中职学校育人模式与班主任队伍建设.pptx

1、河河 南省商务学校南省商务学校 张士平张士平 2017.07.312017.07.31 什么是幸福？幸福在辞海中的解释：名词。使人心情舒畅的境遇和生活；形容词。称心如意。幸福就是：满足、开心、轻松、无忧、得劲！最重要的就是有成就感！什么是班主任的幸福？工作被学校认可，管理被学生接受，班级关系很和谐，各项工作不落后。什么是学生科长的幸福？无突发事件，无打架斗殴，校园整洁，管理规范，学生彬彬有礼。什么是职业学校校长的幸福？招得来，管得住，教得好，送得出，影响大，荣誉多，经费足。班子和谐，队伍一流。2011-2017年技能竞赛成绩2011-2017年竞赛获奖情况一、国家技能竞赛：2个一等奖，10个二

2、等奖、7个三等奖；二、省级技能竞赛：106个一等奖（11）、58个二等奖（9）；三、素质能力竞赛：100个一等奖（17）、61个二等奖（13）；班主任队伍存在的问题？1 1、经验缺乏：年轻、没有经历、缺乏基本知识与方法；、经验缺乏：年轻、没有经历、缺乏基本知识与方法；2 2、工作难做：学生调皮捣蛋，不服从管理；、工作难做：学生调皮捣蛋，不服从管理；3 3、待遇低下：报酬与付出不成比例；、待遇低下：报酬与付出不成比例；4 4、工作太累：起早贪黑，没有节假日；、工作太累：起早贪黑，没有节假日；5 5、责任重大：安全、纪律、学习、思想、心理、活动、恋爱；、责任重大：安全、纪律、学习、思想、心理、活动

3、、恋爱；6 6、无人愿干：宁可多讲课，不干班主任。、无人愿干：宁可多讲课，不干班主任。一、职业学校的育人模式全方位：教书育人、管理与 人、服务育人、环 境育人、氛围育人、制度育人、文化育 人。立体化：层层示范、层层带 动。管理是什么？管理：不仅是制度和要求，更是示范！领导：不仅要发挥法定力，更要发挥非权力影响力。孔子曰：其身正，不令也行；其身不正，虽令不从！论语.子路篇办学方向：服务发展，促进就业。办学定位：创特色学校，育精技人才。一训三风：校训：教人求真、学做真人。校风：文明、和谐、健康、发展。教风：技高为师、身正为范。学风：勤学、修德、明辨、笃实。培养目标：做爱党爱国遵纪守法公民，当诚信友

4、善文明礼貌之士，成爱岗敬业社会有用之才。育人理念：立德树人、技能为重。学会做事，首先学会做人。（一）职业学校应有特色的育人理念（二）上好（二）上好新生新生军训军训第一第一课课：军训的意义：商务学校的军训是为了校正学生在中小学应试教育下，形成的各种问题，提高学生的综合素质。为学生管理提供了新的手段与途径。没有纪律的教育是软弱的，没有教育的纪律是粗暴的，没有爱心的教育是冷漠的。军训的目的：培养严明的纪律，锻炼顽强的作风，塑造文明的意识，养成良好的习惯，树立正确的职业素养。军训的结果：在校稳定两年，受益终生。（三）实施五项教育1、爱党与爱国主义教育2、安全与法制教育3、文明素养教育4、感恩与生活教育

5、5、专业教育（三）（三）建设三支队伍建设三支队伍有爱心和责有爱心和责任的班主任任的班主任队伍队伍1、怎样当好班主任?2、如何保障班主任利益？（政治利益、业务利益、经济利益）教师职称申报量化管理办法、教师工资晋级量化管理办法班主任评星定级管理办法、绩效工资分配管理办法(目前2016级班主任队伍构成:11个正科、28个副科、17个高级讲师。）3、成果：2015、2016两届全国中职班主任基本功大赛2个一等奖，2个二等奖。全国信息化教学设计大赛3个一等奖，3个二等奖，2个三等奖。全国创新杯信息化说课大赛1个一等奖，1个二等奖，1个三等奖。（三）建设好三支队伍优秀的学生教官和辅导员队伍（三）建设好三支

