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1、人教版四年级语文上册课内阅读试题四年级语文课内阅读第一课 观潮午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人们又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐（ ），（ ），（ ）。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（ ）。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（ ），（ ）地飞奔而来；那声音如同（ ），好像大地都被震得颤动起来。1、这段话是按照（ ）顺序来写的。（A、 由远及近 B、由近及远）。2、这段话从（ ）、（ ）两方面来描写大潮来时的景象，

2、使人如闻其声，如见其景。3、这段中分别把浪潮比作（ ）、（ ）和（ ）。4.画波浪线的句子写得好吗？为什么？答： 5.观潮以总分结构独具特色，而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了（ ）、（ ）、（ ）。这篇课文的结尾与观潮的开头异曲同工，赞美了钱塘江大潮的是（ ）。第三课 鸟的天堂起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，边看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹起来了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的（ ）小的（ ）花的（ ）黑的（ ）有的站在树枝上叫（ ）有的飞起来（ ）有的在扑翅膀（ ）1、给画“”的句子加标点。2、选出该段中的一对反义词

3、（ ）-（ ）3、这是作者第（ ）次来到“鸟的天堂”，看到鸟飞的热闹情景。4、这段话中描写鸟的形态的词有（ ）、（ ），描写鸟的颜色的词有（ ）、（ ），描写鸟的动作的词有（ ）、（ ）、（ ）。三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各种（ ），让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（ ），表达了作者对鸟的天堂的（ ）和（ ）之情。5、从这段话中，我们不仅知道了鸟的（ ）多、（ ）多，还能感受到它们在这里生活得（ ）。6、这段话是 （ ）态描写。第五课 古诗两首1、 默写题西林壁、游山西村，解释诗的含义。 2、题西林壁是苏轼在游（ ）时题在（ ）墙壁上的一首诗。诗人分别从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）

4、、（ ）、（ ）这几个角度观察了庐山。苏轼字（ ），（ ）朝人，号（ ），是“唐宋八大家”之一。3、题西林壁中“题”的解释：（ ）4、山穷水复疑无路中的“疑”的解释：（ ）5、题西林壁这首诗告诉我们：想要对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，这是第（ ）句和第（ ）句诗所表达的含义。（ ）这句话让人想起一句俗语：当局者迷，旁观者清。6、游山西村的作者是（ ）代的（ ），诗人以（ ）字贯穿全诗，诗中（ ）字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情。表现农家热情好客的诗句是（ ），诗句的最后一句告诉我们一个道理：（ ）7、昨天晚上，小红在做数学题是，尽管不断思考，还是找不到正确的思

5、路，爸爸走过来，给她做了指点，她很快解出了这道难题。这真是（ ）。第六课 爬山虎的脚爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。哪些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来的，也不留一点儿（ ）。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。1、在文中的括号中填上合适的词语2、根据选文写出“嫩”的意思（ ）A、嫩红：颜色浅B、嫩叶：初生而柔弱3、爬山虎的叶子有哪些特点？（请在文中用“ ”划出来）4、文中画横线的语句中，你体会到作者是怎样观察事物的？ 爬山虎的脚 触 着墙的时候，六七根

6、细丝的头上就 变 成小圆片， 巴 住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎 拉 一把，使它紧 贴 在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上 爬。1、用横线画出第二句的动词。2、你认为这些动词之间是什么关系？（ ）3、最后一句运用了什么修辞方法？（ ）4、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（ ）的，后变为（ ）的了。第七课 蟋蟀的住宅 蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。 工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，他就在未完工的家门口休息一会儿，头朝这外面，触须轻微的摆动。不大一

7、会儿，他又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。1、“它用前足扒土”的“扒”字的读音和字义分别是（ ）和（ ）。2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。3、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”从这句话，你体会到了什么？ 4、蟋蟀的住宅内部特点是（ ）、（ ）、（ ）、和（ ），外部特点是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 5、蟋蟀的出名是因为它的（ ）和（ ）。6、选择恰当的关联词A：蟋蟀的出名（ ）由于它的唱歌，（ ）由于它的住宅。B：（ ）它的工具是那么简单，（ ）人们对它的劳动成果感到惊奇。C：蟋蟀（ ）自己一点一点挖掘，（ ）

