作文备课.docx

1、作文备课我的课余生活教学目标：激发学生对说话有兴趣和自信心，能够做到，语句比较通顺，表达比较完整。教学重点：以“课余生活”为主题，培养学生的口语交际能力，写出完整、精彩的习作。教学过程：（一）导入话题师：首先欢迎同学们参加本次由我组织的聊天活动。今天我们要聊的话题是我们的课余生活。学习了我们的民族小学之后，有几个同学说，她们在课余也玩许多有趣的游戏：跳皮筋、踢毽子、跳房子等。学了爬天都峰，有的同学告诉我，他也喜欢爬山，爬山给他的课余生活带来了许多乐趣。我想，你们的课余生活也一定是丰富多彩的吧！（二）小组交流：师：那什么是课余生活呢？生：就是课堂以外的生活。师：谁能举例子说一说，课余生活都有哪些

2、活动？生：略师：课余生活的内容很丰富， 1、游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、打沙包2、课余辅导训练，如：绘画、舞蹈、写作、打篮球、跆拳道3、个人兴趣爱好，如：小书迷买书、看书；小收集收集邮票门券；小饲养饲养观赏鱼鸟；小种植种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天练习钢琴、小提琴4、家庭家务劳动，如：洗衣服、洗餐具、打扫卫生师：这些只是我们课余生活的一部分，说说你最喜爱的一项课余活动吧!师：现在请三人一组进行交流，说说自己觉得最有意思一次课余活动。（三）分享快乐：1、围绕相同话题师生交际生生交际师：刚才大家进行了激烈的交流，谈了自己最有意思的一次课余生活。现在，有我来做记者，即兴采访一下各位

3、，让我们把最有趣的课余生活和大家一起分享。围绕兴趣话题师生提问交际师：我想知道在你们，尤其是男子汉们的课余生活中有没有比较惊险刺激的活动呢？比如说：攀岩、滑板、滑冰等。生交流分享，师生提出疑问。（四）准备习作师：刚才同学们大体介绍了自己的课余生活，可是要想给别人留下深刻印象，我们还得说的再细致一些，比如动作过程、心理活动等。得讲得绘声绘色，像动画片一样好看。我们来听听这位同学是怎样完整又具体生动地讲述自己的课余生活。（五）范文赏析我们的课余生活我们的课余生活丰富多彩，有的玩捉迷藏，有的玩跳绳我喜欢玩的是丢沙包的游戏！丢沙包常常被大人认为是浪费时间的游戏，但我认为玩丢沙包是一件很快乐的事！今天，

4、我和黄辉映、梁子童、林华东、凌枫和杨植淞一起玩丢沙包的游戏。我们用猜拳决定，结果，我和凌枫、黄辉映做组，我们队先进场，梁子童快速地把沙包用力的向我扔来，我马上躲开了，可是，我躲得太慢了，直接命中！我只好悻悻的下场了，还剩凌枫和黄辉映了，他们左躲右闪的，化解了敌人一次次的攻击。突然，梁子童做了一个假动作，蒙住了凌枫的眼睛，他在最后才反应过来，可惜太迟了，直接命中了凌风的头部。只剩黄辉映一个人了，他快速的躲过了沙包的攻击，林华东不耐烦了，他用力的扔了一个“飞镖”黄辉映迅速跳起，想来个海底捞月，可没接到，沙包打中了他的手臂，他也只好下场了，我们输了。我们虽然输了，可我们还是很开心！我希望家长能给我们

5、多一点玩的时间。写熟悉的人习作内容：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个听 请他评评写得怎么样。教学目标：1、指导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。2、学习运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会在习作中运用积累的好词佳句。3、引领学生修改与评价习作，感受习作的快乐。教学重点：引领学生明确习作方法，选择熟悉的人的一件事，激起表达热情。教学难点：激发学生的表达欲望，能用上积累的好词佳句较清楚地写一件事。课前准备：让学

6、生收集生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，开展“我来夸夸他(她)”的语文实践活动课。一、激发情趣，点拨话题。小朋友们，前天，我们在品德与生活课中举行了“我来夸夸他(她) ”的活动，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣今天，老师就给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。二、明确目标，领悟写法。1.出示习作提示。（1）自由读题，了解要求。（2）小组交流，明确要求。2.小组讨论、交流。想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？3.

