匀变速直线运动的速度与时间的关系.docx

1、匀变速直线运动的速度与时间的关系匀变速直线运动的速度与时间的关系第2课时匀变速直线运动的速度与时间的关系第2课时 匀变速直线运动的速度与时间的关系自主预习学习目标1知道匀变速直线运动的vt图象，认识匀变速直线运动的速度与时间的变化规律。2认识匀变速直线运动的速度公式，并会用公式进行计算。3知道匀变速直线运动和非匀变速直线运动的区别。自主研修1匀速直线运动是不变的直线运动，它的加速度。匀变速直线运动是不变的直线运动，它的加速度方向。2匀变速直线运动的vt图象是。3对于公式vv0at，下列说法中正确的是( )A适用于任何变速运动B只适用于匀加速运动C适用于任何运动D适用于任何匀变速直线运动高效课堂

2、（ ）例题1(判断物体的运动)做直线运动的物体在第1 s末、第2 s末、第3 s末的速度分别为1 m/s、2 m/s、3 m/s，则此物体的运动性质是A匀变速直线运动B非匀变速直线运动C加速度不断增大的运动D可能是匀变速直线运动，也可能是非匀变速直线运动（ ）变式训练1如图所示为某质点的速度一时间图象，则下列说法中正确的是 A在06 s内，质点做匀变速直线运动B在610 s内，质点处于静止状态C在4 s末，质点运动方向反向D在12 s末，质点的加速度为1 m/s2例题2(速度公式的运用)汽车以40 km/h的速度匀速行驶，现以06 m/s2的加速度加速，l0s后速度能达到多少? 变式训练2例题

3、2中，汽车加速后再经过多长时间速度能达到80 km/h? 例题3(速度公式的矢量性)汽车在某路面紧急刹车时，加速度的大小是5 m/s2。如果必须在2 s内停下来，汽车的行驶速度最大不能超过多少? 变式训练3一辆汽车在平直公路上以36 km/h的速度匀速正常行驶，现因前方出现危险情况而紧急刹车，加速度的大小是5m/s2。问：刹车后经过5 s，汽车的速度变为多少? 课堂达标（ ）1下列关于匀变速直线运动的说法中正确的是A做匀变速直线运动的物体，它的加速度方向和速度方向总是相同的B做匀变速直线运动的物体，它的加速度方向和速度变化的方向总是相同的C做匀变速直线运动的物体，它的速度变化越大，加速度越大D

4、做匀变速直线运动的物体，它的速度在单位时间内变化越大，加速度越大2如图所示为某物体的vt图象，请说明该物体的运动情况。(1)1 s末、3 s末和5 s末的速度哪个最大?哪个最小?(2)1 s末、3 s末和5 s末的速度方向是否相同?(3)1 s末、3 s末和5 s末的加速度哪个最大?哪个最小?(4)1 s末、3 s末和5 s末的加速度方向是否相同?3假设某日有一架高空侦察机正以300 m/s的速度向某城市飞来，它通过该城市上空的A点。某导弹基地通过雷达探测并计算高空侦察机的飞行规律，在高空侦察机离A点尚有一段距离时发射导弹，导弹以80 m/s2的加速度做匀加速直线运动，以1 200 m/s的速

5、度在A点击中敌机，求：(1)导弹发射后经过多长时间击中敌机?(2)敌机离A点多远时，开始发射导弹? 4质点从静止开始做匀加速直线运动，经4 s后速度达到20 m/s，然后匀速运动了10 s，接着经4 s匀减速运动后静止。则：(1)质点在加速运动阶段的加速度为多大?(2)质点在16 s末的速度为多大?7.匀变速直线运动的速度与时间的关系 2 匀变速直线运动的速度与时间的关系 从容说课本节课首先通过速度时间图象中一条平行于时间轴的直线引入，根据速度时间图象的意义可知这种图象表示的是速度不随时间变化的直线运动，即匀速直线运动；然后引导学生回顾上节课得到的小车的运动图象，是一条倾斜的直线；然后引导学生

