高效课堂学习小组建设.ppt

1、浅谈高效课堂浅谈高效课堂学习小组的建设学习小组的建设高效课堂高效课堂知识的超市、生命的狂欢！知识的超市、生命的狂欢！高效课堂是以学生为主体，教师高效课堂是以学生为主体，教师为主导的为主导的自发自发课堂，是素质教育和新课堂，是素质教育和新课改的体现。高效课堂解决了传统课课改的体现。高效课堂解决了传统课堂的低效和无效，使学生和教师都得堂的低效和无效，使学生和教师都得以解放。在高效课堂上，学生人人参以解放。在高效课堂上，学生人人参与学习与学习展示展示、自主自主学习合作学习合作探究探究，使，使得各方面能力得到全面发展。下面我得各方面能力得到全面发展。下面我就自己在高效课堂小组建设方面的一就自己在高效课

2、堂小组建设方面的一些做法和各位老师做以下交流。些做法和各位老师做以下交流。高效课堂离不开高效的学习小高效课堂离不开高效的学习小组。学习小组是高效课堂成功的组。学习小组是高效课堂成功的命命脉之一脉之一，是学生展开，是学生展开竞争竞争和和合作合作的的主阵地。组建和评价学习小组，是主阵地。组建和评价学习小组，是班主任高效管理班级和实施高效课班主任高效管理班级和实施高效课堂的第一步。今天我主要向各位老堂的第一步。今天我主要向各位老师交流自己在师交流自己在小组的组建小组的组建、组长的、组长的选择、选择、小组文化的建设小组文化的建设和和小组的评小组的评价价等方面的做法。等方面的做法。科学合理的组建学习小组

3、是实施科学合理的组建学习小组是实施高效课堂的第一步。学习小组的高效课堂的第一步。学习小组的组建并非简单的把几名学生放在组建并非简单的把几名学生放在一块，而是需要班主任老师全面一块，而是需要班主任老师全面考虑并且同任课教师商量后进行考虑并且同任课教师商量后进行分组。学习小组的组建主要依据分组。学习小组的组建主要依据以下几个原则：以下几个原则：一、学习小组的组建一、学习小组的组建原则一原则一：同组异质，异组同质同组异质，异组同质主要依据学习成绩，初建学习主要依据学习成绩，初建学习小组，在学生相互并不了解的小组，在学生相互并不了解的基础上，依据成绩采取一条龙基础上，依据成绩采取一条龙的形式分组，每组

4、学生分为三的形式分组，每组学生分为三个层次：个层次：A A层层-B-B层层-C-C层。层。一组一组二组二组三组三组四组四组五组五组六组六组组长组长组长组长组长组长组长组长组长组长组长组长记分员记分员记分员记分员记分员记分员记分员记分员记分员记分员记分员记分员第第1名名第第2名名第第3名名第第4名名第第5名名第第6名名第第12名名第第11名名第第10名名第第9名名第第8名名第第7名名第第13名名第第14名名第第15名名第第16名名第第17名名第第18名名原则二原则二：每组人数以每组人数以6-86-8人为宜，一人为宜，一般为：般为：AA-BB-CC.AA-BB-CC.每个班级一般分为每个班级一般分

5、为6 6个学习小组。个学习小组。A1A2B1B2C1C2A1A2B1B2C1C2A1A2B1B2C1C2A1A2B1B2C1C2原则三原则三：除成绩外班主任老师还要考除成绩外班主任老师还要考虑男女同学的搭配、学生的虑男女同学的搭配、学生的性格以及学生的兴趣和爱好性格以及学生的兴趣和爱好学习小组组建完成后，需要选择组长、学习小组组建完成后，需要选择组长、副组长、记分员等小组机构。组长在副组长、记分员等小组机构。组长在学习小组中的作用既相当于学习小组中的作用既相当于“小班主小班主任任”，要管理组员；同时又相当于，要管理组员；同时又相当于“小教师小教师”，要组织组员进行课前预习，要组织组员进行课前预

6、习和课上展示。因此，选择组长要慎重。和课上展示。因此，选择组长要慎重。组长的选择主要考虑以下几方面：组长的选择主要考虑以下几方面：二、组长的选择二、组长的选择1 1、首先考虑、首先考虑学习成绩学习成绩，成绩在，成绩在小组内要处于中上等，但并不小组内要处于中上等，但并不一定时学习最好的，一般由一定时学习最好的，一般由A A或或B B层次的学生担任。层次的学生担任。2 2、其次考虑其、其次考虑其组织能力组织能力、责任责任心心和和威信威信等因素。等因素。选好组长，让他们真正成为自己管选好组长，让他们真正成为自己管理班级和实施高效课堂的好帮手！理班级和实施高效课堂的好帮手！组长组长学生学生1 1记分员

