王凯五语第4周教案.docx

1、王凯五语第4周教案 苏教版 版 第 十 册 年级： 五 学科： 语文教学内容6、梦圆飞天使用日期3.10课型讲授主备人张小苗执教者王凯第 1 课时 / 总 14 课时教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。教学重点有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。教学难点有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。教学具准备多媒体 生字词卡片课前预习1.

2、 认真读课文，利用工具书，自学文中的生字和新词。2. 再读课文，尝试回答课后问题。3. 搜集了解有关“神州5号”成功发射的资料。教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议一导入新课 1教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。 2播放神舟5号发射录像。 3师生谈感受。 二初读课文 1课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？ 2布置学生自读课文。 3提出要求： （1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。 （2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。 （3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。 （4）边读边思考：课文描写了哪些激

3、动人心的场面？是如何描写的？ 4检查学生自读情况。 （1）按自然段读课文。 （2）布置其他同学认真听（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。 5布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。 三交流感悟 1听写部分词语。 2安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。 3质疑问难： （1）哪些场面给你的印象最深？ （2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？ （3）教师给予解答。 （补充资料 ） A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。” B 航天员在太空失重环境中，吃饭有几种

4、吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。 四安排写字练习 指导写习字册，教师巡回指导 五布置作业 1熟读课文，准备在课堂上朗读 2思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？ 了解“神舟号”的情况。读准生字词正确规范书写生字词并能理解含义补充一些古代探索太空的事例。老师可范读课文。作业设计1、完成习字册2、补充习题1.2题板书设计梦圆飞天1.字词2.分段

5、教学反思 苏 版 第 十 册 年级： 五 学科： 语 教学内容 6、 梦圆飞天使用日期3.11课型讲授主备人张小苗执教者王凯第 2 课时 / 总 15 课时教学目标1指导学生精读感悟。 2凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受 3通过学习，解决遗留的问题。教学重点有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。教学难点有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。教学具准备多媒体 生字词卡片课前预习有感情地朗读去表达自己独特的感受 教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议一复习导入 1听写词语。 2指名朗读课文，指出

6、优缺点，教师进行现场指导。 3师生共同复习第一课时内容。 二精读感悟 1简单指导，理清课文脉络。 （1）点名事件发生的时间。 （2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。 （3）写发射的场面扣人心弦。 （4）写杨利伟在太空中问候大家。 （5）点名了此次发射飞船的重大意义。 2朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。 3朗读2-5自然段。 感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。 师生朗读，体会喜悦心情。 通

7、过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。 指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。 4指导朗读感悟“发射”情节。 指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。 反复让学生演练“十、九、八点火起飞” 读出现场特有的气氛。 点名读，分角色读。 再指导朗读，注意展开想象，读出气势。 “一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的

8、人的感情。 5指导朗读杨利伟的话。 （1）请学生读第三部分。 （2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。 （3）请男同学和女同学轮流朗读。 （4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。 三合作探究 1老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？ 2布置小组合作探究。 3指导方法： （1）再读课文，进行系统思考。 （2）默读课文，自己在文中画出相关句子。 （3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。 （4）开展互动，朗读自己最感

9、动的部分。 4全班交流。 四课堂练习 1朗读练习。 2把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。 理清文章脉络指导学生有感情的朗读课文，体会杨利伟的话语精心分析场面描写。模仿读相关数字，感受紧张气氛。作业设计1.练习册。 2. 课后练习3、4题。板书设计 6、 梦圆飞天 送行-发射-问候-梦圆教学反思 苏 版 第 十 册 年级： 五 学科： 语 教学内容7、火星地球的“孪生兄弟”使用日期3.13课型新授主备人张小苗执教者王凯第 1 课时 / 总 16 课时教学目标1能正确、流利、有感情的朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。教学重点1能正

10、确、流利、有感情的朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语教学难点 由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。教学具准备课件、挂图课前预习学会本课生字能朗读课文。教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议一导入新课1师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。2用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。3课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读课文。二初读课文1带着心上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）不理解的字词同桌相互质疑。（3）思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”2检查自读

11、情况，扫清阅读障碍。3思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”4分析理解课文第一自然段。（1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？（2）读读、记记两者的相似之处。（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。再读读理解。（4）引入：由此人们也作出了这样的推测火星也和地球一样有水和生命存在。5为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。6简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。第二段（25）：推想火星上水的两种来源。第三段（

