教学设计发1111111.docx

1、教学设计发1111111必修一第7课古罗马的政制与法律教学设计权建辉 周至六中设计思路1、指导思想： 切实贯彻新课程标准和素质教育的指导理念，以培养学生的综合能力和历史学科素养为目的，力争打造师生互动、生生互动、合作探究相结合的和谐高效新课堂。2、设计思想：以史实为基础-以情境创设为思维载体-以多媒体为辅助手段-以学生自主合作探究活动为实现方式。以古罗马法律中典型特点为基础，创设历史情境，并设计典型问题，引导学生积极思考，通过学生自主探究、合作探究等方式共同探求历史发展规律。3、教材分析课程标准要求：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。岳麓版教材

2、在设计本课内容时，分“从共和国到帝国”、“十二铜表法”、“查士丁尼法典”三部分。其中，用大量的笔墨讲授了罗马法的实行背景；对于罗马法的内容只涉及到了其开端十二铜表法、总结查士丁尼民法大全的概括性内容，对于罗马法的具体法律条文也有涉及，但缺少具体、直观性案例；教材最后一段和小字部分对罗马法在各个时期的作用做了较充分的说明。4、学情分析学生对世界古代史内容了解较少，尤其是政制与法律史，对高中学生特别陌生，但是学生对“条条大路通罗马”、古罗马斗兽场和角斗士等关于罗马的名言、建筑等较熟悉，对于现代法律中的古罗马法遗迹也有所了解。因此，授课时可以以此为突破口，拉近学生对世界古代史和罗马法的距离。其次，学

3、生的形象思维普遍较好，而抽象思维相对较弱，而教材对于罗马法内容的表述局限在抽象的法律条文中，缺乏学生喜闻易记的具体案例，因此教师在授课时可根据罗马法条文精心设计典型案例，帮助学生理解罗马法的内容及其在当时的历史作用。在授课中，插入较多的罗马史图片，再现情景，烘托氛围，能更好激发学生求知欲。也可锻炼学生动手能力，在网上下载历史图片与文稿，协助老师制作课件。课标要求了解罗马法的主要内容，分析罗马法在维系罗马帝国统治中的作用；理解法律在人类社会生活中的价值。三维目标与解读1、知识与能力：了解罗马政治制度的演变过程；了解罗马法的起源与发展及主要内容、作用和影响。2、过程与方法：（1）通过展示环节让学生

4、在中展示识记基础知识，体会学有所“用”的乐趣。（2）布置课前预习，各学习小组据课文资料，完成一份列表比较与数轴法表示本课各历史现象的关系。（3）通过设置情景、合作探究的方式培养学生的思维力，表达力。（设计意图：请同学们穿越时空，借助教师提供的历史材料，了解罗马法的基本内容，并围绕教师设计的问题各抒己见，讨论罗马法的内容和作用。通过上述环节的设计和实施，教给学生解读和运用史料的方法，锻炼学生的口才，引导学生规范历史语言的运用。）3、情感态度价值观：理解罗马法是重要的人类文化遗产，对近代文明有重大的影响；体会法律在人类社会生活中的价值，培养我们自觉的法律意识，培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的积

5、极态度。重点难点与解读重点：通过学生自主学习、合作探究，借助于教材和教师提供的典型情境化案例，了解罗马法的基本内容及其形成过程，并分析罗马法在当时及后世的影响。难点：分析罗马法在当时及后世的影响，体会法律在人类社会生活中的价值及其存在的必要性。教学准备教学准备1、教学方式采用师生讲授、探究、合作讨论的方式，以教师引导为主，以学生自主探究为核心。2、教学工具多媒体辅助教学、学案。3、课前准备、请同学们提前预习教材并完成预习任务。、教师制作多媒体课件，网络搜索相关照片。、布置学生网络搜索的能力与取舍能力教学过程一、设置情景导入新课古罗马印象篇展示图片，借助图片请学生梳理自己对古罗马的记忆，拉近学生

