高考语文复习语言运用题必考题型选择题.docx

1、高考语文复习 语言运用题必考题型选择题语言运用题必考题型（选择题）入门测试：1、下列各句中，表达得体的一句是（ ）。A真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬 请原谅，我们一定照价赔偿。B他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又 无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”C他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写 信垂询，都能得到很有启发的回复。D我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起 旅游，话多得似乎永远都说不完。【答案】A【试题解析】本题考查语言得体。B 项，“献丑”是谦辞，用于展示作品或演出时，表示自己技能很差的谦虚说法，不

2、用于“落款出错，一时又无法弥补，只好连声道歉”这个语境。C 项，“垂询”，敬语， 多用于尊称长辈、上级对自己的行动。用于此处不得体。D 项“内人”： 用以称自己的妻子。此句是说郭教授的妻子。不得体。A 项“舍弟”， 用于自己的弟弟。“家大舍小令外人”，使用正确。2、在文中横线处填入下列语句，衔接 最恰当的一项是（ ）。汉字书写最初以书面交流的实用性为目的， ， ， ， ， ，文人 士大夫的参与提升了书法的地位，使书法在中国艺术的殿堂里占据 独特的中心位置。人们发现了汉字书写所表现出来的美感由此把它发展为一门自觉独立的艺术文人士大夫逐渐成为中国书法艺术实践的主体但在书写过程中加速了书法的文人化进

3、程这一特性吸引越来越多的文人士大夫参与其中 A. B. C. D. 【答案】A【解析】读题分析句子可知，文段讨论的话题是“汉字书写的发展以及文人士 大夫在其中发挥的作用”。由关联词“但”引导，表明这句话所引导的下文和前文之间存在转 折关系，通读文段可知，这里是想引出汉字书写由以实用性为目的到 追求美感的转变，故第一个应为； “人们发现了汉字书写所表现出来的美感”紧承，表明“在书写 过程中”人们对汉字书写由关注实用性发展到追求美感，故第二个应 为； “由此把它”这句话中，很明显，代词“它”指代“汉字书写”， “此”则应该指代的是“汉字书写表现出的美感”，正因为汉字书写 具有美感，所以人们才“把它

4、发展为一门自觉独立的艺术”书法， 故第三个应为；中“这一特性”仍然指代上文提到的汉字书写的美感，先有“越来 越多的文人士大夫参与其中”才会“加速了书法的文人化进程”，和之间存在逻辑上的先后顺序，故第四个应为； “加速了书法的文人化进程”是“越来越多的文人士大夫参与 其中”带来的结果，故第五个应为；是对和两句话的小结，介绍了文人士大夫在书法艺术之中的地位，而下文是说文人士大夫对书法艺术的意义和影响，连接紧密，故第六个应为；综上，顺序为，本题答案为 A。3、填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（ ）。有的人在填报高考志愿时选报热专业，理由是能学以致用，是一 种误解。学以致用的真正含义是将学到的

5、知识用于实践， 不是看 什么东西有用才决定去学。摒弃功利性 使人抱着乐观的态度去学 习； 有用才去学习会使人产生心理负担， 总要担心以后会不会 真的有用。抱着功利之心去挑选专业，往往会牺牲自己真正的兴趣， 毕业后谋到了不错的职位，也不一定就工作得很开心。 A.其实这 而 要 确定 所以 B.这其实 能 认为 因为 即使 C.实际上 却 会 可能 就是 D.这 当然 就是 如果 虽然【答案】本文段主要讲述的学以致用的真正含义。通读文段可知，文段首先讲述了一个现象“有的人在填报高考志愿时 选报热门专业，理由是能学以致用”，由下文“是一种误解”可知， 横线处要补入主语，故应填入指示代词，来指代上文所

