六年级语文上册第一单元教案.docx

1、六年级语文上册第一单元教案小学六年级语文上第一单元教案1 卜算子 咏梅一学习目标正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。二教学重难点指导学生有感情地朗读是本课的重点。理解词的思想内涵是本课的难点。三课前准备读读毛泽东诗词。背背学过的诗词。四.教学方法：朗读教学法五.教学用具：课件六课时安排：2课时第一课时一激发兴趣，揭示课题。背一背我们学过的词。说一说你知道的词牌名。（忆江南 如梦令）今天学一首毛泽东主席写的词。板书课题，齐读课题。说一说哪是词牌名，哪是词的题目？二初读课文。自由读一读。想一想词中主要写了什么？检查初读情况。三了解陆

2、游的咏梅。1、卜算子 咏梅是毛泽东主席读了陆游的咏梅词后写的，所以我们在读毛泽东的这首词时也应读一读陆游的原作。2、学生自由读一读陆游的词。3、了解词的大意和写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格？4、陆游的词忧伤、憔悴，音调低沉，我们读毛泽东主席的词有这样的感觉吗？毛主席在词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格呢？四朗读课文，理解课文。指名读词的上阕。用自己的话说说词意。指导朗读。（自由练读指名试读示范指导再练读再试读，可出示挂图、配上激昂欢快的乐曲）风雨/送春归，飞雪/迎春到。已是/悬崖百丈冰，犹有/花枝俏。讨论：写出了梅花的什么特点？（凌寒独放、不畏艰险）齐读。试背。试想象“已是

3、悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，用简笔画画出来，也可添上颜色。第二课时一复习导入。谁能有感情地朗读词的上阕。齐诵一遍。二继续朗读课文，理解课文。自由读读词的下阕。用自己的话说说词意。指导朗读。俏也/不争春，只把/春来报。待到/山花烂漫时，她在/丛中笑。齐读。试背。讨论：写出了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？感情朗读。三有感情地朗读全文。背诵全文。朗读后指名配乐背诵。集体齐背。四总结。梅花的特点：凌寒独放、俏不争春、乐观谦虚。梅花的品格：不畏艰险、凌寒独放、不居功自傲。课外扩展。读读背背毛泽东的其它诗词。读读背背陆游的咏梅词。作业。预习第二课。2 十六年前的回忆学习目标1、 理解课文的思想

4、内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。2、 领悟本课前后照应的表达方法以及这种写法的好处。3、 学习本课生字新词；理解重点语句。4、正确、流利、有感情地朗读句子。教学重难点1、 领会描写李大钊革命精神的重点词句。2、 体会本课前后照应的写法。教学准备：李大钊画像教学时间：三课时第一课时一、 揭题，解题。1、 自由朗读课文前面的预习部分。2、 读题，谁回忆谁的什么事？二、 出示李大钊画像，根据课前搜集，谈谈李大钊事迹及生平。三、 检查预习情况。1、 注意生字的写法、读音，区别字形。2、 注意多音字的读音。待 dai dai 强qiang qian

5、g 夹jia jia3、 理解词语。幼稚、军阀、恐怖、严峻、会意、沉着、一拥而入、宪兵、绞刑、娱乐、僻静、匪徒四、 师范读课文，生思考文章主要写了什么？五、 生自读课文，给课文分段。（除课文开头外，按被捕前被捕时法庭上被害后分）说说段意。六、 生自由、大声朗读课文，理解课文内容。第二课时一、 复习巩固，听写词语。二、 品读课文。1、“我永远忘不了那一天”指哪一天？为什么永远忘不了？2、指名朗读第二段（被捕前）。（1）被捕前的局势怎样？（严重）从哪儿看出？（2）在这种情况下，李大钊表现怎样？（3）有感情地朗读父亲说的话。（4）父亲为什么说他不能轻易离开北京？（5）你觉得父亲是个怎样的人？（6）说

