华南师范大学《小学语文教学法》在线作业题库3及满分答案.docx

1、华南师范大学小学语文教学法在线作业题库3及满分答案华南师范大学小学语文教学法在线作业题库（3）及满分答案1第3题（）是保障语文教育质量的最低目标。A.考试大纲B.教学大纲C.教学设计D.语文课程标准答案:D标准答案：D2第6题哪一个不是“口语交际”的特点A.即时性B.情景性C.复合性D.自主性答案:D标准答案：D3第10题“三、百、千”的“三”代表（）。A.三字经B.易经C.春秋D.论语答案:A标准答案：A4第15题根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。A.游戏识字法B.象形会意识字法C.情景识字法D.词串识字法答案:A标准答案：A5第16题在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）

2、作文的世界。A.宽松B.和谐C.自主D.指导答案:C标准答案：C6第1题小学语文识字教学是阅读和写作的_，是整个小学阶段语文教学的_。答案:基础， 关键。（顺序不能颠倒）标准答案：基础， 关键。（顺序不能颠倒）7第8题在学习汉字的初级阶段，需要充分利用学生已有的认知实物的 。答案:前期经验标准答案：前期经验8第11题标准是 的尺度，具有公共性、可完成性、可评估性。答案:评价标准答案：评价9第12题_ 与_的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读写”。答案:识字 ， 读写标准答案：识字 ， 读写10第14题识字教学的教学目标即寓识字于_之中，通过定量的有师指导

3、，使学生扎扎实实掌握2500个常用汉字。答案:读写标准答案：读写11第7题情景识字法 答案:情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。标准答案：情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。题目分数：8.012第9题语文素养答案:语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。标准答案：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯

4、，以及思维能力、人文素养等。题目分数：9.013第17题阅读教学答案:阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。标准答案：阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。题目分数：8.014第2题语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。答案:错，语文综合性学习的教学目标一般不指向某种知识或能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向过程。标准答案：错，语文综合性学习的教

5、学目标一般不指向某种知识或能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向过程。15第4题阅读可以是一个单向活动。答案:错，阅读不是一个单向活动，是一个对话的过程。标准答案：错，阅读不是一个单向活动，是一个对话的过程。16第5题学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。答案:对标准答案：对17第13题成就水平就是对学生在学习中可能出现的水平的简略描述。答案:对1第5题关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。A.拼写B.语法C.标点D.运用规则答案:D标准答案：D2第6题（

6、）顾名思义，就是写文章。 A.作文B.日记C.叙事D.讲故事答案:A标准答案：A3第7题识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A.理解B.阅读C.写作D.独白答案:B标准答案：B4第13题语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。A.科学实用B.人文教育C.文学D.艺术答案:B标准答案：B5第14题口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。A.即时性B.情景性C.自主性D. 复杂性答案:B标准答案：B6第3题语文课程应致力于学生 的形成与发展。答案:语文素养标准答案：语文素养7第4题培根说：

7、“读史使人_，读诗使人_，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”答案:明智，智慧。（顺序不可颠倒）标准答案：明智，智慧。（顺序不可颠倒）8第11题语文课程标准不再袭用“听话、说话”的提法，而将其改为 。答案:口语交际标准答案：口语交际9第12题阅读教学包含三个要素 、学生 、 。答案:教师 文本标准答案：教师 文本10第17题识字教学的教学目标即寓识字于_之中，通过定量的有师指导，使学生扎扎实实掌握2500个常用汉字。答案:读写标准答案：读写11第8题分散识字答案:分散识字又称“随课文识字”，其基本做法是借助汉语拼音和“独体字”让学生随课文识字，保持“字不离词，词不

8、离句，句不离文”，将识字教学寓于阅读之中。标准答案：分散识字又称“随课文识字”，其基本做法是借助汉语拼音和“独体字”让学生随课文识字，保持“字不离词，词不离句，句不离文”，将识字教学寓于阅读之中。题目分数：8.012第15题合作学习答案:合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”标准答案：合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”题目分数：9.013第16题集中识字答案:集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“