6、讲的现象。再由下文“真正含义”可知，上文其实是一种误解，故处应填“这其实”。句中“是不是”为固定用法，故处应填“”。由横线后的“使人抱着乐观的态度去学习”可知，本句讲的是“摒 弃功利性”的作用，故应填“能”。是对上文内容的进一步解释，是“摒弃功利性”的观点，故处应 填“认为”。是对上文所讲的结果解释原因，故处应填“因为”。由处“毕业后谋到了不错的职位”和“也不一定就工作得很开心” 可知，此句表示让步关系，故处应填“即使”。综上，本题答案为 B。在高考中，语言运用的选择题呈现出来的特点是： 1. 考纲中没有明确规定题型2. 题型多而杂，每年考查均有不同3. 应用性强，技巧性强 所以，我们要学会语

7、言运用的各类题型。一、表达得体题敬辞敬辞是指含恭敬口吻的用语，在人们日常交际和书信往来中往往要运 用到。1、“令”字一族。用于对方的亲属或有关系的人。 令尊：尊称对方的父亲； 令堂：尊称对方的母亲； 令郎：尊称对方的子；令爱、令嫒：尊称对方的； 令兄：尊称对方的兄长；令弟：尊称对方的弟弟； 令侄：尊称对方的侄子； 2、“拜”字一族。用于自己的行为动作涉及对方。 拜读：指阅读对方的文章； 拜辞：指告辞对方； 拜访：指访问对方；拜服：指佩服对方； 拜贺：指祝贺对方； 拜识：指结识对方； 拜托：指托对方办事情； 拜望：指探望对方 3、“奉”字一族。用于自己的动作涉及对方时。 奉达（多用于书信）：告诉

8、，表达； 奉复（多用于书信）：回复；奉告：告诉；奉还：归还； 奉陪：陪伴； 奉劝：劝告；奉送、奉赠：赠送； 逢迎：迎接；奉托：拜托。 4、“惠”字一族。用于对方对待自己的行为动作。 惠存（多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款）：请保存； 惠临：指对方到自己这里来； 惠顾（多用于商店对顾客）：来临； 惠允：指对方允许自己（做某事）； 惠赠：指对方赠誉（财物） 5、“恭”字一族。表示恭敬的对待对方。恭贺：恭敬的祝贺； 恭候：恭敬的等候； 恭请：恭敬的邀请；恭迎：恭敬的迎接；恭喜：祝贺对方的喜事。6、“垂”字一族。用于别人（多是长辈或上级）对自己的行动。 垂爱（都用于书信）：称对方对自己的爱护；

9、 垂青：称别人对自己的重视； 垂问、垂询：称别人对自己的询问； 垂念：称别人对自己的思念。7、“贵”字一族。称与对方有关的事物贵干：问人要做什么； 贵庚：问人年龄；贵姓：问人姓； 贵恙：称对方的病；贵子：称对方的儿子（含祝福之意）； 贵国：称对方国家； 贵校：趁对方学校。例题 李雷原本与同学约好一起去看球赛，却因感冒发烧无法前往，于是他给同学发 了条短信。下列表达得体的一项是（ ）。A. 我今天不去看球赛了，你自己去吧！ B. 我偶染贵恙，无法观赛，深表歉意！ C. 我生病不能去看球赛了，实在抱歉！ D. 我感冒了，现在还在发烧，真糟糕！【答案】C【解析】C 项，既表明了自己不能去的原因，又表

10、示了歉意。故 C 项得体。A 项，既没有表明自己不能去的原因，也没有对自己的行为表示歉意，且语气过于强硬。故 A 项不得体。B 项，用词不当，“贵恙”是对对方的病的敬称，是询问他人病情的敬语。故 B 项不得体。D 项，没有对自己的行为表示歉意，同时用词欠妥，将负面情绪带给 对方。故 D 项不得体。综上，本题答案为 C。8、“高”字一族。称别人的事物。 高见：高明的见解； 高就：指人离开原来的职位就任较高的职位； 高龄：称老人（多指六十岁以上）的年龄； 高寿：用于问老人的年龄； 高足：称呼别人的学生； 高论：称别人的议论。9、“大”字一族。尊称对方或称与对方有关的事物。 大伯：除了指伯父外，也可