6、说段意。3、感情朗读第三段（被捕时），画出描写李大钊同志语言、神态的句子。（1） 自由朗读。（2） 表情朗读。（读出宪兵、警察的穷凶极恶；阎振山、李大钊的坚贞不屈）（3） 李大钊的表现怎样？（4） 说说段意。三、自由、大声、有感情地朗读课文。第三课时教学过程：一、复习。二、 指名朗读第四段（被捕后法庭上）。1.将描写李大钊同志的有关语句画下来，重点朗读，然后分析体会。（1） 从“没戴眼镜”、“乱蓬蓬的长发”、“平静而慈祥的脸”这些语句中，你体会到什么？（2） 面对哭泣的妻子儿女，父亲只是瞅了瞅我们，没对我们说一句话，从中你体会到什么？（3） 他脸上的表情为什么非常安定、沉着?（4） 在敌人面前

7、，李大钊的表现怎样？课文前面哪些地方还写到他的表现？他为什么有这样的表现？（5） 深入领会李大钊对亲人和对敌人态度的截然不同。2、概括段落大意。三、 指名朗读第五段，思考并讨论。1、 有感情地朗读描写“舅老爷”、“我”、“母亲”三个人悲痛心情的句子。2、 找出相照应的句子。我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”3、 再次感情朗读，概括段落大意。四、 总结回顾，深化理解，学习表达。1、 朗读全文，概括李大钊同志的优秀品质。2、 找出文中前后照应的句子。这样写有什么好处？3、 面对李大钊的画像，你会对他说些什么？4、 画出文中给你留下深刻印象的句子，读一读。5、 抄一抄需要积累的词语。五、 作

8、业1、 册。2、 预习灯光。 3、灯光学习目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。重难点体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易。课时一课时教学过程一.板题，释题。作者为什么以灯光为题？课文的内容与灯光有什么联系？二.自由读课文，思考课文的结构，分好段落。（课文的首尾写现在，中间写往事。）三.课文写了一件什么事？四.再次快读课文，思考并讨论：1、“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的？把有关语句画下来。2、读读想想，他们在说这句话时，看到了什么？可能想到了什么？3、 再读，说说你从

9、中体会到什么？4、 为了“多好啊！”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的？他为什么要这样做？（画出有关语句，体会郝副营长的牺牲精神。）5、 读读使你深受感动的句子。五找出前后照应的句子。读一读，说说这样写的好处。六总结全文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，我们要好好珍惜。七作业。1、 抄写课文中自己最感动的语句。2、 当你看到万家灯火时，你都想些什么？请写下来。4、为人民服务学习目标1、 学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。2、 朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、 理解课文内容，受到革

10、命人生观的启蒙教育。4、 初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。教学重难点5、 理解课文中含义深刻的句子。6、 领悟围绕主要意思“为人民服务”分层论述的表达方法。课前准备7、 查资料，了解时代背景和张思德同志生平。8、 完成预习。课时2课时第一课时教学过程：一.读题.出示张思德画像.说说你所查到的资料.二.读文，检查预习情况.1、 指名分段读，要求读得通顺、流利、准确。2、 理解词语：五湖四海、精兵简政、死得其所、泰山、鸿毛、哀思、卖力、彻底。三.自由朗读课文.3、 认真把课文多读几遍，想想课文主要围绕什么讲的，讲了哪几个方面的意思。4、 给课文分层.（四层或五层）5、 把你觉得含义深刻的句

11、子画下来.质疑问难.四.总结.这是一篇议论文，文章围绕着“为人民服务”，讲了三方面的内容：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的；三是为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个民族团结起来。五.作业.朗读并背诵自己喜欢的段落。第二课时教学过程：一.分小组选择喜欢的段落，画出中心句。质疑问难，读议课文。二.读议第一段。1、 我们党及其领导的军队的性质是什么？宗旨是什么/2、 这层提出了全文的中心，想想这个中心是什么？3、 联系张思德同志和其他英雄人物的事迹，说说怎样才是完全、彻底地为人民服务。4、 小结：这一层讲了我们党及其领导的

