人教版三年级上册英语高效课堂导学案.docx

1、人教版三年级上册英语高效课堂导学案三年级英语上册全册导学案学习目标：1、能听懂，会说Hello,hi,goodbye,bye-bye. Im Whats your name? My nameis 并能够在实际情景中应用 2、能够认读，听说单词crayon,pencil,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bagschool,并能用英语介绍文具 3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作 学习重难点：学生在掌握A,B,C,D,E五个字母的同时还要能够准确的说出本节课的短语，还要多练习单词crayon,eraser,sharpener的发音导学

2、过程：一、 自主学习（5-10分钟）让学生回忆自己生活中所了解的英语词汇和日常用语，分小组或同桌之间相互讨论你知道哪些英语单词，哪些简单句子。比如，hello, goodmorning, bye-bye等。讨论完毕后，把学生的讨论结果做简单交流与点评二、 合作、探究（15-20分钟）1、 教师为学生讲述英语的趣味性后出示ABCDE字母卡，逐一教授。学生跟读，老师范写，学生认真练习。2、 学生兴趣被激发后，教师适时指导，相机引导“你能用中文和大家问好吗？”学生回答“你好！”老师问，你们谁能用英语向大家问好呢？学生根据自己生活中所累积的英语回答老师问题。师表扬，并教学生单词“HELLO”。老师适时

3、创造情境，引出新的英语：crayon,pencil,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag，school并逐一教授3、 组长将本课学的新单词带领本组同学大声朗读。抽学生当小老师领读，同学之间朗读比赛三、 测评、拓展（10-15分钟）1、 师范写，学生用课堂练习本抄写单词2、 小组合作念单词，你指我读，我指你读3、 小组认单词，写单词比赛，看谁认的快，看谁写的漂亮导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：（低段学生可不作要求）四五年级的学生刚刚接触英语，对英语一时接受不了，很多学生对英语提不起兴趣，导致字母，单词，句子难以掌握。应采取的措施是课堂上多

4、采用游戏，还要让学生自主学习，明白学好英语的重要性！高效课堂导学案学习目标： 1询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.2 pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。学习重难点：1 Whats your name? My name is中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。1 2本课词汇的认读。导学过程：四、 自主学习（5-10分钟）1“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。如：A: Hell

5、o! B! B: Hi! A! Hi! C!C: Hi! B! Hi! D!D: Hi! C! Hello! E! (ABCDE代表人名)2小组每个同学分别起立做自我介绍。如： a. Hello, Im Mary. b. Hi! Im Peter.五、 合作、探究（15-20分钟）1) 老师指着自己的名字说Hello! Im Miss he 然后用My names. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）2) 跟读、模仿Whats your name? 注意学生对name一词中 a 的发音3) 教道别语Se

6、e you.， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”a.教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。六、 测评、拓展（10-15分钟）将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。正确抄写新单词三次。导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：（低段学生可不作要求）

7、高效课堂导学案 学习目标： 1学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。学习重难点：介绍人物用语 This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。导学过程：七、 自主学习（5-10分钟）1用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, whats your name?Hello/Hi, Im让学生用自己的名字，自由下座位同别人打招呼并询，进行对话。2学生自主复习字母并唱字母歌。八、 合作、探究（15-20分钟）1教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good

8、 morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, 2教师向学生打招呼：T: Good morning. Im Miss He ,Whats your name? 学生回答 S: My names 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.3老师创设情景介绍新朋友This is John.名字可替换。反复练习。九、 测评、拓展（10-15分钟）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物This is

9、教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah ，指着另一个角落说： Zip ，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom.导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：（低段学生可不作要求）高效课堂导学案学习目标： 1关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。 2实际生活中的语言运用能力的培养学习重难点： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。导学过程：一十、 自主学习（5-10分钟）1教师自己介绍图片上的小木偶说： Th

10、is is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了2学生对照图片熟悉新单词的意思，为学习读音打准备一十一、 合作、探究（15-20分钟）1教师指着自己说：Good morning. Im Miss He Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。2教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。3认读hea

11、d, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。4学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。一十二、 测评、拓展（10-15分钟）教师发出指令，学生执行指令如Touch your head. 学生摸摸头。小组之间做指令比赛。导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：（低段学生可不作要求）高效课堂导学案 学习目标： 进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 学习重难点：Good af

12、ternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。导学过程：一十三、 自主学习（5-10分钟）1学生展示上节课所画的作品-头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。教师随意拿出一张学生作品，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。2学生用英语打招呼：早上好。假设是早上3猜想下午好英语与早上好英语有没有相似之处。一十四、 合作、探究（15-20分钟）1教师指示钟表，使学生了解到时间-下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning. 打招呼或问候，引出 Good afterno