6、讨论，这样的vt图象表示的是什么运动？根据学生在数学课中对一次函数（线性函数）的了解，结合加速度的定义式a=量t之比 v得出，无论t选在什么区间，对应的速度v的变化量v与时间t的变化 t v都是一样的，即这是一种加速度不随时间（时间间隔）改变的匀变速直线运 t动.从而引出匀变速直线运动的概念，将上一章学到的匀变速运动的概念扩展到直线运动,同时给出匀加速直线运动和匀减速直线运动的概念.教材在给出了这种图象法研究匀变速直线运动的速度与时间关系后，又提出了公式法这一常用数学方法.在结合图象的基础上，顺理成章地引导学生导出匀变速直线运动的速度与时间的关系式.如果把物体速度为v0的时刻t0作为计时的开始

7、时刻，即t0=0，把此后任一时v v0刻t的速度记为v，则有a=，进而得出：v=v0+at，并且在解出这一公式前，还强调了t 0加速度a是个恒量，这就是公式适用条件.这种处理方法比单纯从加速度的定义式导出更形象、直观.从图象中可以形象地看出at就是整个运动过程中速度的变化量v，再加上开始时的速度v0，就得到t时刻物体的速度v.教材的这种处理方法很好地重视了获取知识的过程，并让学生体验到一种从实验研究中获取数据，作出图象，分析图象寻找规律的科学思维方法和能力.在教材的最后，又通过两个典型的例题来加深对公式的理解.一个类型是匀加速直线运动，另一个类型是汽车的刹车，属于匀减速直线运动.例题1还指出描

8、述汽车速度常用千米每小时这一单位的事实.例题2用卡通画展现物体情景的同时，还明确画出了速度方向、加速度方向与坐标轴的正方向间的示意图，让学生更能充分地理解公式中速度和加速度的矢量性.在教学实践中，要注意引导学生自己分析得出结论，特别是要充分利用图象这一形象直观的数学工具，让学生理解公式，帮助学生从图象上来领悟速度时间的关系式.要充分发挥学生的主体参与意识，注意不要摆出几个图象，草率地告诉学生这是匀变速直线运动的速度时间图象，然后给学生列出可从图中得出哪些信息，让学生直接从加速度的定义式经过数学变形直接导出速度时间关系式.这样做不能体现新课标的精神，严重忽视了学生获取知识的过程，应该让学生经历逻

9、辑推理的过程，让学生体验科学推理的方法.在例题的教学中，切忌重复以前的陈旧教法，一看例题简单，就放手让学生自己套套公式，算算结果.教学中我们应该让学生理解速度公式的物理意义，即a等于单位时间内速度的变化量，at是0t时间内的速度变化量，加上基础速度值初速度v0，就是t时刻的速度v.公式说明，t时刻的速度v与初速度v0、加速度a和时间t都有关系.在理解公式意义的基础上，让学生通过解题学会速度公式的应用，并在应用的过程中加深对公式的理解.三维目标知识与技能1.知道匀变速直线运动的vt图象特点，理解图象的物理意义.2.掌握匀变速直线运动的概念，知道匀变速直线运动vt图象的特点.3.理解匀变速直线运动

10、vt图象的物理意义,会根据图象分析解决问题.4.掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式，能进行有关的计算.过程与方法1.培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关过程的能力.2.引导学生研究图象、寻找规律得出匀变速直线运动的概念.3.引导学生用数学公式表达物理规律并给出各符号的具体含义.情感态度与价值观1.培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创新欲望.2.培养学生透过现象看本质、用不同方法表达同一规律的科学意识.教学重点1.理解匀变速直线运动vt图象的物理意义.2.掌握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用.教学难点1.匀变速直线运动vt图象的理解及应用.2.匀变速直线运动的

11、速度时间公式的理解及计算.教具准备多媒体课件课时安排2课时教学过程新课导入师：匀变速直线运动是一种理想化的运动模型.生活中的许多运动由于受到多种因素的影响，运动规律往往比较复杂，但我们忽略某些次要因素后，有时也可以把它们看成是匀变速直线运动.例如：在平直的高速公路上行驶的汽车，在超车的一段时间内，可以认为它做匀加速直线运动，刹车时则做匀减速直线运动，直到停止.深受同学们喜爱的滑板车运动中，运动员站在板上从坡顶笔直滑下时做匀加速直线运动，笔直滑上斜坡时做匀减速直线运动.我们通过实验探究的方式描绘出了小车的vt图象，它表示小车做什么样的运动呢？小车的速度随时间怎样变化？我们能否用数学方法得出速度随

