幼儿园数学教案反思.docx

1、幼儿园数学教案反思幼儿园数学教案反思【篇一：幼儿园数学教学反思】 篇一：大班数学教学反思 大班 数学活动学习8的组成教学反思 辽宁省公营子中心 幼儿园 兴趣是学生最好的 老师，是开启知识大门的金钥匙。小朋友如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲 望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。 教学8的组成时， 我请幼儿每次拿八块小饼干（蛋糕盒剪的小方块），然后将小饼干分成两份摆放到作业单上， 每次分得要不一样。分完后检查是否有重复或漏分的现象，最后将分得结果记录下来，然后 说说自己的结果，交流分享。通过这种有趣的实物操作，幼儿自然而然地了解了8的组成。

2、 接着我让幼儿们一起观察、讨论，发现规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定幼儿 想法的同时，我进一步引导幼儿讨论说说那种方法更好、更简单易记，找出最佳的方法。 幼儿期正处于数学 学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动 的内容与组织离不开生活实际。 游戏是幼儿的最爱， 是激发幼儿学习数学的最佳手段，课堂上教师为 篇二：小班数学活动比长短教学反思 小班 数学活动比长短教学反思 这节课我组织了数 学活动比长短，本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知的长短，学着比较长短， 能正确的运用长，比较长，最短等语词。 在活动开始时，我 首先拿出两根铅笔，请小

3、朋友观察比较，哪根长，哪根短，接着再拿出中等长的铅笔放在中 间，请小朋友反复观察，并能够完整的说出这根铅笔比长的那根要短，比较短的那跟要长。 我认为本次活动设 计比较好的是让幼儿上台来比较高矮的这个环节。在这个活动前期，我本想在中间部分运用 图片的形式，引导幼儿学习按长短排序，但从之前的活动中，我发现我们班的有幼儿，对观 察图片注意力的集中时间不是很长，很容易分散，毕竟现在还是小班的小朋友，并非于中大 班的小朋友，所以幼儿都很好动，尤其是做在后面的小朋友，可能离老师有点距离，更是一 种事不关己的态度，于是经过考虑，我尝试让幼儿做教具的方法，既请个别幼儿上来，大家 比一比，谁高，谁比较矮。谁最矮

4、，这一方法，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观， 且让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣。 活动结束后，我认为幼儿都能正确分辨物 体的长短，能找出一组物体中最长和我最短的物体，能将物体按长短排序，但在第一环节， 对彩带进行比较时应该让幼儿在多以些观察，多一些讨论，来加强幼儿对长短概念理解。 通过上课，反思， 我意识到本次活动有不足之处。首先我应该让幼儿去完成幼儿用书的操作，不应过多的 去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异，以对个别没掌 握的幼儿进行巩固辅导。此外还存在一些问题，整个活动运用的时间过长，这是我准备工作不够充分的原因，在本次活动中，我的语言组织

5、不够生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分 散，于此同时更要对幼儿的常规教育做一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略的地方。 篇三：幼儿园数学教学反思 幼儿 园数学教学反思 幼儿园数学活动中 的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在 一起，并把它适当安排在教学活动过程中。 设计游戏的目的要 引导幼饿儿在“玩中学，“趣中练，“乐中长才干，“赛中增勇气。所以，设计数学游戏，安排 课堂活动时应注意下面几个方面：游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发幼儿的 内驱力，使他们主动地学、愉快地学。 直观形象的数学游 戏可以在幼儿“具体形象的思维与“抽象概念的数学知识

6、之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解 掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成、 “数的分解、“数字歌、“找邻居、“找朋友、“送信、“争当优秀售货员等游戏都是借助幼儿的 表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子， 直着小尾巴。形象地描述了数字“2的字形和书写要领。如“找兄弟，幼儿拿着数字卡片“6 说：“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？幼儿想出答案举起数字卡片“4说：“我 今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。幼儿继续问：“比我大1岁的哥哥在哪里？幼儿举起卡 “7说：“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。 篇四：幼儿园大

7、班数学教学反思 大班 数学认识球体教学反思 幼儿园大班数学 谁会滚动包含两部分内容，一是球体，二是圆柱体。据此，我安排了两次活动分别对这 两部分内容进行了学习，孩子们在活动中表现的非常活跃。现将第一部分的活动过程及活动 效果做些简要分析. 在认识球体活动中，首先给孩子提供了乒乓球、小皮球、硬币、光 碟、小圆卡等日常生活中熟悉的物品，然后让每个幼儿玩一玩、摸一摸、看一看，让他们知 道球从任何方向看都是圆的。再次让每个幼儿用手中的球体分别向前、向后、向左、向右滚 动，用硬币、光碟或小圆卡也分别向前、向后、向左、向右、滚动。通过几次操作活动后， 孩子们懂得了球向任何方向都能滚动，而平面的圆则不能。这