11、尊称年长的男人； 大哥：可尊称与自己年龄相仿的男人； 大姐：可尊称女性朋友或熟人；大妈、大娘：尊称年长的妇女；大爷：尊称年长的男子；大人（多用于书信）：称长辈； 大驾：称对方； 大师傅：尊称和尚； 大名：称对方的名字； 大庆：称老年人的寿辰； 大作：称对方的著作； 大札：称对方的书信。10、“敬”字一族。用于自己的行动涉及别人。 敬告：告诉； 敬贺：祝贺； 敬候：等候； 敬礼（用于书信结尾）：表示恭敬；敬请：请；敬佩：敬重佩服； 敬谢不敏：表示推辞做某件事。 11、“请”字一族。用于希望对方做某事。 请问：用于请求对方回答问题； 请坐：请求对方坐下； 请进：请对方进来。12、“屈”字一族。屈驾

12、（多用于邀请人）：委屈大驾；屈就（多用于请人担任职务）：委屈就任；屈居：委屈地处于（较低的地位）； 屈尊：降低身份俯就。 13、“光”字一族。表示光荣，用于对方来临。 光顾（多用于商家欢迎顾客）：称客人来到； 光临：称宾客到来。14、“俯”字一族。公文书信中用来称对方对自己的行动。 俯察：称对方或上级对自己理解； 俯就：用于请对方同意担任职务； 俯念：称对方或上级体念；俯允：称对方或上级允许。 15、“华”字一族。称对方的有关事物。 华诞 ：称对方生日； 华堂：称对方的房屋； 华翰：称对方的书信； 华宗：称人同姓。16“老”字一族。用来尊称别人，有时特指老年人。 如老伯、老大爷、老太爷：可尊称

13、老年男子； 老前辈：尊称同行里年纪较大、资格较老、经验较丰富的人；老兄：尊称男性朋友；老总：尊称中国人民解放军的某些高级领导人（多和姓连用，后也称一些企事业第一把手为老总）。 17、“叨”字一族。 如叨光（受到好处，表示感谢）：沾光； 叨教（受到指教，表示感谢）：领教； 叨扰（受到款待，表示感谢）：打扰。 18、“雅”字一族。用于趁对方的情意或举动。 雅教：称对方的指教； 雅意：称对方的情意或意见； 雅正（把自己的诗文书画等送给人时）：指正批评。 19、“玉”字一族。用于对方身体或行动。 玉体：称对方身体； 玉音（多用于书信）：尊称对方的书信、言辞； 玉照：称对方的照片；玉成：成全。 20、“

14、芳”字一族。用于对方或与对方有关的事物。 芳邻：称对方的邻居；芳龄（多用于年轻子）：称对方的年龄；芳名（多用于年轻女子）：称对方的名字。21、“贤”字一族。用于平辈或晚辈。 贤弟：称自己的弟弟或比自己年龄小的男性； 贤侄：称侄子。22、其他 鼎力（用于请托或感谢）：大力； 足下：称对方 ； 包涵：请人原谅； 斧正：请人改文章；留步：（用于主人送客时客人请主不要送）：止步； 笑纳（用于请对方收下礼物）：请接纳收下； 府上：称对方房屋；指正（用于请人批评自己的作品或意见）：指出错误，使之改正； 赐教：给予指教；久仰（多用于初次见面）：仰慕已久； 璧还：归还物品等等。谦辞谦辞，是人们日常交际和书信往

15、来中必不可少的表示谦虚的言辞1、“家”字一族。用于对别人称自己的辈分高或年纪大的亲戚。 家父、家尊、家严、家君：称父亲；家母、家慈：称母亲； 家兄：称兄长； 家姐：称姐姐； 家叔：称叔叔。2、“舍”字一族。用于对别人称自己的辈分低或年纪小的亲戚。 舍弟：称弟弟； 舍妹：称妹妹； 舍侄：称侄子； 舍亲：称亲戚。 3、“小”字一族。谦称自己或与自己有关的人或事物。 小弟：男性在朋友或熟人之间的谦称自己； 小儿：谦称自己的儿子；小女：谦称自己的女儿； 小人：地位低的人自称； 小生（多见于早期白话）：青年读书人自称； 小可（多见于早期白话）：谦称自己；小店：谦称自己的商店。4、“老”字一族。用于谦称自