12、时间变化的关系式呢？新课教学一、匀变速直线运动讨论与交流师：请同学们思考速度时间图象的物理意义.生：速度时间图象是以坐标的形式将各个不同时刻的速度用点在坐标系中表现出来.它以图象的形式描述了质点在各个不同时刻的速度.（课件展示）匀速直线运动的vt图象，如图221所示. 图221师：请同学们思考讨论课件展示的两个速度时间图象.在vt图象中能看出哪些信息呢？思考讨论图象的特点，尝试描述这种直线运动.学生思考讨论后回答.师：请大家先考虑左图.生1：我们能从速度时间图象中得出质点在各个不同时刻的速度，包括大小和方向. 生2：我从左图中能看出这个直线运动的速度不随时间变化，在不同的时刻，速度值都等于零时

13、刻的速度值.不随时间变化的速度是恒定的，说明质点在做匀速直线运动.速度大小为10 m/s，方向与规定的正方向相同.师：匀速直线运动是速度保持不变的直线运动，它的加速度呢？生（众生）：零.师：大家观察右图，与左图有什么不同和相似的地方？生3：在这个图中的速度值大小也是10 m/s，但它却是负值，与规定的正方向相反，因为速度值也保持不变，所以它也是匀速直线运动.生4：匀速直线运动的速度时间图象是一条平行于时间轴的直线.师：你能断定这两个图象中所表示的运动方向相反吗？生5：是的，它们肯定相反，因为一个是正值，与规定的正方向相同，一个是负值，与规定的正方向相反.老师及时引导，提示.师：它们是在同一个坐

14、标系中吗？这样的信息对你确定它们的方向有没有帮助?生6：显然不是啊，这有什么用啊？生7：有了，有了，两个坐标系中规定的正方向一定是相同的吗？对了，不一定相同，所以不能断定它们的方向一定相反.师：是的，在两个不同的坐标系中不能确定它们的方向关系.（课件展示）上节课我们自己实测得到的小车运动的速度时间图象，如图222所示. 图222师：请大家尝试描述它的运动情况.生：图象是一条过原点的倾斜直线,它是初速度为零的加速直线运动.师：大家尝试取相等的时间间隔，看它们的速度变化量.学生自己画图操作后回答.生：在相等的时间间隔内速度的增加量是相同的.老师课件投影图223，进一步加以阐述. 图223师：我们发

15、现每过一个相等的时间间隔，速度的增加量是相等的.所以无论t选在什么区间，对应的速度v的变化量v与时间t的变化量t之比 v都是一样的，即这是一种加 t速度不随时间（时间间隔）改变的直线运动.师：质点沿着一条直线运动，且加速度不变的运动,叫做匀变速直线运动.它的速度时间图象是一条倾斜的直线.在匀变速直线运动中，如果物体的加速度随着时间均匀增大，这个运动就是匀加速直线运动；如果物体的速度随着时间均匀减小，这个运动就是匀减速直线运动.（课件展示）展示各种不同的匀变速直线运动的速度时间图象，让学生说出运动的性质，以及速度方向、加速度方向.如图224至图228所示. 图224 图225 图226 图227

16、 图228生1：图224是初速度为v0的匀加速直线运动.生2：图225是初速度为v0的匀减速直线运动.速度方向为正，加速度方向与规定的正方向相反，是负的.生3：图226是初速度为零的匀加速直线运动,但速度方向与规定的速度方向相反. 生4：图227是初速度为v0的匀减速直线运动，速度为零后又做反向（负向）匀加速运动.生5：图228是初速度为v0的负向匀减速直线运动，速度为零后又做反向（正向）匀加速运动.教师及时总结和补充学生回答中出现的问题.师：下面，大家讨论后系统总结我们能从速度时间图象中得出哪些信息？生：质点在任一时刻的瞬时速度及任一速度所对应的时刻.生：比较速度的变化快慢.生：加速度的大小