6、对世界古代史和罗马法的距离。展示一：古罗马斗兽场和角斗士展示二：凯撒大帝、奥古斯都屋大维展示三：有关罗马的名言All roads lead to Rome（条条大路通罗马）Rome is not set up in a day（罗马不是一天建成的）Do as Romans do（身在罗马就做罗马人、入乡随俗)Every man is his own destinys forge users（每个人都是自己命运的锻造者）展示四：十二铜表法、查士丁尼及廷臣教师：提到古代的西方历史，也许大家感到很陌生，但是说到古罗马，相信大家应该了解，比如古罗马宏伟壮观的建筑、勇敢又血腥的古罗马角斗士及斗兽场（展示

7、图片一）；又比如古罗马的英雄人物凯撒大帝、奥古斯都屋大维（展示图片二）；再比如这些我们熟知的、蕴含丰富人生哲理的古罗马名言（展示三）。说了这么多，相信大家对古罗马和以古罗马为代表的古代西方历史不再感到特别陌生了吧！其实，除了我们刚刚看到的这些建筑、英雄、哲学，古罗马的灿烂辉煌的文化成就还有很多，特别是罗马人创造的内容丰富、体系完备的法律，更是在当时起到了重要的历史作用，甚至让我们后人为之惊叹、赞赏。今天，就让我们共同穿越历史的时空，一起去感受古罗马法律的伟大之处！（设计意图：课堂导入力求体现“凝神、起兴、点题”六字原则。通过直观、形象的图片展示，引导学生共同梳理已有的罗马记忆，拉近学生与古罗马

8、的距离，减少世界古代史学习的陌生感和阻力。通过第四组图片的展示，点明本节课的宗旨和主要内容，完成学生思维转换，聚焦学习内容。）（展示课题、课标要求）二、解读课标明确任务教师：本课的课标要求是“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会中的价值。”根据课标要求，结合教材讲述和同学们的学习基础，我们确定了以下学习重点难点：重点：通过学生自主学习、合作探究，借助于教材和教师提供的典型案例，了解罗马法的基本内容及其形成过程，并分析罗马法在当时及后世的影响。难点：分析罗马法在当时及后世的影响，体会法律在人类社会生活中的价值及其存在的必要性。请同学们结合课标和重点、难点的要求，

9、思考，在接下来的学习中，我们该围绕哪几个核心字眼展开活动，才能迅速、有效的完成学习目标。学生：我们应该围绕学习目标，抓住核心字眼，发挥我们的主体作用，积极主动学习，在老师的指导下共同完成学习目标。教师：大家总结的很好。希望同学们在接下来的学习中，抓住课本中的“内容、作用、影响、价值”几个核心字眼，积极参与课堂，学习探究，发散思维，主动体验罗马法的伟大！（设计意图：通过师生共同分析课标要求和教学重难点，让学生明确本节课的学习目标。通过学生讨论思考、教师引导，让学生明确本节课具体的学习措施和迅速、高效达成学习目标的方法。）三、讲授新课：古罗马政制篇（首先由学生展示预习成果： 1、用数轴法表示古罗马

10、的政制度的演变过程和罗马法的演变历程2、教师用多媒体展示参考答案。）1、古罗马政制的演变古罗马的历史一般可划分为三个时期:（古罗马君主制称为王政时代）王政时代：这是罗马由氏族制社会向国家政权过度的时期,罗马城建立之初的政治是实行君主制。可到公元前6世纪，王权和贵族的矛盾却日益加深，请阅读课文“对国王说不”资料，思考君主制后期，政治情况发生了怎样的变化？（学生答）君主小塔克文是个暴君，其残暴统治引起贵族和人民的不满，他们联合起来发动起义，驱逐了塔克文及其家族，并为防止君主专制，而实行了贵族共和制。共和时期：罗马共和国时代的政府是由哪些主要机构组成的？请同学们阅读教材回答：（执政官，元老院，公民大

