考综合素质必背内容.docx

1、考综合素质必背内容考综合素质必记内容第一章：职业理念 一、教诲观 理解国家实行素质教诲基本规定： （1）面向全体学生 （2）增进学生全面发展 （3）增进学生生动，活泼，积极发展 （4）增进学生创新精神和实践能力培养 （5）着眼于学生可持续发展 掌握在学校教诲中开展素质教诲途径和办法： 途径有（1）树立素质教诲理念，把握课改精神，实践新课程（基本教诲新课程是实行素质教诲 基本途径） （2）学校管理，课外活动和班主任工作 （3）举办德智体美并进教诲活动 办法有1）提高教师队伍水平，最大限度发挥教师作用（主导性作用，更新教诲理念， 提高素养） （2）将教诲目贯彻到教学之中 （3）引导和调动学生学习积

2、极性和积极性 （4）开展各种形式实践活动 （5）建立多层次，多样化教学模式 根据国家实行素质教诲基本规定，分析和评价教诲现象 依照规定和素质教诲观念进行分析 1、素质教诲：素质教诲是根据人发展和社会发展实际需要，以全面提高全体学生基 本素质为主线目，以尊重学生个性，注重开发人身心潜能，注重形成人健全个性为 主线特性教诲。 2、为什么要实行素质教诲？ （1）实行素质教诲是贯彻“科教兴国”战略需要； 2）实行素质教诲是当今国际教诲改革和发展共同趋势； （3）实行素质教诲是国内基本教诲改革和发展需要； 二、学生观 国内所倡导学生观：以人为本和全面发展 理解“人全面发展”思想 人道德、体力和智力全面、

3、和谐、充分发展。人劳动力全面发展素质教诲学生观思想基本就是以人为本，人全面发展 本质是人社会属性和社会关系，社会性需要和精神需要，社会素质和能力全 面发展 理解“以人为本”涵义，在教学活动中做到以学生全面发展为本 “以人为本”是一种必定人作用和地位，强调尊重人、解放人、依托人和为了人 价值取向。教诲中以人为本就是以学生为本 （1）学生是完整，具备独立意义个体 （2）学生是学习主体（3）学生需要尊重（4）学生均有潜力 学生全面发展规定从身心健康发展，主体性发展，中学生社会文化发展三个方面 身心健康发展：生理心理健康成长，生理心理健康得到社会实现 主体性发展：建立对的自我结识，培养对的人生观价值观

4、和世界观，培养全面发 展人所需自觉发展，积极发展。（主体性发展是中学生全面发展核心） 社会文化发展：重要涉及到德，智，体，美，劳动技术教诲等 运用“以人为本”学生观，在教诲教学活动中公正对待每一种学生，不因性别，民族， 地区，经济状况，家庭背景和身心缺陷等歧视学生 教诲中以人为本就是以学生为本，以全体学生全面发展为本 坚持以人为本，必要面向全体学生，必要以学生作为教诲活动起点，必要以增进学生全 面发展为目的； 中学生全面发展为本规定：中学教诲必要以中学发展需要为本，必要以中学生全面 发展需要为本，必要以全体中学生发展需要为本 “以人为本”也就是所有学生发展为本，必要坚持教诲公正公平原则 教诲机

5、会均等，规定公正对待学生，不因何种因素，予以学生相似教诲机会 设计或选取丰富多样，恰当教诲教学活动方式，因材施教，以增进学生个性发展 分阶段教诲：学生才干有高有低，因而予以学生教诲机会要按照学生才干高低 来进行分派； 因材施教：学生个性潜能不同，因而予以不同个性发展潜能学生提供有助于发展 教诲机会。 师生关系：尊师爱生，民主平等，教学相长 三、教师观 理解教师专业发展规定（重点） （1）必要学会学习，加强终身学习意识和能力 （2）培养和发展自己反思能力，成为反思型教师 （3）培养和强化创新精神和创新能力 （4）注重交往与合伙能力培养 （5）要成为课程教诲教学研究者 具备终身学习意识 （1）为什

6、么要终身学习新课程规定教师必要终身学习教师自我实现必要终身学习 提高教学水平须坚持终身学习提高教诲创新精神须终身学习终身学习是教师职业责任 教材改革规定教师必要终身学习 （2）教师终身学习可行性 教师学习内容： 学习能力学习专业知识学习教诲理论学习信息技术学习 教师终身学习办法 系统终身学习校本学习成人教诲媒体学习 教师终身学习在教学中作用 提高课堂教学效率学校教诲发展需要传播终身学习观念 在教诲教学过程中运用各种方式和手段增进自身专业发展 规定：（1）哺育学习能力，做学习型教师（2）培养反思能力，做反思型教师 （3）哺育创新精神，做创新型教师（4）培养合伙能力，做伙伴型教师； （5）哺育科研