16、己或与自己有关的事物。老粗：谦称自己没有文化； 老朽：老年人谦称自己； 老脸：年老人指自己的面子； 老身：老年妇女谦称自己。 5、“敢”字一族。表示冒昧地请求别人。 敢问：用于问对方问题； 敢请：用于请求对方做某事； 敢烦：用于麻烦对方做某事。 6、“愚”字一族。用于自称的谦称。 愚兄：向比自己年轻的人称自己； 愚见：称自己的见解。也可单独用“愚”谦称自己。 7、“拙”字一族。用于对别人称自己的东西。 拙笔：谦称自己的文字或书画； 拙著、拙作：谦称自己的文章； 拙见：谦称自己的见解。8、“敝”字一族。用于谦称自己或跟自己有关的事物。敝人：谦称自己；敝姓：谦称自己的姓；敝处：谦称自己的房屋、处所

17、； 敝校：谦称自己所在的学校。9、“鄙”字一族。用于谦称自己或跟自己有关的事物。 鄙人：谦称自己；鄙意：谦称自己的意见； 鄙见：谦称自己的见解。 10、其他 寒舍：谦称自己的家； 犬子：称自己的子；笨鸟先飞：表示自己能差，恐怕落后，比别人先行一步； 抛砖引玉：谦称用自己粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的例题 下列各句中，表达得体的一句是（ ）。A.我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书， 看看电视。B.这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。C.这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。D.我们夫妇好不容易才得了这个千金，

18、的确放任了些，以后一定对她 严格要求。【答案】A 项，“失陪”是谦辞，表示不能陪伴对方，多用于第一人称。选项 表达不得体。B 项，向别人借书应恭敬，“璧还”是敬辞，用于归还原物。选项表 达得体。C 项，“寒舍”是谦辞，用于对他人称自己的家。选项表达不得体。 D 项，“千金”是敬辞，用于称他人的女儿。选项表达不得体。 本题要求选择表达得体的一项。综上，本题答案为 B 项。另外，我们还需要关注说话时的语境、对象等例1：下文是一位同学写给爷爷的生日贺 词中的四句话，其中表述不得体的一句是（ ）。A.光阴似箭，岁月不饶人，您的生日到了，又老了一岁。B. 您半生辛劳，为子孙积累的最大财富是勤劳善良的朴素

19、品格、宽厚待人的处世之道。C. 在您寿诞之际，送上我最真诚、最温馨的祝福。D. 祝爷爷身体健康，顺心如意，福如东海，寿比南山。【答案】A【解析】A 项，“岁月不饶人”一般是说话者的自我感慨，不能用于对听话者 的感叹；作为晚辈对长辈说“又老了一岁”不够尊敬。故 A 项表述 不得体，本题答案为 A例2：有顾客在超市买菜时 把大白菜剥得只剩菜芯儿，把芹菜叶子择得干干净净。超市工作员 前去劝阻，表达最得体的一项是（ ）。A. 本超市严禁自行剥菜择菜。B. 您这么爱占小便宜是不对的。C. 您这样太浪费了，也影响您的形象。D. 请您注意个人形象，做文明好市民。【答案】C【解析】此题考查语言表达与运用的能力

20、。本题的语言环境是，在超市中，工作人员上前劝阻部分买菜时过于精挑细拣、自行剥菜择菜的顾客。明确这样的语境条件之后，要选择符 合人物形象及环境的语言表达，来达到劝阻的目的。A 项，运用“严禁”一词使语言表达过于严肃；B 项，说对方“爱占小便宜”含有贬义，语言表达不符合工作人员的 身份特征；D 项，语言表达不够亲切，不平易近人。 综上，本题答案 C。易错项分析：本题易错项为 D。本题误选的原因是没有融入到情景当 中选择合适的用语。D 项的说法比较生硬，且隐含对顾客人品的指责， 容易引起顾客反感，起不到规劝作用。例3：有家长在班会现场接听电话，影响到班会的正常进行。下列提醒得体 的一项是（ ）。A.