17、和方向.讨论与探究下面提供一组课堂讨论题，供参考选择.1.如图229中的速度时间图象中各图线表示的运动情况怎样？图象中图线的交点有什么意义？ 图229答案：表示物体做初速为零的匀加速直线运动；表示物体做匀速直线运动；表示物体做匀减速直线运动；交点的纵坐标表示在t2时刻物体具有相等的速度，但不相遇；2.如图2210所示是质点运动的速度图象，试叙述它的运动情况. 图2210答案：表示质点做能返回的匀变速直线运动，第1 s内质点做初速度为零的匀加速直线运动，沿正方向运动，速度均匀增大到4 m/s.第1 s末到第2 s末，质点以4 m/s的初速度做匀减速直线运动，仍沿正方向运动，直至速度减小为零；从第

18、2 s末，质点沿反方向做匀加速直线运动，速度均匀增大直至速度达到4 m/s；从第3 s末起，质点仍沿反方向运动，以4 m/s为初速度做匀减速直线运动，至第4 s末速度减为零，在2 s末，质点离出发点4 m；在第2 s末到第4 s末这段时间内，质点沿反方向做直线运动，直到第4 s末回到出发点.3.北京时间2004年8月23日,中国选手李婷和孙甜甜在雅典奥运会上获得女子网球双打冠军.网球运动是一项深受大众喜爱的运动项目，设一个网球从一定高度落下，到水平地面后又反弹到空中，如此无数次地落下和反弹，若以向下的方向为正方向，设与地面接触相碰时碰前、碰后的速度大小不变，所受阻力大小一定，请画出速度时间关系

19、图象的示意图.解析：网球在下落时做匀加速直线运动，上升时做匀减速直线运动.注意方向：下落时速度方向向下，方向为正；上升时速度方向向上，方向为负，且上升加速度的大小大于下落时的加速度大小.图象如图2211所示. 图2211 图22124.图2212记录了摩托车比赛开始阶段速度的变化情况.该速度时间图象显示，摩托车在启动之后的前5 s内近似做匀加速运动.请根据该vt图象求摩托车在启动后前5 s内的加速度.解析：速度时间图象中图线的斜率代表质点运动的加速度，由此可求摩托车在前5 s内的加速度为a= v20= m/s2=4 m/s2. t5说一说如图2213所示是一个物体运动的vt图象.它的速度怎样变

20、化？请你找出在相等的时间间隔内，速度的变化量，看看它们是不是总是相等？物体所做的运动是匀加速运动吗？ 图2213学生具体操作教师巡回指导，然后由学生讨论后回答.生：速度是增大的，随着时间的延续速度增大.生：取相等时间间隔t，它们的速度变化量v明显不相等.我们发现随着时间的延续，速度的变化量v越来越大. v，可以得出物体的加速度越来越大. t师：加速度增大，那意味着什么呢？生：首先说明物体做的不是匀变速运动，由于加速度是描述速度变化快慢的物理量，加速度越来越大，说明速度增大得越来越快,所以物体是做加速度增大的加速运动.师：我们知道在匀变速直线运动的速度时间关系图象中，倾斜直线的斜率表示物体运动的

21、加速度.它能反映物体速度变化的快慢.这里物体在各个不同的瞬时，加速度是不同的.我们怎样找加速度呢？生：我们可以做曲线上某一点的切线，这一点的切线的斜率就表示物体在这一时刻的瞬时加速度.师：对，请大家做几个点的切线，观察有什么变化规律.学生动手实践操作、讨论后回答.生：随着时间的延续，这些切线越来越陡,斜率越来越大.交流与讨论1.为什么vt图象只能反映直线运动的规律？参考答案：因为速度是矢量,既有大小又有方向.物体做直线运动时,只可能有两个速度方向.规定了一个为正方向时，另一个便为负值,所以可用正、负号描述全部运动方向.当物体做生：根据加速度的定义式a=一般曲线运动时，速度方向各不相同，不可能仅

