苏教版小学语文三年级上册第三单元.docx

1、苏教版小学语文三年级上册第三单元-苏教版小学语文三年级上册第三单元 一、教学目标1.能通过自主学习与合作学习相结合的方法正确认识课文中出现的28个生字以及17个二类字，尤其掌握“泊”“干”两个多音字在具体语言环境中的读法；能正确规范地书写生字，关注生僻字“绒”“降”“扔”的写法；能借助工具书或联系上下文及生活实际理解课文中生字新词的意思；学习用钢笔写字，培养正确的书写姿势和书写习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ” “”等符号来预习课文，预习后能相互交流、评价。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文意境，读懂课文大意；

2、能创造性地复述课文。 3.通过朗读两篇童话故事蒲公英和三袋麦子以及一篇神话故事哪吒闹海，培养学生正确的思维方法，能从事物不同的角度去分析思考问题，并懂得为民着想。 4.能结合语境及课文相关内容写一段具体的话。二、学情分析 1. 学生刚进入三年级，阅读大篇幅文章的机会还不多，可能读通课文要一段时间，教师要创设情境鼓励学生自己去读，不要超之过急。 2. 联系上下文和生活实际来理解词语、运用词语，是教学中的一个重点也是难点，例如“嘱托”、“竞相开放”、“迫不及待”、“兴风作浪”等，教师要有足够的准备，指导学生突破难点，为写作打下坚实的基础。写一段具体的话，对刚上三年级的学生来说是有一定难度的，教师应

3、该充分认识到这一点，尽量为学生提供条件，不但让他们有话可写，而且能按照一定的顺序写。 3. 这一单元的文章都是学生喜欢的，有寓言故事，有童话，有神话，学生有足够的兴趣，教师应该引导学生自主学习课文，让学生去读，去说，去悟。 三、单元教学整体设计课时教学内容基本课型教学目标教学流程及方法第一课时单元导读、自主预习单“指导预习”课1.尝试运用自主学习的方法自行认识课文中出现的28个生字和17个二类字，尤其掌握“泊”“干”两个多音字在具体语言环境中的读法；能借助工具书或联系上下文及生活实际理解课文中生字新词的意思；学习用钢笔写字，培养正确的书写姿势和书写习惯。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，尝试

4、读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ”、“”、“？”等做记号、运用不同颜色的笔迹的方法来预习课文。3. 学会合作探究，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。1.情境导入，了解预习知识。2.课件展示，明确学习任务3.反复朗读课文，用记号标出生字新词，读通读懂课文，并指导运用记号记录疑惑。4.正确规范书写生字新词。5.通过独立学习和合作学习相结合的方式达到预习的目的。第二课时本单元的生字新词和课文的初读感知“预习展示”课1.掌握本单元的生字新词，能够正确认读并在田字格中规范书写，能正确、流利地朗读

5、课文，复述课文。2.通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。1.检查预习单的完成情况。2、展示学生预习情况，着重看看钢笔字书写的情况。3.针对问题，相机指导。第三、四课时蒲公英第三课时“诵读展示课”第四课时 方法实践课。1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过理解关键词语来理解课文内容，读好人物对话。3.读文展开想象，体会童话故事中 的情境，今儿读懂课文内容，明白做事不要被表面现象所迷惑，要踏踏实实。 1.练习按照课文记叙的顺序，运用文中新鲜词语复述课文，积累语言。2.学习运用读句子想象情境的方法练习对话、说写、表演课本剧等活动。1.指导有感情地朗读课文。读出语感；读出意境。2.借

6、用课文插图及课件，通过形式多样地朗读，体会文中蕴含的道理。3.引导学生把想象到的情境说出来、写出来或演出来。第五、六课时三袋麦子第五课时“方法指导”课第六课时“方法实践课”1. 有感情地诵读课文,练习分角色朗读课文。2.能按照事情发展的顺序读懂课文的主要内容，采用对比阅读的方法，理解故事中小猪、小牛、小猴的做法，并对他们的做法发表评价。1.在读懂课文内容的基础上讲故事，试着根据文中角色的形象，发挥想象，把故事讲具体、讲生动。2.通过“读”“比”“演”“议”四个环节进行扎实的训练，让学生理解课文。1.运用学习的方法，指导学生有感情的诵读课文。2.借助课件及文中语言引导学生发挥想象，把故事讲具体、