21、 不好意思，麻烦您到外面去接听好吗？ B. 您能出去接电话吗？我们在开班会呢！ C. 请您注意，教室内是禁止接打电话的。 D. 尊敬的家长，请您注意点自己的形象！【解析】A 项，运用“不好意思”、“麻烦”等词缓和语气，故 A 项得体。B 项，“您能”、“我们在开班会呢！”语气生硬，故 B 项不得体。 C 项，“注意”、“禁止”语气生硬，故 C 项不得体。D 项，“请您注意点自己的形象！”语气生硬且带有嫌弃意味，故 D 项不得体。综上，本题答案为 A。二、句子排序题1、语言连贯的三个条件：话题统一语序合理 前后呼应2、做题要点：把握原文主题，理清文段层次结构关注提示性的指代语、呼应词等关键词利用

22、关联词排序衔接利用过渡句、过渡段排序衔接把握原文主题，理清文段层次结构例题：依次填入下面一段文字横线处的语句，前后衔接最为恰当的一组是（ ）。中国人民抗日战争的胜利，充分证明了中国共产党是救亡图存、实现民族复兴的核心力量。今天，我们纪念抗日战争胜利 70 周年，就是 要 ， ， ， ， 。铭记这段历史，是因为它的惨烈悲壮与不屈抗争 应当成为中华民族的集体记忆，更是希望从中汲取沉痛的历史教训， 获得开创未来的精神力量。永远铭记参加抗日战争的老战士、抗日将领、爱国人士永远铭记支援和帮助了中国抗战的外国政府和国际友人永远铭记惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞永远铭记为抗战胜利建立了功勋的海内外中华儿女永远

23、铭记在抗日战争中英勇战斗、为国捐躯的烈士 A. B. C. D.【答案】分析材料可知，文段的主要内容为铭记历史，纪念抗日战争 胜利 70 周年。分析备选句可知，填入横线中的内容为几个句式相同 的并列分句，分别列举了在抗日战争中我们应该“永远铭记”的几个 对象。由后句“惨烈悲壮与不屈抗争”，填入横线中的分句应先表现 “惨烈悲壮”，然后体现“不屈抗争”。“惨遭日本侵略者杀戮的死 难同胞”体现了战争的惨烈悲壮，因此填入第一处横线；其他几句 都体现了“不屈抗争”，按照抗争的程度由高到低进行排列，“在抗战争中英勇战斗、为国捐躯的烈士”为抗日战争献出了宝贵的生命，是值得特别铭记的人群，因此填入第二处横线；

24、“参加抗日战争的老战士、抗日将领、爱国人士”是直接参与抗战的人群，为抗日战争做出了巨大贡献，因此填入第三处横线；“建立了功勋的海内外中 华儿女”说的是建立了功勋的人群，而“支援和帮助了中国抗战的外 国政府和国际友人”说的是提供了支援和帮助的人群，根据逻辑顺序，填入第四处横线，填入第五处横线。故最恰当的顺序为。综上，本题答案为 C。关注提示性的指代语、呼应词等关键词例题：在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的 一项是（ ）。遥远的箕山，渐渐化成了一幢巨影，遮断了我的视线。 我在那个遗 址上发掘了很久，但一无所获。如果是冬日晴空，从那里可以一直眺望到中岳嵩山齿形的轮廓。箕顶宽敞平坦，烟树素淡，

25、悄寂无声。而遗址都在下面的河边，那低伏的王城岗上。山势平缓，从山脚慢慢上坡，一阵工夫就可以到达箕顶。如此空旷，让人略感凄凉。 A. B.C. D.【答案】综观语段及备选语句，可知语段的末句应紧跟备选语句中的句。由两句可知，语段空白处主要写与“箕顶”有关的情形，再排除应 排在空白处最后的句，可推知句中的“那里”应代指“箕顶”，句应是对“箕顶”的描述。由此，可以“箕顶”为线索，对备选语 句进行排序。句从“山”（即箕山）引出“箕顶”，应排在空白处 的第一句。句紧接着描述箕顶的景象，故应排在句之后。由句 中的“空旷”、“凄凉”可知此句是紧接着句中的“悄寂无声”进 行描述，故句应紧接着句。句描述的是一种