7、点拨方法。（1）确定要写的人。（2）选择一件能反映所写人物特点的事。（3）大胆运用自己积累的好词佳句，自由表达。三、提供范例，打开思路。1.朗读学生的优秀日记我熟悉的一个人。让学生边听边思考：写谁？人物有什么特点？什么事表现了这一特点和品质?文中有用上哪些好词佳句？2.交流归纳。四、指导拟题，自由习作。1、学习拟题。根据刚才的学习讨论，大家可以更好地整理自己的“构思”。题目自拟，却要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(他使全校轰动我心中的偶像任性的表妹)。2、动笔起草，教师指导。五 范文赏析 我熟悉的一个人我熟悉的人有许多，我想写谁呢？对，我们的班主任刘小丽老师，天天与

8、我们在一起，就写她吧！她中等个，身材很苗条，扎着一个马尾辫。刘老师教我们的语文，有一双会说话的眼睛，平时对我们要求严格，有时候又特别细心。记得有一次我的铅笔断了，正在发呆，刘老师的眼睛马上发现了我，她轻轻地走到我面前，手里拿一个转笔刀，那双美丽的大眼睛慈爱地看着我，很快地为我削好了铅笔。她虽然没有说一句话，但是她的眼睛里写满了爱意。刘老师就是我最想写的熟悉的人，也是我最爱的人。秋天的图画【教学准备】1让学生到大自然观察秋天。2搜集秋天的资料。【教学设计】一、感悟秋天创设情境，引发真情1图片引入。（1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？（2）教师渲

9、染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！二、说秋天拓展思路，展开话题1小组交流。师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。2集体交流。（1）指名上台

10、描绘秋天，及时进行评价与指导。师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！（2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（3）教师根据学生的评价，相机指导。教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）三、写秋天引导习作，抒发真情1习作导入。师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，

11、别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？2开始习作。学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。四、品秋天评析习作，交流真情1小组评析。师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。2集体评析。实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。3小结延伸。师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？五 范文赏析我爱秋天早晨，我醒啦，推开窗户感到一阵凉爽。那时秋姑娘发

12、来的电报，她告诉我，美丽的秋天来临了。我奔向田野，寻找秋的踪迹。小草刚刚脱去绿色的衣裳，换上了黄色的秋装。躺在草地上，我看见湛蓝的天空中漂浮着几朵白云，像只只绵羊，在空中漫步，天显得格外高，格外蓝。这时，吹来一阵微风，我闻到一股香味，我跟着秋风寻找，走过小树林，我看见一片果林，果树上挂着正待成熟的果子，有橘子、苹果、柿子我正想摘一个解馋，忽然听见“唰唰”几声，连忙回头，只见身后正有几片枯叶在林子中飘荡穿过果林，金黄色的稻田展现眼前，谷穗被风儿一挠，笑得弯下了腰。这构成了一幅秋天的图画，多么美丽的秋天。写观察日记作文指导【习作指导】1、可以写什么？可以写四季的美景，气候变化的特点；可以写风雨雷电

13、等自然现象；可以写植物的生长过程和动物的生活习性；还可以写周围动人的事迹等等。2、怎样写？观察日记题材多，范围广。简单地说，就是将我们平时写人、记事、状物的文章写成日记形式。首先内容要真实，所见所闻要贴近自己的生活。其次，观察要细致，叙述才能具体，要对事物的声音、色彩、形态；人物的动作、语言、神态作出细微的观察。观察是写好作文的一个重要因素，如果观而不察，视而不见，见而不想，很多生动的素材都发现不了。再次，选材要精，中心才能突出，围绕一个内容，一件事，一种情景，一点感受写，有详有略。第四，想象合理，结合自己的感受，进行合理的想象，写出新鲜感。3、下面这些你知道吗？(帮助学生成为生活的有心人，激

14、发观察的兴趣，挖掘发现的潜能）鱼睡觉的时候是睁开眼睛的|含羞草一碰就会闭拢它的叶子|蜘蛛也可以预报天气|蚱蜢的头是尖的，蝗虫的头是圆的|芙蓉花早晚会变色|蚯蚓断成两节不仅不会死，还会变成两条蚯蚓|母鸡尽职|白鹅高傲|猫性格古怪|家燕很绅士|做一做：回家找个矿泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形状。倒入近半杯的水，将一整颗大蒜放进做好的杯子里。然后坚持观察一个星期，把观察过程，特别是观察到的变化都写下来。4、句段训练在你的作文中用上有的有的有的写一段话在你的作文中用上至少两个比喻句根据你观察的材料选择一个有意义的道理:人心齐,泰山移/勤能补拙/有双发现美的眼睛/给予比拿快乐/5、日记格式如范文，在第

