小班数学青蛙妈妈.docx

1、小班数学青蛙妈妈小班数学：青蛙妈妈 小班数学：青蛙妈妈 一、设计意图前段时间，我们带孩子们去操场上散步，那天刚下过雨，孩子们发现了几只小青蛙，大家表现出非常感兴趣，停下脚步，仔细观察。于是，我就从幼儿的兴趣出发，自己设计了有关青蛙主题的系列活动，包括语言活动小蝌蚪找妈妈、折纸活动青蛙，体育活动青蛙跳，以及数学综合活动青蛙妈妈等。这个活动就是选取了其中的一节，结合一些数学内容，以生动形象的游戏活动贯穿于整个教学过程，让孩子们在玩中激发他们的兴趣，发展智力。同时，通过帮助青蛙妈妈的过程，让小班幼儿感受到帮助他人的快乐。二、教学目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，我根据小班幼儿的

2、年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标。1认知上：能手口一致点数6以内的数，并学会6以内数的点物匹配。2能力上：愿意主动参与游戏，积极思考。3情感上：体验帮助他人的快乐。根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：希望能在活动中让幼儿掌握。三、活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。物质准备：1青蛙妈妈图片人手一份2小蝌蚪图片若干2池塘背景图（荷叶、荷花等）3背景音乐小跳蛙4青蛙视频一段。知识准备：1有点数以内数量物的数学基础2观

3、察过青蛙，对青蛙有初步的了解四、说教法教育心理学认为：“学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了游戏教学法、启发引导法、演示法等。1游戏教学法根据小班幼儿的年龄特点，活动要让幼儿保持兴致，惊喜不断，才能够吸引幼儿眼球，进行有效教学。在活动中，我设计了奇趣的游戏，如“捉迷藏”、“帮青蛙妈妈找宝宝”、“ 送青蛙妈妈回家”等等，让幼儿对点数活动一直兴趣不断。2启发引导法在活动中，我通过启发幼儿积极思考，引导孩子们主动建构活动，获得能力。3演示法在活动中，通过我在集体前的演示，帮助幼儿学习怎样“帮青蛙妈妈找宝宝”（先数出和斑点一

4、样多的小蝌蚪，然后用胶水棒把它们贴在青蛙图片上）五、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的”要我学”为现在的”我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了操作法和交流法等学习方法。1操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作活动有“帮助青蛙妈妈找蝌蚪”和“送青蛙回家”，让幼儿通过看一看、数一数、贴一贴进行以内数的点物匹配。2交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使纲要中指

5、出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。六、活动程序1开始部分（1）教师用猜谜语的游戏引出青蛙妈妈，直接进入主题。（此环节起了一个导入的作用，我利用猜谜语的方式，让孩子们很快且很自然地进入到活动中。因为小班的幼儿年龄很小，根据他们的年龄特征，我出的谜语比较简单，幼儿能根据青蛙的叫声能很快猜出谜底。）（2）教师提问：青蛙是什么样的？引导幼儿说出自己对青蛙的初步了解。接着通过一段视频，加深幼儿对青蛙的认识，丰富幼儿的知识面，激发幼儿对青蛙的喜爱之情。（此环节是让幼儿充分地表述自己对青蛙的认识，更好地

6、发展幼儿的语言能力。教师要尽量鼓励幼儿述说完整，对于表述突出的幼儿，教师要给予表扬，并带动其他孩子学一学别人是怎么说的？比如，有一个小女孩说青蛙的嘴巴是又宽又大，还有一个孩子说青蛙的眼睛是鼓鼓的等等，我立即给予肯定，并让别的孩子去学一学，把别人的知识变成大家的。最后关于青蛙的特征，我没有用言语总结，因为小班的幼儿还是习惯通过一些具体的形象去了解，所以我准备了一段视频，让孩子们从各个角度更全面地了解青蛙。）2基本部分（1）游戏：捉迷藏池塘背景图上藏了许多青蛙，有的露出头，有的露出腿，还有的露出身体，让幼儿通过游戏“捉迷藏”，每人寻找一只青蛙妈妈，初步感受游戏的乐趣。（此环节是一个游戏活动，通过“