8、使课堂气氛非常活跃，幼儿的 学习积极性和主动性充分调动了起来。 这一教学活动后意 识到的，其中存在许多不足： 1、在利用教师提供 的材料探索圆与球体的区别时，我的目的是让幼儿能够自己想办法来区别二者，但是，在教 学时，我却疏忽了。直接让幼儿用滚、看、摸的办法来区别。因而，对幼儿学习方法的培养 造成了空白。 3、为给幼儿创设一 种轻松的学习环境，我准备了很多的活动材料，但各种材料没有最大可能的发挥出作用来。4、在让幼儿说说生 活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活经 验，同时培养幼儿动脑、动口、观察、比较等能力。 5、我发现部分幼儿 参与活动不够积极，只能

9、跟着老师及小朋友完成一些活动，缺乏创造性。 篇五：幼儿园数学教学反思 幼儿 园数学教学反思 幼儿园数学教学反 思 幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思 设计游戏的目的要引导学生在玩中学,趣中练,乐中长才干,赛中增勇气。所以,设计数学游戏, 安排课堂活动时应注意下面几个方面:游戏新颖,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的 内驱力,使他们主动地学、愉快地学。 设计游戏的目的要引导幼饿儿在玩中学，趣中练，乐中长才干，赛中增勇气。所以，设计数 学游戏，安排课堂活动时应注意下面几个方面：游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效 地激发幼儿的内驱力，使他们主动地学、愉快地学。 直观形象的数学游戏可以在幼

10、儿具体形象的思维与抽象概念的数学知识之间架起一座桥梁， 帮助幼儿理解掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表 演数的组成、数的分解、数字歌、找邻居、找朋友、送信、争当优秀售货员等游戏都是借助 幼儿的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖 子，直着小尾巴。形象地描述了数字2的字形和书写要领。 比你大1岁的哥哥在这里。 幼儿园数学教学反思 幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。它以小组活动的形式， 针对一定的数学教育目标为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区 内发挥其积极性、主动性和创造性。

11、教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计达到某个目标 的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相一致的良好环境。 比如，本周小班数学活动的目标是按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色 的物体。 数学活动区操作材料的投放是非常关键的。操作材料是教育的媒体，是帮助幼儿系统地建构 数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到 内部概念化动作的物质支柱，提供材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学知识， 发展思维能力整个教育过程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考虑到幼儿各年龄 段的认知特点。

12、幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思。例如，小班幼儿在认知过程中好 模仿，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感兴趣。而到了大班， 他们的学习目的性能增强了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大 班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班教师利用印章、实物练习数的组 成，效果很好。因此，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作 业单的要求，配合实物进行操作他们会感兴趣，活动中不仅能得到有关知识的练习，还能培 养任务意识，使它们从中获得成功的满足，增强自信心。 2.能按要求进行比 较物体并排序。 在活动中，我还运用了游戏法、寻找法

13、，通过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确 认识。如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出 最粗的，一直到取完为止。 幼儿园中班数学教学要依靠一定的教育目标和内容，要依据各年龄段幼儿的认知特点；要根 据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好的学习环境，提供有利于幼儿主动活动的材料，使 其在操作中学习粗浅的数学知识，培养学习兴趣、发展智力。 幼儿园数学教育是 幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们：幼儿不是被动的接受知识， 而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿 的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们

14、作为学习者天然具有的。 篇二：幼儿园数学 教学反思-快乐的家园教学反思 在本节课的教学中，坚持师生间、生生间双主体多边互动的原则，充分调动学生学习的积极 性，促进学生的主体性发展。 在教学中，我首先 让学生说一说一个苹果可用几表示，一枝铅笔用几表示，一筐苹果又用几表示？让学生知道 了1可以表示生活中许多不同的事物；1它可以表示单个物体，也可以表示一个整体，有时 它还不是表示数量的多少。 篇三：中班数学有趣的图形反思 有趣的图形是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图#from 幼儿园数学教学反思来自 end# 形。 园

15、数学教学反思文章幼儿园数学教学反思出自，此链接！。 本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探索两种不同导入方式在同一 教学内容中的课堂运用实效。因此，执教的两位老师在基本确定了活动过程后，对导入环节 进行了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物直接导入，教师 出示魔术袋引起幼儿兴趣，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物形状的区别来初步感 知三种图形的基本特征。另一种是手指游戏变魔术导入，教师通过魔术变出三种图形，然后 通过与实物的对比感知三种图形的基本特征。 两次活动，幼儿参 与性都较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目标

