北师大版七年级历史上册导学案及练习题全册1.docx

1、北师大版七年级历史上册导学案及练习题全册1北师大版七年级历史上册导学案及练习题全册1单元中华文明的起第1课中华大地的远古人类目标导航学习目标：了解元谋人、北京人的生存年代及其遗址发现地点；通过分析北京人的体质特征，理解“劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用”；知道北京人使用打制石器、使用天然火，理解北京人过群居生活的原因；通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，培养识图能力。学习重点：元谋人、北京人学习难点：学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。【课前预习】请你认

2、真阅读教材2-3页“元谋人”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题：请看课文第34页“北京人”一目的内容，在课文中圈划出来，并完成下列问题：【课堂探究】XX年第29届奥运会举办地北京是一个历史悠久的城市，7020万年前这里生活着北京人，1.8万年前这里生活着山顶洞人。请看图思考：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？原始人类体质特征制造工具用火北京人顶洞人分析“中国原始人类主要遗址分布图”，说一说：我国原始人类遗址分布的特点是什么？你的疑点、难点：【课后练兵】A、必做题一、单项选择题我国境内目前已确定的最早人类是A元谋人B.北京人c山顶洞人D.蓝田人下列各项叙述，与右边图像人物情况不相符的是

3、A.直立行走B.人工取火c.使用打制石器D.过群居生活北京人过着群居生活的主要原因是血缘关系的结合工具简陋粗糙人们头脑简单生活环境险恶A.B.c.D.人与动物的根本区别是A外貌与现代人相似B.能直立行走c会制造和使用工具D.已经使用天然火下列不属于我们了解历史的重要依据的是A文物B文字记录c古迹和遗址D民间传说二、非选择题材料分析题材料一：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”材料二：“在北京人生活的洞穴里，用火遗迹十分集中。灰烬堆积很厚，最厚处有6米。”在材料一所述的险恶环境下，北京人只能过什么样的生活？材料二说明了什么问题？它所证明的史实有什么意义？新课标网B、选做题一、非选择题

4、考古学家说，曾在山顶洞人遗址发现了一枚骨针，这枚骨针长82毫米，有火柴棍那么粗，一头是锋利的针尖，另一头是针眼，整个骨针都很光滑。通过这枚骨针，我们可以推知山顶洞人生产生活的哪些情况？第2课星罗棋布的氏族聚落目标导航学习目标：知道磨制石器与打制石器的不同；了解半坡聚落和河姆渡聚落的异同，掌握原始农耕文化的特征；学会细致观察课文的图片，从中获得有效的历史信息。学习重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。学习难点：对原始农业文明的特征的概括；原始社会晚期人际关系的重大变化。【课前预习】请你认真阅读教材7-10页的内容，填写下列表格，并把相关内容在课文中圈划出来。半坡聚落和河姆渡聚落的特征半坡聚落河姆

5、渡聚落所在地区粮食品种住房样式【课堂探究】原始农耕文化的特征：即半坡遗址和河姆渡遗址的共同点。都使用磨制石器，都处于_时代。主要从事_生产，还饲养家畜，兼营捕渔、采集、狩猎。河姆渡原始居民，种植_；半坡原始居民，种植_都过着_或半定居的生活。都懂得制造陶器。半坡人、河姆渡人与北京人的不同生活北京人半坡人和河姆渡人劳动工具劳动方式食物活动区住所生活器皿外貌你的疑点、难点：【课后练兵】A、必做题一、单项选择题氏族聚落已在中华大地星罗棋布的时间大约为A.五六千年前B.六七千年前c.八千年前D.四五千年前半坡原始居民住在A.珠江流域B.黄河流域c.长江流域D.黑龙江流域能用稻米做饭的是A.北京人B.山

6、顶洞人c.半坡居民D.河姆渡居民下列关于南方农耕文化的叙述，错误的是A.位于黄河流域的河姆渡居民是南方原始农耕文化的代表B.湿润的气候、肥沃的土地，适宜水稻作物的耕种c.会建造干栏式房屋D.会制作磨制石器和陶器促使原始人定居下来生活的主要原因是A原始农业的产生B自然环境的变化c学会了建造房屋D使用磨制石器业能够制造色彩鲜丽的鱼纹彩陶盆的是A.北京人B.山顶洞人c.河姆渡居民D.半坡原始居民二、非选择题下图是半坡原始居民的房屋复原图、半坡出土的纺轮以及半坡彩陶上的彩绘动物图案。图一图二请根据图一回答，半坡人的生产、生活与山顶洞人相比有什么变化？请根据图二回答这些动物与半坡原始居民有什么关系？B、