11、会）执政官：执政官有两名，行使最高行政权利，由选举产生。那他们是不是独裁者？提示：不是。一切政令必须经两人同意方可执行，因此他们不是独裁者，只有在国家面临危机的时候，元老院和两名执政官可以联合任命独裁者指挥 军民抗战。独裁者的权利不受任何限制，但其在位时间不得超过半年。不过在实际运作中，很少发生两名执政官相互否决政令的局面。这重要是因为两名执政官通常都是一文一武，文官管理国家，武将在外征战。元老院：掌握着国家的决策权。元老院成员是由贵族组成的，贵族掌握国家的决策权。说明罗马共和国是什么性质的政权？提示：奴隶制贵族专政。在确保执政官不会滥用权力和监视独裁者的一举一动都完全依赖于元老院。在决定宣战

12、和官员任命上，元老院更是享有的特权。没有元老院的支持，执政官也好，独裁者也罢，统统寸步难行。有句话道尽了罗马共和制度的全部：“在共和国，权力尽归于元老院。”共和国时期元老院成员从贵族首领扩展到知名学者和德高望重的前执政官，许多罗马时期著名的哲学家，艺术家，科学家和历史学家都曾经是元老院的议员，其中著名的当属加图和西赛罗。元老院的声望使其受到极大的尊敬，从外交国防到财政农工，执政官都必须征求元老院的见解。 公民大会：每年召开一次，平民可参加，主要职权是什么？提示：选举公职人员和通过元老院拟定的提案。可为什么罗马统治者同意设保民官？保民官怎么样保护平民的权利？阅读课文知识点“平民保民官”在共和国时

13、期内，贵族垄断一切国家权利，贵族与平民在政治，经济和社会方面的地位与权利十分不平等，如贵族与平民不能联姻，平民兵役，赋役负担沉重。这使得贵族与平民矛盾冲突不断，特别是富裕的平民更是要求享受平等的政治权利。所以，平民为了维护自己的利益，与贵族进行了长期的斗争，并迫使贵族做出让步，允许他们选举自己的官员，并同意设保民官，保民官要为平民说话办事，有权否决元老员决议，有权监督政府的行为。罗马国力强盛后，就走向了对外扩张的道路，经过几百年的对外征战，罗马从台伯河上的一个城邦国家逐渐发展为一个庞大的帝国。可以说，共和国早期的历史就是一部战争史，是一部从防守走向扩张的战争史。到公元前2世纪中叶以后，许多被征

14、服民族不断发生奴隶大起义，罗马内部也内战不断，屋大维使长期内战和分裂的罗马重新统一起来。公元前27年，罗马元老赐给屋大维“奥古斯都”称号，正式确立元首制，标志着罗马从共和时代进入帝国时代。帝国时代：屋大维是罗马帝国第一位皇帝，他创立了元首政制，公元前28年改组元老院，自任“元首”，意为“第一公民”或“首席元老”，他在公元前27年被授予“奥古斯都”称号，意为“神圣”“至尊”，“伟大”，可见他当时声望之大，这一年被认为是元首制，即帝国时代的开始之年。罗马贵族共和制是如何转变为元首制的？为什么说屋大维建立元首制是罗马帝国的开端？ 奥古斯都都掌握着哪些权利？提示：集军政、司法、宗教等大权于一身。据此分

15、析元首制的实质？提示：表面看来屋大维的各种职权都由元老院和公民大会授予，其实，屋大维刚开始是假借共和之名，独揽国家大权，加上在当时享受崇高的威望，使他凌驾于元老院和其他各种官职之上，成为最高的主宰者。特别是他掌握着军队的领导权，保证了他对国家事务的最高决定权。所以，屋大维建立的元首制是披着共和外衣的帝制。实质是隐蔽的专制君主制。而元老院的权力也大不如前，权力都在元首手中。这种专制君主制度下，君主没有权力的约束力，残暴凶狠，压制其它势力的发展，控制着元老院，对人民也实行残暴统治，引起各阶层的不满和反抗。从公元3世纪开始，罗马帝国陷入严重危机之中，284年戴克里先登上皇位后，采取一系列措施，进一步