6、队伍优秀的学生教官和辅导员队伍学生教官具备几个条件：军事素质过硬，思想政治进步，组织纪律严明，行为作风严谨，专业技能扎实。特别强调专业技能扎实主要是为了学生未来的发展和终身职业生涯规划考虑。这些学生在军训时做教官，平时当好辅导员配合班主任管理班级，管公寓、带早操、课前集合、夜自习值班、晚上就寝检查等。教官条件：政治思想进步，组织纪律严明，军事素养优秀，业务技能过硬。教官作用：军训时作教官；平时作辅导员。教官训练:冬练三九,夏练三伏学生教官的意义：1、降低了军训成本;2、起到了正式教工无法发挥的作用；3、大大减轻了学生管理的难度；4、提高了学生管理水平。（河南省中职班主任工作研究与指导中心、河南

7、省管理强校、河南省校园文化建设示范校、河南省平安校园、教育部国防特色学校）辅导员的职责与意义辅导员的职责与意义1、职责：配合班主任管理班级。管公寓、带早操、课前集合、夜自习值班、晚上就寝检查、组织各项活动等。2、意义：提高了班级管理水平，降低了班主任起早贪黑的劳动强度。使一个班主任带两届4个班成为可能，可以充分发挥优秀班主任的作用（2016级班主任40%又申请2017级班主任）。（三）建设好三支队伍以身作则的学生（三）建设好三支队伍以身作则的学生干部队伍干部队伍1、宗旨：来源学生，服务学生；2、选拔：公开、竞争。3、培养：岗前、在岗、提高。4、形式：学团合一，下属社团。5、管理：校团委。6、职

8、责：检查纪律（早操、晚自习）、组织活动（文艺、体育、公益）、卫生评比（教室、公寓、环境）。（一）班主任素质：1、基本素质：身体健康，思维（心理）正常，有较好的表达能 力、组织能力和分析解决问题的能力。2、政治素质：思想进步，作风正派，有爱心和责任感，有正确 的世界观、人生观和价值观。3、业务素质：一是掌握班主任工作艺术；二是有较强的专业知 识与技能。16 二、班主任素质与能力二、班主任素质与能力（二）基本能力：1、组织管理能力。科学民主，规范有效。2、语言表达能力。生动形象，幽默风趣。3、随机应变能力。因势利导，当机立断。4、自我控制能力。抵制诱惑，抑制冲动。5、观察分析能力。明察秋毫，明辨是

9、非。6、创新提高能力。善于学习，不断提高。7、信息技术能力。教学设计，建设资源。8、广泛才艺能力。琴棋书画，能歌善舞。二二 、班主任素质与能力、班主任素质与能力（三）专业能力：1、思想引领能力。走进学生心灵，教育引导援助。2、班级管理能力。班级文化建设，干部选拔任用。3、组织活动能力。主题班会设计，大型活动组织。4、职业指导能力。指导生涯规划，帮助学生就业。5、沟通协调能力。沟通家长社会，协调全力育人。三、班主任培训三、班主任培训（一）班主任岗前培训：1 1、做、做学生成长的人生导师：学生成长的人生导师：了解中职班主任的角色内涵，明确建班育人的职责，努力做一个学生成长的人生导师。内容：中职班主

10、任的角色定位、岗位职责、相关文件解读。2、了解建班育人的根本任务：分析班情制定目标；细化制度形成公约；培养干部构建核心；开好主题班会活动育人；撰写评语发展个性；开好家长会凝聚合力3、岗位履职的专业素养岗位履职的专业素养：（1）师德素养：解读中职学生德育大纲、中职学生文明公约等相关文件（2）师能素养：a.五项基本功（学习力、创造力、反思力、研究力、建设力）；b.建班育人的八大专业能力（形成适宜的班集体教育目标、以班集体建设促进个性发展、有效组织班级主题教育活动、优化班级文化形成积极舆论、充满人文关怀人性化管理、形成班级三位一体教育合力、适合个性发展的个别化教育、具有感受成就感的发展性评价）。（3

11、）专业素养提升：人文素养；20 （一）班主任岗前培训（一）班主任岗前培训（一）班主任岗前培训（4）专业素养延伸：企业文化。4、坚定高远职业理想：（1）解读全国优秀班主任的案例（2）分享身边优秀班主任的风采（成长与风采）（3）规划自己的职业梦（职业生涯设计）（二）在岗培训在岗培训目标：有效运用应知内容，转应知为应会，有效提高利用各种教育资源开展教育活动的能力，提升利用现代信息技术进行班级管理的能力，逐步形成个性化的工作特色，提升建班育人能力专业化水平。（二 （二）在岗培训1、做好学生思想工作做好学生思想工作：掌握中职学生的思想现状，了解班主任开展学生思想工作的主要内容、途径和方法，帮助中职学生增