7、记分员某科的课代表某科的课代表语文小组长语文小组长学生学生1 1数学小组长数学小组长学生学生2 2英语小组长英语小组长学生学生3 3物理物理/历史小组长历史小组长学生学生4 4化学化学/地理小组长地理小组长学生学生5 5生物生物/政治小组长政治小组长学生学生6 6高效课堂学习小组组织机构高效课堂学习小组组织机构 小组文化的建设正如我们的班级文化小组文化的建设正如我们的班级文化建设一样，能够起到凝聚、团结小组的作建设一样，能够起到凝聚、团结小组的作用。小组文化的建设主要包括用。小组文化的建设主要包括显性显性文化和文化和隐性隐性文化。所谓显性文化是指小组组建后，文化。所谓显性文化是指小组组建后，要

8、求各组在组长的组织下，创新性地给小要求各组在组长的组织下，创新性地给小组起名、设计组徽、制定小组宣言以及奋组起名、设计组徽、制定小组宣言以及奋斗目标（个人、小组、班级）。这样可以斗目标（个人、小组、班级）。这样可以使得每个小组更有凝聚力。使得每个小组更有凝聚力。三、小组文化的建设三、小组文化的建设 小组评价在整个小组建设中占有小组评价在整个小组建设中占有非常重要的作用。如果没有评价或评非常重要的作用。如果没有评价或评价不到位的话，那么学习小组就相当价不到位的话，那么学习小组就相当于形同虚设。通过评价，激发学生的于形同虚设。通过评价，激发学生的竞争和合作意识，让学生在课堂上质竞争和合作意识，让学

9、生在课堂上质疑和对抗；通过评价，让学生逐步意疑和对抗；通过评价，让学生逐步意识到学习是自己的事情，自己是学习识到学习是自己的事情，自己是学习的主人。的主人。四、小组的评价四、小组的评价 学学校的小组评价应是校的小组评价应是节节有反节节有反馈、日日有评价、周周有总结、月馈、日日有评价、周周有总结、月月有表彰月有表彰。首先是首先是节节有反馈节节有反馈：每节课的：每节课的反馈由课代表负责，根据学生的课反馈由课代表负责，根据学生的课堂表现，依据评价细则给予量化。堂表现，依据评价细则给予量化。并在下课前宣布最佳小组和最佳学并在下课前宣布最佳小组和最佳学习个人。习个人。其次其次日日有评价日日有评价：即一天

10、每节课的数：即一天每节课的数据汇总到值日班长处，值日班长由全据汇总到值日班长处，值日班长由全班同学轮流担任，值日班长整理数据班同学轮流担任，值日班长整理数据后于次日上午课前后于次日上午课前1010分钟总结点评；分钟总结点评；周周有总结周周有总结：值日班长将每天数据汇值日班长将每天数据汇总到值周班委处，值周班委整理数据总到值周班委处，值周班委整理数据后在下周班会上总结点评。这样一个后在下周班会上总结点评。这样一个月下来，四周的数据汇总后，对每个月下来，四周的数据汇总后，对每个小组排名进行奖罚。小组排名进行奖罚。高二（1）班小组学科评价表 学科_课代表_、_月_日 组别组别 姓名姓名回答参与回答参

11、与点拨提问点拨提问板书展示板书展示讨论交流讨论交流个人得分个人得分小组平均得小组平均得分分1郭 樱 1胡金磊1*王福鹏王福鹏1宁络雷1晋 男1李 杨 高二（高二（1)1)班高效课堂小组逐日评价表班高效课堂小组逐日评价表 值日班长值日班长_ _、_月月_日日 组组别别 语文语文数学数学英语英语物理物理化学化学生物生物历史历史地理地理得分得分1 1组组2 2组组3 3组组4 4组组5 5组组6 6组组总结：高二（高二（1 1）班高效课堂小组逐周评价表）班高效课堂小组逐周评价表 值周班长值周班长_ _、_月月_日日 组组别别星星期期一一二二三三四四五五六六得分得分1 1组组2 2组组3 3组组4 4组组5 5组组6 6组组总结：有不足之处恳请有不足之处恳请各位老师批评指正！各位老师批评指正！2013年年8月月