澳大利亚教案说课讲解.docx

1、澳大利亚教案说课讲解澳大利亚教案第四节澳大利亚教学设计商务星球版七年级下册 第八章不同类型国家学 校：昆明理工大学附属中学学 段：七年级下学期学 科：地 理教 师：康良会班 级：初一（6）班时 间：2018年5月10日 地理商务星球版七年级下册第八章第四节澳大利亚昆理工附中 康良会【教材解析】作为世界区域地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征（动物的古老性）及经济发展特点（发达的农牧业工矿业等）；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人地关系作为贯穿本节的主线，体现了因地制宜发展经济

2、的理念，从而培养学生综合分析各地理事物间相互影响相互作用的能力。澳大利亚特有的古生物及其生存环境是与其它国家最大的区别；而在了解澳大利亚经济发展特点及人口城市分布时，既有助于帮助学生建立不同地理事物之间的相互联系，又可初步树立因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。【学情分析】七年级学生对新鲜事物有强烈的好奇心，会对澳大利亚特有的古老生物非常感兴趣。关于澳大利亚的自然条件与农牧业、工矿业发展的关系，由于距离学生的生活实际很远，特别是因地制宜发展农业理论性较强，学生理解起来会有一定难度。【教学目标设计】一、课标要求：在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。根据地图和其他资料概括某国家自

3、然环境的基本特点。运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。根据地图和其他资料说出某国家人口、城市分布特点。二、课标分解经过对上述课标描述各语句的中心词和行为动词进行分析，结合教材内容及学生的学情，对课程标准进行如下分解：三、学习目标（一）知识与技能目标1.澳大利亚的地理位置特点、领土组成和首都。2.澳大利亚特有的古老动物及其形成原因。3.澳大利亚地形和气候的分布、河流分布及水文特征。4.城市、人口的分布特点。（二）过程与方法目标1.通过引导学生看景观图片,记住主要的动物名称和形成原因。2.通过引导学生采用合作学习、小组探究分析地形图和气候分布图及澳大利亚

4、农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系。3.自主学习找出人口、城市、矿产的分布，分析地理要素间的内在联系。（三）情感、态度、价值观目标1.学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。3.学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。四、教学重难点（一）教学重点1.在地图上指出澳大利亚地理位置、领土组成和首都。2.联系自然条件简要分析该国因地制宜发展经济的实例。（二）教学难点1.结合实例说明澳大利亚大陆是古老大陆。2.联系自然条件简要分析该国因地制宜发展经济的实例。3.结合地图和其他资料，说明澳大利亚人口和城市的分布特点及其成因。五、

5、教学资源的运用主要运用多媒体、地图和教材进行各项教学活动。利用多媒体作为平台呈现多幅独具特色的澳大利亚景观及动物资料，首先给学生的视觉感官留下深刻印象，然后在教师引导下探究现象背后的成因。选取的几段录像提供了大量动态、详实的资料，帮助学生直观、高效的提取有用信息，了解相关地理特征。六、教学方法以引导学生多层次、多角度的读图用图为主，加以情景设置、材料解析等。本节课具体的教学方法为：1.读图分析法：通过指导学生读图提取信息、整合信息，初步掌握终身学习的基本技能。2.合作探究学习：让学生在地理课上“学会合作，学会交流，学会学习”，从而实现教学相长。3.动手实践活动：指导学生绘制澳大利亚气候分布图和

6、农牧业分布图，进一步感知地理事物的分布和内在联系。【教学过程设计】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景提出问题情景导入播放视频“澳大利亚的动物”，为探究澳大利亚有哪些古老的动物？为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物？提供素材。观看视频获取信息解决问题激发学生兴趣，增强感性认识。通过视频认识动物的古老性要比老师枯燥的讲授要生动有趣得多。探究一问题：1.澳大利亚有哪些古老的动物？为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物？2.南极大陆也长期孤立存在，为什么没有那么多特有生物？教师总结：澳大利亚大陆是古老的大陆，被称为“世界活化石博物馆”结合大陆漂移，得出结论：由于长期孤独的存在于南半球的海洋上，

7、自然条件比较单一，生物进化速度缓慢，这些动物又没有生存的天敌，能够生存至今。南极大陆气候寒冷，环境恶劣,不利于生物的生存和发展。观察袋鼠、鸸鹋、考拉、鸭嘴兽的分布。 得出澳大利亚的古老动物：袋鼠、鸸鹋、考拉、鸭嘴兽巩固大陆漂移的相关知识，培养学生知识迁移能力。可进行南极洲与大洋洲气候的简单对比，为后面的澳大利亚气候做铺垫。熟悉物种与环境关系。活动一要求学生读“世界地图”要求学生读“澳大利亚地形图”。拓展： 澳大利亚大自流盆地的剖面图展示，分析水可自流的原因。要求学生读“澳大利亚政区图”。教师总结：澳大利亚是世界上唯一独占一个大陆的国家，面积第六位。1.找出太平洋、印度洋，看看南回归线穿过澳大利