12、军队的性质和宗旨。三、读议第二段。1、 你是怎么理解司马迁说的这句话。2、 人的死有哪两种不同的意义？主要区别在什么地方。3、 张思德的死有什么意义？为什么？4、 小结：这一层讲人死的两种不同的意义。要树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观四.读议第三段。5、 指名读，找出本层中的关联词，并说说有关句子的意思，6、 我们应该怎样正确地对待批评？7、 为人民的利益坚持好的，改正错的，有什么好处？8、 小结：这一层讲要正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的。五.读议第四段。9、 这一段写什么？10.我们这个队伍的共同革命目标是什么？11.为了达到这个目标，我们应该怎么做？12.给我们这

13、个队伍里死去的人开追悼会有什么意义？小结：这一层讲为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。.六.自由朗读课文，想想文章的中心是什么？是怎样一层一层表达的？总结：文章围绕“为人民服务”，讲了三方面的内容：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的；三是为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个民族团结起来。七.作业。朗读课文，背诵自己喜欢的段落。预习第五课。板书 不怕批评 为人民服务 不怕牺牲 不怕困难，团结互助5、延安，我把你追寻一、 学习目标。1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 大体了解延安精神的内涵及

14、发扬延安精神的意义。二、 重难点。1、 了解诗中所说的具体事物的含义。2、 读出诗的节奏和韵律。三、 课前准备。1、 感情朗读。2、 收集一些有关延安的资料。四、 课时。一课时五、 教学过程：（一）板书课题。（二）自由朗读全诗，感知诗的大意。（三）谈谈你所收集的一些有关延安的资料。（四）理解诗的内容。1、读诗，想想各节写什么？全诗共六节，第一、二节写追求延安精神的急切心情；第三、四节写实现现代化需要延安精神；第五、六节写继承、发扬延安精神的重大意义。2、分小组质疑问难。3、讨论：（1） 作者到底追寻延安什么？（2） 延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方象征着什么？（3） “永远告别”与“却忘不了

15、”、“丢掉了”与“却不能丢”是否矛盾？（4） 当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么多人纷纷奔向延安？（五）引导学生有感情地朗读课文。1、自由朗读，读准字音。2、标出韵脚“ang”，朗读时，韵脚要加以突出。3、这首诗多用排比句，节奏感很强，朗读时，要读出排比句的气势。4、自由练读。5、指名感情朗读。6、全班齐读。（六）作业：1、 背诵诗歌。2、 预习积累 运用一。积累运用一教学要求：1、 读背古诗，了解词写作的时代背景，领略词中的自然美，语言美和思想感情美。2、 阅读短文，了解短文主要内容，了解延安孩子们的生活，体会孩子们对知识的强烈渴求。3、 引导学生看懂漫画，体会画家的用意，并动笔写出自己的

16、看法和想法。4、 指导学生选编自己的作文选。重难点：1、 读背古词，了解词中蕴含的自然美、语言美和思想感情美。2、 阅读短文，体会孩子们对知识的强烈渴求，激发学生对知识的热爱。3、 引导学生看懂漫画，体会画家的用意。课时安排：四课时第一课时教学过程：一揭示教学内容。完成“读”“背”和“阅读”部分。二完成“读”“背”部分。1、 师吟颂激趣引入。（1） 师吟颂。（2） 同学们，这是毛泽东同志在1933年夏所写的词，大家想进一步学习它的内容，了解毛泽东同志为什么写这首词的吗？好，今天我们一块来学习菩萨蛮 大柏地。2、 师板题，简介题目。3、 生简介课前收集的资料。4、 生自由读词，读准字音。5、 自

17、由读，理解词意。（1） 自由读。（2） 讨论。（3） 汇报。6、 理解：“装点此关山”的是累累弹痕，怎么会更好看？7、 指导朗读，读出词的豪迈。8、 指导背诵。9、 引导学生课余时间自读自悟，阅读毛主席的其它作品。三完成“阅读”部分。1、 回忆本单元的诗歌延安，我把你追寻引入。2、 揭题，板题。3、 根据课题展开想象：延安的生活怎么样？孩子们的生活呢？4、 指导观看录像，从直观上感知延安孩子的生活。5、 自由读文，用简要的语言说说主要内容。（1） 读准字音，了解字意。匮乏：缺乏。窑洞：特为住人挖建的洞。熠熠生辉：闪光发亮或闪耀的光彩。（2） 默读课文，划出成语，积累词汇。“争先恐后、津津有味、