26、假设情境下箕顶的 状况，故应在句之后。最后，句如前所说，应为空白处的最后一 句话。整理上述排序为，可知语句通顺，段意明了。故本题答案 为 D。利用关联词等表示层次的关键词排序衔接1. 关联词语：虽然但是，不仅而且，只要就，因此，所以，然 而，可是，等等2. 暗示性词语：也，又，再，一方面另一方面，同时，过去，现在， 例如，相反，其实，可见，首先，其次，等等3. 重复出现的词语例题： 把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ）。从汉字笔画的统计分布规律来看，这种做法是值得商榷的。不少人认为简化汉字的理想目标是把十画以上的字简化到十画或 不足十画。为了增强区别性，对那些笔画较多的非常用

27、字还是不去简化为好。文字的应用首先要保证看和读的方便，要有相当的清晰性和区别 性。但把笔画全部减到十画或不足十画，势必增加大量的形近字，给看 和读带来困难。其次才是笔画简单，写起来省事。A. B. C. D.【答案】通读各个分句可以发现，这个语段讨论了对进一步简化汉字的看法。 第句中“这种看法是值得商榷的”所指的应是第句中“不少人认 为”这一看法，故将组合在一起。这一组合表明了文段的论 题和观点，故排在首位。第句中的“首先”和第句中的“其次”相照应，故将组合。这一组合初步解释了汉字不宜进一步简化的原因，故排在之后。第句进一步指明简化汉字的不当之处，第句得出了结论，故将排列在末尾。 这样排序逻辑

28、清晰，语意明确，故正确的排序是。 综上，本题答案为 A。利用过渡句、过渡段排序衔接例题：把下列句子组成语意连贯的语段， 排序最恰当的一项是（ ）。断章取义是曲解话语的一种方法因为这两种行为都会使话语信息偏离事实，进而造成人际之间的误 解和社会纠纷在不道德的话语理解行为中，曲解与断章取义是最为恶劣的而断章取义就是孤立地静止理解话语单位，使之偏离话语在原始语 境中的意义，以切合话语理解者的需要所谓曲解就是故意歪曲话语的本义，使之朝着话语理解者的利益方 面进行A. B. C. D. 【答案】C【解析】分析给出的五句话，其中能放在句首的只有和。而为总说，引 出关于“曲解”和“断章取义”的话题。则是对断

29、章取义的具体分 析。所以第一句应为。由表示因果关系的关联词“因为”引导， 在内容上又是对的解释和说明，因此要紧跟之后。和都 是说“断章取义”，而说的是曲解。所以和应该放在一起。另 外，根据第句中“曲解与断章取义是最为恶劣的”，这一语序，可 以推断谈“曲解”的第句应在谈“断章取义”的和之前。因此， 这段话正确的顺序是。综上，本题答案为 C。三、选词填空题1. 整体观照：联系上下文，分清文段层次，明晰文段中心例题： 填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（ ）。 我们曾说，中学生初学文言文时 不要依赖译文。 并不是说在 整个学习过程中绝对不去参看译文。其实， 肯动脑筋， 不盲目机械地看待译文， ，只要译文不是太差，看看译文也 无妨。有时候把译文跟注释对照起来揣摩学习， 不失为一种可行的方法。A / 这 如果 而且 那么 也B 最好 当然 一旦 / 而且 就 C 一定 也 如果 并且 因此 / D 尽量 / 因为 进而 所以 仍【答案】本文段主要讲述中学生学习文言文时对参考译文应持有正确 的态度。通读文段可知，统领全文，并由下文举出的参考译文的方 法可知，“我们曾说”中并没有对“不要依赖译文”的程度进行特别 明确规定，故处不填。 由横线后的“并不是说”可知，是对句中的观点的解释，故