齐鲁书社版三年级传统文化教案.docx

1、齐鲁书社版三年级传统文化教案第一单元爱众亲仁 1、老吾老 幼吾幼教学目标:*1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。2、引导学生体会含义，明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。教学过程：1、故事激趣$讲述戏彩娱亲。听了这个故事，你感受到了什么2、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。2、质疑解释，体会原文的含义：】老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。-孟子梁惠王上解释：尊敬自己家的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈；爱护自己家里德儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。3、拓展升华1、讲述真实案例姜美花

2、敬老。2、3、知行合一：关于尊老爱幼，我们还能做些什么呢给老人让座；给老人梳头发；陪小朋友玩耍；关爱农村留守儿童4、总结尊老爱幼是中华民族的传统美德。生活中，我们应当时刻提醒自己尊敬长辈，爱护幼小，做一个尊老爱幼的好少年。)2、善相劝 德皆建教学目标:!1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。2、引导学生体会含义，明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。教学过程：一、故事激趣&讲述上行下效。听了这个故事，你感受到了什么二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。2、质疑解释，体会原文的含义：善相劝 德皆建。过不规，道两亏。-弟子规解释：相互劝善

3、，彼此都能建立良好的德行。有了过错而不相互规劝，双方都会在品行上留下缺陷。3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、讲述真实案例梅兰芳虚心求教。&2、知行合一：关于听从别人的劝告，我们还能做些什么呢不能乱闯红灯；不能随意摘花；不能践踏绿地4、劝说的艺术：注意时机的把握，选择适当的场合。心平气和，语气委婉。为对方着想，真诚地希望对方更好。！四、总结我们不仅要多劝人为善，还要学会听从别人的劝告。听从别人的劝告才能少犯错误，才能不断完善自己。3、报以德 勿抱怨/教学目标:1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。2、引导学生体会含义，明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内

4、涵，弘扬民族文化。教学过程：一、故事激趣讲述贤相吕蒙正。听了这个故事，你感受到了什么二、诵读感悟￥1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。2、质疑解释，体会原文的含义：何以报德以直报怨，以德报德。-论语宪问解释：用什么来报答恩惠呢应该是用公平正直来回应怨恨，用恩惠来回报恩惠。3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、讲述故事让海水冲走怨恨。2、知行合一：关于报恩，我们还能做些什么呢为父母洗脚；教师节感恩；辅导同学功课5、生活中，父母为你做的那件事情最让你感动把大选报答父母恩情的具体做法写下来。、四、总结“受人滴水之恩，当涌泉相报。”在生活中，常常把别人对我们的恩情记在心里，

5、将令人怨恨的事情都忘掉，我们的心情就会很舒畅。(4、忠信谦 德之道教学目标:1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。2、引导学生体会含义，明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。教学过程：一、故事激趣讲述孝行楷模陆陇其。听了这个故事，你感受到了什么二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。2、质疑解释，体会原文的含义：忠，德之正也；信，德之固也；卑让，德之基也。-左传文公元年解释：忠诚，意味着德行的纯正；诚信，意味着德行的巩固；卑让，意味着德行的基础。3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、讲述故事最美义工。2、知行合一：关于良

6、好的德行，我们还能做些什么呢￥做一个品德高尚的人；经常反省自己的言行；用自己的德行去影响他人3、与人交往时，我们应当用自己优秀的言行去影响他人。我们应该这样做：从自身做起，做一个具有良好品德的人。时刻反省自己有哪些问题需要改正。按照道德准则去爱护、影响他人。四、总结“受人滴水之恩，当涌泉相报。”在生活中，常常把别人对我们的恩情记在心里，将令人怨恨的事情都忘掉，我们的心情就会很舒畅。第二单元 明理学道5、物虽小 勿私藏】教学目标:1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。2、引导学生体会含义，明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。【教学过程：一、故事激趣讲述陶母

7、退鱼。听了这个故事，你感受到了什么二、诵读感悟|1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。2、质疑解释，体会原文的含义：物虽小，勿私藏。苟私藏，亲心伤。-弟子规解释：公物虽小，也不可以私自收藏据为已有。如果将其私藏，品德就会缺失，父母知道了一定很伤心。3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。:三、拓展升华1、讲述故事一个苹果的教训。2、知行合一：关于物虽小，勿私藏，我们还能做些什么呢公共财物不据为己有；喜欢的玩具不随意拿走；捡到东西及时归还3、外出旅游时，看到路边的樱桃已经成熟，我们应该这样做：,没有得到主人的允许，自己不去摘樱桃吃。阻止朋友去摘樱桃，告诉他（她）这样做不对。四、总结见到自