16、定 位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发现，我们设置的其它几个环节还是过于简单，没有 将活动目标真正的达成，在最后环节中，孩子们在找找身边的三种形状时，对于正方形的认 知出现了偏差。 根据活动目标，教师除了运用游戏让幼儿感知图形特征外，还必须在认识时让幼儿用语言来 描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。如：三角形：三个角三条 边；圆形：没有角，圆溜溜；正方形：四边一样长，四角一样大：教师在向幼儿正确描述图 形特征时，让幼儿也来描述，通过多次寻找图形，描述图形来认知图形特征。 篇四：幼儿园中班数学有趣的数字 幼儿园数学教学是引导幼儿对周围环境中的数、量形时间大小、空间等现象产

17、生兴趣，建立 初步的数概念。但数学所特有的抽象性、精确性和广泛应用性这三个特点，对幼儿来说是相 对难理解的活动过程。教学内容是找相同物体的匹配，属传统的教学内容，但如何在新课程 背景下体现出课标的精神，还是值得探索的。 为了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小鸡、青蛙、老鼠一些孩子喜欢的 动物，在讲述中也用了动物的语言来吸引孩子。 小朋友真能干，还有一些小动物也来了，他们都是谁呀？都多少呢？大家帮他们数数，可以 在心里数，也可以和边上的小朋友小声的说说，数完后，请举手告诉大家。等不同形式的游 戏玩法，积极的启发幼儿主动的去学习，掌握目测两只、数出三只，点数出四-6只的物体 数量。游

18、戏结束了小动物也累了，它们要我们会动脑子有爱心的小朋友送它们去休息，请把 我们数量一样多的动物放在一起休息，小朋友很轻松的完成了第二教学目标：相同数量的实 物图片进行归类。在小朋友的操作中，楼上的小动物和楼下的小动物的数量有没有一样多的？ 请小朋友找出来，用连线的好办法告诉大家。做对了，请奖励一个红苹果。 反思：能引起孩子的喜爱、认同的教学具是吸引孩子的基本，以可爱鲜艳、夸张的小动物作 为教学具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新 颖有趣的环节和语言来引起孩子的注意，并让孩子们积极的去想、说、做。【篇二：幼儿园数学活动反思】 幼儿园数学活动反思 大班数学中“

19、口述应用题”是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此，在教学中，教师努力贯彻逻辑思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。 应用题都是有情节和数量关系两个方面组成的。情节和数量组成一道口述应用题的结构框架。幼儿要解答口述应用题，必须对题的情节和数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。这也就是口述应用题所必须进行的结构训练。 情景一： 出示图片 师：草地上原来有几只兔子？又来了几只兔子 幼：草地上原来有2只兔子，又来了3只兔子 师：那老师想用加法来计算，应该问一个什么问题？ 幼：草地上一共有几只兔子？ 师：这几幅图讲了一件什么事情？有哪两个已知数？最后提了一个什么问题？ 分析：草地，兔子是非常

20、接近幼儿的生活，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。 这样幼儿的思维闸门也就打开了。接着把“原来有2只兔子。又来了3只兔子”这样一个数量关系，寓于结构，容于情节中，让幼儿在潜移默化中理解道理。分析、综合能力的提高。 既然是口述应用题，那么读题也就是训练幼儿的分析，综合能力，是符合幼儿的生理特点的。 情景二： 出示图片 师：看看这张图片上讲的是什么事情呢？ 教师操作卡片 幼：河边原来有4只红蝴蝶，又飞来了2只黄蝴蝶。 师：请你来编一道加法应用题？ 幼：河边原来有4只红蝴蝶，又飞来了2只黄蝴蝶，河边一共有飞来几只蝴蝶？ 教师把幼儿的题目重新念一遍 请幼儿把题目跟念一遍。 提问幼儿：“原来有几

21、只”，“又来几只”“一共有几只”等概念。 分析：在读题时，教师 口齿要清楚，速度要适中，先进行 初读，使幼儿对题目形成一个总的初步的印像，能说出题目说了一件什么事；其次，再进行强化， 使幼儿在头脑中把题目划分为几个部分，分别理解它们，能说出题中告诉了什么，要求什么，突出主要信息； 最后使幼儿能把信息综合起来，在头脑中把题目的各部分联结起来，形成一个整体。 反思：要素、数据和问题寓于口述应用题的情节中，情节蕴含着数据和问题的关系。读题的过程就是在整体中认 识部分，在理解部分的基础上把握整体。 在最后把应用题转化成数学问题，又把教学问题转化为算式。 案例三： 师：那河边一共有几只蝴蝶呢？ 幼：6只