18、如饥似渴、欢呼雀跃、兴高采烈、小心翼翼”这些成语都体现出孩子们对书的热爱，对知识的渴求。“焕然一新、熠熠生辉”写出了图书馆在新书的装点下的全新面貌。“千方百计”写出了领导对孩子们的关爱。（3） 再读课文，想想课文主要讲了哪几件事？（4） 根据以上内容，试着概括课文主要内容。课文讲的是延安的孩子们很爱读书，但是由于条件艰苦，缺少书，校长要求老师自制书籍，周恩来同志知道后，买了许多书和挂图送给孩子们，孩子们读书的劲头更足了。（5） 交流感受，说说自己对课文的哪些内容最感兴趣。6、 齐读课文，对比自己的生活，对学生进行爱生活、爱知识的教育。四作业：1、 读背菩萨蛮 大柏地。2、 阅读有关延安的书籍。

19、第二课时教学过程一、 揭示教学内容。进行漫画的观看和写作指导。二、 谈话，生各自展示，介绍自己喜爱的漫画。1、 师谈话激趣。2、 生各自上台展示自己喜爱的漫画，并做简要介绍。3、 师小结：漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人或事。我们看不应该只停留在表面，应该透过画面体会画家的用意。三、 出示课文插图，引导看图。1、 这是著名画家华军武画的一幅画，名为假文盲，请大家仔细观察，尽量体会画家的用意。2、 各自观看后分小组讨论。3、 汇报。生：画上画的是一群人正在等候上车，我想车站可能专门有设“母子上车处”，专门为母子们

20、提供上车方便的。可是很多不是“母子”的人却堂而皇之地占据了本该由母子们站的位置。生：这些人是不识字，不认得牌子上点明的“母子上车处”这五个打字吗？不是，他们是假装没看见或假装不识字，他们想捷足先登，故意装聋作哑，所以，画家华君武称他们为“假文盲”。四、 再次讨论，畅谈自己的看法和想法。1、 同学们都明白了华君武先生的用意，那么，你同意他的看法吗？由这一幅漫画，你想到现实生活中的哪些人和事呢？请自由谈一谈。2、 把自己看到的、想到的动笔写下来。五、 指导写作。1、 先写画面内容。2、 谈谈画家的用意。3、 联系实际谈自己的看法、想法。六、 生写作，师巡视作进一步指导。七、 作业：继续作文。第三课

21、时教学过程一、 师谈此次作文的大体情况。1、 能否看懂漫画。2、 能否谈出自己的看法和想法。3、 语言通顺，优美与否。4、 全文布局谋篇与否。二、 共同欣赏佳作。1、 师读佳作。2、 学生说说其突出之处，学会欣赏。如：（1）语言精练，优美。（2）能联系生活来谈看法。（3）中心突出。三、 共同修改病文。1、 指名读病文。2、 指出毛病所在，并谈谈如何修改。3、 指导读修改后的习作，进行比较，得到提高。4、 修改自己或同桌的习作。四、 作业：修改、抄正作文。第四课时教学过程一、 师展示作文选，激趣引入。1、 师展示作文选。2、 谈话引入。3、 板题：选编自己的作文选二、 阅读“活动要求”，明确活动要求。1、 指名读“活动要求”。2、 明确要求。（1） 收集自己以前在课内外写的比较满意的作文，用稿纸抄写或用电脑打印出来。（2） 再把这些分章整理分类。如：按写事、写人等分类：按校内、校外等分类：按作文时间先后排列-（3） 写一篇“编者的话”放在最前面。（4） 按排列次序编写目录，装订成册。（5） 给自己的作文起个好听的名字，制作一个漂亮的封面。（6） 给文章配上图画。（7） 作文选编成后，互相交流欣赏，陈列观摩评议。三、 根据要求，分头自己制作，准备两周或一个月、一学期快结束后交流。四、 作业：制作作文选。