1、小学一年级语文教案下册全集(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!)培养良好的学习习惯(二)教学设计之一教学要求1指导学生仔细观察教学挂图,反复训练正确的读书姿势,继续培养学生良好的读书习惯。2指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,反复训练正确的写字姿势和握笔方法,学习描红、临帖等写字方法,提出明确要求,继续培养良好的书写习惯。3通过指导观察插图或教学挂图,使学生做到:读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内,眼睛与书本的距离保持在3035厘米之间,胸部与桌缘距离保持在68厘米之间,始终做到坐姿端正,读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角:写字时左右手臂平放在桌面上,笔杆与练
2、习本平面成6()左右的夹角。握笔时食指较大拇指稍低,握笔处与笔尖保持34厘米距离。教学重点、难点训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。教学准备1幻灯片。2挂图。一、导人新课小朋友们,我们已在学校生活了一学期了,知道了读书写字时要有正确的姿势,知道了怎样坐,怎样拿书,怎样握笔。但这还不够,还要进一步巩固,形成习惯才行。只有这样,才能读好书,写好字,保护视力,促进身心健康成长。这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。二、看图说活请小朋友把书打开到第2页,从上往下看,说说图上有什么人,他们在干什么三、训练正确的写字姿势1上一学期,我们学习了一首写字姿势歌,歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记
3、得吗?投影显示写字姿势歌。2逐句出示写字姿势歌,结合看图,训练写字姿势。(1)投影映示第1页最下面的一幅图,同时在图下方覆盖上“眼离书,约尺”。 请小朋友看这幅图,谁来说说,眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远? 上学期老师讲过,一尺在米尺上30厘米过一点的地方,请小朋友拿出尺,同座互相量量,看有没有达到要求; 同座互查,教师巡查,纠正错误;(2)胸离桌子约有多远? 点名说。 请小朋友按要求做,同座互查。(3)在图下方覆盖:“臂肩脚,要摆平”: 哪个小朋友来说说,这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做? 点名说。 请小朋友按要求做,老师巡查。(4)写字时该怎样握笔呢?
4、请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。 写字用右手握笔,握笔时,壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作,让学生也做一做。教师巡查,对于学生的错误,予以纠正; 握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图,观察后、投影出示“离笔端,约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量,在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。 再次训练握笔姿势,教师巡查,纠正错误。同座互查。(5)写字时,左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放?投影映示“用左手,轻按本,学用品,放有序”。点名说。(6)训练写字姿势。 请小朋友按照写字姿势歌的要求去做,看谁做得好。 请小朋友读儿歌
5、。 同座小朋友拿出本子、铅笔,摆好写字姿势,同座小朋友互相检查,教师巡查,纠正错误姿势。3评析错误写字姿势:下面请小朋友们当老师,说说图上的小朋友错在哪里,投影映示:胸靠在桌缘上,眼睛离本子太近,人身体倾斜着写字,握笔点离笔尖过近或过远等。四、找出相通处,训练读书姿势1投影映示一小朋友读书的正侧面图。请小朋友想和写字姿势有什么相同或相近的地方。2点名说。3. 小结:读书和写字的坐姿大部分是一致的,如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。4复习读书姿势歌,投影显示,齐读。5小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势,教师巡查,同桌互查,纠正错误。五、举行读
6、书写字仪式,再次训练读写姿势1刚才我们学习了正确的读写姿势,知道该怎么做,从现在开始,在今后的学习过程中,小朋友们就要按要求去做,注意读写姿势,读好书写好字。(板书:读书写字)请小朋友们起立,我们一起读读书、写字姿势歌。2老师请小朋友们先摆好读书姿势,再做写字姿势,看谁做得好。(教师巡视,表扬优秀学生。)六、总结1总结本课学习情况。2我们不光在学校要注意读写姿势,在家里也要注意。3发读写姿势检查表,要求家长填写附:读书、写字姿势歌读书姿势歌写字姿势歌学写字,重姿势读书时,要做到:眼离书,约一尺眼离书本要一尺胸与桌,离拳脚放平,背挺直离笔端,约一寸胸离桌子约拳臂肩脚,要摆平书本稳稳手中拿用左手,
7、轻按本还要稍稍向外斜学用品,放有序书本用具放有序记得牢,学巩固条条要求须牢记好习惯,早养成还要天天坚持练终身益,受无穷教学后记: 识字1 教学目的1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好教材分析重点认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。难点诵读中体会春色美景。教具生词卡、多媒体课件教学过程一:创设情境(出示词语-出示在图中相应的事物旁)1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春
8、景图)2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。春风(1)注音“春”的读音,谁能读准它?指名读、齐读。(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?(出示)春风像(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。春雨(1)齐读词语两遍。(2)春雨有是什么样的?(3)出示春雨像,像,又像。同桌讨论,指名读。(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?(5)有感情读一读词。柳树(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?出示春风一吹,柳树。指名读。嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?指名读?
