初中化学实验教学工作总结.docx

1、初中化学实验教学工作总结初中化学实验教学工作总结初中化学实验教学工作总结要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养，发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简单应用的机械操练，轻问题情景和解答思路分析。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的 基本学科思维方法 。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。要求化学教学要突破单纯灌输课本知识限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，

2、尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲。基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还没有实验化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透 新课标 的要求。5、强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到要好的课堂效果。6、 加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强这部分的力度。7、理直气壮抓好学有余力，有特长的学生参加学科竟赛活动，给有特长的学

3、生创造发展个性的氛围、鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好基础。8、从实际出发，总结经验，收取教训。篇三：二0XX年初中化学教学工作总结今年我担任初三1、2、3、4四个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么

4、面临的困难也就大。本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。另外，由于没有晚修等辅导时间，面对每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。一、调动学生学习化学的兴趣。教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。 在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好;很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部

5、分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。二、发挥化学实验的作用化学学科有它自身的优势 化学实验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。、例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质;探究二氧化碳的制取和性质，安排学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯

6、后蜡烛火焰的燃烧情况;学生在轻松愉快的氛围中感受了科学知识的魅力。三、努力做好复习总结工作初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能;另一方面，学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要;练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较

7、差学生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。四、不足及努力方向。在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭策。附送：初中化学探究式教学模式探析初中化学探究式教学模式探析例如，在探究二氧化碳的实验室制法的相关知识时，教师可以先引导学生仔细去分析氧气与氢气的实验室的具体制法，学生在教师的有效指导下很快也能够掌握其

8、中的原理，而且还能够很快设计出了一套比较科学合理的二氧化碳制备装置。但是，学生之间却在气体除杂和干燥的试剂选择上出现了不同的意见，其中的杂质是氯化氢气体，有些学生则利用氯化氢气体的酸性选择了氢氧化钠溶液，有些学生则利用氯化氢极易溶于水的性质选择了水，也有一些学生则借助增加二氧化碳的观点选择碳酸钠溶液，他们都觉得自己的方法是正确的，为此展开了激烈的讨论。 这个时候，最需要教师的及时引导，教师要分析其中的原因，引导学生展开讨论的方向，分析其中的选择氢氧化钠溶液为什么可以?为什么又不可以，要把理由说出来?此外，还有可能发生什么样的反应?等，让学生自己意识到二氧化碳和氢氧化钠溶液的反应，推翻之前自己坚

9、持的观点。当学生对自己持有观点进行阐述的过程中，他们也能够逐渐发现自己方案中存在着的不足，在探究中学生也会有新的想法与观点产生。学生这种理性分析，深入了解其中的具体原因都是传统的教学模式中不可能出现的现象，正是因为在探究式教学理念的引导下，学生的自主学习能力充分被挖掘出来，他们在探究上述问题中，在二氧化碳气体的除杂问题上，最终选择了碱石灰，通过探究，学生对知识的探究也不仅仅是简单的照搬和模仿了，而是更为合理、灵活地使用一些知识。这样的教学既能够让学生享受过程带来的乐趣，也有利于培养学生严谨的科学求实精神。 总而言之，在初中化学课堂教学中，开展探究式教学，贵在教师及时的引导，在实施的过程中，还需

10、要教师充分尊重学生探究的主体地位，指导学生灵活地使用一些探究式的教学策略，让学生都能够积极主动地投入到探究的活动当中，让他们真正成为学习知识的主人。 参考文献：石柏兴。设计系列化学实验优化化学实验教学的研究和实践。化学教育，201X,31：22-24. 贾连生，初中化学实验教学中学生观察能力的培养.内蒙古教育学院学报，1997,12：125-126 武艳春，初中化学课堂教学中的素质教育.沈阳教育学院学报，201X,12,：5-176 穆丽。培养科学探究能力，提高化学教学质量的实践研究.天津师范大学，201X.郭静。信息技术在初中化学教学中的应用.中国教育技术装备，201X。SBR 工艺。SBR

11、 工艺即为序批式活性污泥工艺，其是普通活性污泥法的改良，可以降解废水中的有机物、氨氮等污染成分。在具体利用 SBR工艺进行废水处理的过程中是以合成氨工业水污染物排放标准作为排放标准，利用活性污泥来对废水进行好氧与厌氧反应，从而利用好氧、厌氧微生物自身代谢机能处理废水中的污染成分. CBR 工艺：CBR 工艺即为载体生物流化床工艺。此项工艺运用了生物膜法和活性污泥法的基础原理来处理废水，具体的应用是采用比重接近于水并且容易随着水的自由运动而运动的生物填料添加到废水中，对废水进行生化处理。生物填料具有陈本低、作用大、占地面积小、脱碳能力强、抵抗冲击负荷能力大等优点，将其有效的应用于废水处理中，可以

12、大大提高废水处理效果。究其原因，主要是以科学技术为基础的载体生物流化床，其具体多种优点，如成本低、占地面积小等，但同时它也存在一些缺点，如填料不佳、密度低等。对此，在具体进行此项工艺实施的过程中，需要专业人员来进行操作，尽可能的发挥此项工艺的优点。当然，要想使生物原料可以充分发挥作用，需要利用由鼓风机、风管系统、筛网系统等组成的鼓风曝气系统来合理吹动生物原料，适量且合理的运用生物原料，如此才能使生物原料发挥作用，深度处理废水。 UASB 工艺：UASB 工艺即为上流式厌氧污泥床工艺，其主要是利用厌氧生物处理法来处理废水。这种开发于77 年的方法发展至今，对废水处理有很大帮助。因为基于厌氧生物处

13、理方法的UASB 工艺，可以将废水中大部分的有机物转化为和，同时还可以将气体、液体、固体分离，为回收资源提供帮助。所以，UASB 工艺的实施对于煤化工废水的处理具有非常大的作用。 生化法能够较好地去除废水中的苯酚类和苯类物质，但是对于一些难降解的有机物比如说喹啉类、吲哚类、咔唑类等效果较差。所以，在我国科学技术蓬勃发展的今天，积极研究的生物膜反应器、等离子体处理、光催化和电化学氧化等先进技术正在试验和研究中，相信随着科学技术的发展，这些技术将会广泛的应用，大大提高煤化工废水处理效果. 3 煤化工废水处理技术的应用 为了可以充分说明煤化工废水处理技术的有效性，笔者借助某实际案例来进行分析。 3.

