pep人教小学五年级英语第unit6教学设计.docx

1、pep人教小学五年级英语第unit6教学设计五年级英语第六单元课时备课学科： 英语 年级： 五年级 主备人： 课题Unit 6 In a nature park A Lets learn课型词汇课单元Unit6课时第一课时教材分析能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。 能用句型“Is there a?”，“Yes, there is.”进行问答练习。教学目标知识目标：1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。2. 能用句型“Is there a?”，“Yes,

2、there is.”进行问答练习。能力目标：能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。情感目标：引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。教学重难点教学重点：1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。2. 能用句型“Is there a .?”，“Yes, there is.”进行问答练习。 教学难点：单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。2、准备一画笔和纸。3、教师准备录音机及录音带。教学过程一备二备（一）热

3、身、复习（Warm-up/Revision）1. 课堂口语练习。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mr/Miss .T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.2. 教师播放歌曲A photo of me的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。（二）呈现新课（Presentation）1.教师出示两张图片，一张是城市环境恶劣的图片，另一张是城市井然有序

4、、空气清新的图片，问：“Which picture do you like? Why?”。教师再出示两张图片，一张是遭受污染的乡村图片，另一张是环境优美的乡村图片，问：“Which picture do you like? Why?”。2. (1) 教学新单词。T: Today lets go to a nature park and enjoy the beauty of nature. 教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“Whats this?”，学生回答：“Its a tree.”，然后教师再添加几棵树，说：“Now its a forest. Read after me, please

5、. Forest，its a forest.”。教师在树旁边圆一条小河，说：“Oh, there is a river. Read after me, please. River, there is a river.”。教师在小河旁边画一个湖，说：“Whats beside the river? Its a lake. Read after me, please. Lake, its a lake.”。教师在树的另一边画一座大山和一座小山丘，说：“Look, there is a mountain and a hill beside the forest. The big one is the

6、 mountain and the small one is the hill.”。教师总结。T: Look at the blackboard now. There is a nature park. How beautiful! Lets have a look at some nice nature parks.教师用多媒体课件出示几幅漂亮的自然公园图片，帮助学生领略自然公园之美。 设计意图：用简笔画的方式在黑板上逐渐画出自然公园图，给学生一个整体的印象；通过多媒体课件，用直观的方式带领学生领略自然公园之美，能激发学生的学习热情，为本节课乃至本单元的学习奠定一个良好的基调。(2) 教师带

7、领学生读几遍单词，在带读的时候要将单词“mountain”的发音读清楚，并及时帮助学生纠正错误的发音。(3) 教师指着黑板上自然公园中的河流，问：“Is there a river in the park?”，引导学生回答：“Yes, there is.”。(4) 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(5) 学生同桌合作，替换对话中的关键词编写新对话，然后请几位学生上讲台表演。（三）趣味操练（Practice）1.看口型猜单词。（音的操练）2. Draw and ask.(1) 学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。(2) 学生同

8、桌合作，用句型“Is there a . in front of/beside/behind/. the?”进行问答练习。 (四）输出运用（Production）1. 填入所缺字母，补全单词。r_v_r mou_t_ _n l_k_ f_r_st pa_ _2. 教师让学生描述一幅自然公园图片。范文：This is a Picture of a nature park. There is a forest in the park. There are many flowers on the grass. There is a river. There are many fish in the

9、river. The cloud is blue. Do you like this park? 设计意图：复习和巩固本节课学习的单词和主要句型，培养学生的写作能力。（五）检测提高（Progress）1. Summary(小结)：师生共同总结本节课学主要知识，学生说出自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。2. Homework（作业布置）：（1） 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写五遍。（2） 跟着录音读三遍“Lets learn”部分的录音。（3）预习下节课的内容。板书设计 Unit 6 In a nature parkA lets learnforest, river, lake,

10、mountain, hill Is there a.?Yes, there is. 教后记：本课是一节词汇课，用简笔画的方式在黑板上逐渐画出自然公园图，给学生一个整体的印象；通过多媒体课件，用直观的方式带领学生领略自然公园之美，能激发学生的学习热情，为本节课乃至本单元的学习奠定一个良好的基调。五年级英语第六单元课时备课学科： 英语 年级： 五年级 主备人： miss lin 时间：2014.12. 12课题Unit 6 In a nature park A Lets talk课型对话课单元Unit6课时第二课时教材分析本部分要求能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”

11、。 能灵活运用句型“Is there a .?”，“Yes, there is./No, there isnt”进行问答练习。教学目标知识目标：1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。2. 能灵活运用句型“Is there a .?”，“Yes, there is./No, there isnt”进行问答练习。能力目标：能听懂“Lets try”部分的录音并选择正确选项。情感目标：继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。教学重难点教学重点：1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。2. 能灵活运用句型“Is t