7、讲生动。3.练习表演课本剧，培养学生学习兴趣，加深对课文的理解。第七课时哪咤闹海“方法指导”课1.能初步按照哪吒闹海的原因、经过、结果概括故事内容。抓住文中具体生动的描写，展开想象，感知角色形象，能凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象，练习生动地讲述这个故事。2.在读书、讲述故事的过程中，感知机灵、本领高强、不畏强暴、敢斗邪恶的哪吒形象，激发阅读神话故事的兴趣。1.了解哪吒，借助课件对人物进行介绍。2.根据课文内容，利用哪吒闹海的给学生看，让学生说看到的内容。3.指导学生抓住关键词理解课文内容，体会人物情感。4.指导学生生动形象地讲故事。第八课时单元总结检测“回顾提升”课1回顾本单元学

8、过的字、词，交流易读、写错的字，联系生活实际理解词语的意思。2有感情地朗读课文，分角色朗读课文，并能复述课文或表演课本剧。在理解课文的基础上悟出每个故事所蕴含的道理。3能和文本对话，把自己想到的说下来,写下来。1.总体回顾本单元所学内容,积累童话故事和神话故事。2.根据本单元课文内容，举行故事会。 第一课时 指导预习课 一、教学目标1.能通过自主学习与合作学习相结合的方法正确认识课文中出现的28个生字以及17个二类字，尤其掌握“泊”“干”两个多音字在具体语言环境中的读法；能正确规范地书写生字，关注生僻字“绒”“降”“扔”的写法；能借助工具书或联系上下文及生活实际理解课文中生字新词的意思；学习用

9、钢笔写字，培养正确的书写姿势和书写习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ” “”等符号来预习课文，预习后能相互交流、评价。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ”、等做记号、运用不同颜色的笔迹的方法来预习课文。 4.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。二、教学重难点重点：学习使用“ ”、“”“？”等做记号、运用不同颜色的笔迹的方法来预习课文。难点：尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑三、前置学习活

10、动教师：依据学情，合理设计预习单学生：利用早读时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。四、教学课时 1课时五、教学过程（一）激趣导入，了解预习知识1. 激趣导入，激发预习热情。同学们，以前我们已经认识了很多生字宝宝，在学习中，我们没少和他们打交道 ，因此 ，我们成了好朋友。现在我们是三年级的学生了，还有许多生字宝宝想和我们交朋友，你们想不想认识他们呀？（想）下面我们就比赛认识本单元的生字宝宝，看谁能把他们的名字熟练地叫出来。现在，你们就打开书本认真读书，找出文中的生字宝宝吧。2.提出预习要求：边读课文边画出生字宝宝，多读几遍，记住

11、它们的名字。能规范书写这些生字。用“_”画出不理解的词语，在组内交流。练习把课文读正确、流利。（二）课件展示，明确学习任务1.这节课，我们来预习第三单元，请看本节课预习任务（出示课件展示）： (1)能通过自主学习与合作学习相结合的方法正确认识课文中出现的28个生字以及17个二类字，尤其掌握“泊”“干”两个多音字在具体语言环境中的读法；能正确规范地书写生字，关注生僻字“绒”“降”“扔”的写法；能借助工具书或联系上下文及生活实际理解课文中生字新词的意思；学习用钢笔写字，培养正确的书写姿势和书写习惯。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学

12、习使用“ ” “”等符号来预习课文，预习后能相互交流、评价。 (3)正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ”、等做记号、运用不同颜色的笔迹的方法来预习课文。 ( 4)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。2.指名读，边听边想，有哪些预习内容？哪些要求预习起来有困难？指生说。3师生交流本堂课我们要学会一些预习方法，即运用不同的记号，来预习课文。在对本单元的预习中，大家尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑。（三）走进课文，学习预习方法1.初读课文，解决阅读“拦路虎”，学习用“ ”“”

13、“？”的记号预习课文。（1）请同学们轻声读课文，遇到不认识的字做上记号，然后在组内交流，也可查工具书解决。（2）课后田字格里的生字是一类字，要求会读、会写；二类字要求会认读，不要求会写。（3）可以查看课后的生字表-田字格里的生字是一类字，要求我们会认、会写；两条绿线里面的生字是二类字，要求会认，不要求会写。出示自学指导1：1.请同学们自由轻声读文，在文中用“ ”画出生字新词，多读几遍，达到熟识。用红色笔迹标出二类字，生自由读生字词语，注意标出的生字新词的痕迹。师巡视指导。2.再读课文，标注精彩语句，学习用“”的记号预习课文，用“_”和“？”标出疑难问题。2.“拦路虎”我们搬走了，下面我们就可以

