小学美术教案五年级下册01课 家乡美.docx

1、小学美术教案五年级下册01课 家乡美小学美术教案五年级下册：01 家乡美小学美术教案五年级下册：01家乡美分析家乡美一、教材家乡美分析本家乡美以表现家乡美为情感激发点，让学生将对家乡的情感融入到绘画表现、图案设计和宣传刊的制作中。家乡美教材家乡美的主图为一幅摄影作品，暖暖的色调和隐隐约约的如梦画面，让大家似乎看到家乡那熟悉的小景。教材家乡美中还提供了一幅以表现现代化大都市为主题的摄影图片和两幅分别表现城市和农村美丽风景的学生作品，家乡美为不同生活环境中学生的创作活动提供一定启示。不管你的家乡在哪儿，我们都可以看到各种树木花草，当我们认真凝视它时，家乡美我们就会对其形状结构、色彩搭配的奇特与完美

2、产生一种感觉留下一种美好的印象，它将会在装饰设计中激发我们的灵感。我们可以充分利用自然形态作素材，采用简化、夸张等方法，来变形、变色创作出美丽的图案。活动二即为利用家乡常见的植物进行图案设计。教材中安排了一个添加装饰的小训练，让学生尝试运用点、线添加的方法来装饰图案。图案用色宜单纯，从单纯中求丰富。主体形色与底色的关系，两者互为主次。因此选用底色不能太鲜艳，应适当灰暗、淡雅一些，而主体的形色就要鲜艳明亮。在完成记忆画表现和图案设计后，本安排了一个综合应用的活动。即将绘画作品、介绍性文字、图案组合起来办一期介绍家乡的宣传刊。达到“学以致用”的目的。此活动充分利用前两节的习得，和语文学习结合，提高

3、学生组织排版的能力以及小组合作的能力，培养学生对家乡的热爱之情。“学习屋”安排了一个后延伸的作业，回家向长辈了解一些有关家乡的历史、传说、民歌等，并用文字或绘画的形式记录下来。同学们互相交流，以进一步增加对家乡的了解，起到传承美术文化的作用。二、教学目标了解、学习风景画的表现方法。学习图案设计的基本方法。培养学生组织安排版面的能力。激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。三、教学思路命题画是美术学习中一种作业要求较高的业形式，学生要依据题意，搜集绘画素材，用绘画的形式将主题表现出来。本活动一是以表现自然风景为主的命题画创作活动。在教学中可做如下安排：收集资料交流感受指导表现欣赏小结。教师在前可安

4、排学生观察家乡的景色，对能表现家乡特点的景物重点观察、记忆。也可以采用画速写、拍照片、找挂历等方式收集资料。上后师生交流所收集的资料，找出一些比较适合表现的、能代表地方特色的素材。通过这一过程，开阔学生的视野，升华爱家乡、爱祖国的情感，为下一步创作做准备。接着教师可以以收集的素材为例指导学生表现，着重帮助学生如何取景、构图，如何表现好一幅风景画。如构图要注意有层次，前主后次，前实后虚，近大远小。欣赏小结可着重从两个方面来进行，一为构思选材，看看谁的画面选材有新意，既能表现家乡的美景又独具表现的特点。二为构图安排，看看谁的画面安排最棒，既层次丰富又最能突出主题。图案设计这一活动旨在帮助学生了解一

5、些简单的创意和设计方法，培养学生的设计意识。所以教学时要尽量避免专业化倾向，避免简单地说教，应采用趣味性的直观感受的方法来解决问题。教学中可做如下安排：欣赏导入方法指导尝试表现作业反馈欣赏提高设计表现评价、延伸。首先教师可先将本地民间美术的作品给学生欣赏，让学生了解到民间美术作品中的花和生活中的花的区别，由此导入新。在指导学生设计这一教学环节中，可选择本地最有代表性又相对简洁，易处理变化的花或树为例，来指导学生了解掌握抓住自然物的外形特点简化的方法和添加的方法设计图案。学生边学习边尝试设计表现。尝试表现后应抓住反馈指导环节，教师选择较好的作业和问题较大的作业，到实物投影仪上，师生共同点评。学生

6、在尝试作业后对图案设计有了一定的感性认识，接着再给他们欣赏一些较优秀的图案设计作品，以了解更多的设计方法，提高学生的欣赏品位，并对下一步更好地完成设计表现予以启示。作业完成后，师生共同评价，最后给学生欣赏一些由单独纹样组成的花边、团花以及图案在生活中的应用等图片资料，使其将所学的知识和生活联系起来。活动三为前两个活动的综合，在活动中，它既培养学生的文字表达能力，还培养了学生排版、制作和小组合作的能力。教学环节可安排如下：搜集素材讨论选材设计分工集体制作张贴欣赏。首先，小组可将前收集的关于介绍家乡的资料和上两节的作业集中，大家根据刊的大小，一起选择适量的、较全面概括代表家乡特点的、质量较高的命题

7、画或图案作业和文字材料。然后大家将作业放在宣传刊的底纸上摆一摆，留出刊头的位置和文字说明的位置，看看如何组合更合理、更美观，还可以绘制一幅草图设计一下。接着可以根据每位同学的特长进行分工，如负责刊头设计的，负责文字撰写的和托裱作品的等等。制作时学生根据教材上的范图学习托裱、粘贴的方法。学生们设计的植物图案可放在适当的位置点缀宣传刊。学生完成作业后，经过师生共同评价后进一步完善宣传刊，最后张贴在教室、校园或者是社区内，以供大家欣赏、了解关于家乡的知识以及美景。四、教学选择有条的学校，可首先进行新老照片对比欣赏的评述活动。前让学生寻找父辈或祖辈的有家乡景色的老照片，再到这个地方将现在的样子拍摄下来