14、1 案例说明 某公司主要的生产经营活动为煤化工生产活动，利用正常的煤化工生产工艺来进行工业产品的生产。因此，煤化工生产中必然会产生煤化工废水。 对此公司的煤化工废水进行检测，确定其中含有有机物、有毒物质、金属物质、生色集团，使得煤化工污水比较难处理，对此采用先进的煤化工废水处理技术来进行整治，具体的实施流程是按照以上分析的煤化工废水处理技术的工艺流程为准。在具体实施中以零排放为目的，并遵循物化预处理-生化处理-深化处理的原则，通过预处理、生化处理、回用水处理、浓盐水处理等工艺加以处理。 3.2 煤化工废水处理技术的应用 废水预处理。BDO 污水预处理装置设计规模 60 th,BDO 污水、生产

15、及生活污水进行隔离处理，将废水中含有的油性物质隔离出来，在此基础上沉淀污水，待污水沉淀后利用溶气气浮或扩散气浮来在再次处理废水，污水预处理达标后送入生产废水调节池，达到废水预处理的目的。 生化处理。生化处理中，主要是利用 AO生化处理技术来对 BDO 污水、生产及生活污水进行深入的处理，也就是按照以上 AO 生化处理工艺来对污水进行处理，将废水中的有机物分解. 回用水处理。经过生化处理的煤化工废水，废水中的 COD、氨氮等浓度大幅下降。但废水中依旧存在一些难以分解的有机物。此时，就需要对废水进行回用水处理，即将废水回用装置调至为 2 600th 标准，对废水进行混凝沉淀、多介质过滤、膜分离、化

16、学氧化等处理，使得废水中难降解有机物得以彻底深度处理. 浓盐水处理。经过回用水处理后得到的水还需要经过浓盐水处理，如此才能使处理后的水可以再次被利用。在浓盐水处理过程中，需要采用双模处理后的反渗透浓水，其盐质量浓度在 3 00025 000 mgL,有利于提高浓盐水处理效果;将废水的盐含量提升后，对废水进行蒸发处理，此时通常采用机械蒸汽压缩再循环技术，可以盐卤水有效的排出，待其凝固结晶成固体，将其运送到堆填区进行埋放处理，如此便完成了煤化工处理，公司废水零排放的目的便得以达到. 4 结束语 在现代化的今天，煤化工废水污染比较严重，如若不对其进行严格的处理，将造成严重的环境污染，这与我国大力提倡

17、的环境保护理念不符。所以，在煤化工生产的同时，应当科学合理的应用煤化工废水处理技术来处理煤化工废水，使废水排放达到排放标准，如此可以创造更多经济效益的同时，保护环境。所以，在煤化工生产中科学、合理、有效的应用煤化工废水处理技术是非常有意义。 参考文献：韩忠明，潘勇延。现代煤化工企业的废水处理技术及应用分析.化学工业与工程技术，201X,34：28-3张刚，步春梅，石稳，等。浅析煤化工废水处理技术.城市建设理论研究，201X：4650-4651. 陈艳艳，王军胜，盛飞，等。煤化工废水处理技术试验研究.环境工程，201X,32：68-71. 柴振鹏。煤化工废水处理技术研究及应用分析.化工管理，20

18、1X：272-272,274. 翟俊英。煤化工废水处理技术应用分析.中国高新技术企业，201X：98-99. 李强，孙爱国。煤化工废水处理技术发展概况.201X 工业用水与废水处理技术及工程应用交流会暨中国土木工程学会水工业分会工业给排水专委会年会论文集，201X:39-4张占梅，付婷。煤制气废水处理技术研究进展综述.环境科学与管理，201X,39：29-33. 陈艳艳，林冬明，王军胜，等。国电赤峰煤化工废水处理系统现状与改进措施.电力科技与环保，201X,30：34-36.关键词：关于,高职,应用高校公体排球课教学模式研究高校公体排球课教学模式研究1前言 小群体教学模式 源于日本的 小集团学

19、习 理论，我们可以把该模式理解为在教师的指导下，把学生分成若干个学习小群体，小群体成员之间、小群体与小群体之关键词：生物教学,初中,作用摘要：通过观察与研究发现，当前高中化学实验教学中常见问题有：高中学生学习化学的时间和动手实验的机会减少，学生学习化学的兴趣在消退，教师研究化学实验教学呈两极分化状态，新课程有关实验探究的要求没有落 关键词：浅谈,高校,化学化学工程是将化学过程和物理过程的基础理论研究与工业化学相结合的学科，不仅是一门具有百年历史的成熟基础学科，也是充满朝气、与时俱进的学科。1 化学工程的兴起几千年来过滤、蒸发、结晶等操 关键词：化学,教学化学工程技术涉及到我国国民经济发展的方方面面,对中国的发展有着重要的意义,对化学工程技术的研究 关键词：效率,初中,措施