9、开火车读,齐读。(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!(3)“嫩芽”是什么样儿的?(4)看来大家都明白了,齐读这个词。小草(1)读准“草”的声母,一齐读两遍。(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。布谷(1)齐读词语。(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。(4)初夏时,“布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?(2)你对小燕子有什么了解?(3)齐读词语两遍。梨花、杏花、桃花(1)把这些花儿的名字
10、读准,指读,齐读。(2)你是怎样辨认它们的?(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?(4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?(5)齐读三个词语。二、图文结合,巩固词义1、请同学们打开书,借助拼音读课文。注意看清音节,读准字音。2、采用图文结合方式,将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生,老师点出课件上某个景物,拿相应词卡的学生上来,带领同学们齐读词语两遍。3、班一起读12个词语。三、齐读词语,体会特征1、读词串,说一说每一组词串与春天的什么有关?2、除此之外,你在春天里,还观察到过什么?作业布置1、抄写词语,并家听。2、诵读词语。 识字2教学设计之一佚名 教学要求1、学会
11、本课生字及由这些生字组成的词语。2、初步认识常见的体育运动项目。教学时间 两课时第一课时一、揭示课题今天,我们再来学习一篇归类识字课文,是和体育有关的。板书:识字2二、看图,读韵文1、小朋友们观察书上的图,看看有哪些运动项目,哪些是你了解的,哪些是你还不太了解的?2、读韵文。要求:看清音节,读准字音。3、图文结合,理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的,比较了解的,请提出来:4、根据学生回答,相机出示:篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?三、借助拼音,读准字音1、学生自由认读。2、反馈检查。带拼音认读,检查是否读准
12、字音,去拼音认读,检查是否记住了字音。四、识记字形,指导书写1、给“球、足、射、击”找朋友。2、记忆“足、射、登”的笔顺。3反馈“足、射”的笔顺。4学生描红书中田字格里的生字,播放轻音乐。5说说怎样记住这些字。6学生描红、仿影、临写习字册上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。五、小结今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的,还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解,课后大家可以问问体育老师,也可以问问家里的人,还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。第二课时一、复习巩固1抽读生字、新词卡片。2书空“球、排、射”的笔顺。二、继续看图学词语1出示图及词语:竞走铁
13、饼2读准字音。铅球标枪3这四种体育运动项目,现在你们了解了吗?谁来说说看? 随机介绍:“竞走”是田径运动赛项目之一,走时两脚不得同时离地,脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。4借助图画,看拼音练读上述词语。三、根据意思归类读韵文1现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目)2按要求归类读词语。3用多种方式练读韵文。四、巩固字义,指导书写1做游戏:采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应,贴对的同学领着大家读一读。2学
14、生在书上描红“竞、铅、标”。3说说怎样记住这3个字。4学生完成习字册上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。5听写生字词语。五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好) 识字3教学设计之二佚名 一、游戏引入,初识象形字 1组织游戏:(出示课文插图)(1)仔细观察,图上画了些什么?(2)小组同学一起合作,把你们看到的用简单几笔画下来,看哪一组画得多画得像。(3)请一组同学上台介绍自己的画。2引人新课:(1)想看看古代人是怎样记录这些事物的吗?(示象形字)。(2)猜猜看,这些古代字符分别表示图上的哪些事物?(3)这些古代文字逐渐演变,就有了大家看到的这些现代汉字。(示现代汉字)二、识读字、
15、词、儿歌(一)、自读课文,整体感知。要求:读准字音,木会读的字多拼几遍拼音。(二)识读字、词。1自读生字。(示生字)要求:借助拼音把字音读准。2同座互读生词。(示生词)要求:词儿连读。3小组学习,查读字、词。要求:小组同学互相帮助,让每位同学把每个字、词都读准。4全班查读字、词。(l)查读字,正音。(开火车读、齐读)重点指导:川chuan 什chen(2)查读词:正音,词儿连读、读好听。(指名读、齐读)重点指导:a“竹子,石头,燕子”第二个字是轻声。b“竹子”:看,绿油油的竹子,品读。“泉水”:听,泉水流动的声音,品读。“燕子”:说,你能给大家介绍一下燕子吗?品读。(三)识读儿歌。l、自读儿歌