8、己想要的东西，私自将它据为己有，这样做是不对的。￥6、已不欲 勿施人教学目标:1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。2、引导学生体会含义，明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。教学过程：一、故事激趣讲述的卢马的故事。|听了这个故事，你感受到了什么二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。2、质疑解释，体会原文的含义：己所不欲，勿施于人。-论语卫灵公&解释：自己不想要的事物，就不要强加给别人。3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、讲述故事湿座位。2、知行合一：关于不要把事情加到别人身上，我们还能做些什么呢|多换位思考；不过分

9、苛求；能相互支持3、生活中，当我们遇到不想做的事情时，我们应该这样做：换位体验，换位思考。四、总结人与人之间时平等的，把自己不想做的事情强加给别人，会破坏与他人的关系。7、巧言者 鲜矣仁$教学目标:1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。2、引导学生体会含义，明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。|教学过程：一、故事激趣讲述魏徽进谏。听了这个故事，你感受到了什么二、诵读感悟/1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。2、质疑解释，体会原文的含义：巧言令色，鲜矣仁。-论语学而解释：用花言巧语、伪善的面貌伪装自己的人，仁德是不会多的3、学生自由读，同桌互读

10、、指读、齐读。三、拓展升华1、讲述故事百年老店春和楼。2、知行合一：我们还能做些什么呢大胆表达真实想法；不轻信花言巧语；面对错误敢于质疑；多交敢说真话的朋友3、数学课上，你觉得老师讲的一道题不对，就在分组讨论时你说出了自己的想法，其他同学纷纷表示老师肯定不会犯错误的，你应该怎样做请选择：相信同学们的说法。直接在课上向老师提出质疑。在科协何老师探讨这个题目。四、总结我们只能相信真实的、值得信任的话语，不能相信花言巧语。8、远名利 重节气教学目标:1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。（2、引导学生体会含义，明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。教学过程：一、

11、故事激趣讲述不为五斗米折腰。听了这个故事，你感受到了什么二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。2、质疑解释，体会原文的含义：众人重利，炼士重名，贤士尚志，圣人贵精。-庄子刻意;解释：众人看重利益，廉洁正直的人看重名声，贤达的人崇尚志向，圣人推崇精神。3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、讲述故事抗日英雄赵一曼。2、知行合一：作为小学生，我们应该通过自己的实际行动，学习先辈们的精神有远大的志向；有坚强的意志；为共产主义为奋斗3、作为少先队员，我们应该怎样树立自己的理想我的理想。确立理想的原因。今后的努力方向。四、总结在名与利面前，品行低的人看重物质利益，修养

12、高的廉洁之士则看重气结和名誉。第三单元 静以修身9、不如人 当自砺教学目标:1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。2、引导学生体会含义，明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。)教学过程：一、故事激趣讲述陆羽血衣。听了这个故事，你感受到了什么二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。2、质疑解释，体会原文的含义：惟德学，惟才艺，不如人，当自砺。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚-弟子规解释：每个人都应当重视自己的品德。学问和才艺的培养，如果感觉到有不如别人的地方，就应当奋发图像强，努力赶上。如果是自己的衣食不如别人，也千万不要生气忧伤。$3、学

13、生自由读，同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、讲述故事小鹏变形记。2、知行合一：我们应该怎样做呢发现身边的优秀典型；比比谁的道德品行更高尚；找到自己的不足之处*四、总结每个人都要努力追求高尚的品德，而不是比谁穿的衣服漂亮，比谁的生活条件好。学着欣赏周围那些品行好的同学，并把它们作为自己学习的榜样。10、近贤者 敬爱之教学目标:1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。2、引导学生体会含义，明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。教学过程：一、故事激趣讲述潜心学习的吕公著。听了这个故事，你感受到了什么二、诵读感悟！1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。

14、2、质疑解释，体会原文的含义：贤者狎而敬之，畏而爱之。-礼记曲礼上解释：对于品行高尚的人，我们要亲近他、尊敬他，敬畏并爱戴他。3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、讲述故事学习先进榜样 争做美德少年。2、知行合一：我们应该向有德行的人学习什么呢学讲诚信；学会宽容；学帮助他人；学正直做人3、寻找班级好榜样，并制定一个向榜样学习的小计划。!四、总结在日常生活中，我们要虚心向品行高尚的人学习，做一个有道德的人。11、不修身 貌甚恶 教学目标:1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。2、引导学生体会含义，明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。教学过程

15、：；一、故事激趣讲述裴度还带。听了这个故事，你感受到了什么二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。2、质疑解释，体会原文的含义：今不修身而求令名于世者，犹如貌甚恶二责妍影于镜也。-颜氏家训名实解释：如今不修养身心，却想要在世上有个好名声，就如同相貌丑陋却要求在镜子里有一副号容貌一样。3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、讲述故事“最美的妈妈吴菊萍。2、知行合一：关于”修养身心，我们要怎样做多阅读，塑情操；练书法，养心性；听音乐，润心灵；做运动，健身心3、面对压力，我真正有德行的人可以这样做：听一听舒缓的音乐。进行一下户外运动，亲近大自然。读一本有趣的课外书。

