保山特岗教师学前教育题库训练二.docx

1、保山特岗教师学前教育题库训练二2019年保山特岗教师学前教育题库训练二 一、单项选择题 1、在广义层面上,对幼儿园课程理解不正确的表述是()。 A.幼儿园课程是活动 B.幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的学习经验的活动 C.幼J七园课程是幼儿教材 D.幼儿园课程是各种活动的总和 2、参与性观察的优点是()。 A.使儿童意识到自己在被观察,所以会最大程度地表现自己 B.可以得出详细、精确的资料 C.能严格控制条件 D.能使儿童表现自然 3、5-6岁儿童连续看书的时间不超过()。 A.10分钟 B.20分钟 C.30分钟 D.40分钟 4、创造性游戏主要包括()、结构游戏和表演游戏。 A.规则游戏 B

2、.角色游戏 C.音乐游戏 D.体育游戏 5、幼儿园环境创设应具有多元指向,它应当指向幼儿的行为,幼儿的(),幼儿的社会化,幼儿的健康,园所环境的视觉效果及园所文化的展现。 A.认知 B.语言 C.情感 D.态度 6、家园共育的注意事项不包括()。 A.要赢得家长的信任和真诚合作 B.努力提高双方合作共育的能力 C.追求合作关系效应的最大化 D.共育过程中幼儿园与家长是监督关系 7、下列不属于幼儿园大班阶段幼儿的心理特点的是()。 A.思维仍带有直觉行动性 B.好学、好问 C.抽象概括能力开始发展且个性初具雏形 8、婴儿最初掌握语音是通过()学会的。 A.强化 B.模仿 C.辨音 D.自发 9、

3、下列选项中,三岁幼儿能做到()。 A.分辨左右 B.认识圆形 C.知道一周有7天 D.计算2+4=6 10、老师在讲故事时,经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同角色,这样做是为了引起幼儿的()。 A.无意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.注意转移 11、儿童从会算“二个苹果加三个苹果等于五个苹果”,上升到“2+3=5”的思维变化,体现的发展趋势是()。 1 A.从动作思维到形象思维 B.从形象思维到抽象思维 C.从发散思维到辐合思维 D.从常规性思维到创造性思维 12、直观行动思维是直接与物质活动相联系的思维,又叫感知运动思维。其活动的典型方式是()。 A.尝试错误 B.探试错误 C

4、.认知图式 D.顿悟 13、幼儿学着黑猫警长的口气教训小朋友,体现了幼儿品德发展的()特点。 A.模仿性 B.他律性 C.情境性 D.具体性 14、作为社会成员的个体,为适应社会生活所表现出的心理和行为特征是()。 A.自信心 B.同情心 C.情感 D.社会性 15、()强调为儿童提供实物,让他们自己主动操作,视儿童为主动学习者、建构者。 A.布鲁纳 B.维果斯基 C.皮亚杰 D.杜威 二、填空题 1、幼儿的语言能力是在_过程中发展起来的。 2、幼儿教育是启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。幼儿科学学习的核心是 _,体验探究过程,发展初步的探究能力。 3、幼儿园社会领域的教育具有_的特

5、点。 4、幼儿循环系统的特点:年龄越小,心率越_,体育锻炼可增强心脏功能,但运动量要_. 5、1903年,在张之洞的倡导下创办了前教育机构。这是我国第一所由自己创办的学前教育机构。 6、主张学前教育要“中国化”“平民化”,并创办了我国乡村幼稚园和劳工幼稚园的教育家是。 7、对学前儿童实施教育是我国学前教育的基本出发点,也是我国学前教育法规所规定的学前儿童教育的任务。 8、我国学前教育是我国社会主义事业的组成部分,是我国基础教育的重要组成部分,是我国和终身教育的奠基阶段。 9、学前教育是指从到六岁儿童的教育。 10、幼儿园教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的_,各领域的内容要有机 联系,相互渗透。