8、肯随遇而安。4、修辞：A：在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（ ）B：蟋蟀有特别好的工具吗？没有。（ ）C：每根细丝像蜗牛的触角。（ ）D：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（ ）第九课 巨人的花园“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎的，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出了绿芽，开出许多美丽的花朵。“敖！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。它不仅抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”1、解释词语叱

9、责： 任性： 2、为什么说“没有孩子的地方就没有春天”？答： 3、巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的？他从小男孩的眼里读懂了什么？答： 4、本文是一篇（ ）。作者是（ ）国作家（ ）。本文显著特点是运用（ ）的方法展开故事情节，从中揭示了（ ）的道理。5、“巨人生活在（ ）和孩子们（ ），感到（ ）。”这是文章的中心句。第十一课 去年的树鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，他就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟又对着灯火看了一会儿，就飞走了。1、 文中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。第一次“看”，是“鸟”费尽周折，终于找到了好朋友树，它仿佛在说：（ ）第二个“看”，是鸟儿实现

10、了自己的诺言，仿佛在说（ ）2、你从这两个“看”字中读出了什么？ 3、我还知道表示“看”的字有（ ）、（ ）和（ ）。4、去年的树作者是（ ）国作家（ ）。这篇童话通过（ ）展开的故事情节。推动故事的发展。全文共有四次对话。第一次是（ ）与（ ）的对话；第二次是（ ）与（ ）的对话；第三次是（ ）与（ ）的对话；第四次是（ ）与（ ）的对话。这四次对话，构成了一个完整的故事，赞美了高尚的、令人感动的（ ）。5、读了这段话，你想对小鸟说什么？ 第十三课 鹅 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人

11、走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。1、用“”画出本段的中心句2、作者在这段中主要运用了（ ）的修辞方法，好在哪里？ 3、这段话从（ ）和（ ）两个方面写了鹅（ ）的特点。4、这段话中将鹅的步态与（ ）进行了对比，突出了鹅的（ ）。5、你喜欢这只鹅吗？为什么？ 6、作者还用（ ）来比喻鹅的（ ），不仅形象生动写出了鹅（ ），更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。7、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是（ ），主要采取了（ ）等修辞方法。“鹅的高傲，更表现在它的（ ）、（ ）和（ ）中”，这句话是文章的（ ），起（ ）的作用；又是（ ）句，不仅承接上一句，还引起下文对鹅的描写

12、。第十五课 猫 猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事与不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或者在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔的叫唤，长短不一，粗细各异，变化多端。在不叫得时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。她若是不高兴啊，无论谁说

13、多少好话，它也一声不出。 它什么都怕，总是藏起来。可是他又那么凶猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。1、用“”画出文中的中心句。2、猫的古怪性格体现在哪几个方面？ 3、“屏息凝视”的含义是什么？突出了什么？ 4、你想对这只古怪的猫说点什么？ 5、描写猫的叫声的词有： 6、“小梅花”指的是什么？表达了作者怎样的思想感情？ 7、用自己的话概括第二段的主要内容： 8、猫的作者是著名作家（ ），原名（ ），字（ ）。他笔下的猫性格有些（ ），表现在三个方面：一是有时特别（ ），有时又特别（ ）；二是高兴时（ ），不高兴时又（ ）；三是有时无比（ ），有时又无比（ ）。字里行间，流露出作者对

14、猫的（ ）之情。第十七课 长城站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看着数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就是靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。1、划线句子在全文中的作用是什么？ 2、那些动词说明已经来到了长城？ 3、“很自然的想起”体现作者一种怎样的感情？ 4、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（ ）表示无数，包含了作者无数的感慨；( )突出了长城的长

15、，与文章开头（ ）相呼应；（ ）字在这里表示长城的建成是多么的不容易；整句话表达了作者（ ）之情。第十八课 颐和园 1进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，即千幅画没有那两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 2走完长廊，就来到万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。3登上万寿山，站在佛香阁的前面向下

16、望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩盖着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。向东眺望，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。1、文中能表现有人心情舒畅的词语是什么？ 2、第一段重点描写了（ ），突出长廊的（ ）和（ ）的特点。文中用表示颜色的词体现（ ），用具体数字“七百多米”来说明长廊的（ ）特点。为了突出这一特点，作者先介绍了（ ）、（ ），再介绍（ ）、（ ）。（ ）抓住每间横槛上五彩画的特点，从内部介绍，（ ）抓住长廊的风景宜人的特点，从外部介绍。3、“几千幅画没有那两幅是相同的”说