15、一行中间写明日期、星期、天气|第二行开始日记正文|日记一般不写标题，但为了便于把握作文中心，小学生时提倡写标题（见范文）。8月25日星期四晴蚂蚁的力量今天上午，我蹲在门口吃饭。几粒米掉在地上，引来了一只“侦察兵”蚂蚁。它急急匆匆地到米粒旁边，那样子好像是一个三月滴水未尽的饿汉看到了山一般大的面包想将食物全搬走，可心有余而力不足。它使出全力，却只搬的动一粒米。“唉，它太小了！”我自言自语道。蚂蚁“吃”心未死，它又紧抱米粒，一晃身子，将米粒背了起来，可就像一个人要搬走一座山一样，毫无希望。它只好悻悻而去。（写蚂蚁，把蚂蚁当人来写，十分生动）“唉，毕竟是只蚂蚁！”我替它惋惜，“要是它力气大，那”我刚

16、要起身回家，惊异便把我拉了过来：刚才的蚂蚁卷土重来，身后还跟着大队人马。一阵瞠目结舌后，我平静了：蚂蚁力量太小，多来十个也无用的！我讥讽着这些小生灵，觉得它们是痴心妄想。只见它们有的聚气凝神，紧抱米粒；有的二蚁连手，奋力拼搏；有的发起蛮劲，搬米疾走不多工夫，米粒便象是返乡归国似的移向蚁穴。（写出自己的观感，形象生动）听了我的叙述，你还觉得蚂蚁力量小吗？有时，人的力量可能比蚂蚁还小，有时，蚂蚁的力量可能比人的力量还大。为什么呢？因为：人心散，搬米难；人心齐，泰山移！（从中悟出道理，完成写作目的）生活中的传统文化教学设计 【习作指导】 1、可以写什么？ 传统文化 精美的民间工艺，如剪纸、陶瓷。 古

17、老的民族艺术，如戏剧、国画。 独特的风俗习惯，如端午节赛龙舟、元宵节闹花灯 2、怎么写？ 了解传统文化 收集资料：除夕贴对联，腊八粥， 用叙述、描写、抒情、说明等表达方式写下来。 教学过程 一、激趣导入，话饮食。 同学们，咱们浙江可是个“鱼米之乡”，美味佳肴数不胜数。那么，你平时都喜欢吃些什么呢？请学生各抒己见，并表演一下吃自己最喜欢的食物时的样子。 俗话说：民以食为天。食物对世界上的任何一个人都非常的重要，不仅如此，许多食品都包含着特别的意义，这就是我们今天要聊的话题（板）：饮食的传统文化。 从日常生活引入，让孩子们通过已有的经验、感受来说一说自己喜欢的食物，力求在课一开始就打开学生的话匣子

18、，为学生提供一个自由想象的空间，激发起学生心底的期待与好奇，引发他们的积极性与主动性，使他们感到有话可说，有话要说，让他们带着情感，怀着兴趣，走进交际情境快乐表达。 二、重现生活，选饮食。 活动（一）：观看饮食诉衷肠。 1在我们的生活中，有着丰富的食品，充满了诱人的香味。请同学们一边看一边选一选自己最钟爱的食品。（课件播放具有民族、地方特色的食物及品尝的情景） 每播放一种食物就让学生抢答诉说，如：这是什么食品，曾在什么时候吃过，味道怎样等。组织评议，给予及时地鼓励。2自由选择刚才课件中播放的一种食品，说说为什么喜欢它。 3展示若干生活照（班中孩子在品尝具有民族、地方特色的食物的情景），让学生认

19、一认照片中的主人公、食物，请学生调理好自己要表达的内容后指名说一说。 选择播放学生自身品尝过或见到过的感兴趣的饮食，让学生在情境中互动起来，有利于帮助学生找到交际的金钥匙，感觉有话可说，为体会饮食文化作铺垫。 活动（二）：分组互动悟传统。 1出示四种传统食品，分别为粽子、汤圆、月饼、清明果，放于四大组，请学生选其一种并迅速坐到那一组当中。结合发下的讨论提纲组织各大组讨论，参考内容： 本组的食品通常在什么节日里出现？ 能介绍一下它的样子吗？味道怎样？ 你们组觉得这种食品中蕴含着什么意思？ 你们组搜集了哪些与这种食品相关的资料（如儿歌童谣、成语、故事、格言等）？ 你们组还有哪些新的发现？ 2指名带

