾茅庐。3、板题、读题。4、指名说说这一成语故事的梗概,激发学生的兴趣。二、读短文,了解主要内容。1、自由读短文,读准字音,理解字词,不理解的地方联系上下文或查字典,也可讨论解决。2、再读短文,思考问题:(1)题目什么意思?用自己的话来解释。(2)你喜欢文中的什么人物?为什么?3、汇报思考所得。4、想想文中主要讲的是哪个人?从这个人的所作所为中你懂得了什么?5、课后阅读有关三国演义的材料
19、。三、小结四、作业1、抄写格言,读背格言。2、收集有关爱国与做人的格言。3、把三顾茅庐的故事讲给家人听。第三课时教学目的;进行口语交际。教学过程:一、复习旧知识1、指名背上节课所学的格言。2、简要说说三顾茅庐的主要内容。二、揭示教学内容同学们,刚才大家谈的三顾茅庐这一故事,就是一本很好的书,它能让我们懂得历史,还懂得了应当怎样做人。这节课,我们口语交际的内容就是(板书):推荐一本好书。三、进行口语交际1、释题:“推荐”是向别人推举介绍的意思。2、讨论:什么样的书是好书?3、汇报:一本好书应该语言优美,内容丰富。4、回忆你自己读过的书,想想介绍哪一本给同学。5、在小组内交流介绍你过的好书。(1)可以说说书的主要内容。(2)也可以谈谈你对这本书的看法。(3)回答其他同学的提问。(4)与看过这本书的人一起交流。6、每一小组推举一个代表到班上汇报。7、评评谁说得好。四、同学之间交换别人推荐的好书,看后说说自己的意见五、向家人介绍你今天在班上听来、看到的好书内容六、小结好书是人类的好朋友,它让我们增长知识,懂得道理。我们应该不断地多读好书。七、作业:1、利用课外时间每周读一本好书。2、好生可试着用一段简短的话写写书的内容,你对书的看法和书给你带来的帮助。
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