16、加强中央集权，强化国家机器，以巩固帝国的专制统治。在他统治时期，皇帝的称号从元首改为“多米努斯”（意为主人），正式确立了君主专制制度，公元395年，罗马帝国分裂为东罗马和西罗马。古罗马不断实行对外扩张，从一个城邦国家到水兼四海的超级帝国，版图如此大，而且又创造出一整套治理国家的经验，如不断地更换政体，以适应统治需要，特别是在法律方面有突出建树。在共和国时代，罗马颁布了第一部法律，是什么？（学生答）十二铜表法。好，那下面我们来学习罗马法。古罗马法律篇2、古罗马的法律演变首先，用列表法比较十二铜表法和查士丁尼民法大全，从内容、原因、作用三个方面展开。其次由学生点评，修正 ，完善。最后、教师多媒体展

17、示参考答案。 古罗马实战篇 【小组合作探究一】十二铜表法1 、 阅读下列材料：一、不得为任何个人的利益，制定特别的法律。二、对剥夺一人的生命、自由和国籍的判决，是专属百人团大会的权力。三、经长官委任的承审员或仲裁员，在执行职务过程中收受贿赂的，处死刑。四、执行死刑时由刑事事务官监场。对一切刑事判决不服的，有权上诉。五、凡煽动敌人反对自己的国家，或把市民献给敌人的，处死刑。六、任何人非经审判，不得处死刑。 十二铜表法第九表公法结合所学知识，请回答：(1)上述法令颁布的背景是什么？(2)该法令第九表第一条的规定对哪一阶层直接影响最大？为什么？能不能说该法令损害了这一阶层的利益？为什么？(3)有人认

18、为该法令第九表第二、四、六条的规定保障了奴隶的生存权，你认为 对吗？为什么？(4)上述法令的颁布产生了什么影响？（提示：(1)背景：罗马习惯法具有很大的伸缩性和不确定性；当时多由贵族担任的法官往往随心所欲地解释法律保护贵族特权；平民为争取自己的权利不断地与贵族进行斗争；公元前5世纪中期，由贵族制定了十二铜表法。(2)阶层：奴隶主贵族阶级。 原因：因为该规定限制了贵族阶层随意发布和解释法律维护特权的做法。不能。原因：因为该法令的制定者和根本维护的是奴隶主贵族阶级。(3)不对。原因：因为该法令保护除奴隶以外的罗马公民。(4)影响：它标志着罗马成文法的诞生，在一定程度上限制了贵族特权，保护了平民利益

19、。）十二铜表法是罗马共和时代的法典。到屋大维建立罗马帝国，疆域非常辽阔。为了统治庞大的帝国，统治者高度重视法律的制定，罗马法新增了许多新的内容，此时罗马法有公民法和万民法(公民法:基本上是共和国时期属于罗马及其公民的法律。万民法是罗马帝国范围内的国际法，适用于帝国境内各民族及外邦自由民。它主要调整财产关系，规定奴隶制和私有制财产神圣不可侵犯。罗马法保护除奴隶以外的一切自由民的权利、提倡自由民在“法律面前人人平等”，保护他们的自由权、财产权、选举权和诉讼权等个人权利等。子女的财产权和婚姻自主权得到保证，妇女的婚姻平等权得到保障。) 查士丁尼民法大全的四部法律（多媒体展示）为重振罗马帝国雄风，加强

20、皇权，查士丁尼于528年下令编纂法典。查士丁尼在世时，共完成三部法律汇编，有哪些？(1).内容：查士丁尼法典，查士丁尼法学总论，查士丁尼学说汇纂到三部法典颁布后，法学家又把查士丁尼颁布的100多条敕令汇编成集，称为查士丁尼新敕，以上四部统称为查士丁尼民法大全，又称为查士丁尼法典。 (2).影响：十二铜表法存在着很多的不足，而查士丁尼法典则使罗马法发展到完备阶段。罗马法毕竟是时代的产物，它实质上是奴隶制的法律，是用来维护奴隶主贵族利益的。因此，它成为维系东罗马帝国统治的有效工具。产生深远影响：标志着罗马法已经发展到完备阶段。它保留了罗马在法学方面的创造成果，对人的行为做出详细的法律规范，为调解复