22、用正、负号表示所有的方向，所以不能画出vt图象.所以只有直线运动的规律才能用vt图象描述.任何vt图象反映的也一定是直线运动规律.2.速度图象的两个应用（1）图2214中给出了A、B、C三辆小车的vt图象，不用计算，请你判断小车的加速度谁大谁小？然后再分别计算三辆小车的加速度，看看结果与判断是否一致. 图2214（2）利用速度图象说出物体的运动特征.分析图2215中的（a）和（b）分别表示的是什么运动，初速度是否为零，是加速还是减速？ 图2215参考答案：（1）在vt图象中，A的图象最陡，B次之，C最平缓，所以A的速度随时间变化得最快，也就是A的加速度最大，B次之，C最小.倾斜直线的斜率可以反

23、映小车加速度的大小，所以可以在图线上任选两点求直线的斜率.对A：aA=3 m/s2，对B：aB=1 m/s2，对C：aC=0.3 m/s2.（2）（a）图中表示的是初速度为1 m/s的匀加速直线运动，加速度大小为0.5 m/s2. （b）图中表示的是初速度为4 m/s的匀减速直线运动，加速度大小为0.5 m/s2，加速度方向与速度方向相反.二、速度与时间的关系式师：数学知识在物理中的应用很多，除了我们上面采用图象法来研究外，还有公式法也能表达质点运动的速度与时间的关系.从运动开始（取时刻t=0）到时刻t，时间的变化量就是t，所以t=t0.请同学们写出速度的变化量.让一位学生到黑板上写，其他同学

24、在练习本上做.学生的黑板板书：v=vv0.因为a= v不变，又t=t0 tv v0，于是解得：v=v0+at. t教师及时评价学生的作答情况，并投影部分在练习本上做的典型情况.课件投影老师的规范作答.教师强调本节的重点，说明匀变速直线运动中速度与时间的关系式.师：在公式v=v0+at中，我们讨论一下并说明各物理量的意义，以及应该注意的问题. 生：公式中有起始时刻的初速度，有t时刻末的速度，有匀变速运动的加速度，有时间间隔t.师：注意这里哪些是矢量，讨论一下应该注意哪些问题.生：公式中有三个矢量，除时间t外，都是矢量.师：物体做直线运动时，矢量的方向性可以在选定正方向后，用正、负来体现.方向与规

25、定的正方向相同时，矢量取正值，方向与规定的正方向相反时，矢量取负值.一般我们都取物体的运动方向或是初速度的方向为正.教师课件投影图2216. 所以a= 图2216师：我给大家在图上形象地标出了初速度，速度的变化量.请大家从图象上来进一步加深对公式的理解.生：at是0t时间内的速度变化量v，加上基础速度值初速度v0，就是t时刻的速度v,即v=v0+at.师：类似的，请大家自己画出一个初速度为v0的匀减速直线运动的速度图象，从中体会：在零时刻的速度v0的基础上，减去速度的减少量at，就可得到t时刻的速度v.学生自己在练习本上画图体会.例题剖析（出示例题1）汽车以40 km/h的速度匀速行驶，现以0

26、.6 m/s2的加速度加速，10 s后速度能达到多少？让学生审题，弄清题意后用自己的语言将题目所给的物理情景描述出来.生：题目描述一辆汽车的加速运动情况，初速度是40 km/h，加速度是0.6 m/s2，问我们加速10 s后的速度.师：请大家明确列出已知量、待求量，画物理过程示意图，确定研究的对象和研究的过程.学生自己画过程示意图（图2217是学生一例），并把已知待求量在图上标出. 图2217投影学生作的示意图样例，再投影老师作的物理过程示意图（如图2218），强调学生自己画时可用一个质点来代替小汽车. 图2218教师指导学生用速度公式建立方程解题，代入数据，计算结果.教师巡视查看学生自己做的

27、情况，并选择典型的样例投影出示加以点评.教师出示规范解题的范例：解：汽车的初速度v0=40 km/h=11 m/s，加速度a=0.6 m/s2，时间t=10 s.根据匀变速直线运动的速度公式可得出10 s后的速度为v=v0+at=11 m/s+0.6 m/s210 s=17 m/s=62 km/h.（出示例题2）某汽车在某路面紧急刹车时，加速度的大小是6 m/s2，如果必须在2 s内停下来，汽车的行驶速度最高不能超过多少？让学生审题，弄清题意后用自己的语言将题目所给的物理情景描述出来.生：题目描述一辆汽车的刹车过程，已知刹车的加速度大小和刹车所必要的时间，求初速度的大小.师：在描述一段物体运动

