走进父母.ppt

1、第一单元第一单元跨越代沟跨越代沟第一课第一课走进父母走进父母代代沟沟释释疑疑第一单元第一单元跨越代沟跨越代沟第一课第一课走近父母走近父母谁谁言言寸寸草草心心报报得得三三春春晖晖第二课第二课理解老师理解老师沟沟通通与与和和谐谐阳阳光光下下最最灿灿烂烂的的职职业业良良师师与与益益友友二、对教学内容的分析二、对教学内容的分析走走近近父父母母谁谁言言寸寸草草心心报得三春晖报得三春晖代沟释疑代沟释疑沟通与和谐沟通与和谐1 1、感悟父母恩情、感悟父母恩情2 2、为什么要孝敬父母？、为什么要孝敬父母？3 3、怎样孝敬父母？、怎样孝敬父母？妥善处理与父妥善处理与父母间的矛盾与母间的矛盾与分歧，建立和分歧，建立

2、和谐亲子关系谐亲子关系解决问题解决问题代沟产生的原因代沟产生的原因分析问题分析问题教材逻辑顺序教材逻辑顺序正视正视“代沟代沟”关键关键 孝敬父母孝敬父母归宿归宿感悟父母恩情感悟父母恩情前提前提 走近走近父母父母三、三、走近父母走近父母课标依据课标依据二二1.1学会与父母平等沟通，正确认识父母对学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服克服“逆反逆反”心理。心理。二二2.1理解生命是父母赋予的，体会父母为抚理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。和

3、长辈。二二2.3关心和尊重他人，体会关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿己所不欲，勿施于人施于人”的道理，学会换位思考，能够与人的道理，学会换位思考，能够与人为善。为善。四、教学目标分析四、教学目标分析 1、情感、态度、价值观目标、情感、态度、价值观目标：培养学生具备感恩的心，以及正确面对代培养学生具备感恩的心，以及正确面对代沟所引起的矛盾和冲突，积极主动同父母进沟所引起的矛盾和冲突，积极主动同父母进行沟通，建立和谐亲子关系的良好情感。行沟通，建立和谐亲子关系的良好情感。2、能力目标、能力目标：学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。父母平

4、等沟通的能力。进一步培养全面地看问题、分析问题以及用进一步培养全面地看问题、分析问题以及用所学知识解决问题的能力。所学知识解决问题的能力。3、知识目标、知识目标：理解生命是父母赋予的，体会父母恩情，理解生命是父母赋予的，体会父母恩情，懂得孝敬父母是每个人应尽的义务；懂得孝敬父母是每个人应尽的义务；正确认识父母对自己的关爱和教育以及正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾，正视影响与父母沟通可能产生的矛盾，正视影响与父母沟通的原因，克服的原因，克服“逆反逆反”心理，掌握与父心理，掌握与父母和谐沟通的方法。母和谐沟通的方法。五、学情分析：五、学情分析：独立意识、自我意识迅速增强，不独立意识

5、、自我意识迅速增强，不再迷信父母，敢于向父母挑战。但是，再迷信父母，敢于向父母挑战。但是，却又经常处于：要求独立但又不成熟；却又经常处于：要求独立但又不成熟；具有反叛精神，却对父母心存依赖；渴具有反叛精神，却对父母心存依赖；渴望理解却又往往自我封闭的尴尬境地，望理解却又往往自我封闭的尴尬境地，使他们时常痛苦万分。因此，这一时期使他们时常痛苦万分。因此，这一时期的学生也有学习同父母进行有效沟通的的学生也有学习同父母进行有效沟通的方法，重建和谐亲子关系的心理需求。方法，重建和谐亲子关系的心理需求。六、教学设想及教学准备：六、教学设想及教学准备：【课前准备课前准备】调查学生同父母关系的现状，了解他调

6、查学生同父母关系的现状，了解他们同父母相处过程中存在的问题，以们同父母相处过程中存在的问题，以增强课堂教学的针对性和实效性。增强课堂教学的针对性和实效性。搜集古今中外孝敬父母的经典故事以搜集古今中外孝敬父母的经典故事以及现实生活中富有感染力的亲情故事。及现实生活中富有感染力的亲情故事。【课前准备课前准备】征得家长支持，以亲子关系为中心，征得家长支持，以亲子关系为中心，请家长写一封致子女的信，收集至教师手中，请家长写一封致子女的信，收集至教师手中，以配合课堂教学，增强教育的实效性。（为以配合课堂教学，增强教育的实效性。（为使教学更有可操作性，也可有重点地请一部使教学更有可操作性，也可有重点地请一

