第八册大作文教案.docx

1、第八册大作文教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)教学内容一 我们的校园主备教师乔秀莲教学目标1、通过实际观察，了解我们美丽的校园，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、让学生走一走，看一看校园春天的美丽景色。3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。教学重点运用学过的方法观察景物。教学难点按顺序观察，抓住重点，进行描写。课前准备通过各种渠道了解并搜集学校的图片、音像资料及文字材料。课时分配2节教学活动及步骤月 日第 一 节总节：1教 师 活 动学 生 活 动备 注一、导入新课谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔

2、细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？二、读题：明要求。1、自读题目，弄清写作的内容和要求。2、梳理：内容：（1）校园的一处景物（2）别处的景物（3）发生在校园的一件事要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。三、指导选材：1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。2、新颖：善于发现别人没有发现的四、指导写法：1、要有一定的顺序2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。五、相互交流：1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。2、提出自己在思考过程中遇到的问题。六、拟定草稿。教师指导，及时发现优点和问题。 学生认真倾听。说

3、一说自己发现的美。观察学校景物。明确习作要求。 首先，小组内进行讨论，互相交流，各抒己见，大家评议。取长补短，资源共享。 根据以上的学习、讨论、交流，正式列出自己的写作提纲。 打完草稿后，用修改符号，修改自己的草稿。月 日第 二 节总节：2教 师 活 动学 生 活 动备 注一、 作文讲评1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：a、语句是否通顺恰当。b、语言是否准确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）a、可

4、以教师朗读，学生边听边随机点评。b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）c、 还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。二、修改自己的草稿根据大家的评论，结合自己的作文，修改自己的草稿三、抄写作文。注意：清楚工整。 读自己的写作提纲。 以小组的形式进行讨论。 同学读自己的草稿欣赏佳作，心想精典。互相点评 结合自己的作文，修改自己的草稿抄写作文。板书设计一 我们的校园1、典型：选择最美的、自己观察得最仔细的写。 2、新颖：善于发现别人没有发现的 3、要有一定的顺序课后反思教学内容二、我想对-说主备教师乔秀莲三维目标1、写出自己的心里话，要真实，要有自己的想

5、法。2、写出的文章有条理，内容清楚，有主题。教学重点文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。教学难点真实地表达自己的看法。课前准备描写人物的典型片段。课时分配2节教学活动及步骤月 日第 一 节 总节：3教 师 活 动学 生 活 动备 注一、启发谈话同学们，这段时间你有什么话憋在心里很想说出来，可又没有合适的机会说出来吗？现在说出来听一听。让学生相互说说。二、明确要求现在我们来看看这次习作的要求，让学生读一读，再说一说习作要求什么，给我们提示了哪些写作的内容。三、交流想法让学生在说一说自己想些什么？怎么写？四、交流评析老师带领学生一起分析学生口述作文的优点与不足。再次提醒学生文章的真实性。

6、五、佳作引路。六、学生习作。老师个别指导。 认真倾听把作文要求读一遍 归纳一下这次作文的要求。说一说习作的要求。交流自己的想法，倾吐真言。自由交流，说说自己准备写什么，怎样写。自由交流，互相补充。按作文的要求打草稿，注意清楚工整。月 日第 二 节总节：4教 师 活 动学 生 活 动备 注二、 作文讲评1）、讲评写作稿。1、找几名同学读自己的写作提纲。2、大家以小组的形式进行讨论。 3找出优缺点。2）、讲评草稿。1、找几名同学读自己的草稿。小组讨论，进行评价。2班上进行交流三、 修改自己的草稿根据大家的评论，结合自己的作文，修改自己的草稿四、 抄写作文。注意：清楚工整。 读自己的写作提纲。 以小

7、组的形式进行讨论。 同学读自己的草稿 结合自己的作文，修改自己的草稿板书设计 二 我想对-说（1）写出自己的心里话。 （2）内容要真实、具体。（3）要有自己的想法。课后反思教学内容 三 学习的发现主备教师乔秀莲三维目标1、把自己综合性学习中的发现写下来，也可以把活动过程或心得写下来。2、写自己感受最深的方面，而不是面面俱到。教学重点写自己感受最深的方面。教学难点写自己感受最深的方面。课前准备课前搜集一些有关自然资料。课时分配2课时教学活动及步骤月 日第 一 节总节：5教 师 活 动学 生 活 动备 注一、 激趣引入在这次综合性学习中，我们对大自然给人类的启示有了更多的了解，收获一定更多。请把自