20、着本组的食品上台介绍，共同评议，评议参考内容：可以按提纲把本组食品介绍清楚，说话有条理，能让人听明白，声音响亮，口齿清楚等。 3请学生出示自己的调查表（一），各组结合刚才的点播再次进行组内交流，取长补短。表格预设如下（*为机动题）： 4各组选派12名组员进行组间调换交流，师巡视加入学生活动，并将学生的调查表展示于黑板上。 小组内及组与组之间的口语交际过程，使得每一个学生都有了听话、说话的机会。学生在这样的氛围中可以无拘无束地进行听与说的训练，真正实现了“听与说的双向互动过程”。这样，不但能有效地提高学生合作交际的能力，还能为一些不敢发言的学生消除恐惧心理，使大家都变得敢说、愿说、乐说。而教师在

21、学生小组合作的过程中，以“参与者”的身份深入到各小组中指点、协调，起到了“幕后导演”的导向作用，关注培养了学生合作意识，团队精神，促进学生的感情升华。 三、集思广益，赞饮食。 除了我们刚才所说的，正如同学们搜集的，生活中的饮食文化气息还相当丰富。古往今来，许许多多的人都在赞美着我们所不可缺少的食物，也有许许多多的人通过食物来寄托自己的思念，诉说自己美好的祝福。 活动（一）：调查展示，各抒情怀。 请学生上台介绍，形式可以多样，说、演、唱均可，还可以用实物器具、图片资料辅助介绍。其他同学可作补充介绍。同时将学生的调查表（二）展示于黑板上。 丰富的日常生活是孩子们永恒的话题。而口语交际训练的效果最终

22、也要在日常生活中进行检验的。因此，我努力联系生活实际，巧设调查表，使学生在观察生活的同时进行记录，积累口语交际资料，真正做到有话可说，自然地投入到口语交际训练中，从而有效地培养学生的口语交际能力。 活动（二）：角色扮演，饮食聚乐。 1根据自己搜集的资料及倾听所得，自由准备一种自己最喜爱的食品（师也可以建议罗列简单的发言提纲）。 2每位同学分别扮演一种自己最喜爱的食品，带上食物头饰，以自述的形式向大家介绍自己源远流长的传统文化。师融入学生之中，适时加以指导。 3音乐声中，各组选派代表上台表演，饮食聚乐，及时鼓励点播。 4说说聚乐会后的感受。 苏霍姆林斯基说：“我认为课堂上最重要的教育目的，就在于

23、点燃学生渴望知识的火花。” 角色扮演不仅能促使学生情感很快融入，还能让学生在不知不觉中体会浓郁的传统文化，收到润物细无声的效果。而饮食聚乐更凸显了主题，自然地把交际气氛推向高潮。 活动（三）：才艺展示，谱写饮食新理想。 1分组研究本组最钟爱食品的广告词，上台展示：如今，我们已经和饮食交上了朋友，已经能听懂饮食所带来的语言了。你们的心中也一定有许多的话要说，有许多感受要和人分享。那就来吧，把你要说的话凝成你最想说的一二句话说出来吧！学生的创意作品将展示于黑板上，欣赏评议。 2以小品、诗歌等形式进行口语交际：的确，传统的食品都有着深厚丰富的文化底蕴。可生活中的食品又是多么喜欢我们为他们实现新的理想

24、呀！你看（出示课件食品的新理想。如汤圆说：我多么希望小朋友们能更关爱家人朋友，让我们的世界团团圆圆，更美满幸福）。同学们，我们又该怎样来帮助它们实现理想呢？这一环节积极调动学生的语言储备，引导学生用规范的丰富的语言有条理地、有理有据地说话，在交际过程中有效提高言语表达能力。此外，口语交际的目的除了发展学生的语言外，还要关注学生的心灵健康成长。“小品谱写食品理想”这一安排的隐性目标正是为了构建学生健全向上的心灵。 四、拓展延伸，品饮食。 1关于中国的饮食文化，真是说也说不完。这些文化就在我们的身边，需要我们去细细体会。那就请同学们回家后和妈妈一起做一样自己或家人最喜欢的食品，一起品尝。 2为所做

25、的食品制作一个谜语，让家人猜一猜，然后为他们讲讲这种食品所包蕴的故事，说说相关的其他资料。 3自定研究主题，搜集相关的资料，同学间或家人间进行交流。 从课内到课外，学生将一次次受到生活中传统文化的熏陶，一次次完善着自己的语言，一次次强化着交际的信心，进一步体会这些传统美食带来的那种幸福与关爱。五 范文冬至吃饺子 东汉时候，有个名医，叫张仲景。他的医术高明，不管什么病，都能手到病除，人们称他是医圣。 张仲景在长沙做官，那年退休回乡，正值隆冬，一路上寒风刺骨，雪花飘飘散。他看到那些为生活奔忙的人，衣着单薄，不少人耳朵都冻烂了，他心里很难受。 张仲景回家后，心里总挂记着那些烂耳朵的人们，他叫他的弟子