16、四、总结如果以善待人，我们的相貌就会变得越来越和善可亲。一个乐于助人的人，外表也会给人阳光温暖的感觉。:第四单元 俭以养德12、成人美不成恶教学目标:1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。；2、引导学生体会含义，明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。教学过程：一、故事激趣讲述六尺巷。听了这个故事，你感受到了什么二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。2、质疑解释，体会原文的含义：君子成人之美，不成人之恶。小人反是。-论语颜渊解释：品行高尚的人成全别人的好事，不促成别人的坏事。品行低下的人却恰好相反。3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。

17、三、拓展升华1、讲述故事陪练罗海：成就奥运冠军美名的幕后英雄。2、知行合一：关于“成人之美”，我们可以怎样做&竞赛之前我相助；坏事面前我劝阻；他人有难我援手；比人获奖我鼓掌3、运动会上我们可以为运动员做些什么为运动员呐喊助威。帮运动员保管衣物。给运动员提供饮用水。.四、总结当别人有困难时，要尽力去帮助，而不是漠不关心，更不能欺负别人，这是道德高尚的人必须要做到的。13、思不易 念维艰教学目标:)1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。2、引导学生体会含义，明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。教学过程：一、故事激趣|讲述古人名人节俭故事四则：司马光 朱元璋

18、周总理杨善洲。听了这四个故事，你感受到了什么二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。2、质疑解释，体会原文的含义：)一粥一饭，当思来处不易：半丝半缕，恒念物力维艰。-朱子家训解释：吃饭时应该想想这粥饭里有多少人地辛苦付出，知道它来之不易；穿衣时要想想劳作的艰辛，应该好好珍惜，勤俭节约。3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、学儿歌勤俭歌。、2、知行合一：关于“勤俭节约”，我们可以怎样做节约用电；节约用水四、总结我们平时要养成勤俭节约的美德。要从日常生活、穿衣吃饭做起，不铺张浪费。要知道每一样东西的背后都有很多人辛勤付出，有很多资源的消耗，点点滴滴都来之不易。&

19、14、饭疏食 乐其中（教学目标:1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。2、引导学生体会含义，明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。教学过程：￥一、故事激趣讲述原宪安贫。听了这个故事，你感受到了什么二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。2、质疑解释，体会原文的含义：饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。-论语述而解释：吃粗粮，喝冷水，睡觉的时候弯着手臂当作枕头，生活的乐趣就在其中啊！3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、讲述舌尖上的浪费知多少。2、知行合一：关于“节约、不浪费”，我们可以怎样做不挑食；穿着朴素；不乱要东

20、西；不攀比3、你有什么节约高招把自己没有用完的几个作业本重新装订成一本演草本。自己制作一个废旧物品回收箱，把平时的废旧物品存起来加以回收利用。四、总结勤俭，往往就是一种简简单单的生活态度。俭朴的人最能感受到生活带来的欢乐和满足。15、与其奢 不如俭教学目标:1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。2、引导学生体会含义，明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。教学过程：一、故事激趣讲述故事“勤”“俭”二字匾。听了这个故事，你感受到了什么二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。2、质疑解释，体会原文的含义：奢则不孙，俭则固。与其不孙也，宁固。-

21、论语述而解释：奢侈豪华就显得骄傲，俭省朴素就显得寒碜。与其骄傲，宁可寒碜。3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、讲述毛主席旧衣物。2、知行合一：关于“俭省朴素”，我们可以怎样做学习劳动技能；自己动手，不好吃懒做；动手改造物品再利用3、做一个家庭节约小卫士。写一个勤俭节约行为准则贴在家里，自己对照着做，并监督每一位家庭成员的行为。四、总结勤俭是人类最重要的品德之一，这种品德是我们每个人都应该拥有的。16、入奢易 入俭难教学目标:1、 正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。2、引导学生体会含义，明白做人地道理。3、初步感受中国传统文化地丰富内涵，弘扬民族文化。教学过程：一、故事激趣讲述守俭慎舍的司马光。听了这个故事，你感受到了什么二、诵读感悟1、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。2、质疑解释，体会原文的含义：由俭入奢易，由奢入俭难。-传家集解释：原本穷苦节俭的生活变得富裕奢侈，是比较容易适应的，而过惯富裕奢侈的生活要开始穷苦节俭会比较难。3、学生自由读，同桌互读、指读、齐读。三、拓展升华1、讲述俭朴的李嘉诚。2、知行合一：关于节俭，我们可以怎样做不攀比物质享受，不爱慕虚荣；不盲目追求高消费；不讲究面子，不大搞排场四、总结“俭”和“奢”是一对反义词。节俭就是要求我们远离奢华，奢华也就意味着没有做到节俭。在任何时候，我们都要保持勤俭朴素的作风。