16、。(示儿歌)要求:读准,读通顺。2指名读儿歌。3听录音读儿歌。4放音乐自由练读儿歌,练好后读给好朋友听,请他给你提提意见。5齐读儿歌。三、识字、写字:舟、竹、石、川、燕1认读要识写的生字。(不带拼音)2小组学习:讨论如何识记字形?3重点指导“燕”字。(1)你有什么办法记“燕”字?(适时教学新偏旁“四点”,指正“燕懒笔顺)。(2)师范写“燕”字。(边写边说如何把“燕”字写好看。)(3)生描红。4全班交流其余4个字的识记方法。5自学笔顺图。6描红,观察各字的重点笔画。7书写所学生字。说明识字3一课是苏教版标准本实验教材小语年级下册中的集中识字课型,是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变
17、识字。此课要求学会9个生字,l个只识不写的字,认识3个新偏旁;初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣;有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。在设计教学时,首先我们特别重视文中各个组成部分的整合,以识字为切入口,以识词为中介,最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果,把看图到识字、识词,到儿歌连为一体。同时,注意处理好各部分的轻重,儿歌是为了结识字提供语境,而不是阅读课文,重点还应是识字、写字。于是,我们把整个课堂教学分为三大块:一是游戏激趣,引入新课;二是读准字、读好词、读通儿歌;三是识记字形、写字训练。接着,我们以新课程标准的基本理念为指导,设计各环节具体的学习方式及教学过程。1
18、、自主、合作探究性学习。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境,在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历,同时起到激发学习兴趣的作用。我们充分利用学生已有的知识经验,坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知,自读课文,自读生字,同座互读词,小组合作学习查字、词,自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字;自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程,让学
19、生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上,只对难读准的字,如“川、什”加以示范,对不易理解、读好的词,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨,对难记、难写的“燕”字加以指导,培养了自主学习意识,锻炼了自学能力,培养了合作精神,让学生通过自己的努力完成学习任务,各方面得到发展。2求实。对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”:我们安排近20分钟时间识字,从初读的读准字音,到借助拼音读准生字,到训练词儿连读,然后到小组学习查读字、词,人人过关,再到老师查读指正,最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次,步步到位。写字“实”:我们安排了近15分钟时间,记5个字的字形并书写,读贴、描红
20、、临贴,步步落实。求实,为的是给学生打下扎实的语文基础。3、关注学生个体差异,尊重学生在学习过程中的独特体验,使学生个性得到发展。如:读儿歌部分,师说:“这时你的感受是怎样的呢?读一读吧。”记字时,师说:“你也可以用自己的方法来记这个字。”4生活体验,发展语言。汉字是一种抽象的符号,当它仅作为符号单独存在时,它对学生是没有意义的,而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中,让它与生活密切的联系起来,就不仅能引起儿童的注意,还能在强化生字教学的同时,发展语言。如在读词“燕子”时,问:“谁能给大家介绍一下燕子?”在学“燕”这个字时,引导学生说清用燕子的外形来记这个字,并适时引导学
21、生也想着燕子的样子,边用手在桌上写“燕”字,一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了,词也读好了。5把握好教师的角色意识。这堂课我是学习活动的组织者、引导者,起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导,激励学生在语文实践中学会学习。6注意学习习惯的培养。检查读书习惯:两手拿书、书斜立;眼到、口到、心到;边读边想像。督促写字习惯:身正、足安、肩平、臂开;看清字形,记准笔顺,找好重点笔画,再写字。 识字4教学设计之一佚名 教学要求1学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。认识几个偏2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。3诵读谜