13、on! 的学习。教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。2教师问，初次见面怎样问好了？引出： Nice to meet you. Nice to meet you, too.3老师创设情境教读，同学之间反复练习。一十五、 测评、拓展（10-15分钟）出示本课新对话，学生看课本上的图片理解意思，小声读对话Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifans mother: Hi .Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifans mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afte

14、rnoon.Wu Yifans mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.抽学生起来表演对话。导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：（低段学生可不作要求）高效课堂导学案 学习目标： 进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。学习重难点： Lets do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。2、head和hand 发音易混淆。导学过程：一十六、 自主学习（5-10分钟）1教师发出指令，学生能听出所学单词：head, ey

15、es, ears , nose, mouth 2复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。3让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。一十七、 合作、探究（15-20分钟）1老师说指令，学生一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。2认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意

16、辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。3教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。一十八、 测评、拓展（10-15分钟）告诉学生教师将换一种方法说句子-唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要

17、以最快的速度说出教师“读”的内容导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：（低段学生可不作要求）高效课堂导学案学习目标： 1 能听懂、会说How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语。2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。学习重难点： 1、 How are you? 的得体运用。2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。导学过程：一十九、 自主学习（5-10分钟）1教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的头饰说：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的

18、头饰说： Good morning, boys and girls. Im Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green ，并要求学生和这些人物打招呼。 2教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。二十、 合作、探究（15-20分钟）1教师提问：Mr. Black 和Miss Gre

19、en 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you. 2在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。3告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you

20、? ，每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。因此，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以二十一、 测评、拓展（10-15分钟）教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?S2: Im fine./Fine, thank you. （A代表学生姓名）。导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：（低段学生可不作要求）高效课堂导学案学习目标： 1 进一步巩固 How are you? Im fine./Fine, than

21、k you. 等问候语，能在情景中准确运用。2 能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。3 能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。学习重难点：1 学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple 2 green一词的 gr 发音较难，教师要多带读。导学过程：二十二、 自主学习（5-10分钟）1师生之间相互问候：T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ He

22、llo , teacher.T: How are you? S: Fine, thank you.2教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen . 二十三、 合作、探究（15-20分钟）1用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。注意：green一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。2让学生听录音，跟读Lets learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、

23、耳、心的结合。 3教师用Lets do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。如： 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。二十四、 测评、拓展（10-15分钟）做黑板上本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出今天所学物品单词。导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：（低段学生可不作要求）高效课堂导学案 学习目标： 1 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。 2 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Lets talk 会话学习的基础上，增加 Im fine. Th

24、ank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。学习重难点：1 复习头部的部位和颜色的名称2表示头部部位和表示颜色的单词认读。导学过程：二十五、 自主学习（5-10分钟）1 复习所学问候语、打招呼及介绍用语。Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.Whats your name? My names Im 2 教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。 3学生跟读Fine, thank you. / Im fine. Thank you. / Very well, thanks.

25、二十六、 合作、探究（15-20分钟）1教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, Im, fine, very, well, thank, thanks。 2教师将汽球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。 3 教师准备Sarah, Mike, Mikes mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学

26、生进行Lets play 部分的活动，通过 Chain game让学生大量的练习与运用 Lets talk 部分的会话。二十七、 测评、拓展（10-15分钟）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：（低段学生可不作要求）高效课堂导学案学习目标： 1 听说、认读white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。2 能听懂本课时所接触的

27、指示语，并做出相应的动作。学习重难点：1 表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。2 white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。导学过程：二十八、 自主学习（5-10分钟）1 师生相互问候T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?S: Very well, thanks. 2让一个学

28、生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red, purple）二十九、 合作、探究（15-20分钟）1教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange 。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this is pink. 边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。 2 利用颜色卡片，教师再次带读 white,

29、 black, brown, pink, orange ，提示 white, black, brown 的发音。 3 认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange.三十、 测评、拓展（10-15分钟）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up. 学生做起立的动作。导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：（低段学生可不作要求）高效课堂导学案学习目标： 1 能听说、认读本课时有关

30、食物的5个单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学习重难点：2 能听懂、会说： I like hamburgers/ hot dogs/ chicken/ bread/ French fries. Have some French fries/ hamburgers, etc. OK! Thank you. 并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。导学过程：一、 自主学习（5-10分钟）热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have 和 Here you are. （2）游戏：Simon says。内容为第四单元 A/B - Lets do 部分的指令语。二、 合作、探究（15-20分钟）1 教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食