9、先识字，后读书”。标准答案：集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。题目分数：8.014第1题口语交际就是一种语言活动。答案:错，口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及到意义、语调、情感、修养等等。标准答案：错，口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及到意义、语调、情感、修养等等。15第2题中国的学校大概产生于夏代，那时的学校教育内容主要是“六艺”。答案:对标准答案：对16第9题语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。答案:错

10、，语文综合性学习的教学目标一般不指向某种知识或能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向过程。标准答案：错，语文综合性学习的教学目标一般不指向某种知识或能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向过程。17第10题成就水平就是对学生在学习中可能出现的水平的简略描述。答案:对1第5题（）是保障语文教育质量的最低目标。A.考试大纲B.教学大纲C.教学设计D.语文课程标准答案:D标准答案：D2第6题（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。A.三字经B.大学C.论语D.学记答案:D标准答案：D3第7题识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A

11、.分散识字B.形声识字法C.集中识字D.象形会意识字法答案:D标准答案：D4第14题“三、百、千”的“三”代表（）。A.三字经B.易经C.春秋D.论语答案:A标准答案：A5第15题关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。A.拼写B.语法C.标点D.运用规则答案:D标准答案：D6第1题1932年版的开明国语课本由_主文、丰子恺插画。答案:叶圣陶标准答案：叶圣陶7第2题（）是检验对内容标准的达成度。答案:评价标准答案：评价8第9题识字教学的教学目标即寓识字于_之中，通过定量的有师指导，使学生扎扎实实掌握2500个常用汉字。答案:读写标准答案：读写9第10题 本身既

12、是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。答案:口语标准答案：口语10第11题语文课程标准提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 和 的统一，是语文课程的基本特点。”答案:工具性；人文性标准答案：工具性；人文性11第8题阅读教学答案:阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。标准答案：阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。题目分数：9.012第16题写作

13、答案:写作是学习语言文字运用的一种方法；它是考查思维与文字表达能力的一种手段；它是使用任何一种语言的人们陈述事实、抒发情感、表述观点的必要方式。标准答案：写作是学习语言文字运用的一种方法；它是考查思维与文字表达能力的一种手段；它是使用任何一种语言的人们陈述事实、抒发情感、表述观点的必要方式。题目分数：9.013第17题语文课程标准答案:语文课程标准是保障语文教育质量的最低目标，又是对优秀的承诺，力求明确界定可以预期的学习结果，阐述学习的内容，而这项预期的结果应是可观察的。标准答案：语文课程标准是保障语文教育质量的最低目标，又是对优秀的承诺，力求明确界定可以预期的学习结果，阐述学习的内容，而这项

14、预期的结果应是可观察的。题目分数：10.014第3题语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴答案:对标准答案：对15第4题语文新课程标准中的三个维度是：知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观答案:错知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观标准答案：错知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观16第12题“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别答案: 错“素养”一般理解为修养、涵养。它是经过长期熏染教化或学习实践而养成的内在的、达到一定高度的品性和素质。能力是指人能胜任或能完成某项活动的自身条件，包括心理条件和心理特征。素养和能力的形成都必须经过一个培养的过程，但素养是一种达到一定水平、且更具有内隐性、既有功利性，又具有非功利性的心理特征，而能力有强有弱，且主要具有功利性。标准答案： 错“素养”一般理解为修养、涵养。它是经过长期熏染教化或学习实践而养成的内在的、达到一定高度的品性和素质。能力是指人能胜任或能完成某项活动的自身条件，包括心理条件和心理特征。素养和能力的形成都必须经过一个培养的过程，但素养是一种达到一定水平、且更具有内隐性、既有功利性，又具有非功利性的心理特征，而能力有强有弱，且主要具有功利性。17第13题学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。答案:对