8、亚的什么部位？并说出澳大利亚的半球位置、纬度位置。2.找出大堡礁、大分水岭、澳大利亚大盆地、墨累河和北艾尔湖，说说澳大利亚东部、中部、西部的地形特征。 地势东西高，中间低，中部压力大，水受挤压后自行流出。3.澳大利亚的领土有哪些组成？首都是哪里？ 在地图上找出澳大利亚的地理位置：东半球、南半球，热带和南温带，西、南临印度洋，北望亚洲，东临太平洋。总结澳大利亚的地形类型、分布、特征以及地势起伏。培养学生的读图分析能力。为培养学生即学即用的灵活应用能力！找出领土组成和首都。活动二要求学生绘制“澳大利亚气候类型分布图”。要求学生读“澳大利亚年降水量分布图”。教师总结：澳大利亚气候以热带沙漠气候和热带

9、草原气候为主，东南较为湿润，整体干燥。1. 绘制气候类型图，找出澳大利亚的主要气候类型及分布特征，说说哪种气候分布最广。2.分析澳大利亚年降水量分布特点。 哪里气候温和湿润？大部分地区几月份为湿季?学生通过绘图澳大利亚气候图，不仅能够找出澳大利亚的气候类型，分析气候特征，更能进一步的认识了澳大利亚的地理位置。从而加深其位置对生物古老性的影响。 提高学生绘图能力，学会用地理语言。进一步明确南北半球季节相反。思考一要求学生读“澳大利亚农牧业分布图”。教师总结：羊毛生产和出口居世界首位“骑在羊背上的国家”1.找出四大农牧业区，混合农业主要分布在哪里？为什么？2.西部为什么发展粗放的牧羊（牛）带？ 分

10、析如何根据当地气候因地制宜的发展农业。思考二要求学生读“澳大利亚矿产资源分布图”。教师总结：“坐在矿车上的国家”，铝土居世界首位，矿产品出口比重大。1.澳大利亚的矿产资源主要有哪些？分布有什么特点？可以发展哪些工业？2.读澳大利亚主要工业部门展示，澳大利亚产业结构，支柱产业是？培养读图能力，地理空间方位感。引出澳大利亚是南半球经济发达的国家！探究二要求学生读“澳大利亚城市与人口分布图”1. 澳大利亚人口和城市分布有什么特点？为什么？2. 结合人口分布分析澳大利亚农牧业发展的有利条件和特点。东南沿海地区：地形平坦，水源充足，气候条件优越，工农业发达，环境优美。结合图文资料，分析人口与城市分布的特

11、点及原因，调用已有知识。小结（板书设计）练习(填图：澳大利亚综合填图+课堂提升）1.下列有关澳大利亚的叙述,错误的是()A.悉尼歌剧院是该国首都标志性的建筑 B.“骑在羊背上的国家”C.人口和城市主要集中在东南部沿海 D.“坐在矿车上的国家” 澳大利亚是唯一拥有一个大陆的国家,该国矿产资源丰富,有许多古老的动物。读澳大利亚图,回答2、3题。 2.图中信息能够说明澳大利亚的矿产资源具有的特点是（）A.种类多 B.储量大 C.品质优 D.埋藏浅3.根据澳大利亚矿产资源的优势，下列工业部门中，应该大力发展的是（）宇航工业 电子工业 钢铁工业 有色金属冶炼工业A. B. C. D.4.图中序号与该区的

12、野生动物、气候类型对应正确的是()A.袋鼠热带沙漠气候 B.树袋熊热带草原气候C.鸸鹋热带雨林气候 D.鸭嘴兽温带海洋性气候5.澳大利亚发展养羊业的有利条件是()草原辽阔；气候条件适合；人口多,羊毛、羊肉需求量大；没有大型食肉猛兽。A. B. C. D.6.关于澳大利亚的地理特征描述,正确的是()A.东部很多露天开采的铁矿 B.大量进口小麦和羊毛C.英语是该国的通用语言 D.堪培拉是该国最大的城市教 学反 思澳大利亚教学反思专 家点 评专 家点 评一、陈冰老师陈老师结合中考命题趋势给指出：课改的明显变化就是“教”与“学”的转化，重点在于学生学会了没有，会学了没有，而不是看教师的教。因此，备授课

13、的出发点更应该关注交流的问题是否正确、活动是否有效。陈老师结合初中学段的特殊性，重点明确强调：初中的教学，重在“精讲多练”。40分钟的课堂，学生注意力很难一直高度集中，这就要求我们老师一定要认真备课、进行提炼、压缩、精讲。该讲的一定要讲到位，明确要求，指导学生更好的动脑和动手。结合所有课程陈老师给出了的评价主要有两大个方面：（1）好的方面1.多媒体运用辅助教学到位，充分体现教育部对教师信息技术的要求。2.语言流畅、表达到位。3.准备充分、高度重视、态度较好，通过本次课赛能够促进教师更好更快的成长。4.教学目标明确，方法、手段、形式多样，特别重视学生活动。5.教师教学素质整体较高。（二）有待改进