7、选做题一、单项选择题导致下图中两种房屋结构不同的主要原因是A.生活习惯B.生产工具c.自然环境D.生产力水平下列对河姆渡和半坡原始居民农耕生活的相同之处描述正确的是普遍使用磨制石器都能饲养家畜建造房屋、过定居生活种植粟和蔬菜A.B.c.D.二、非选择题右图是在陕西半坡遗址出土的彩陶，名字叫做“鱼纹彩陶盆”，请你根据这个彩陶盆反映的历史信息，推断出当时人是怎样生活的？第3课传说时代的文明曙光目标导航学习目标：知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别；掌握炎帝、皇帝的贡献，理解其为中华民族的人文始祖的缘由；知道尧、舜、“禅让”和“大禹治水”的故事。学习重点：了解炎帝和黄帝对华夏族的形

8、成所做的贡献，认识炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，培养民族认同感和爱国情感。学习难点：如何区别史实与传说。【课前预习】请你认真阅读教材1214页“黄帝与炎帝”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题。炎帝与黄帝距今4000多年前，炎帝和黄帝联合打败了以为首的部落。后来，炎帝和黄帝又在“”展开大战。炎、黄二部族联合，形成后来族的主体。他们则被尊奉为_。请你认真阅读教材15页“尧舜禅让”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题。尧舜“禅让”黄帝之后过了很久，、先后通过_制度成为黄河流域的部落联盟首领。请你认真阅读教材15-16页“大禹治水”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题。大禹

9、治水禹采用为主、为辅的方法来治理水患。从此人民获得了安定的生活；禹声明远播，被称为“”。【课堂探究】我们为什么尊称黄帝为“人文初祖”？中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造宫室、车船，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。孙中山材料中的“轩辕”指的是谁？除了文中所述外，他还有什么贡献？对于这些贡献，哪些是真实可信的？哪些带有神话的色彩？如何看待更科学？温故知新：鲧和大禹父子都受命治水，一个失败了，一个成功了，这说明做事情什么很重要？鲧和大禹分别是如何做的？他们的做法及不同的结果对我们有什么启示？4你的疑点、难点：【课后练兵】A、必做题一、单项选择题炎帝和黄帝部落主要活动于A.黄河流域B.长江流域c.黄

10、淮平原D.黄土高原如果我们到西安拜谒黄帝陵，你认为我们拜谒黄帝陵的主要原因是A.因为黄帝是中华民族的人文始祖B.因为那里的风光特别的美丽c.因为传说中黄帝是中华原始农业和医药学的创始人D.因为黄帝治理水患，造福百姓下列关于炎帝活动的叙述正确的是改进农具，教人农耕尝遍百草，发明医药发明陶器，开辟集市发明了养蚕抽丝技术A.B.c.D.中国人自称是“龙的传人”。龙的形象突出地反映了A.中国人善于想象B.华夏族是由不同部落融合而成c.中华民族的锐意进取精神D.中华民族的团结友爱传统传说中“一心治水，在外多年，三过家门而不入终于获得成功。”的部落联盟首领的是A.黄帝B.尧c.舜D.禹二、非选择题中华开国

11、五千年，神州轩辕自古传。创造宫室、车船，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。孙中山材料中的“轩辕”指的是谁?后人尊称他为什么？“平定蚩尤乱”后，黄帝和炎帝为争夺中原地区展开了什么大战？除了文中所述外，他还有什么贡献?B、选做题一、非选择题通大川，决壅塞，凿龙门疏三江五湖，注之东海，以利黔首。吕氏春秋文中所提到的事迹是何人所做？他所采取了何种方法？他最典型的故事是什么？第二单元国家的产生和社会变革第5课夏商西周的更迭目标导航学习目标：了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏、商、西周三朝建立的时间、建立者、都城，及三朝更替的顺序；归纳夏朝、商朝灭亡原因相同之处，明白“得道多助，失道寡助”的道理。学习重点

12、：培养学生运用合作、讨论、归纳的方法，了解夏、商、西周的更迭。学习难点：初一学生对禅让制到王位世袭制的演变这一抽象概念的理解；公元纪年法中纪年与世纪的换算方法的了解。【课前预习】你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗？请同学们认真阅读课文第22页“家天下的夏朝”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题：模仿上面的知识结构图示法，请同学们认真阅读课文23页“商汤灭夏”和2526页“武王伐纣”两个子目的内容，找出每个子目包含的知识点，并列出其知识结构：【课堂探究】你一定看过电视连续剧封神榜！剧中的哪吒和二郎神都是神通广大的英雄，他们帮助周武王打败商纣王。你认为历史上武王伐纣是正义的还是非正义的