6、 三、判断题 1、在儿童认识立体图形时,认识球体比认识长方体更快。( ) 2、自我意识萌芽的最重要标志是学会叫自己的名字。( ) 3、形成性评价是通过对学生学习进展情况的评价,进而影响学习过程的一种评价模式。() 4、从根本上说,教师职业道德的评价标准就是动机与效果的辩证统一。() 5、在正常情况下,幼儿每天的户外活动时间不得少于1小时。() 6、幼儿园应不定期进行火灾、地震等自然灾害逃生演习。() 7、在幼儿的身心健康权益受到侵犯后,一般是幼儿家长作为幼儿的法定监护人代幼儿维护权益。() 8、幼儿时期是语言发展,特别是词汇发展最丰富的时期。() 9、社会领域的教育具有说服教育的特点,幼儿社会

7、态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。() 10、幼儿舞蹈应该成人化。() 四、简答题 1、简述幼儿理解发展的特点。 2、培养学前儿童的想象力应从哪些方面人手? 3、简述成人在幼儿有意注意发展过程中的作用 4、幼儿教师应具备哪些专业能力? 五、论述题 1、针对师幼关系的不同类型及影响因素,试述建立良好的师幼关系的策略 参考答案 一、单项选择题 1、【育萃专家解析】C。解析:幼儿园课程泛指为幼儿设置的、区别于其他教育机构的教育活动的总和,它泛化为对幼儿进行的一切教育活动。幼儿园课程是为幼儿提供的有目的、有计划、有组织的学习经验的活动,不局限于幼儿教材。 2、【育萃专家解

8、析】D。解析:由于教师参与活动,儿童没有意识到自己被观察,因而能更加自然地表现自己。 3、【育萃专家解析】C。解析:36岁儿童学习与发展指南中的生活习惯与生活能力部分指出:56岁儿童不在光线过强或过暗的地方看书,连续看电视等不超过30分钟。 4、【育萃专家解析】B。解析:按游戏的教育作用来分类,幼儿园游戏可以分为创造性游戏(角色游戏、结构游戏、表演游戏)、体育游戏、智力游戏和音乐游戏等。这是我国常用的分类方法。 5、【育萃专家解析】A。解析:幼儿园环境创设的指向包括行为指向、认知指向、社会化指向、健康指向、视觉指向和文化指向。 6、【育萃专家解析】D。解析:家庭是幼儿园重要的合作伙伴,二者之间

9、是相互协作的关系,而非监督关系。 7、【答案)A。解析:56岁(学前晚期)的年龄特征:(1)好问好学;(2)抽象思维能力开始萌芽;(3)开始掌握认识方法;(4)个性初具雏形。 8、【育萃专家解析】B。解析:婴儿首先通过模仿学会语音。 9、【育萃专家解析】B。解析:A选项中,5岁幼儿开始能以自身为中心辨别左右;C选项中,小班幼儿已经具有了一些初步的时间概念,但往往与他们具体的生活活动相联系;D选项中,三岁幼儿属于前运算阶段中的前概念阶段(象征性阶段),其思维开始运用象征性符号进行,不能进行具体逻辑运算。 10、【育萃专家解析】A。解析:36岁幼儿的注意以无意注意为主。刺激物的物理特性是引起无意注

10、意的主要因素。强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现或变化的刺激物,都容易引起幼儿的无意注意。老师在讲故事时,经常会用不同的语气、语速来表现故事中的不同角色,这样做是为了引起幼儿的无意注意。 11、【育萃专家解析】B。解析:通过具体的苹果形象来帮助学习加减法属于具体形象思维,具体的抽象数字和公式计算属于抽象逻辑思维。 12、【育萃专家解析】A。解析:直观行动思维活动的典型方式是尝试错误,其活动过程是依靠具体动作展开的,而且有许多无效的多余动作。 13、【育萃专家解析】A。解析:幼儿的模仿性强,通过模仿影响自身的品德发展。幼儿学着黑猫警长的口气教训小朋友,体现了幼儿品德发展的模仿性特点。

11、14、【育萃专家解析】D。解析:作为社会成员的个体,为适应社会生活所表现出的心理和行为特征是社会性。 15、【育萃专家解析】C。解析:皮亚杰的认知主义学习理论强调为儿童提供实物,让他们自己动手操作;强调儿童的自主活动,鼓励儿童在活动过程中的自我调节。 二、填空题 1、【育萃专家解析】交流和运用 2、【育萃专家解析】科学 3、【育萃专家解析】潜移默化 4、【育萃专家解析】快;适度 5、【育萃专家解析】湖北幼稚园 6、【育萃专家解析】陶行知 7、【育萃专家解析】全面发展 8、【育萃专家解析】学校教育 9、【育萃专家解析】科学性、思想性原则 10、【育萃专家解析】学习特点和认知规律 三、判断题 1、