7、能力，做研究型教师。 具备丰富教诲心理学知识，情深专业学科知识素养，广博知识视野 要获得专业终身发展就要终身学习，可通过正规，非正规，校本专业教诲发展 办法有：专业知识学习，教诲反思，教诲研究 全面提高教诲教学质量 （1）抓常规教诲，培养良好习惯；（2）重情感教诲，培养健全人格 （3）多媒体教学，激发学习兴趣（4）多联系实际，培养动手能力 （5）多样化教学，强化积极学习（6）重因材施教，强化学困帮扶 如何提高教学成绩： （1）讲办法：解决好师生关系；（2）讲贯彻：监控好教学环节； （3）讲思路：培养好学习习惯；（4）讲科学：发展好教研能力。 理解教师职业责任与价值，具备从事教诲工作热情和决心

8、（1）教师职业责任 教师主线职责是培养社会主义新人，社会主义事业建设者和接班人，是 学生全面发展培养者民主师生关系建立者 学生学习过程指引者教诲信息开发应用者 学生健康心理哺育者 （2）教师职业价值 对教师个人：可以满足教师作为个体自我生存和发展需要 对她人：对国家，社会，集体和人类均有着巨大贡献，为社会和进步提供精神财富， 培养全面发展接班人和建设者 （或者教师是文化传递者教师是文明增进者教师是智慧启动者教师是道德塑造者）第二章：教诲法律法规 第一节：教诲法律法规解读 中华人民共和国教诲法律法规体系 1980年 中华人民共和国学位条例 1986年 中华人民共和国义务教诲法 1993年 中华人

9、民共和国教师法 1995年 中华人民共和国教诲法 1996年 中华人民共和国职业教诲法 1998年 中华人民共和国高等教诲法 一、中华人民共和国教诲法 1995年3月18日第八届全国人大第三次会议通过 1995年3月18日中华人民共 和国主席令第45号发布自1995年9月1日起施行。 教诲法是国内教诲工作主线大法。 教诲法颁布，标志着国内教诲工作进入全面依法治教新阶段。 二、中华人民共和国义务教诲法 1986年4月12日通过，1986年7月1日实行；6月29日修订， 9月1日实行。 义务教诲是依照法律规定，适龄小朋友和青少年都必要接受，国家、社会、家庭必 须予以保证国民教诲。 义务教诲实质是国

10、家依照法律规定对适龄小朋友和青少年实行一定年限 逼迫教诲制度。 义务教诲又称逼迫教诲和免费义务教诲。 义务教诲具备强制性、免费性、普及性特点。 国内义务教诲法规定义务教诲年限为九年。 公益性：明确规定“不收学费、杂费”； 统一性：制定统一义务教诲阶段教科书设立原则、教学原则、经费原则、建设原则、学生公用经费原则等等。 强制性：让适龄小朋友、少年接受义务教诲是学校、家长和社会义务。谁违 反谁就要受到法律惩处。 三、中华人民共和国教师法 用法律来维护教师合法权益，保障教师待遇和社会地位不断提高；加强教 师队伍规范化管理，保证教师队伍整体素质不断优化和提高。1993年10月 31日中华人民共和国主席

11、令15号颁布，1994年1月1日正式实行。 1、教师法规定每年9月10日为教师节； 2、教师法规定教师平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员平均 工资水平，并逐渐提高。 3、教师法拟定正常晋级增薪制度。 4、法律还规定，教师不准体罚学生，违者究责。 四、中华人民共和国未成年人保护法 制定：1991年9月4日七届人大21次会议通过，1992年1月1日执行。 修订：十届人大25次会议于12月29日修订通过，并于 6月1日开始实行。 1、学校不得违法开除未成年学生 2、教师不能在校内吸烟 3、突发事件先救未成年人 4、父母不可偷看孩子日记5、法院可剥夺父母监护权 五、中华人民共和国防止未成年人犯罪

12、法 九届人大10次会议于1999年6月28日通过，自1999年11月1日起施行。 1、明确禁止旷课、夜不归宿、打架斗殴、赌博等不良行为； 2、不得脱离监护； 3、严重不良行为矫治 4、不良少年工读制度 六、学生伤害事故解决办法 3月26日经教诲部部务会议讨论通过，自9月1日起施行。 1、目：积极防止、妥善解决在校学生伤害事故，保护学生、学校合法权益； 2、合用范畴：在学校实行教诲教学活动或者学校组织校外活动中， 以及在学校负有管理责任校舍、场地、其她教诲教学设施、生活设施内发生， 导致在校学生人身损害后果事故解决。 七、国家中长期教诲改革和发展规划纲要（-） 1、学前教诲纳入规划，破解城乡“入