14、的地方1.教师包讲、满堂灌的比例高。只单独靠教师教，学生是学不会的，必须通过体验、实践才能让学生学会并长期记忆。因此，要结合教材，教材上的定义、概念、规定等不必过多讲述，教师的主要任务是对教学内容进行归纳、总结和强调， 启发学生动手、动脑、培养思维能力、逻辑能力。特别是理科要加强学生的练习、文科要加强阅读能力的培养。2.处理好教教材和用教材教的关系。不能按部就班的使用教学素材，要认真备教材、整合教材内容和体系，也可以根据教师思维习惯进行适当调整。3.简单的缺乏思考的问题较多，指令不够明确或要求太多。随意提问好不好、会不会，教师提问一定要有高度，要提前思考问题能不能引发学生的思考。要在今后的教学

15、中提高问题的档次和有效性。4.加强板书的示范作用。教师针对教学的基本功一定要加强训练，特别是解题过程不能简单的投影，要一步一步的板书推理，教学重过程而非结果！5.精练教学语言。教师教学语言要和生活语言有所区别，不能随意。同时，要准确结合学科特点，严格运用学科语言，做到专业化、高效化和明确化。6.备课应该充分备学生。教师要准确把握学生学情，不要把简单问题复杂化，更不要忽略了教学的重点。7处理好课堂容量和课堂效率的关系。大容量不大于高效率，教师匆匆忙忙的讲三个问题（知识点），不如认认真真解决一个问题。每一堂课都应该是让大部分学生练会主干知识，解决主要问题，那就要加强堂落实、当天解决，不要让学生的问

16、题越来越多。同时不要在过程中创设无效的情景。8. 加强课堂教学的应变能力。突出教学重点，精讲到位，总结细致。二、王辉老师王老师强调到：青年教师参加一次课赛就得到一次好的成长，作为青年教师一定要树立信心、总结经验、探索方法、潜心研究和不断实践，这样才能在未来的激烈竞争中脱颖而出，方能在自己的教学生涯中取得成效！王老师对本课的意见：我应该在平时的教学中严格注重语言表达，养成良好的教学习惯。特别是课赛要讲好该讲的，坚决不讲与课堂教学无关。个 人反 思个 人反 思我结合两位专家老师的点评和自身课堂教学实际，现对将澳大利亚的教学进行如下总结：一、本节课成功之处1.备课充分。本次课赛本人高度重视，认真分析

17、课标、教材和练习，充分利用多媒体进行教案、学案和课件的设计，突出地理学科独有的特点和澳大利亚的特色。2.导入能够引起学生兴趣。本课以澳大利亚的动物视频为导入，可爱古老动物即可加深学生对澳大利亚的印象，为后面的探究一提高素材，也可以激发学生对澳大利亚的兴趣。3.学生活动充分。本课教学设计了两个探究、两个活动和两个思考，能够有效的启发学生思考，提高学生的动手做图能力、逻辑能力和综合分析解决问题的能力。4.整堂课充分采用地图读图，学生状态较好，始终注意力集中，学习的主动性和积极性得到充分发挥。二、存在问题及改进方向1.本节课废话过多，与课堂无关的语言出现频次高。提升精讲精练的能力，注重课堂上的每一句

18、话，学生每一句答，备教学环节，每个环节多少时间都要精心安排，做到“按图施教”、“用图说话”，2.在照顾学困生填图时，没能指导到位，这样就导致课堂的结尾有些乱，有学生填图、有学生做练习，没有顾及学生可能出现的课堂“意外”情况。所以，在今后的教学中一定提高课堂应变能力，及时发现问题、调整教学。3.拓展学生视野方面做得不够。在“澳大利亚”这节课的教学中，应贯穿给学生人地协调发展的观念，课堂教学的最终目的是促进学生发展方面没能较好深入。今后，多给学生表达个人想法，引导学生树立人地和谐的思想。4.有一个思考有效性不高。比如澳大利亚的的人口和城市的分布地区本来设计了思考，但是学生根本不用思考，一看图就知道

19、了。我要加强对问题、探究的有效性研究和思考、不断总结，探索出更好的方法。5.板书不规范，板书设计没能展现。本节课本来设计了思维导图的板书，但是最后时间稍微有点紧，个人粗心，没有把板图拉过去，板书就没有得到呈现。环节有所缺失，所以要注重课堂的所有环节！具体措施：每周拿出一到两节到史地教室进行板书练习。6.课堂小结不够细致。关于澳大利亚的思维导图总结讲解过快，没能真正起到小结的效果。解决好前面的问题才能给小结留出时间和空间，做到总结深入和有效。7.课堂容量稍大。课标要求澳大利亚的课时是两课时，但为了教学我进行了压缩、调整，这样对于基础弱点的学生难度大，进度快。所以在今后的教学中既要照顾好大部分学生，也要有效的、适度的照顾好学困生。8.学习在路上，多向同科目的教师请教。具体是积极参加昆明市及周边学校的教育科研活动，开拓眼界！