8、己的发现写下来，也可以把活动过程或心得写下来。二、明确写作要求1生自读写作提示，说说这次作文写什么？（写综合性一、明确写作要求1生自读写作提示，说说这次作文写什么？（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）2师引导：注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。二、自己书写 先列出提纲，然后再写。三、同桌互改学生认真倾听自由发言明确习作要求。交流收获小组之间交流起草,修改月 日第 二 节总节：6教 师 活 动学 生 活 动备 注一、作文讲评（一）、讲评写作提纲。1、找几名同学读自己的写作提纲。2、大家以小组的形式进行讨论。 3、找出优缺点。（二）、讲评草稿。1、找几名同学

9、读自己的草稿。3、小组讨论，进行评价。4、班上进行交流二、 修改自己的草稿根据大家的评论，结合自己的作文，修改自己的草稿。三、 抄写作文。注意：字迹清楚工整。 读自己的写作提纲。 以小组的形式进行讨论。 同学读自己的草稿 结合自己的作文，修改自己的草稿板书设计 三 我的发现学习的发现、或活动过程、 感受最深的方面或心得体会课后反思教学内容四、看图作文主备教师乔秀莲三维目标1、围绕书中的相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。2、结合课外搜集的资料，写出自己的看法和感想。教学重点按顺序观察，表达表达自己的真实想法。教学难点按顺序观察，表达表达自己的真实想法。课前准备搜集有关抗日战争的图片资料。课

10、时分配2节教学活动及步骤月 日第 一 节总节：7教 师 活 动学 生 活 动备 注一、 触景生情1、 搜集残酷战争相片。2、 启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？二、 真情表达1、 下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。2、 指导观察和表达a、 整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？b、 突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？c、 完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料

11、帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。d、 在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。三、课外延伸搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。四、列提纲，完成习作。 认真倾听说出自己的感受。小组讨论、按顺序观察图画。班上交流，互相补充。结合搜集的资料，进行表达。明确本次习作要求列出写作提纲. 打草稿。月 日第 二 节总节：8教 师 活 动学 生 活 动备 注一、 作文讲评1、出示学生习作片段，引导评议，进行修改。2 、四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。3、每组推选一个精彩片断，交流赏析。二、修改习作，誊写习作。三、 展示优秀习作优秀习作贴

12、在“学习园地”展示，其他同学参观评议。 读自己的写作提纲。 以小组的形式进行讨论。 同学读自己的草稿 结合自己的作文，修改自己的草稿板书设计四 看图作文按顺序观察，展开想象，表达自己的真实想法。课后反思教学内容五 热爱生命的故事主备教师乔秀莲三维目标在交流的基础上，选择自己感受最深的内容写下来。教学重点内容要具体，写出自己的真实感受。教学难点选择自己感受最深的内容写下来，写出自己的真实感受。课前准备有关热爱生命的故事教学方法思考、探究、发现、交流课时分配2课时教 学 活 动 及 步 骤月 日第 一 节总节：9教 师 活 动学 生 活 动备 注一、谈话激情在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命

13、的理解和感悟，对生命又有了新的认识。请同学们想一想，在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。这节课就让我们尽情地抒写我们的情怀吧。二、明确要求、学生默读提示，画出习作要求。、投影出示习作要求：内容具体，写出真实感受，题目自定。 、结合本组课文，探究本组课文表达方式上的共同特点：（学生经过认真思考、梳理，归纳得出：这些课文都是由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。）、鼓励学生在作文中用上这一表达方法。三、试写初稿学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。四、修改定稿完成初稿后，请学生自己认真进行修改：、小组内互读互改，提出修改建议。、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。五、赏评佳作、每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。、誊写作文。想一想画一画拟写题目认真思考并说一说写一写学生修改