7、部分家长参与）。分家长参与）。若条件允许，可邀请部分有需求的学若条件允许，可邀请部分有需求的学生家长共同参与本课的教学。在这种特殊场生家长共同参与本课的教学。在这种特殊场合下，家长的现身说法往往更有说服力和震合下，家长的现身说法往往更有说服力和震撼力。撼力。七、教学设计：七、教学设计：导入新课：导入新课：以学生同父母间关系的现状为载体，以学生同父母间关系的现状为载体，导入新课，并介绍全课主要教学内容导入新课，并介绍全课主要教学内容及框架体系，引导学生整体感知教材，及框架体系，引导学生整体感知教材，明确学习的主要内容。明确学习的主要内容。同学们，时光流逝，大家即将告别幼稚同学们，时光流逝，大家即

8、将告别幼稚的孩童时代而走向成熟的青年时代的孩童时代而走向成熟的青年时代,但是，成但是，成长既有欢乐也有烦恼。譬如：有的同学就觉长既有欢乐也有烦恼。譬如：有的同学就觉得自上中学以来，自己和父母关系就大不如得自上中学以来，自己和父母关系就大不如从前，父母越来越不理解自己而且经常唠叨从前，父母越来越不理解自己而且经常唠叨自己；都上中学了，还拿自己像小孩一样，自己；都上中学了，还拿自己像小孩一样，时时、事事、处处约束自己，很多事情自己时时、事事、处处约束自己，很多事情自己同父母越来越难以沟通同父母越来越难以沟通。但是，同学们，。但是，同学们，父母毕竟是天底下最疼爱我们的人，今天，父母毕竟是天底下最疼爱

9、我们的人，今天，就让我们走近父母，重新了解我们的父母，就让我们走近父母，重新了解我们的父母，分析我们同父母产生矛盾的原因，学会同父分析我们同父母产生矛盾的原因，学会同父母沟通的技巧，与父母共同度过人生的幸福母沟通的技巧，与父母共同度过人生的幸福时光吧！时光吧！123难难报报三三春春晖晖回回报报三三春春晖晖应应报报三三春春晖晖第一部分：谁言寸草心，报得三春晖第一部分：谁言寸草心，报得三春晖第一部分：谁言寸草心，报得三春晖第一部分：谁言寸草心，报得三春晖一、难报三春晖一、难报三春晖感知父母恩情感知父母恩情方案一：经典视频展播方案一：经典视频展播电影电影垂直极限垂直极限片段。片段。方案二：亲情告白方

10、案二：亲情告白师生共同回忆父母恩情师生共同回忆父母恩情 建议任课教师可先做一个建议任课教师可先做一个“真情告白真情告白”：向学生讲述一件自己的亲情故事，这样既向学生讲述一件自己的亲情故事，这样既有助于使师生间产生情感共鸣，又有助于打有助于使师生间产生情感共鸣，又有助于打开学生心扉，为引导学生讲述自己的亲情故开学生心扉，为引导学生讲述自己的亲情故事营造良好的课堂氛围。事营造良好的课堂氛围。方案三：亲情故事大展播方案三：亲情故事大展播 现实生活中有大量的像教材第三页所提现实生活中有大量的像教材第三页所提供的供的亲情亲情这类震撼人心灵的亲情故事，这类震撼人心灵的亲情故事，如：如：疯娘疯娘、二楼失足摔

11、下，母死女二楼失足摔下，母死女无恙，生死瞬间妈妈保住孩子无恙，生死瞬间妈妈保住孩子、微山微山慈母火海舍命救子慈母火海舍命救子、横遭车祸，父母横遭车祸，父母紧护怀中儿，父母双亡儿生还紧护怀中儿，父母双亡儿生还等。通过等。通过阅读交流这些故事同样可以引领学生体会阅读交流这些故事同样可以引领学生体会到父母恩情。到父母恩情。二、应报三春晖二、应报三春晖为什么要孝敬父母？为什么要孝敬父母？父母对我们有养育之恩；父母对我们有养育之恩；孝敬父母既是做人的基本要求，又是中华孝敬父母既是做人的基本要求，又是中华民族的传统美德；民族的传统美德；现代社会，孝敬父母同样是基本道德规范。现代社会，孝敬父母同样是基本道德

12、规范。孝敬父母既是做人的基本要求，又是中华民族的传统美德；解决方案：中华二十四孝故事解决方案：中华二十四孝故事二十四孝二十四孝王祥，琅琊人，王祥，琅琊人，生母早丧，继母多次生母早丧，继母多次在他父亲面前说他的在他父亲面前说他的坏话，使他失去父爱。坏话，使他失去父爱。继母患病，他衣不解继母患病，他衣不解带侍候，继母想吃活带侍候，继母想吃活鲤鱼，适值天寒地冻，鲤鱼，适值天寒地冻，他解开衣服卧在冰上，他解开衣服卧在冰上，冰忽然自行融化，跃冰忽然自行融化，跃出两条鲤鱼。继母食出两条鲤鱼。继母食后，果然病愈后，果然病愈。卧冰求鲤卧冰求鲤黄香，东汉江夏人，9岁丧母，事父极孝。酷夏时为父亲扇凉枕席；寒冬时用