22、。 教师把蝴蝶拿下来进行演示。 师：对了，那你是用什么方法来算的呢？ 幼，是用加法。 师：那用算式题目表示该怎么写呢？ 幼：4+2=6 师：你说的真棒，答对了！ 分析：在幼儿回答出问题以后，老师把相应的图片来进行演示，使幼儿看到了两个数的合并过程，又看到了合并的结果。具体了理解了加法的含义，也就将具体的情节转化成了数学问题，最后转化成了算式。 反思：转化的本身是抽象、概括的思维过程。实现转化，既能促进幼儿把握数量关系的实质，又培 养了幼儿抽象、概括的思维能力，在教学中要引导幼儿逐步掌握转化的方法和要求。 转化训练，一方面是符合幼儿思维的水平和特点，另一方面要让幼儿参与转化的整个过程。从而提高幼

23、儿抽象、概括的能力。【篇三：幼儿园小班数学教学设计与反思】 幼儿园小班数学教学设计与反思 一、设计意图 生活中常听到小班幼儿会随口说出1、2、3、4、5?，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际东西数量不相符，为了让小班的幼儿感知并认识数字1、2、3，设计了本次活动，旨在培养幼儿对数的感知力、想象能力和同伴合作的意识，锻炼幼儿的小手灵活性。 二、教学目标： 1、让幼儿感知并认识数字1、2、3。 2、幼儿学会用手指表示数字1、2、3。 三、教学重难点： 感知并认识数字1、2、3。 四、教学准备： 1、卡通数字1、2、3。 2、数字1、2、3的大卡片以及相应图片。 3、魔术口袋，各

24、色数量的塑料小胶棒、三角形、圆形、正方形。 4、各色数字1、2、3小卡片幼儿人手一套。 5、数字儿歌磁带。 6、自制数字箱三个。 五、教法 游戏法、情景法、练习法，赏识法。 六、教学过程：（一）导入主题，认识数字1、2、3 1、听数字儿歌，引出数字1、2、3 儿歌： 1像铅笔能写字，2像小鸭水上游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风扬，5像秤钩秤东西，6像口哨嘟嘟响，7像镰刀来割草，8像葫芦爬上房，9像勺子能盛饭，10像筷子加鸡蛋。 今天我们请来了数字宝宝1、2、3，我们看看他们像歌曲里唱的那样，像铅笔、小鸭和耳朵吗？（分别出示卡通数字1、2、3，让小朋友观察数字形状） 2、让小朋友大胆想像数字1、

25、2、3还像什么，感知字形。（对大胆想象，积极回答的幼儿给予掌声鼓励） 3、感知数字1、2、3 分别请出大数字宝宝1、2、3（出示数字大卡片），将数字和卡通图片相对应，让幼儿看看数字是否像歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。 教师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。 4、用手指表示数字 教师：现在请小朋友伸出你灵巧的小手，告诉我你的小手都有那些本领？（幼儿自由回答）那么你会用小手表示1、2、3吗？教师出示不同个数的实物，让幼儿点数，并用手指比划1、2、3来表示物体的个数，同时纠正幼儿的错误手势。 教师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担任小老师。 游戏：看实物出手指

26、。 教师从魔术口袋中拿出相应数量的塑料小胶棒、三角形、正方形、圆形，让幼儿点数，说出数量同时用手指头来表示其数量是几。 七、活动延伸： 1、游戏：数字宝宝回家（加强对字形的感知和认识） （小朋友们真棒，现在数字宝宝请小朋友和他们一起做游戏。）带领幼儿随音乐走出活动室，在草坪上撒上1、2、3的各色数字小卡片，让幼儿将数字1、2、3捡起来分别送回他们的家里。 2、数字找朋友比赛： （草坪上摆放有数量是3的：积木、小桶、盒子；数量是2的：苹果、香蕉、梨子；数量是1的：帽子、鞋、衣服。）将小朋友分做两组进行比赛，分别把自己的数字卡片放在摆的实物下，看哪一组摆的快而正确。 八、活动反思： 把对1、2、3?数字的感知与游戏结合在一起，既培养了幼儿的点数数的能力，又达到了幼儿游戏的目的，整个活动幼儿情绪高涨。再通过发挥幼儿的想象力，对数字进行形象化的比喻，加深了对数字的记忆。利用魔术口袋变换不同图形的卡片，练习让幼儿用手指表示个数，慢慢让数所表示的意义深入幼儿的心里。最后利用“数字宝宝回家”、“数字找朋友”的游戏进一步帮助幼儿理解一个数所表示的是物体的个数。同时也锻炼了幼儿小手的灵活性，同伴之间的合作意识