21、杂的社会矛盾提供了法律手段，成为维系东罗马帝国统治的工具。以十二铜表法为开端、查士丁尼民法大全为总结的罗马法，是世界史上内容最丰富、体系最完善，对后世影响最广泛的古代法律。【小组探究二】2、 如何评价罗马法 ？材料1： 马克思说:“罗马帝国到处都由罗马法官根据罗马法进行判决，从而使地方上的社会秩序都被宣布无效，因为他们与罗马法制不相符”。材料2： 查士丁尼第117号新敕令关于片面离婚的三种原因与处置方法。材料3： 恩格斯说：“罗马法是第一个世界性的法律”，是“充分预料到现代私有制的法律”。近代欧洲都以罗马法为基础，制定了本国的法律制度，如德国民法典、拿破仑法典等都以罗马法为法律蓝本。材料4：

22、奴隶制是违反自然法的，因为人是生而自的。” 查土丁尼法学总论罗马弗罗丁斯“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利。” 美国独立宣言材料5：罗马是世界上最早采用陪审制度的国家之一。此制至今仍是西方的一项重要制度。 罗马实行一种保护人制度，保护人为被保护人进行诉讼代理 。现代各国的律师制度几乎都源于此。现在世上公认的法学理论、法制民主原则也均发端于罗马法。“法律面前人人平等”的原则也成了法治建设永恒的价值观了。材料6： 罗马法中有句名言，即没有告诉人就没有法官，派生出的“不告不理”的审判原则，资产阶级对

23、此加以继承与发展，用立法形式确立“非经起诉，法官不得审判。”-评价罗马法(引导学生，从对帝国、对后世、法学地位三方面分析，掌握方法与规律)（提示：对帝国-调解了复杂的社会矛盾维系了帝国的统治。对后世-是现代资本主义法制先声，罗马法许多制度与原则被后世借鉴吸收。法学地位-世界史上内容最丰富体系最完善对后世影响最深远、最广泛 。）（设计意图：用具体的材料为案例证明罗马法的巨大作用与深远影响力。）四、课堂小结：伴随领土的扩张，罗马政制从君主制到共和制再到帝制，演变过程波澜壮阔，罗马法律也从十二铜表法到查士丁尼民法大全，经历了一个发展完善的过程。罗马法的创设成型，有力地规范了当时的社会生活，对罗马帝国

24、的统治起到了有力的维系作用，这也为后世人们理解法律对社会生活的意义提供了重要的启示，法律成为人类政治活动和政治文明中的基本条件，近代初期西方资产阶级的政治法律都以罗马法的理论为基础的。罗马法直到今天我们仍可从中受益。（阅读课后知识链接“罗马法遗产在今天”进一步感悟体会。）五、【当堂检测】1、在政治文明方面，古罗马留给人类最大的遗产是A .自由 B .民主 C .法律 D.集权2、古罗马政体发展的先后顺序是A.君主制贵族共和制帝制 B. 君主制元首制帝制C.共和制元首制帝制 D.共和制帝制元首制3、关于查士丁尼法典的表述，不正确的是A.它保留了罗马在法学方面的创造成果 B.导致了罗马帝国的瓦解C

25、.用法律规范了人们的行为 D.有利于复杂社会问题的调节4、罗马公民法逐渐演变为万民法，是因为() A公民法法令内容不全 B公民法只保护贵族利益C罗马公民日益增多 D罗马对外扩张、统治范围扩大5、罗马法的作用突出表现在()调节罗马社会生活 解决社会冲突 维护罗马奴隶主统治 调动公民的积极性和创造性 A B C D6、罗马法规定：当事人若不向法庭提起诉讼，法庭即不予受理；一个人除非被判有罪，否则即是无罪之人；一个被控有罪的人，可在宣判前为自己辩护；法官审判应重证据等。这些规定后来 成为现代法治的重要原则。下列各项中，符合上述规定的是() A法庭立案与否皆取决于案情 B被告在法庭审理过程中无罪 C被