8、，带到堂，看一看，比一比家乡的变化。接着再进行命题画创作。活动三还可以将老照片和学生作业贴在一块，以展示家乡翻天覆地的变化。2在教学中教师可对活动安排灵活处理。如活动二可将花的图案变形和树的图案变形分为两时进行。3教材中没有涉及本活动二图案的色彩。在图案设计的学习中，教师教学内容的选择，既可以黑白图案为主，也可以讲述一些简单的装饰色彩知识，让学生绘制彩色的图案。4很多城市都有自己的市树、市花，它是一个城市的标志。如：香港的紫井0花图案，给我们每一位国人留下了深刻的印象。所以活动二可以结合本地标志性的植物来设计绘制。五、教学建议活动一可和语文学习结合在一起，如结合以家乡美为题的作文，让学生为作文

9、配画。2除了省略、添加以外，夸张法也是图案设计中的一种方法。一般是在特征上加强，具体做法可以是圆的更圆，方的更方，长的更长。对于能力较强的学生可让他们尝试运用夸张表现的方法。教案王慧老师的教案目第1家乡美年级年级下册执教王慧教学程序教学活动媒体运用交流1前信息收集：到长沙各个有特色的地方走一走，用文字、速写、拍照、摄影等方式记录下来。2知识抢答：下面指的是哪些地方?a、毛主席的沁园春长沙：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，层林尽染。”b、书院大门上有一副楹联“惟楚有材，于斯为盛”，并被誉为全国四大书院之首。、山门额题为“古开福寺”，石联为“紫微栖风，碧浪潜龙”。d、长沙第一泉并自古以

10、来为江南名泉之一。e、长沙市最大的公园。3交流感受：a、欣赏魅力城市中介绍长沙的片段。b、家乡长沙发生了什么变化?、你喜欢的家乡美景是什么?都有哪些特点?4教师小结：长沙这几年变化可真大，家乡是生我养我的地方，不管是朴素的农家小院还是城市的璀璨华灯，它都是美的!家乡是祖国的一部分，热爱家乡就是热爱祖国。1出示题目，答对后再出现此处实景。2播放电视魅力城市片段。3通过视频展示台展示收集的有关资料。研究1引导学生欣赏本上的学生作品是怎样表现家乡的。学生开展讨论和评价，教师总结：a、构图的处理。b、特定的内容。、内容的取舍。2师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：a、选择有代表性的内容和景物，将家乡

11、的主要特点表现出来，不必完全写实。b、注意有主次，有取舍，注意构图的完整性，能在一定程度上表现家乡的景色特点。、绘画工具不限。展示作品创作选择最富有表现力的工具作画，把家乡最美的景色画出来。教师巡回指导。播放音乐谁不说俺家乡好评价表扬作画大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。视频展示台拓展欣赏录制好的学生快板表演家乡好。后通过网络、书籍或民间搜集有关家乡各方面文化的资料。展示目第1家乡美年级下册执教王慧教学程序教学活动媒体运用模拟情境导入新1模拟情境：邀请外国朋友到家乡来“长沙一日游”，学生为他们当小导游。2为外国朋友安排这“一日游”的行程。出示题研究方法设计制作带外国小伙伴“长沙

12、一日游”1选择旅游景点：选取具有代表性的景点选画。2景点介绍：各小组交流资料，教师巡回指导，引导学生丰富各景点的知识介绍，然后整理成简单精练的文字突出特色。3品尝长沙特产和特色小吃。4感受长沙的节庆活动。了解长沙名牌产品。6老师小结：长沙的历史文化、风景物产给外国朋友留下了深刻印象，“长沙一日游”结束了。为了让更多的游客到我们这里来旅游观光、投资办厂、购买物品，让更多的朋友知道长沙，喜欢长沙，你们愿意为家乡做广告宣传吗?7制作宣传刊：8人一组，根据家乡的特点设计并制作宣传刊。比比看。哪个小组能获得最佳设计奖或最佳导游奖。8步骤方法和要求：根据书上制作步骤图的提示，将表现家乡的画配以简洁的文字说

13、明，并结合美丽的图案，合作办一期介绍家乡的宣传刊。a、用黑色或灰色厚纸托裱作品。b、配上简单精练的文字和精美的插图。、标题文字要美观醒目。9小组分工合作，教师巡回指导。1展示各种长沙特产和特色小吃。2展示长沙特色的节庆活动。3展示长沙的名牌产品。4播放优美的音乐。交流互动升华情感各小组在教室四周展示作品：1派代表按“风景、建筑、特产、人物”的顺序夸夸家乡。2演一演：小组自己确定小品的节目，如：带外国朋友参观；给在乡下的奶奶讲讲城里的变化；给在外地的姑姑说说长沙特产等。并表演。3旅游咨询。a、每组根据自己搜集的资料成立旅游咨询小组。b、走下座位向其他小组咨询，也可邀请同学到自己小组咨询。4教师小结：我们家乡的变化日新月异，通过咨询你最想说什么话?为了明天家乡的更美好，我们该做些什么?深入调查拓展思考1查找家乡的爱国名人，将他们的事迹摘录、图片收集，整理成资料卡片，可上当地图书馆、文化馆找地方志之类的书籍或上网搜索。2参观、采访爱国主义教育基地，如革命遗址、文化遗址、名人故居等。这一组宜在老师的带领下，学生准备好相机、录音机、笔、纸，并要精心设计好采访提纲。老师要注意提醒学生记录和拍照，引导学生体察自己的心境，深入思考。