13、？说说你的理由.你的疑点、难点:【归纳整理】填表：夏、商、西周的更替朝代建立时间灭亡时间都城开国君主亡国之君夏商西周【课后练兵】A、必做题一、单项选择题中国历史上个奴隶制王朝是A夏朝B商朝c周朝D明朝我国古代的王位世袭制取代禅让制，开始于A尧传位给舜B舜传位给禹c禹传位给启D商汤灭夏右图是“夏桀把人当坐骑”，它反映的社会情况是A.是一种体育活动B.奴隶地位低下c.夏桀残暴无道D.没有交通工具商朝在历史上又被称为殷，是因为下列哪一事A.商汤灭夏B.武王伐纣c.盘庚迁都D.平王东迁同学们看电视连续剧封神榜时看到这样一个镜头：周武王联合800多个部落击败商朝军队，纣王自焚，商朝灭亡。这一历史事件是A

14、.阪泉之战B.盘庚迁殷c.牧野之战D.商汤灭夏二、非选择题材料一：史记夏本纪说：“桀不务德而武伤百姓，百姓弗堪。”夏桀自比太阳，民众咒骂他说：“时日曷丧，予及汝皆亡！”材料二：史记殷本纪说：“帝纣资辨捷疾，闻见甚敏；材力过人，手格猛兽；知足以拒谏，言足以饰非。”曾囚西伯昌于羑里，贵族比干以谏被剖心。请回答：根据材料分析夏朝和商朝灭亡原因有何相似之处？从中我们能够得到什么启示？B、选做题一、非选择题材料一：“尧举舜于服泽之阳，授之政，天下平。”墨子尚贤上材料二：“舜子商均亦不肖，舜乃豫荐禹於天。”史记五帝本纪材料三：“益干启位而启杀之。”竹书纪年回答问题：从材料一、材料二可看到推选尧舜成为首领的

15、制度是什么？从材料三可看到与尧舜相比，启成为首领的方式发生了什么变化？第6课夏商西周的社会与国家目标导航学习目标：了解西周分封制的主要内容；知道夏商周国家统治人民的手段有哪些；学会细致观察课文的图片，从中获得有效的历史信息。学习重点：说出分封制的主要内容。学习难点：理解分封制和礼仪教化的作用，学习设计西周的社会网络图。【课前预习】请你认真阅读教材28-32页的内容，完成填空，并把相关内容在课文中圈划出来。请同学们的主要内容是周王把_和_授予某个诸侯，称为“_”，由诸侯管理_。诸侯必须服从_，管理_，保卫_。夏商西周社会等级分明，划分为_、_和_，划分的标准是_。夏商周国家统治人民的手段有_、_

16、。【课堂探究】请同学们看下图，说一说西周社会分封制的主要内容。你的疑点、难点:【课后练兵】A、必做题一、单项选择题左传记载：“封建亲戚，以藩屏周。”描述的是西周实行的A.禅让制B.世袭制c.分封制D.等级制度关于西周的分封制，下列叙述正确的是A周王分封给诸侯的土地归诸侯所有B西周实行宗法分封制，将血缘关系融入国家统治c诸侯因为政绩突出而得到周天子的分封D诸侯与周天子相互对峙夏商西周时期，毫无人身自由的是A.士B.诸侯c.平民D.奴隶实行分封制是在A.商朝B.西周c.东周D.夏朝二、非选择题材料一：“天有十日，人有十等故王臣公，公臣大夫，大夫臣士，士臣皂，皂臣舆，舆臣隶，隶臣僚，僚臣仆，仆臣台。

17、左传材料二：“国之大事，在祀与戎”。左传注：祀：祭祀。戎：战争。根据材料一判断，这反映了西周什么社会制度？根据材料二，夏商西周国家统治者为什么非常重视祭祀祖先的礼仪活动？B、选做题一、单项选择题西周的众多诸侯是通过_产生的。A分封制B禅让制c宗法制D世袭制西周王朝实行分封制的目的是为了A征服更多的地方B加强对各地的统治c建立起许多的诸侯国D使诸侯朝见天子以下关于夏商西周国家，为了对外征战和对内镇压反抗所采取的措施包括军队刑法兴办教育礼仪教化ABcD二、非选择题材料一：王者之制禄爵，公、侯、伯、子、男，凡五等。天子之田方千里，公侯田方百里，伯七十里，子男五十里，天子之：内，诸侯禄也；外，诸侯嗣也

18、。摘自礼记王制篇材料二：天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡所守也。诸侯朝天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者，一不朝则贬其爵，再不朝则削卿地，三不朝则六师移之。摘自孟子告子回答：材料一说明我国奴隶社会的什么制度？分赐土地多少的依据是什么？2、材料二中的“巡狩”和“述职”各指什么？诸侯和天子的关系如何？3、材料二对诸侯作了哪些法律规定？此规定的目的是什么？第7课春秋五霸与战国七雄目标导航学习目标：了解春秋战国的起止时间；掌握齐桓公争霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实；能从地图中找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置。学习重点：体味自主学习、探究学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习历史的