17、明画（ ）。4、请用“ ”画出各段中的过渡句。过渡句在文章中起（ ）作用。点明（ ）。5、第一段中，有些动词记述了游览的过程，请写出来：（ ）、（ ）、（ ）。第二段中用（ ）、（ ）。第三段用（ ）、（ ）。6、画“ ”的句子运用了（ ）的说明方法。7、第二段描写了来到（ ），看到（ ）和（ ）。观察顺序是（ ）。8、第三自然段描写站在（ ）看到的颐和园的景色。分别写了（ ）、（ ）、（ ），重点描写（ ），突出（ ）。9、耸立的意思是：（ ），从“耸立”这个词中能体会到（ ），从“一排排”这个词中能体会到（ ）。10、作者在写“佛香阁”和“排云殿”时用了相同的写法：都是先（ ），再（ ）。

18、11、第三自然段中画线的句子写出了（ ）的美景，第一句先写了（ ）时的美，第二句写了（ ）时的美。作者运用比喻的修辞方法和动静结合的写法来描写昆明湖（ ）和（ ）的特点12、从“滑”字能体会到什么？换成“划”字好吗？为什么？ 13、作者根据（ ）顺序先后游览了（ ）、（ ）、（ ），几处景物的特点，都突出了景色（ ）。课文的开头和结尾（ ），表达了作者的（ ）之情。14、课文运用动词体现游览的顺序：进了（ ）-绕过（ ）-来到（ ）-走完（ ）-来到（ ）-登上（ ）-（ ）下来- ( )合理运用“ ”、“ ”、“ ”等修辞方法，把景物特点写具体、形象。15、” 游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，

19、几乎不留一点痕迹”的句子中通过描写“游船、画舫”反衬出昆明湖的( )16、选文表达了作者什么样的思想感情？ 17、根据解释写词语装饰华美的专供游人乘坐的船。（ ）看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。（ ）样子各不相同。（ ）葱茏。（ ）高高的直立。（ ）形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。（ ）形容人头脑清醒，精神爽快。（ ）18、缩写句子： （1）、北京的颐和园是个美丽的大公园。 （2）、一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上。 （3）、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。 第二十课 古诗两首1、 默写黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西。 2、黄鹤楼送孟浩然之广陵的作者是（ ）朝

20、的（ ）。在诗中（ ）（谁）送（ ）（谁）去（ ）（地方）。诗的前两句（ ），后两句（ ）（写景、叙事）。这首诗描写了（ ）情景 ，表达了诗人对朋友的（ ）的思想感情。3、送元二使安西的作者是（ ）朝的诗人（ ）。这首诗描绘的是（ ）（谁）送（ ）（谁）去（ ）（地方）的情景。诗中（ ）表达了对朋友的依依惜别之情。从（ ）、（ ）两个词语可以看出诗人送别朋友的时间是（ ）季节。4、黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西在内容上的共同之处是都是（ ），表达对朋友（ ）。第二十一课 搭石 搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人

21、懒惰。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，在在上边踏上几个来回，直到满意才肯离去。 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石头，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1、这两段话围绕那句话写的？用“ ”划出来。2、说说你对“紧走搭石慢走桥”这句话的理解。 3、从文中划线部分的句

22、子可以看出那里的人们（ ）4、用“ ”画出“给人画一般的美感”的句子。第二十二课 跨越海峡的生命桥1、1999年9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。2、小钱静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个合适骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。3、在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正不履

23、匆匆地走进手术室。一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。就在昨天，一场里氏7.3级大地震袭击台湾。此刻，大地仍在余震中摇晃。4、在这场灾难中，病床上的（青 轻）年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。5、针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到（空旷 宽敞）的地方才算安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地（振 震）暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出6、小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨

24、越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾同胞永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。问题：1、这里的“即将调零的含苞的花朵”是指（ ）。2、在文中有两组反义词，它们是（ - ， - ）。3、从第2段加点的两个词语中我读懂了救活年轻人的办法（ ）。4、课文讲述了这样一个感人的故事，（ ）年（ ）月（ ）日，（ ）青年小钱患了严重的白血病，（ ）青年冒着生命危险，捐献骨髓，挽救了小钱的生命，架起了一座（ ）。5、（钱静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这句话体现了什么？ 6、针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌

