人教部编版语文三年级下册第二单元《7 鹿角和鹿腿》教学设计.docx

1、人教部编版语文三年级下册第二单元7 鹿角和鹿腿教学设计 课题鹿角和鹿腿课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与技能：1.会认本课“皱、配”等9个字，其中四个多音字“称、禁、撒、挣”，会写“鹿、塘”等12个字，理解相应的词语。2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。情感态度价值观：懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。教学重点 理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。教学难点读懂课文，体会故事所讲述的道理。第一课时教学目标1.会认本课“皱

2、、配”等9个字，其中四个多音字“称、禁、撒、挣”，会写“鹿、塘”等12个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教具准备课件。 教学设计设计意图导入（ ）分钟一、情景导入，激发兴趣。1.（课件出示2）：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从鹿角和鹿腿的故事说起。好，让我们一起来看一看吧。板书课题，齐读课题。（板书：鹿角和鹿腿）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）本文讲了关于鹿角的什么故事？（2）什么事情改变了小鹿对自己角的看法？【

3、设计意图：出示课件，创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】新课教学（ ）分钟 二、初读课文，整体感知。 初读要求：（课件出示3） 1.自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。 2.标出不理解的词句。 3.标出小节号，并作读后感悟的批注。 4.想想文中写了关于鹿角的什么故事。 （一） 学生按初读要求自主预习。 （二） 预习反馈：1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示4）匀称 不禁 皱眉 配得上 抱怨 逼近 撒开 挣脱 狮子2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。3.教师适时归纳 （1）正音 平舌音“撒”，翘舌音：“皱、挣”；前鼻

4、音：“匀、称、禁、怨”。 另外，“称、禁、撒、挣”是多音字，其中，“称”在这里读“chn”，还有一个读音“chn”，组词为“称赞”；“禁”在这里读“jn”，还有一个读音是“jn”，组词为“禁止”，“撒”在这里读“s ”，还有一个读音是“s”，组词为“撒种”；“挣”在这里读“zhng”，还有一个读音就是“zhng”，组词是“挣扎”。（2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？形声字结构特点：皱 怨 撒 挣形近字比较：匀一习 秤一称 福一逼 熟字加熟字：“林+示=禁”“酉+己=配”4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、再读课文，理清顺序。师：思考课文主要写了一件什么事情？带着这个问题，请

5、大家再去认真读课文。2小组讨论。3交流讨论结果：（课件出示5） 一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些让他丧了命。从此，鹿改变了对自己角和腿的看法。 （板书：角：美丽 险些丧命 腿：难看 帮助死里逃生） 4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。四、规范写字，书写指导（课件出示6）（课件出示生字田字格课件）鹿 塘 映 欣 赏 匀 致 配 传 哎 狮 叹1. 如何识记这些生字？ 形声字结构特点：塘 映 欣 赏 致 传 哎 狮熟字加部件（偏旁）：“口+又=叹”，“唐+土=塘”“禾+尔=称”等1.观察生字

6、的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？2.练习写字，教师指导(1)学生练写,教师巡视指导。“鹿”半包围结构，“广”写得宽大一些，下面的“比”笔顺是：横 竖提 撇 竖弯钩。“致”：左右等宽，左边的“至”，最后一笔是提。“狮”注意反犬旁的写法：撇、弯勾（一定得弯下去），撇。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！ 【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体的理念。】【设计意图：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师。提高了课堂学习效率。】课堂小结及拓展延伸（）

7、分钟 课下讨论：哪些是外在美，哪些是内在美？你觉得内在美和外在美哪个更重要？ 板书内容【板书设计】 7 美丽的角角：美丽 险些丧命 腿：难看 帮助死里逃生教学反思成功之处：教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。不足之处：放手给学生主动权，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今

8、后应该注意到的。第二课时教学目标1.理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。2.读懂课文，体会故事所讲述的道理。教具准备 课件。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示8）匀称 不禁 皱眉 配得上 抱怨 逼近 撒开 挣脱 小鹿 池塘 倒映 欣赏 一致 狮子 叹气2. 指名朗读课文，开火车读。 这节课我们继续学习鹿角和鹿腿，看看鹿怎么因为角险些丧命，却又因为腿，保证了性命。（板书：鹿角和鹿腿） 【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。】新课教学（ ）分钟 二、精读感悟，重点突破（一）学习课文13自然段1.师:故事到底怎么向我

9、们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文13自然段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)（板书：鹿角：美丽）小鹿是怎样赞美自己的角的？（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。（课件出示9）“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”A.它把自己的角比作什么？(珊瑚)（课件出示10）出示珊瑚图,感受读B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话（二）学习课文47自然段1.正在小鹿得意洋洋的时候，一

10、阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第4自然段。找一找它怎么评价自己的腿？A.它认为自己的腿怎么样？（难看）（板书：鹿腿：难看）B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！（课件出示11）出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？个别读、齐读2.师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）多么紧张，多么危险的