12、68）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。7按段读课文，把握每一段的主要内容。三小结四作业1抄写生字新词2熟读课文。理解课题的含义。自读课文，完成自学要求。梳理文章脉络，给课文分段。可先播放太阳系的图片。小组合作交流，归纳答案。作业设计1、习字册。2、补充习题板书设计火星地球的“孪生兄弟生字新词划分层次教学反思 苏 版 第 十 册 年级： 五 学科： 语 教学内容7、火星地球的“孪生兄弟使用日期3.14课型新授主备人张小苗执教者王凯第 2 课时 / 总 17 课时教学目标1有感情的朗读课文。2理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？弄明白两者的相似之处

13、与差异之处。教学重点1有感情的朗读课文。2理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？弄明白两者的相似之处与差异之处。教学难点1有感情的朗读课文。2理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？弄明白两者的相似之处与差异之处。教学具准备多媒体课前预习有感情的朗读课文教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议一复习导入1齐读课题。2说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段。3这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢？带着问题自由读课文。二精读课文（一）学习第二段。1指导学生观看一组关于火星表面情况的图像，说出自己的观察

14、所得。2从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月分析证实”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了亚马逊河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。3齐读第3自然段，说说水来源的第一种猜测，读读第4自然段，说说水来源的第二种猜想。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。4课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。5读课文进一步把握内容。（二）学习第二段1过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球还多”，“为什么没能留住呢？

15、”2带着问题讲课文，找出原因。3指名交流，分析指导。（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。4水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而”5可是，在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武断（辨别“果断”），科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟，来不得一丝马虎。火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究

16、吧。科学的大门正为你敞开着。三结合板书，总结全文1弄明白“为什么说火星是地球的孪生兄弟？”2齐读全文，作内容的整体回顾与把握。四作业复习旧知。理解这对孪生兄弟的相似之处。理解这对孪生兄弟差异之处。学习差异之处的原因。先出示图片，再分析。播放充满生机的地球画面，让学生对比分析。作业设计1、补充习题2、练习册板书设计7火星地球的“孪生兄弟”相似处同样有水和生命存在差异处水没能留住努力探究科学奥秘生命存在（谜）教学反思 苏 版 第 十册 年级： 五 学科： 语 教学内容8、奇妙的克隆使用日期3.17课型新授主备人张小苗执教者王凯第 1课时 / 总 18课时教学目标1能正确、流利地朗读课文。2掌握课文

17、内容，了解“克隆”意义。教学重点1能正确、流利地朗读课文。2掌握课文内容，了解“克隆”意义。教学难点 掌握课文内容，了解“克隆”意义。教学具准备挂图、多媒体课前预习能正确地朗读课文。教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议一谈话引入：1通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课奇妙的克隆（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）2交流有关克隆的资料。二初读课文1读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。2画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。3边读边思考课

18、前提的问题。三检查自学效果：1指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。2了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。四分段指名读课文提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。五指导书写生字1学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2引导评价，适当范写。3学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导六作业1抄写生字词2练读课文。学习课文字词，通过自学方式理解词语。流利朗读课文。梳理文章脉络，给课文分段。指导学生写字。课前先让学生搜集相关资料。老师示范。作业设计1抄写生字词2练读课文。板书设计奇妙的克隆生字词教学反思 苏 版 第 十 册

19、 年级： 五 学科： 语教学内容8、奇妙的克隆使用日期3.18课型新授主备人张小苗执教者王凯第 2 课时 / 总 19 课时教学目标1.了解有关克隆的知识和克隆研究的方法。 2激发学生共勤于思考，热爱科学的情愫。教学重点1.了解有关克隆的知识和克隆研究的方法。 2激发学生共勤于思考，热爱科学的情愫。教学难点1.了解有关克隆的知识和克隆研究的方法。 2激发学生共勤于思考，热爱科学的情愫。教学具准备挂图、多媒体课前预习了解有关克隆的知识和克隆研究的方法。教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议一复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？二精读课文：学习第一至第四自然段：1默读第一

20、自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？2怎样读第一自然段，谁来试试？3默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。4教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。5植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就就就）（注意分号）6你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？7你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。学习第五自然段：1高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？2第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义

21、？学习第六至第八自然段：1克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）随机引导理解感情朗读：从“可以也可以”体会克隆技术在培育优质高产的粮食蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。从“还可以，从而”体会克隆在保护生态方面的重要意义。从“能够能够，一旦就能”体会克隆技术在医学上的意义。2教师引读学习第九自然段：克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）三总结课文，了解说明方法1齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？2读了课文，你有什么想法？师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。四作业：作文假如我是克隆专家复习旧知。理解“有性繁殖”和“无性繁殖”学习课文，理解文章内容。体会克隆技术的重要意义。总结全文，了解本课的说明方法。引导学生分析“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？引导学生造句。作业设计作文假如我是克隆专家板书设计什么是克隆？“有性繁殖”和“无性繁殖”教学反思