28、的位移过程中，有初速度、末速度、时间、加速度和位移等这五个物理量，在本题中隐含了哪个物理量？已知量和待求量分别是什么？生：末速度，隐含末速度为零.已知加速度、时间，求初速度.师：请大家画出物理过程示意图.学生自己画过程示意图（图2219是学生一例），并把已知待求量在图上标出. 图2219投影学生作的示意图样例，再投影老师作的物理过程示意图（如图2220），强调学生自己画时可用一个质点来代替小汽车. 图2220教师指导学生用速度公式建立方程解题，代入数据，计算结果.教师巡视查看学生自己做的情况，并选择典型的样例投影出示加以点评.有的同学把加速度a=6 m/s2代入公式v=v0+at中求出v0=1

29、2 m/s，教师点评指出这种错误做法.师：由于速度时间的关系式v=v0+at，是矢量方程，所以我们要将矢量运算化作代数运算.汽车在一条直线上运动，可以选取一个正方向，将矢量运算化为代数运算，特别是方向与正方向相反的物理量，要特别单独列出.学生根据教师的指导意见作答.教师出示规范解题的范例：解：设汽车的运动方向为正方向，则汽车的加速度方向为负，可表示为a=6 m/s2，汽车在t=2 s后停下来，末速度为零，将汽车的这一刹车过程作为研究对象.根据匀变速直线运动的速度公式v=v0+at可得出2 s前的速度为v0=vat=0（6 m/s2）2 s=12 m/s=43 km/h所以汽车的速度不能超过43

30、 km/h.课堂训练一质点从静止开始以1 m/s2的加速度匀加速运动，经5 s后做匀速运动，最后2 s的时间质点做匀减速运动直至静止，则质点匀速运动时的速度是多大？减速运动时的加速度是多大？参考解析：质点的运动过程包括加速匀速减速三个阶段，如图2221. 图2221在解决直线运动的题目时要善于把运动过程用图描绘出来，图示有助于我们思考，使整个运动一目了然，可以起到事半功倍的作用.同学们要养成这个习惯.图示中AB为加速，BC为匀速，CD为减速，匀速运动的速度即为AB段的末速度，也为CD段的初速度，这样一来，就可以利用公式方便地求解了.由运动学公式知：vB=v0+at5 m/s，vC=vB5 m/

31、sv v0 5由v=v0+at应用于CD段（vD=0）得：a=DC m/s2=2.5 m/s2 t2负号表示a与v0方向相反.小结本节重点学习了对匀变速直线运动的理解和对公式v=v0+at的掌握.对于匀变速直线运动的理解强调以下几点：1.任意相等的时间内速度的增量相同，这里包括大小方向，而不是速度相等.2.从速度时间图象上来理解速度与时间的关系式：v=v0+at，t时刻的末速度v是在初速度v0的基础上，加上速度变化量v=at得到.3.对这个运动中，质点的加速度大小方向不变，但不能说a与v成正比、与t成反比，a决定于v和t的比值. v vv v0v4.a=而不是a=,a=即v=v0+at，要明确各状态的速度，不能混淆. tt t t5.公式中v、v0、a都是矢量，必须注意其方向.数学公式能简洁地描述自然规律，图象则能直观地描述自然规律.利用数学公式或图象，可以用已知量求出未知量.例如，利用匀变速直线运动的速度公式或vt图象，可以求出速度、时间或加速度等.用数学公式或图象描述物理规律通常有一定的适用范围，只能在一定条件下合理外推，不能任意外推.例如，讨论加速度a=2 m/s2的小车运动时，若将时间t推至2 h，即7 200 s，这从数学上看没有问题，但是从物理上看，则会得出荒唐的结果，即小车速度达到了14 400 m/s，这显然是不合情理的.布置作业教材第39页问题与练习.