12、强自信、应对挫折、融入社会等能力，提升学生思想道德品质。（1 1）当代中职生的现状分析：思想、心理、学习、生活（2）当前中职生思想工作的重点：核心价值观与“中国梦”；德育目标与中职学生公约。（3）新时期中职生思想工作的主要途径 a.充分发挥学科教育的主渠道作用 b.充分发挥校园文化活动的主阵地作用 c.充分发挥网络信息等新媒介的作用（二）在岗培训2 2、构建现代班级集体构建现代班级集体：（1）现代班集体的内涵：概念和重要意义（2）现代班集体建设遵循的原则a.学生组织的主体性;b.集体主义的方向性;c.班级管理的人性化(3)现代班集体建设的基本策略a.形成班集体建设的愿景规划;b.提供班集体建设

13、的组织保障;c.营造班集体建设的和谐环境;d.组织高质量的班级活动;e.发挥发展性评价的自我教育作用;f.培育班集体的建设的特色与品牌 （二）班主任在岗培训3、智慧应对突发事件智慧应对突发事件：熟悉突发事件的常见类型，学会用积极的心态和科学的方法去面对突发事件，运用教育机智有效处理班级突发事件。（1 1）班级突发事件的含义及特点（2）班级常见突发事件的类型及处理（3）“校园安全”相关法律、法规、文件解析（处理依据）a.中华人民共和国未成年人保护法解读;b.教育部学生意外伤害事故处理办法解读;c.教育部中小学公共安全教育指导纲要 （二）班主任在岗培训4、加强学生职业指导加强学生职业指导：认识职业

14、指导重要职责，明确主要目标，熟悉职业指导工作的主要内容和载体，全面提升职业指导能力。（1 1）班主任开展职业指导工作的主要目标a.树立正确的职业理想;b.形成良好的职业道德c.提升职业生涯规划能力。(2)学生职业指导工作的主要内容了解社会需求;选择职业发展方向;掌握求职技能。（3）职业指导工作的主要载体班级文化建设渗透；寓于班级活动；运用新媒介；服务企业顶岗实践5、班级心理健康教育班级心理健康教育：熟悉中职生心理规律与特点，了解班主任在班级心理健康教育中的角色定位。掌握科学的助人与自助的技能和方法，提升班主任开展心理健康教育的水平和自我体察、适度解压的能力。（1 1）班主任在班级心理健康教育中

15、的角色内容定位（2）班主任开展心理健康教育工作的主要途径与方法（3）关注班主任自我心理健康 （二）班主任在岗培训 （二）班主任在岗培训6、共创三位一体合力共创三位一体合力：理解三位一体教育合力形成的意义和作用，学会优化和整合综合资源，提升指导家庭教育的能力，为中职生健康成长营造良好的教育环境。（1 1）三位一体形成教育合力的重要意义学校教育、家庭教育和社会教育的关系：三位一体形成教育合力的意义；班主任是沟通学校、家庭和社会的重要桥梁（2）家庭教育的指导（3）社会教育力量的运用 （三）班主任骨干提升培训1 1、骨干班主任培训目标、骨干班主任培训目标：（1 1）培训对象：）培训对象：五年以上班主任

16、工作经历，工作出色，且在一定范围内可发挥示范引领作用（2 2）达到）达到目标：目标：坚定职业理想，提升专业素养特别是科研能力；能带教其他班主任，并辐射工作艺术与智慧，引领其他中职班主任共同发展。（3 3）培训培训方式方式：以互动体验为主，突出案例分析和经验交流，主要采用专题讲座、学员论坛、活动观摩、课题研究、企业调查、自主研修、结对带教等形式。（4 4）课课程内容程内容：主要培养骨干班主任的学习力、研究力、反思力、创新力、引领力等。（二）班主任在岗培训1 1、夯实理论基础夯实理论基础：学习中外经典德育理论，开阔班主任思维，提高班主任理论素养。（1）基础性理论：经典德育理论；职业教育理论；思维理论；人文素养理论。（2）专业性理论：a.班主任专业化发展理论b.班级管理理论c.人际沟通理论 （二）班主任在岗培训2 2、提高科研能力提高科研能力：增强科研意识，掌握方法，解决问题，提高能力。（1）研究内容：总结发展班级建设教育经验，在理论上有所提高；提高建班育人的质量，提升专业水平；运用教育科研成果指导实践，增强实效性。（2）中职班主任应具备科研素养：了解相关职业教育的理论知识；树立解决实际问题