13、园难”； 2、缩小校际差距，解决择校难题 3、进城务工人员随迁子女，有望在本地参加升学考试 4、减轻中小学生课业承担 给学生更多发展空间； 5、逐渐实行中档职业教诲免费制度； 6、推动政校分开管办分离，逐渐取消高校行政级别； 7、高校分类入学考试，让不同人有多重选取 8、教师工资不低于公务员，保障教师安心从教 9、在中小学设立正高档职务（职称） 10、纠正对民办学校歧视 勉励出资办学 纲要三大战略： 1、基本实现教诲当代化；2、基本形成学习型社会；3、进入人力资源强国行列。 第二节：教师权利与义务 教师权利内涵 1、含义：教师依法享有某种权能和利益。 2、教师权利： （1）规定她人遵守教师法等

14、法律或履行法律义务祈求权； （2）按照自己自由意志做出教师法等法律所赋予积极行为权； （3）受侵害时向国家机关申请强制执行权。 教师基本权利 1、教师公民权 政治权利 宗教信奉权 平等权 人身权 文化教诲权 经济权 监督权 2、教师职业权利 （1）教诲教学权：进行教诲教学活动，开展教诲教学改革和实验； （2）学术研究权：从事科学研究，学术交流，参加专业团队，在学术活动中充分刊登意见； （3）指引评价权：指引学生学习和发展，评估学生品行和学业成绩；（4）报酬待遇权：准时获取工资报酬，享有国家规定福利待遇以及寒暑假带薪休假； （5）参加管理权：对学校教诲教学，管理工作和教诲行政部门工作提出意见和建

15、议， 通过教职工代表大会或者其她形式，参加学校民主管理； （6）进修培训权：参加进修或者其她方式培养。 新义务教诲法关于教师权利规定 1、各级政府保障义务教诲教师工资福利和社会保险待遇 2、义务教诲教师平均工资水平不得低于本地公务员 3、义务教诲阶段特殊教诲教师享有补贴津贴 教师义务 （1）遵纪守法：遵守宪法，法律和职业道德，为人师表； （2）履行教诲教学职务：贯彻国家教诲方针，遵守规章制度，执行学校教学计 划，履行教师聘约，完毕教诲教学工作任务； （3）对学生进行思想政治教诲：对学生进行宪法所拟定基本原则教诲和爱国 主义，民主团结教诲，法制教诲以及思想品德，文化，科学技术教诲，组织带领学 生

16、开展故意义社会活动； （4）尊重学生人格：关怀爱护学生，尊重学生人格，增进学生在智德体美等方面全面发展 （5）保护学生合法权益：制止有害于学生行为或者其她侵犯学生合法权益行为， 批评和抵制有害于学生健康成长现象； （6）提高水平：不断提高思想觉悟和教诲教学水平。 教师义务 定义：教师根据教诲法、教师法及其她法律法规，从事教诲教学工作而必 须履行责任。 体现形式：（1）积极义务（2）禁止性义务（3）义务人侵犯她人权利和利益时， 接受国家强制力保障其义务履行。 第三节：学生权利和保护 一、学生权利 1.参加教诲教学权：（1）参加教诲教学活动权；（2）使用教学设施权 2.生存权利 3.人生权 4.获

17、得经济资助权 5.获得学业证书权（1）获得公正评价权；（2）获得学业证书 6.申诉起诉权 7.法定其她权 二、教诲教学活动中学生权利保护 学生权利保护是其身心健康发展条件，实现中学教诲目的规定 权利保护：家庭保护，学校保护，社会保护和司法保护 1、教师保护学生人身安全（1）危险时教师挺身而出；（2）教师须尽到保护义务 2、教师要尊重学生受教诲权（1）不得随意剥夺学生上课权；（2）不得随意缺课 3、教师要尊重学生人格（1）不能逼迫学生做有损人格尊严事；（2）不能侮辱、谩骂学生 4、教师要尊重学生生命健康权（1）不能体罚或变相体罚学生；（2）不得以其她方式侵犯 学生生命健康权 5、教师要尊重学生人

18、身自由权 6、教师不得侵犯学生财产权 7、教师要尊重学生隐私权（1）不要随意泄露学生隐私；（2）不得随意翻看学生物品 8、教师要注意保护自身权益 受教诲者权利： （1）参加教诲教学筹划安排各种活动，使用教学设施，设备和图书资料 （2）按照国家关于规定获得奖学金，助学金，贷学金 （3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完毕规定学业后获得相应学业，学位证书（4）对学校予以处分不服向关于部门提出申诉，对学校，教师侵犯其人身权，财产权 等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼 受教诲者义务： （1）遵守法律法规 （2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好思想品德和行为习惯 （3）努力学习。完毕规定学习任务