25、肤里脱落，李博士不得不停止工作。这句话体现了什么？ 7.如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个合适骨髓的人。这句话主要写在没有亲缘关系的人中，找到适合的骨髓非常（ ）。如果把句中的“可能”改成“能”行吗？ 8.课文中有两个“静静地”，分别说明了什么？答：第一个说明 ；第二个则说明 ；课文前后两个“静静地躺在病床上”的对比，使台湾青年 ，无私奉献的精神更加突出。9、把文中画曲线的句子换个说法，意思不变： 10、最后一段的“生命桥”是指： 11、画出第二自然段的比喻句将年轻的生命比作（ ），如果不进行骨髓移植，年轻的生命就将结束。突显骨髓移植的（ ）性和（ ）性。12、“在同一时刻”指的

26、是什么？请在文中用“ ”划出来。 13、文中画双横线的句子是（ ）描写，说明李博士和台湾青年正处在（ ），衬托出他们（ ）的精神。14、注音：沉着（ ）间隔（ ）骨髓（ ）15、“此时此刻”指（ ）。说明当时的情形（ ）。16、请在文中括号里选择正确的字。17、读了第四自然段后，拟从台湾青年和李博士身上学到了那些品质？ 第二十五课 为中华之崛起而读书 从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。 那天上修身课，魏校长向同学们提出了一个问题：“请问诸生为什么而读书？” 同学们踊跃回答魏校长的问题。有的说：（ ）有

27、的说：（ ）；也有的说（ ） 周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定的回答道：（ ）。 1、按照课文内容填空。2、第一段在全文中的作用：（ ）3、你怎样理解选文最后一句话的意思？由此可见周恩来是怎样的一个人？ 4、为中华之崛起而读书这篇课文写的是周恩来（ ）时代的一件事，它深刻体会到（ ）的含义，它意思到（ ）必须（ ）的重要意义。5、在“有志者当效周生”这句话中，“有志者”的意思是（ ），“效”是（ ）的意思，“周生”指的是（ ），这句话的意思是（ ）。第二十六课 那片绿绿的爬山虎 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩

28、，而是大人，一个他的老朋友。他亲切中蕴含着认真，质朴中包含着期待，把握小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿的沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，先得虎虎有生气。我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我谈话，让我好想知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这样写的。我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。1、这段中的“我”是指（ ），作家是指（ ）2、根据解释写词语摇荡：（ ） 浓厚，形容程度很深：（ ）3、“庆幸”是指未事情意外地得到好的结局而感

29、到高兴的意思。我感到庆幸的原因是（ ）A：“我”的作文一幅画像获奖了。B：“我”能到大作家的家里做客，很荣幸。C：我第一次见到的作家竟是一位人品与作品都堪称楷模的大作家4、“我非常庆幸，自己第一次见到的作家竟是一位人品与作品都堪称楷模的大作家”中“人品”指叶老对人（ ）；“作品”指叶老写文章（ ）。5、“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”这句话的含义是什么？（ ）A：叶老的教导使“我”懂得了应该怎样做人，怎样作文。时间虽然已经过去了将近三十年，但当时的情景如在眼前。用“爬山虎”来纪念叶老先生。所以说“爬山虎中是那么绿着”。B：爬山虎是四季常青的职务，所以说它总是绿的。6、“”为什么在“我”眼

30、前，那片爬山虎总是那么绿着？ 7、这篇课文与爬山虎的脚都是写景状物的文章，对吗？（ ）8、这篇文章的作者是叶圣陶。对吗？（ ）9、童话稻草人是叶圣陶老先生的作品。对吗？（ ）10、这篇课文（ ）次提到爬山虎，分别是什么时候？ 第二十九课 呼风唤雨的世纪 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，是人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，

31、没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。1、给下列字注音赖（ ）；耕（ ）2、短文中画“ ”线的句子说明了什么？ 3、画“ ”的句子分别运用了什么（设问）、（排比）、（引用）的修辞手法。？ （ ） （ ） （ ）4、阅读第二自然段，说明“发现 ”和“发明”的区别。 第三十一课 飞向蓝天的恐龙说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的的孔雀。