7、捉迷藏”的游戏，一方面让孩子们根据青蛙的部分特征寻找青蛙，培养了他们敏锐的观察力。另一方面，也是我为下一个活动的铺垫，如果单单是让孩子们上找一只自己喜欢的青蛙，就没有那么有趣味，所以，我把青蛙故意藏在绿色的荷叶下面，有的露出头，有的露出脚，然后让孩子们找，比比谁找得快。同样的结果，在过程中却增加了不少趣味性，让小班幼儿更能接受。）（2）游戏：数斑点利用青蛙身上的斑点，让幼儿练习手口一致的点数6以内的数。（此环节是要求幼儿进行点数，并正确地说出总数，我通过提问：“青蛙妈妈身上有什么啊？有几个斑点呢？”让孩子们饶有兴趣地在下面数了起。因为“数斑点”这个环节是整节活动的关键，所以，我特别让几个孩子在

8、集体面前数，让大家巩固点数的方法，一边点，一边数。）（3）游戏：帮青蛙妈妈找宝宝通过创设游戏情景，青蛙妈妈的宝宝不见了，唤起了幼儿的同情心，愿意帮助青蛙妈妈找小蝌蚪。“青蛙妈妈要找几只小蝌蚪呢？”通过这关键的提问，提出游戏的要求，“青蛙妈妈身上有几个斑点，就要找几只小蝌蚪”。通过演示法，教师一步步地教会幼儿怎样把小蝌蚪带到妈妈身边。（此环节是整节活动的重点，我把枯燥的点物匹配活动，用游戏的方式表现出。把此活动形象地表述为“青蛙妈妈找宝宝”，因为青蛙妈妈丢了好几个宝宝，所以请幼儿根据青蛙身上的斑点找宝宝，数到几个就找几只小蝌蚪，并把它们带到青蛙妈妈身边。为了让小班幼儿能更清楚整个操作要求。所以我

9、用演示法一边讲故事，一边在集体前操作，在自然而然中，孩子们了解了操作要求。这和以往的数学活动有所区别，以前，我们让孩子们进行操作时，总是用一种说教的方式，告诉孩子们要做什么，怎样做？而且重复说好几遍，孩子们有时还记不住。而这里，我打破传统，用讲故事加演示的形式，把要求都融合在里面。同时，我也善于关注能力弱的孩子，帮助他们解决个别操作中的困难，鼓励他们大声地点数。）（4）游戏：送青蛙妈妈回家通过再次创设游戏情景，帮助青蛙回家，让幼儿再次根据青蛙身上的斑点数，找到相同号码的荷叶。（此环节设计的亮点是教师形象地将数字比拟为门牌号码，让幼儿根据斑点数帮助青蛙找到相同的门牌号码。这在上一个环节点物匹配的

10、基础上，让孩子们进行点数匹配，稍微加深难度。活动中，我结合了数字宝宝，并让孩子们去观察数字宝宝的外形，这环节并不是活动的重点，因为小班孩子对数字不需要非常了解，只需要简单的认识。所以我没有花多少时间在认识数字上面，把重点还是放在点数匹配上面。）3结束部分让青蛙妈妈好好休息吧，轻轻地和青蛙妈妈说再见。（以让青蛙妈妈好好休息，轻声离开活动室，结束整个活动。）七、活动反思青蛙妈妈作为一节数学综合活动，它的重点目标在于引导幼儿点数6以内的数，并学会6以内的点物匹配。此次活动以数学教育生活化为主导思想，以自生活中的常见的幼儿感兴趣的小动物青蛙妈妈作为数学操作材料，让幼儿大胆的尝试，积极地与操作材料互动，让幼儿充分地体验到活动的乐趣，真正做到“玩中学”。贯穿始终的情景创设使活动充满童趣，整个活动目标明确，层次清晰，从猜谜语，引出青蛙观看视频，谈论青蛙“捉迷藏”，寻找青蛙观察青蛙，点数斑点 “帮青蛙妈妈找宝宝”“送青蛙妈妈回家”。整个过程，环环相扣，层层递进，达到了预期的目的和效果。活动中，教师运用观察、讨论、提问、幼儿尝试相结合的方法，引导幼儿积极主动的动脑、动手，最大限度的发挥幼儿的主动性，并运用激励机制，如：“再试试，你一定能成功的。“哇，你真棒，真能干”等等，不断增强幼儿学习的自信心。一节活动，让我受益匪浅，对小班孩子们说，玩就是学习。在游戏中快乐的学习，何乐而不为？