14、流利的朗读课文了。本单元有三篇课文，有两篇童话、一篇神话，浏览三篇课文，看看你最喜欢哪篇课文？说说喜欢的原因。把想法和小组内的同学说一说。小组交流讨论，师巡视指导。3.轻声读课文，想一想每一篇课文分别写了什么事？试着用自己的话简单的说一说。师生互动交流课文主要内容。教师出示课件，归纳概括课文主要内容的几种方法：（教师可举例）1.题目扩展法。有的文章题目能高度概括课文主要内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。2.段意合并法。把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。3.摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了文章的主要内容。4.课文中的哪些语句给你的印象最深刻？你觉得哪些句子

15、写得精彩，我们可以在这些句子的下面画“ ”的符号。5.学生练习标画，小组相互交流，教师通过一体机展示学生标画的情况。指导读好这些精彩的句子。出示自学指导2：正确、流利地朗读课文内容，学做读书批注。也就是把一些句子或段落读懂什么了写在句旁边，把不懂得的词语或句子用“_”画出，在横线下标上“？”（希望同学们能提出有价值的问题）（1）自由读课文，按要求自学，师巡视指导。（2）小组交流疑问的地方，把不能解决的问题，用红色笔迹记下来。准备上课探究。不动笔墨不读书4. 小结：不动笔墨不读书，今后我们预习课文的时候，要根据自己的喜好，用不同的符号画出生字、词语、精彩的句子，读懂的内容及不懂的问题，会做读书批

16、注。做到“不动笔墨不读书”。如果你们掌握了这些读书方法，读书质量就会大大提高。（四）浏览课文，四、巩固生字词语1. 归类认读字词（1）学生自由认读后，组内交流认读。小组长检查组内的贫困生。（2）小组内合作交流。师纠正难读的词语或难记的词语。(3) 教师抽查字词认读情况。出示课件重点难读词语，指名学生读，师相机指导。嘱咐 绒球 泥巴 迷惑 降落伞 沙漠 竞相开放 百万富翁麦子 保存 防止 聪明 食品 拜访 抚摸 仍有 迫不及待摇晃 原形 随即 火焰 水晶宫 胡作非为 兴风作浪 气冲冲识记生字方法导航： 识记生字，多半是采取：加一加，减一减，换一换等简单有效的方法，其实识字，更要注重趣味性识记。比

17、如“保”字用简单的猜谜语的形式：“一个人呆了”打一字。“没有水”-打一字等。更能激发学生识字兴趣。对于字词的读音最要强调的是平舌音、翘舌音的区分以及多音字在语言环境中的读法。2. 指导书写生字（1）要求学生拿出课前准备好的田字格练习书写生字。（2）浏览本组课文要写的生字。出示课件重点难写生字，充分利用一体机指导书写。 绒 降 嘱 仍 食 止 混 即 巨 扔书写要求： 充分利用田字格，规范书写。 注意左窄右宽的字： “ 绒 降 嘱 混 ”这些难记的字强调易错笔画。如“绒”字的第八笔“撇”不要丢掉。“混”字的右下边“比”不要写成两个“匕”。 写字姿势要正确，做到三个“一”。预设：（1）学生认真书写

18、，教师巡视，进行指导.（2）展示学生书写的情况，评价，纠正。 （3）把易写错的生字用红色的笔迹在生字表中标出来。3. 拓展练习。（1）积累优美词语。（2）归纳本单元的 多音字（3）积累优美句子。（五）课堂小结，深化预习意识通过这节课的学习，你有什么收获？指生说。出示课件(学习目标)师小结：同学们在以后的学习中，还要不断增强课前预习的能力，学会使用做记号的方法读课文，记录自己读书中的收获和疑惑。今后在每一组、每一课的学习中都这样去提前去预习，你的学习会很轻松，也会充满探索的乐趣。 六、板书设计预习指导课预习方法 不同标记：如：“ ”“”等 会做读书批注 ：懂什么 疑问 （台儿庄区张山子镇中心小学

19、 李瑞华） 第2课时 预习过关课一、教学目标1.掌握本单元的生字新词，能够正确认读并在田字格中规范书写，能正确、流利地朗读课文，背诵课文段落。2.通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。二、教学重难点重点：.掌握本单元的生字新词，能够正确认读兵在田字格中规范书写，能正确、流利地朗读课文。难点：通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。三、前置学习活动学生：结合第一课时的预习单，理清自己能够解决的问题以及未能解决的疑难。教师：利用课前时间了解学生第一课时的预习情况，针对学生存在的共性问题做到心中有数。四、教学课时 1课时五、教学过程(一)谈话导入，明确目标同学们，上一节课我