12、here a .?”，“Yes, there is./No, there isnt.”进行问答练习。教学难点：知道“go + doing”结构的含义。教学准备1. 教材相配套的教学课件2 教材相配套的教学录音带 3 教师自制的单词卡 教学过程一备二备（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1. 课堂口语练习。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mr/Miss.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.T: Its time for our English class. Lets begin.2. 教师

13、用多媒体课件出示一幅自然公园的图片，师生用句型“Is there a in the park?”进行对话，如：T: Is there a river/mountain/hill/. in the park?Ss: Yes, there is./No, there isnt.设计意图：师生对话的方式复习上节课学习的主要词汇和句型。（二）呈现新课（Presentation）1. 教师出示图片，学生快速说出相应的英语单词并拼读。2. 教师播放两遍歌曲At a nature park的录音，学生跟着录音唱歌曲。设计意图：测试学生的反应能力，激发学生的学习兴趣，创设学习英语的良好氛围。3. 教学新词汇。

14、 教师用多媒体课件出示一只小船的图片，说：“Look, this is a boat. Read after me, please. Boat, boat, this is a boat.”。 教师做“划船”的动作，说：“Lets go boat.”帮助学生明白词组“go boating”的意思。拓展：教师出示更多“go+doing”结构的短语，如go swimming， go shopping， go flying， go biking等，帮助学生明白此结构表示“去做”。设计意图：直观的图片和动作使学生记忆深刻，拓展部分对学生以后学习类似的词组大有益处。4. 介绍对话情景。T: Miss W

15、hite and the children go to the forest. What do they see m the forest? Lets go and see.5. 第一次播放对话录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读过程中注意模仿录音中的语音、语调。再次播放对话录音，学生听完录音后回答下面的问题。(1) Is there a river in the forest?(2) Is there a lake in the forest?(3) Are there any small boats?Answers:(1) No, there isnt.(2) Yes, there

16、 is.(3) Yes, there are.第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读对话。 （三）趣味操练（Practice）1.教师领读对话2.学生模仿3.齐读练习4.生生对话5.小组表演6. 学生拿出人物头饰，在小组内合作，练习表演对话，教师提醒学生在表演时注意运用适当的表情和动作，然后请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演奖”，并给予小礼物作为奖励。7. Talk about the park with your partner.(1) 请一对学生站起来示范读本部分的对话。(2) 学生同桌合作，仿照示例谈论照片上面有什么。 (四）输出运用（Production）1. A. Lets

17、 try.(1) 明确听力任务。T: Look at the picture in this part. Chen Jie and Mike are talking about the picture. Ill play the tape for you and youll tick the word you hear.(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选词。 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。 2. 选择填空。(1) _there a book and two rulers on the desk?A. Am B. Is C. Are(2) Is there grass in

18、the park?A. a B. / C. an(3) There is_ river in_ city. A. a; a B. e; the C. a; the(4) -Is there a forest in the park? -No, _ A. it isnt. B. there is C. There isnt.(5) There is a _and some _in the sky. A. birds；cloud B. bird; clouds C. birds; cloud Answers:(1) B (2) B (3) C (4) C (5) B（五）检测提高（Progress

19、）1. Summary(小结)：师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。2. Homework（作业布置）：(1) 跟着录音读三遍“Lets talk”部分的对话，并尝试背诵。(2) 完成配套练习中的对应练习。板书设计Unit 6 part B Lets talk boat, go boating Is there.?Yes, there is./No, there isnt. Lets go boating.教 教后记：本课通过直观的图片和动作使学生记忆深刻，拓展部分对学生以后学习类似的词组大有益处。通过练习，学生们大部分都能灵活运用句型“Is there a

20、 .?”，“Yes, there is./No, there isnt.”进行问答练习。五年级英语第六单元课时备课学科： 英语 年级：五年级 主备人： miss lin 时间：2014.12.12课题Unit 6 In a nature park A Lets spell课型语音课单元Unit6 课时第三课时教材分析能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习双元音/au/在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆双元音/au/的发音规则。教学目标 知识目标：1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习双元音/au/在单词中的发音规则；2. 能够跟着录音说唱歌谣，强化记

21、忆双元音/au/的发音规则。能力目标：1能够根据双元音/au/的发音规则读出新词；2. 能够通过听录音给单词标号的活动强化双元音/au/的音形对应关系。3. 能够按照双元音/au/的发音规则拼写出单词，能在单线上正确书写单词。4能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。 情感、策略、文化等有关目标：培养学生的拼读意识和合作精神。教学重难点教学重点：双元音/au/在单词中的发音规则教学难点：1.能够正确发音双元音/au/2.能够根据发音规律拼读语音例词3.能够在图片和录音的帮助下，根据拼读规则，在单线上正确书写单词。教学准备1.本课时的录音磁带。2.字母及单词卡片、图片。教学过程一备二备