19、兴趣。学习难点：从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点。【课前预习】请你认真阅读教材34-35页“齐桓公称霸”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题：东周分为_和_两个时期。春秋从_年至_年，战国从_年至_年。春秋时期出现的“春秋五霸”分别为：_、_、_、_、_。优越的地理环境齐桓公争霸的条件任用_为相，进行改革提出_的口号请你认真阅读教材37-38页“合纵连横”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题：六国之间南北联合共同抗秦，称为；秦利用六国间的矛盾，远交近攻，各个击破，称为。【课堂探究】有人说春秋战国时代把人民带进了战乱，对社会起破坏作用，延缓了历史的发展；有人说，春秋战国时

20、期，在战斗中成长，推动了历史的发展。你认为呢？四百多年间，由春秋初年的一百多个诸侯锐减到战国时期的七雄，这说明了什么？如果你是当时的预言家，你能预测战国以后的历史发展趋势吗？你的疑点、难点：【课后练兵】A、必做题一、选择题春秋时期，最先成为霸主的是A齐桓公B宋襄公c楚庄王D秦穆公齐桓公能首先称霸的原因不包括A.发展经济B.尊王攘夷c.改革内政D.卧薪尝胆问鼎中原的诸侯国是A楚国B晋国c秦国D齐国与“卧薪尝胆”这个成语有关的人物是A.晋文公B.吴王夫差c.吴王阖闾D.越王勾践在春秋五霸中，霸业没有成的是A齐桓公B宋襄公c楚庄王D晋文公“战国七雄”中位于东方的是A赵国B秦国c齐国D燕国春秋时期，各

21、国争霸战争不断。对此评价正确的有争霸战争给人民带来了种种灾难小国被灭，出现了一些大国，有利于国家走向统一争霸过程中许多国家都以改革增强了自身的力量争霸进一步削弱和瓦解了周王室的统治地位ABcD二、非选择题请在下图方框中填出“战国七雄”的名称。B、选做题一、非选择题史海拾贝成语是我国语言文化的精华。请列举五个与春秋战国时期的事件和人物有关联的成语，并简要叙述其中一个成语的历史典故。第8课铁器牛耕引发的社会变革目标导航学习目标：了解春秋战国时期铁器、牛耕广泛使用；分析“公作则迟”“分地则速”的社会现象出现原因；掌握商鞅变法的内容和作用。学习重点：知识与能力方面，通过学习商鞅变法，认识战国时期的社会

22、变革；过程与方法方面，在收集资料的过程中培养学生的团队精神。学习难点：以通俗易懂的语言向学生解释从生产工具的进步到生产方式的变革再到社会变革这三者之间的内在联系。【课前预习】请认真阅读教材4142页“从千耦其耘到个体农耕”、“竞相改革的时代风潮”两部分的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题铁器、牛耕的推广使用是在时期。请认真阅读教材4344页“商鞅变法与秦的崛起”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题【课堂探究】看下图，说一说铁器牛耕为什么会引发社会变革？你的疑点、难点：【课后练兵】A、必做题一、单项选择题铁制工具和牛耕推广使用是在A商朝B西周c春秋D战国史书上记载春秋时期“公作则迟”

23、，“分地则速”。出现这种现象的主要原因是A个体农耕已经取代了集体耕作B奴隶消极殆工c土地被极少数人占有D铁器和牛耕的使用，使生产效率大大提高商鞅变法成攻的主要原因是：A秦孝公的大力支持B百姓的欢迎c个人才能卓越D符合历史发展潮流商鞅变法的措施对后世影响最深远的是：A统一度量衡B奖励军功c奖励生产D推行县制商鞅变法内容中，最能提高军队战斗力的是A奖励耕织B土地私有c建立县制D奖励军功在战国后期的秦国，一个农民如果想免除劳役和免受惩罚，最好的办法应该是A当兵立军功B不隐瞒犯法行为c合法经商致富D大量生产粮食和布帛秦国成为战国七雄中实力最强的封建国家，主要原因是A秦国“连横”策略的实施B铁制农具和牛耕的推广c实行商鞅变法D.重视水利工程建设商鞅变法的内容中，能反映中央集权思想的措施是A土地私有B奖励耕织c奖励战功D推行县制二、非选择题有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之备，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。贾谊过秦论请回答：料反映的是哪次变法事件？写出“内立法度”的具体内容。商鞅因变法触犯了旧贵族的利益，最后惨遭车裂而死。你认为商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？你觉得商鞅的死值不值得？