20、们预习了第一单元。现在我们就把把预习成果展示给大家，好不好？下面我们要展示的第一项内容是：字词的认读与生字的书写情况。（1）能正确、熟练地认读生字、词语，并能规范的在田字格里书写生字。 (2) 俗话说：“真金不怕火炼”，你到底预习的怎么样呢？敢接受老师的闯关检验吗？第一关认读生字、词语关。：出示生字：绒 球 降 嘱 咐 漠 惑 泥 富 麦 份 迫 食保 防 止 访 仍 件 混 巨 晃 叉 砍 即 扔 纵 小组长检查认读，重点检查组内的贫困生。如果个别学生不能读出来，可借助拼音，再同位练读。读准字音，注意纠正读不准确的发音，结合学情重点指导：“绒、嘱、即、纵、晃、泥、泼”等字的读音。“绒、嘱、止

21、、叉、扔”为翘舌音。“纵”为平舌音。出示词语：嘱咐 降落伞 生根长叶 泥巴 金灿灿 竞相开放 麦子 保存 防止 湖泊食品 拜访 抚摸 仍有 摇晃 原形 气冲冲 胡作非为 随即 火焰 水晶宫 兴风作浪 百万富翁 抚摸 迫不及待 “湖泊”的“泊”，练习“枫桥夜泊”引导学生根据字义给词语中的多音字选择读音。自由读-同桌读-开火车读-组内赛读。第二评价书写关：规范使用田字格书写本单元重点生字 ，写后组长批阅，选出优秀作业待在课上展示（投影）比一比哪组的书写最棒。优秀作业奖励“星星”。评价 投放书书写错例。集体订正。 如果我们把这些生字宝宝放入课文里，是否你还能叫出他们的名字呢？（二）读书展示活动第三课

22、文朗读关。要求：（1）能正确、流利地朗读课文，把自己认为难读的句子用不同符号画下来。进行多读几遍。（2）能复述课文。(3)能概括课文主要内容。1.学生自由朗读课文。2.检查课文中的重点段落朗读情况。课件出示：蒲公英二、三自然段：太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”可是，有两颗种子却不这样想。一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到哪儿去，我准会变成百万

23、富翁。”于是他就向沙漠飞去。另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”三袋麦子的二、三、四自然段：小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。小猴呢，他觉得面前的这袋麦子上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。哪吒闹海中的二至四自然段：东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他

24、们，为老百姓出一口气。 一天，小哪吒带上他的两件法宝混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。 夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。 龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺。哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧

25、裹住。三太子只好现出了原形。（1）自由读，读正确、流利。（2）小组内互读、赛读，互评。（3）对学生读不到位的段或句给以范读、领读等。（三）质疑、解疑环节 第四质疑解疑关。板书：质疑解疑 1.在上节课的预习中，大家学会了“读书做记号”，那么，谁还有不明白的问题？说出来，大家一起交流。2.小组内交流，教师巡回指导、了解，关注学困生的疑难点。3班内交流。通过小组内交流，你还有什么不明白的问题？预设：“嘱咐”是什么意思？“竞相开放”是什么意思？ “小猪、小牛、小猴”处理一袋麦子的方法有什么不同？你更喜欢谁的做法？为什么？哪咤为什么闹海？你认为他是一个怎样的人？学生试着解决学生所提出的问题，教师引导学生

26、可以引导学生结合生活实际来理解“嘱咐”一词，让学生通过造句来加深理解。再读读课文，找到有关语句理解。后几个问题在学习课文时练读课文理解。（激发学生学习课文的兴趣）教师及时总结理解词语的方法。（结合生活实际、联系上下文）你还有不明白的问题吗？教师依据学情，梳理问题，有些当堂解决，有些放在后面的课时中学习。（四）检测预习效果 1.练写本单元中难字，正确、规范书写：2.根据课文内容填空。太阳公公 小降落伞们：别落在（哪里） ；也不要被（哪里） 迷惑；只有（哪里） ，才是你们生根长叶的地方。一颗小种子选择了（哪里） ，是因为 ，结果 ；另一颗小种子选择了（哪里） ，是因为 ，结果 ；其他小种子选择了泥土，是因为 ，结果 。 角色对待麦子的做法土地爷爷拜访看到的情景土地爷爷拜访时的评价小猪小牛小猴对不能独立完成的地方，可以小组合作完成。（五）课堂总结1小组讨论，上预习过关课的感受与体会，用简洁的语言概括出来。2.说说今后该如何更好地做好预习和展示？3.师小结：本节课同学们表现很出色，从你们的预习效果来看，老师知道你们已经学会了一些预习方法，多数同学能独立思考问题，并能愉快与人合作，希望今后同学们表现得更棒。 六、板书设计 2.预习过关课 生字新词 读书展示 质疑解疑 达标检测