22、（一）热身、复习（Warm-up/Revision）T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, teacher.T: Nice to see you.S: Nice to see you, too.2. 请一两对学生上讲台表演“B. Lets talk”部分的对话。3. 全班学生一起跟着录音唱歌曲At a nature park。（二）呈现新课（Presentation）1. 口语练习。教师出示一张自然公园的挂图，与学生进行对话，如：T: Whats this?S: Its a nature park.T: Whats in the nat

23、ure park?S: There is.T: Is there a?S: Yes, there is./No, there isnt.2. 猜一猜。教师再次出示一张自然公园挂图，让几个学生背对图片，用“Is there a?”来提问，其他学生看图回答“Yes, there is./No, there isnt.”。设计意图：用师生对话、生生对话的方式复习There be句型的一般疑问句形式。1. Read, listen and chant.(1) 教师用多媒体课件依次出示本部分的图片，引出例词并将其写在黑板上。house mouse sound count(2) 教师播放两遍教学录音，学生

24、跟着录音读例词；然后教师带领学生用“唱反调”的方式读几遍单词，纠正学生错误的发音。(3) 学生读顺口溜，练习例词发音。 There is a mouse in the house. The mouse makes some sound. Oh, there are some other mice. Lets count.(4) 教师讲解发音要领：双元音/au的发音和汉语中的“凹”相似，但是更夸张。先发/a/，然后滑向/u/音，嘴巴张大，一定要夸张。(5) 出示下画句子，学生在练习过程中巩固双元音/au/的发音。Never doubt yourself! 永远不要怀疑自己。Am I allowe

25、d to smoke here? 我可以在这里抽烟吗？I am really proud of my daughter. 我为我女儿感骄傲。Write it down now. Dont rely on your memory.现在就写下来，不要依赖你的记忆力。（好记性不如烂笔头。）I dont want to go out. I want to hang around the house.我不想出去，我只想待在家里。 设计意图：形式多样的操练帮助学生纠正错误的发音，掌握双元音/au/在单词中的发音。2. Look, listen and circle.(1) 学生同桌相互读一读本部分的三组单

26、词。(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的单词。 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。3. Look, listen and write.(1) 介绍任务。T: There are three pictures. Look at the pictures and listen to the tape. After listening, you should complete the three sentences below the pictures.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成句子。 第二次播放教学录音，师生一起核对答案(3)学生选择自己喜欢的一句话并将其

27、抄写在横线上。（三）趣味操练（Practice）1. Make Ss listen and repeat.2. Make words(小组竞赛)3. Listen number and say:4. Listen write and sayT: Have Ss watch the pictures carefully.Make Ss say the rules of writing words. Then listen write and say.Check.Note: the rules of writing words.5.总结发音规律(四）输出运用（Production）B. Lets

28、wrap it up.1. 教师用多媒体课件出示本部的教学挂图，介绍任务。T: Look at the Picture. You should complete the questions and give your answer.2. 师生用问答的方式核对答案。3. 教师总结There be句型的一般疑问句的构成及意义。(1) There be句型用来表示“某处有某物或某人”，其基本句型为“There be某人或某物某地”，如：There are a lot of beautiful flowers in the garden. 花园里有许多漂亮的花。 There is a camera o

29、n the fridge. 冰箱上面有一部照相机。 (2) There be句型变为一般疑问句，把be动词放在there 前面，be动词的首字母放在there的前面，be 动词的首字母大写，句末用问号，如：There is a /an/any? Is there a/an/any?肯定回答：Yes, there is.否定回答：No, there isnt.There are some Are there any ?肯定答语：Yes, there are.否定答语：No, there arent. （五）检测提高（Progress）1. Summary(小结)：师生一起总结本节课学习的主要知识

30、，教师评价学生在课堂上的表现。2. Homework（作业布置）：（1）将歌曲At a nature park唱给爸爸妈妈听。（2）跟着录音读一读“Lets spell”部分的内容。板书设计Unit6 A Lets spell house mouse sound count Never doubt yourself! 永远不要怀疑自己。Am I allowed to smoke here? 我可以在这里抽烟吗？I am really proud of my daughter. 我为我女儿感到骄傲。Write it down now. Dont rely on your memory.现在就写下来，不要依赖你的记忆力。（好记性不如烂笔头。）I dont want to go out. I want to hang around the hous