11、时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5自然段3.师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第6自然段。4.反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第6自然段的第一句)5.那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点送了命)朗读剩余部分,读出危险.（板书：差点送命）6.幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,（课件出示12）他叹了口气，说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”（板书：逃生） 【设计意图：学习课文，抓住

12、重点词语，结合图片，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。】 【设计意图：通过对比，体会角和腿的作用，明白美丽的东西不一定是最实用的东西，从而领悟文章的中心思想。】课堂小结及拓展延伸（）分钟三、提示寓意，拓展延伸。1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？2.师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在

13、，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。【设计意图：总结全文，提炼主题，写话训练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。】板书内容 【板书设计】 7狮子和鹿鹿角鹿腿美丽难看差点送命逃生尺有所短，寸有所长教学反思 成功之处：1.本课的第一个教学目标是对重点句段的品读，此次朗读的目标是在学生理解课文内容的基础上通过对重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。所以，第一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文内容、理解鹿对角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。2.完成第二个教学目标，除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空

14、、理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。在理解鹿对角、腿态度变化的原因上，教师让学生自主发现、自己找出能够体现鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过指导朗读，让学生从读中感悟，从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。至于道理的把握，在整篇课文完结的时候哦，教师编写了一个后续的环节：现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。这样就有效地加深学生对文章寓意的把握，并训练了表达能力。不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。备课素材备课素材 【写作背景】鹿角和鹿腿课文讲的是在丛

15、林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。 【作者介绍】伊索(约前620年前560年)，古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾可能是埃塞俄比亚人，后做过萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。伊索环游世界，为人们讲述他的极富哲理的寓言故事，他后来被德尔菲人杀害。

16、公元前5世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的了，当时的古希腊寓言都归在他的名下，他创作的寓言深受古希腊人民的喜爱。现存的伊索寓言原名埃索波斯寓言故事集成，是后人根据拜占廷僧侣普拉努得斯搜集的寓言，以诗或散文的形式结集。以及人们陆续发现的古希腊寓言及古罗马寓言汇编而成的，却统归在伊索名下了。【与文章相关的资料介绍】伊索寓言 伊索寓言是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的伊索寓言，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。伊索寓言通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。这些小故事言简意赅，平易近人伊索寓言简介伊索寓

17、言简介。不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。作家，诗人、哲学家、平常百姓都从得到过启发和乐趣。许多故事真可以说是家喻户晓：龟兔赛跑，牧童作剧，狼来了，狐狸吃不着葡萄说葡萄酸，到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。亦是世界上流传最广的经典作品之一。伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。伊索寓言共收集了三四百个小故事，与抒情诗主要反映贵族奴隶主的思想感情不同，这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验与生活教训的总结伊索寓言简介故事。寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压

18、迫者之间的不平等关系。寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争。如，农夫和蛇的故事劝告人们不要对敌人仁慈；狗和公鸡与狐狸告诉人们要善于运用智慧，战胜敌人;在狮子与鹿、捕鸟人与冠雀、两个锅等故事里，作者揭露出当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时，贫苦的人是不可能平安地生活下去的。【其他资料】关于取长补短的名言警句1.爱是人们之间取长补短和承认对方的弱点。2.英雄和浪子，取长补短。3.尺有所短，寸有所长.取长补短，相得益彰。4.人无完人，关键要会取长补短，善于使用装饰帽和修补漆。5.尺有所短；寸有所长.物有所不足；智有所不明。6.三人行，必有我师焉：择其善者而从之，

19、其不善者而改之。7.梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。8.尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。课后作业基础积累大巩固 一、给下列汉字选择正确的读音，用“ ”标出。匀(yn jn) 皱(zu zhu) 撒(s s) 鹿(l n) 挣(zhn zn) 称(chn chn) 2、 把下列词语补充完整。 （ ）的池水 （ ）的身段 （ ）的鹿角 （ ）地喝水 （ ）地离开 （ ）的鹿腿阅读能力大提升三、重点段落品析一头狮子正悄悄地向自己逼近。 有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去。“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生! ” 1.找出上文中一对反义词：

20、（ ）（ ）2.仿照例子写词语：悄悄地： 蹦来跳去： 3.“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生! ”小鹿领悟到了什么道理？ 思维创新大拓展四、你见过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？ 参考答案一、匀(yn) 皱(zhu) 撒(s) 鹿(l) 挣(zhn) 称(chn) 二、 （清清）的池水 （匀称）的身段 （精美别致）的鹿角 （痛痛快快）地喝水 （没精打采）地离开 （难看）的鹿腿三、1.美丽一难看2.轻轻地 缓缓地 徐徐地思来想去 跑来跑去 走来走去3.小鹿终于明白了自己喜欢的美丽的角，也有短处，差点让自己送了命，自己讨厌的难看的腿，也有自己的长处，关键时刻救了自己一命。四、生活中有些人爱美，不惜整容，结果手术失败，自己丧了命。