19、（4）遵守所在学校或者其她教诲机构管理制度 第三章：教师职业道德规范 第一节：教师职业道德 中小学教师职业道德规范中教师职业道德规范 1、爱国守法-教师职业基本规定 2、爱岗敬业-教师职业本质规定 3、关爱学生-师德灵魂 4、教书育人-教师天职 5、为人师表-教师职业内在规定 6、终身学习-教师专业发展不竭动力 中小学班主任工作条例 四大亮点： （1）明确了班主任工作量：另加教师工作量原则一半； （2）提高了班主任经济待遇； （3）保证班主任教诲学生权力 （4）强调班主任在学校工作中重要地位。 分析和评价教诲教学实践中教师道德问题： 运用教师职业道德规范进行评价 第二节：教师职业行为 教师职业

20、行为规范 思想行为规范，教学行为规范，人际行为规范，仪表行为规范，语言行为规范 教师需解决几大关系 1、师生关系： 1、师生平等（建立平等师生关系对教师规定） （1）更新教诲观念；（更新教学观更新知识观对的确立“平等者中首席”） （2）热爱尊重学生，确立民主观念，强化师生平等意识；严格规定学生 （3）注重学生独立性、能动性和主体性发挥； （4）提高自身素质，改进交往方略。 2、公平对待每一种学生；（一视同仁，正视差别体谅和宽容 给学生提供多样发展机会） 3、宽容学生缺陷；（结识上宽容态度上宽容时间上宽容条件上宽容 规定上宽容解决上宽容） 4、慎用惩戒；回绝体罚 5. 严格规定学生 2、教师与家

21、长关系 （如何解决好教师与家长关系？） （1）建立平等关系（2）良好沟通习惯（3）换位思考3、教师与同事关系 交往技巧：（1）时常予以微笑和赞美（2）学会调控自己情绪（3）积极积极地交往 4、教师与领导关系 （1）理解领导需要：自尊需要成就需要交往需要 （2）争取领导支持：尊重领导，相信领导努力工作，作出成绩积极沟通， 争取支持 第五章：教师基本能力 第一节：信息解决能力 一、工具书检索与运用 1、工具书种类：字典、辞典、书目、索引、年鉴、手册、年表 、图谱、政书类书和百科全书。 2、工具书检索普通程序 1. 拟定检索范畴 2. 选取适当工具书 3. 检索 4. 摘录与复制 5. 整顿资料 二

22、、网络信息检索与运用 1、图书检索： 2、中华人民共和国期刊网 3、网页搜索 三、信息解决 1、信息筛选与分类 （1）筛选：鉴别真伪、价值鉴定； （2）分析：归纳与演绎、比较与分类、分析与综合、定量与定性、系统分析 （3）提炼： （4）综合 2、信息传递 （1）口头传递 （2）书面传递 （3）电信传递 3、信息存储 规定：信息要有价值、要以便运用、要当代化 四、运用教诲测量知识进行数据分析与解决 1、测验种类： （1）常模参照测验：参照被试群体实际水平解释分数测验； （2）目的参照测验：参照被测达到目的限度来解释测验。 2、测量要素 （1）参照点 （2）统一单位 （3）测量工具 3、数据解决：

23、 难度：试卷难易限度 区别度：试卷对不同考生知识、能力水平鉴别限度 信度：衡量测验分数一致性或可靠性指标； 效度：测验有效性或精确性指标。 五、课件制作 第二节：逻辑思维能力 一、逻辑基本知识 1、概念：反映事物属性和范畴思维形式； 2、内涵：反映事物特性和本质； 3、外延：概念合用范畴； 结论：概念内涵越多，外延越少；概念内涵越少，则外延越多。 概念外延之间关系：全同、全异、真包括、真包括于、交叉关系 4、命题： （1）命题是对思维对象有所断定思维形式； （2）性质：必要对事物状况有所断定；必要有真和假区别 （3）分类：模态命题；非模态命题 二、推理 1、推理：由一种或几种已知命题推出新命题思维形式 2、分类： （1）演绎推理：大前提-小前提-结论 （2）归纳推理： A、完全归纳推理、 B、不完全归纳推理（简朴枚举归纳推理、科学归纳推理 （求同法、求异法、并用法、共变法、剩余法） （3）类比推理 三、论证 1、论证有效性： 第三节：阅读理解能力 1、技巧： （1）语境分析法： A、联系上下文 B、联想文段背景 C、把握标点提示 （2）修辞提示法 （3）划分层次法 2、整合信息技巧分析 （1）打枝削叶、巧提主干； （2）删繁就简、去伪存真； （3）合并同类，列举异义； （4）敲骨吸髓，挖掘信息；