22、语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。教学时间两课时。 第一课时一、创设情境,观察字盘1师板书“也”。2小朋友,你们认识这个字吗?(生答)今天,老师给“也”找来了几个朋友,你们看。(出示字盘)3师转动字盘,将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4板书“驰、地、他、池”4个字。二、读准字音,学习词语1生借助拼音,自由读生字新词。要求:读准字音,词连读四人一小组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。3检查指导。 (1)指名读生字及词语。 (2)相机指导:“驰”、“池”是整体认读音节“en”,不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。 (3)齐读生字及词语。 (4)理解
23、。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演,用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。三、游戏巩固请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辨字,并口头组词。四、学习字谜歌1借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。2出示卡片,开火车检查字音。提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。3指名读字谜歌。告诉学生:这是一首字谜,它让我们猜一个字。4四人一小组讨论:这首字谜的谜底是什么?5全班交流。师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字学生看相应的插图,帮助学生理解字谜。6指导朗读。(1)教师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。让学生说说听
24、了老师的朗读,觉得怎么样。(2)生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。(3)指名读字谜歌。评一评。(4)同桌一起读字谜歌。7课外延伸。小朋友,猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。五、析记字形,指导书写1析记字形。(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。(2)教学新部首:“马”、“大”、“土”。(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。2指导书写。(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范,写漂亮。(3)教师范写生字并重点指导:“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十写得小些扁些。“升”横要写得稍长,撇、竖要分开
25、些,能承受住整个字。“驰”左窄右宽,马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。(4)播放轻音乐,生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各(5)师巡视,及时表扬写得好的同学。 第二课时一、复习巩固1给“也”字找朋友,并口头组词。2读生字新词。3诵读字谜歌。二、析记字形,指导书写1析记字形。(1)认读生字:行、千、庄。(2)教学新偏旁。(3)说说怎么记住这几个字。2指导书写。(1)小许交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?(2)教师范写生字并重点指导。(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习1加偏旁组词。也-()-()-()()2扩词。行()()()奔()()()3选
26、字填空。池驰(1)鱼儿在()塘里游来游去。(2)骏马在草原上奔()。4游戏猜字谜。 练习1教学设计之一佚名 教学要求1按笔顺写字。2学用字词句:认真读词语和描红;制作课程表;给句子加标再分角色朗读。3读读背背:读背成语,读背古诗。4写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则5口语交际:说说我的家教学时间四课时。 第一课时一、教学“认清笔顺”1审题。(1)引导学生看题目要求,听老师范读。学生再齐读一遍。(2)组织讨论:这道题可以怎样去完成?(3)老师小结,明确要求:读准每一个字音,自学笔顺表,熟记字笔顺,按笔顺写字。2学生自学,教师行间巡视,个别辅导。(1)各自轻读,书空笔顺。(2)同桌交流说笔顺。3指导。(1)指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正。(2)质疑:哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练生字(视学生的具体情况而定)。(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。(5)教师小结。4练习。(1)强调保持正确的写字姿势。(2)学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导。5反馈。展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生二、教学“写好铅笔字”1审题。(1)练读题
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