26、告必须为自己的行为辩护 D证据是法官判案的唯一依据7、古罗马民法大全：“父亲的罪名或所受的惩罚不能玷污儿子的名声，因为每一方的命运均取决于自己的行为，而任何一方都不得被指定为另一方所犯罪行的继承人。”材料所体现罗马法的主要原则是() A保护弱者 B人人平等 C公正合理 D注重证据（设计意图：检视教学效果和巩固）六、【思维拓展探究】罗马帝国曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。 耶林罗马精神 请以“文明的征服” 为话题，写一篇历史小论文。（不少于300字)教后反思 本节课

27、体现了多媒体的优势，我创设的情境也极大调动学生热情，对于一半以上学生在用数轴法表示古罗马的政制度的演变过程和罗马法的演变历程中的不完整和错误，个别同学的预习不到位无法完成等课堂生成资源能充分利用，也说明在史学方法上缺乏足够的指导与练习。虽然没有完成预设，但我以为已经达到课堂效果。用列表法比较十二铜表法和查士丁尼民法大全，指导学生从内容、原因、作用三个方面展开，由学生点评，修正 ，完善，这一点上体现学生对课文的充分预习与整理能力，比较下的理解能力，语言组织表达能力。本设计在实施中的缺点与不足：设计量过大，对有些班不适宜，当堂检测只有三个班实现，小组合作讨论也未能全面参与，给与指导。我的最大体会是

28、放手发动学生才是高效的关键。如果让我重上本课，我会采用创设由学生扮演古罗马法官法庭判案的情景案例法进一步提升学生的参与与感知度，亲身体会罗马法律的价值与地位。 必修二 第7课新航路的开辟导学案教学设计权建辉 周至六中设计思路1、指导思想： 切实贯彻新课程标准和素质教育的指导理念，以培养学生的综合能力和历史学科素养为目的，力争打造师生互动、生生互动、合作探究相结合的和谐高效新课堂。2、设计思想：以史实为基础-以情境创设为思维载体-以导学案设计辅助手段-以学生自主合作探究活动为实现方式。3、教材分析课程标准要求：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。岳

29、麓版教材在设计本课内容时，分“从共和国到帝国”、“十二铜表法”、“查士丁尼法典”三部分。其中，用大量的笔墨讲授了罗马法的实行背景；对于罗马法的内容只涉及到了其开端十二铜表法、总结查士丁尼民法大全的概括性内容，对于罗马法的具体法律条文也有涉及，但缺少具体、直观性案例；教材最后一段和小字部分对罗马法在各个时期的作用做了较充分的说明。4、学情分析学生对本节内容了解较为充分，尤其是四大航海家开辟新航路的过程比较熟悉，对于新航路的历史影响也有所了解。因此，授课时可以以此为突破口，拉近学生的认知距离。其次，学生的形象思维普遍较好，而抽象思维相对较弱，而教材对于新航路的历史背景、经过、影响的表述都做了感性和

30、理性的详细表述，既有阅读的趣味也有理论的总结，克服了学生的学习障碍。因此教师在授课时可根据罗马法条文精心设计典型案例，帮助学生理解罗马法的内容及其在当时的历史作用。在授课中，插入较多的罗马史图片，再现情景，烘托氛围，能更好激发学生求知欲。也可锻炼学生动手能力，在网上下载历史图片与文稿，协助老师制作课件。课标要求了解罗马法的主要内容，分析罗马法在维系罗马帝国统治中的作用；理解法律在人类社会生活中的价值。导学案部分的设计【三维目标锁定】1、知识目标：掌握开辟新航路的原因、条件和新航路开辟的经过、影响。2、能力目标：通过学习新航路的开辟，使学生认识到新航路的开辟虽然为欧洲殖民者开 辟了殖民掠夺的道路，但从人类文明演进的角度看，它促进了人类历史的发展和进步，从而培养了学生运用辩正唯物主义观点和历史唯物主义观点