26、在南阳找了一块空地拾只占棚子，架上衣锅，用羊肉、辣椒和一些驱寒药格放在锅里煮，等煮好后，把羊肉、药物捞出来切碎，用面皮包成一只只耳朵形状，再放在锅里煮。到冬至那天就开张，专门送给伤的人吃。张仲景把这种治伤的药叫“祛寒娇耳汤”，吃过以后的人只觉得浑身发暖，两耳生热，伤都治好了。（冬至，张仲景煮饺子为人们治冻伤，“祛寒娇耳汤”的诞生。） 以后，每到冬天，张仲景都做“祛寒娇耳汤”，到冬至那天，送给大家吃，预防和治疗冻伤。 巧的是，过了好多年，又到了冬至那天，张仲景离开了人世。为了纪念他，每年冬至家家户户包饺子吃，并说冬至吃了饺子，耳朵就不会冻掉了。直到现在，有些地方饺子叫做饺耳呢。（无巧不成书，张仲

27、景的忌日也正好是冬至，人们为了纪念他，冬至包饺子成为风俗。） “自己去过的地方”作文指导一 习作要求我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海；有辽阔的草原、茂密的森林；有宁静的山村、繁荣的都市祖国的东南西北，处处都有迷人的景色，向同学介绍自己去过的地方后，就开始写一写。这个地方怎么吸引人？使别人读了也对这个地方感兴趣。二 习作指导 1、可以写什么？（通过口语交际交谈乡村生活和田园景物，在此基础上，把自己最想写的内容写下来，可以写自己经历的、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，可以是感受和体会。） 山川名胜 旅游景点 2、怎么写？（深入农村，感受生活，运用本单元积累的优美词句。做到语言质朴、

28、笔墨细腻、层次清晰、情感真挚。） 方法提示： 注意顺序，做到言之有序。 抓住特点，做到说写具体。仔细观察，做到言之有物。展开想象，运用比喻夸张。眼中有景，色形声态神变。心中有情，喜欢热爱赞美。提纲提示：首段：介绍去过的地方的地理位置和说说它总的景色特点。中心段：一个景点一个景点具体描写。 结尾：自然收尾或感受结尾。 【语段欣赏】1、故乡的一山一水、一草一木并没有随着我的漂流在外而在我脑海逐渐消失，反而，异域的寂寞让我更怀念它的柔、它的美和它的亲切。2、家乡的小河啊！你那清澈如泉的河水，哺育了人们；你那美好的心灵，教导了人们；你那优美的身躯，给家乡添了光彩。3、我光着脚，踩着水，注视着微波粼粼的

29、海面，听着哗哗的水声。 4、穷山恶水山明水秀茂林翠竹竹篱瓦舍荒山野岭 山幽路僻错落有致依山傍水枝繁叶茂峰峦雄伟 眼花缭乱依依不舍沁人心脾鬼斧神工妙趣横生令人神往千姿百态 翩翩起舞应接不暇 5、有时我爱把脚伸进水塘里，轻轻地搅呀搅，水塘里的水轻柔地拍打着我的脚，像是妈妈的手抚摩着我，舒服极了。 【主题推荐】（家乡新事我家门前的池塘乡亲）校园一角或公园一角提示：学校里，公园里都有什么值得玩的地方。花坛里栽种了哪些花？写出它们的形，色，味及四季变化，突出美。都有什么建筑物？写出它们的形状、大小，高低、颜色，可运用数据和联想的描写方法，突出特点。注意写作顺序，写出真情实感。三 范文风景如画的农村 夏天到了,妈妈带着我到风景如画的乡村去游玩。我们来到河边，看见远处山脉连绵不断，峰峦起伏，争雄似的一座比一座高；小鸟在空中飞翔，啁啾矫婉地啼叫着好像在唱一曲赞歌；池塘边的柳枝随风摇曳，好像在向我们招手。（略写远处山脉、空中小鸟及池塘边的柳枝。） 池塘里盛开着一朵朵美丽的荷花，荷花的花瓣围着一个圆圆的、淡绿色的莲蓬，花瓣顶部是深红色的，渐渐往下就是粉红色的了。荷花旁边有一朵含苞欲放的花蕾，花瓣紧紧地抱在一起，活像一个熟透了