12、【育萃专家解析】。解析:认识立体图形的顺序是球体、正方体、圆柱体、长方体。 2、【育萃专家解析】。解析:儿童在23岁的时候,掌握代名词“我”,是儿童自我意识萌芽的最重要标志。 3、【育萃专家解析】。解析:形成性评价是相对于传统的终结性评价而言的,是指对学生日常学习过程中的表现、所取得成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价,是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。 4、【育萃专家解析】。解析:教师职业道德评价的根本依据是动机与效果的辩证统一。 5、【答案。解析:幼儿园工作规程规定,幼儿户外活动时间在正常情况下,每天不得少于2小时,寄宿制幼儿园不得少于3小

13、时,高寒、高温地区可酌情增减。 6、【育萃专家解析】。解析:幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。 7、【育萃专家解析】。解析:家长作为幼儿的法定监护人有尽保护和教育子女的权利和义务。父母对子女的保护是指父母有保护子女身心健康和其他合法权益不受侵害的权利和责任。 8、【育萃专家解析】。解析:幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期,该时期是词汇理解、使用及语言表达能力形成的关键时期。 9、【育萃专家解析】。解析:幼儿园教育指导纲要(试行)指出,社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱

14、和支持的良好环境,避免单一呆板的言语说教。 10、【育萃专家解析】。解析:幼儿舞蹈教育过早的“成人化”严重违反了幼儿的身心发展规律,会对幼儿构成有形或无形的伤害。 四、简答题 1、【育萃专家解析】 (1)从对个别事物的理解,发展到理解事物之间的关系; (2)从主要依靠具体形象来理解,发展到依靠语言说明来理解; (3)从对事物作简单、表面的理解,发展到理解事物较复杂、深刻的含义; (4)从理解与情感密切联系发展到比较客观的理解; (5)从不理解事物的相对关系,发展到逐渐能理解事物的相对关系。 2、【育萃专家解析】 (1)丰富幼儿的表象,发展幼儿的语言表现力; (2)在文学艺术等多种活动中,创造幼

15、儿想象发展的条件; (3)在游戏中,鼓励和引导幼儿大胆想象; (4)在活动中进行适当的训练,提高幼儿的想象力。 3、【育萃专家解析】 成人在幼儿有意注意发展过程中的作用如下: (1)帮助幼儿明确注意的目的和任务,产生有意注意的动机,即自觉地、有目的地控制自己的注意, 并且用意志努力去保持注意。 (2)用语言组织幼儿的有意注意。成人提出的问题,往往能够引导幼儿有意注意的方向,使幼儿有意地去注意某些事物。 4、【育萃专家解析】 幼儿教师专业标准(试行)中指出,教师应该具备以下几方面的专业能力: (1)环境的创设与利用。 (2)一日生活的组织与保育。 (3)游戏活动的支持与引导。 (4)教育活动的计

16、划与实施。 (5)激励与评价。 (6)沟通与合作。 (7)反思与发展。 五、论述题 1、【育萃专家解析】 要建立良好师幼关系,教师必须树立正确的教育观念,在与幼儿的交往或互动的过程中采取相应的策略。 (1)关爱幼儿。关爱给幼儿带来自信、安全、信任感,同时也形成了幼儿对教师的信赖关系。因此,教 师对幼儿的关爱不是体现在一时一事之中,而是体现在教师与幼儿互动的整个过程之中。 (2)与幼儿经常性的平等交谈。积极主动地与幼儿交往;对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣。 (3)参与幼儿的活动。在幼儿自主的活动中,教师不能只是一个指导者、顾问,同时更应该是一个学习者,虚心向幼儿学习。师幼关系虽然包括教师对幼儿进行指导的意义,但并不总是指引与被指引的关系,而应该是平等的人与人之间的关系。教师能够以普通的活动参与者的心态参与到幼儿自主的活动中去,有利于与幼儿建立平等的师幼关系。 (4)与幼儿建立个人关系。教师与个别幼儿的关系,尤其是与班级里特殊的幼儿的关系,常常会影响着教师与其他幼儿的关系,教师应该设法与个别幼儿建立良好的个人关系,并以个人关系影响与其他幼儿的关系。 继续阅读