13、身体为父亲温暖被褥。少年时即博通经典，文采飞扬，京师广泛流传“天下无双，江夏黄童”。扇枕温衾扇枕温衾二十四孝二十四孝陆绩，三国时期陆绩，三国时期吴国人。吴国人。6 6岁随父谒见岁随父谒见袁术，袁术拿出橘子袁术，袁术拿出橘子招待他们，陆绩往怀招待他们，陆绩往怀里藏了两个橘子。临里藏了两个橘子。临行橘子跌落为袁术嘲行橘子跌落为袁术嘲笑。陆绩回答说：笑。陆绩回答说：“母亲喜欢吃橘子，我母亲喜欢吃橘子，我想拿回去送给母亲尝想拿回去送给母亲尝尝。尝。”袁术见他小小袁术见他小小年纪就懂得孝顺母亲，年纪就懂得孝顺母亲，十分惊奇。十分惊奇。怀橘遗亲怀橘遗亲二十四孝故事二十四孝故事闵损，字子骞，孔子弟子，在孔闵

14、损，字子骞，孔子弟子，在孔门中以德行与颜渊并称。孔子曾赞扬门中以德行与颜渊并称。孔子曾赞扬他说：他说：“孝哉，闵子骞！孝哉，闵子骞！”他生母早死，父亲娶了后妻，又他生母早死，父亲娶了后妻，又生两子。继母经常虐待他，冬天，弟生两子。继母经常虐待他，冬天，弟弟穿用棉花做的冬衣，他穿用芦花做弟穿用棉花做的冬衣，他穿用芦花做的的“棉衣棉衣”。一天，父亲出门，闵损。一天，父亲出门，闵损牵车时因寒冷将绳子掉落，遭到父亲牵车时因寒冷将绳子掉落，遭到父亲鞭打。因而芦花乱飞，父亲方知他受鞭打。因而芦花乱飞，父亲方知他受到虐待，返回家后要休妻。闵损跪求到虐待，返回家后要休妻。闵损跪求父亲饶恕继母，说：父亲饶恕继母

15、，说：“留下母亲只是留下母亲只是我一个人受冷，休了母亲三个孩子都我一个人受冷，休了母亲三个孩子都要挨冻。要挨冻。”父十分感动，就依了他。父十分感动，就依了他。继母听后，悔恨知错，从此待如亲子。继母听后，悔恨知错，从此待如亲子。闵子骞闵子骞芦衣顺母芦衣顺母二十四孝二十四孝郯子，春郯子，春秋时期人。父秋时期人。父母年老，患眼母年老，患眼疾，需饮鹿乳疾，需饮鹿乳疗治。他便披疗治。他便披鹿皮进入深山，鹿皮进入深山，钻进鹿群中，钻进鹿群中，挤取鹿乳，供挤取鹿乳，供奉双亲。奉双亲。郯子郯子鹿乳奉亲鹿乳奉亲二、应报三春晖二、应报三春晖为什么要孝敬父母？为什么要孝敬父母？父母对我们有养育之恩；父母对我们有养育

16、之恩；孝敬父母既是做人的基本要求，又是中华孝敬父母既是做人的基本要求，又是中华民族的传统美德；民族的传统美德；现代社会，孝敬父母同样是基本道德规范。现代社会，孝敬父母同样是基本道德规范。解决方案：小品解决方案：小品一次特殊的招聘一次特殊的招聘 一家日本大公司每年在招聘新员工时，所设计的一家日本大公司每年在招聘新员工时，所设计的第一道面试题是：第一道面试题是：“你有没有洗过妈妈的脚？你有没有洗过妈妈的脚？”当一当一个面试的大学生诚实的回答说没有，社长就请他回去个面试的大学生诚实的回答说没有，社长就请他回去为妈妈洗一次脚后再来面试。为妈妈洗一次脚后再来面试。小伙子回家就端来热水为妈妈洗脚，与母亲的距小伙子回家就端来热水为妈妈洗脚，与母亲的距离从没有这么近过，他内心感到无比的温暖，同时也离从没有这么近过，他内心感到无比的温暖，同时也才发现母亲的脚相当的粗糙，结满茧，顿时百感交集。才发现母亲的脚相当的粗糙，结满茧，顿时百感交集。这次洗脚后，他对母亲的爱和无私奉献有了深刻的体这次洗脚后，他对母亲的爱和无私奉献有了深刻的体会与认识，第三天，青年如约再次来到公司并对社长会与认识，第三天，青年如约再次