1、山东省枣庄市峄城区吴林街道中学七年级美术下册仕女簪花教案1仕女簪花教材分析本课内容属于综合探索学习领域。本课以簪花仕女图为切入点,探究中国古代的服、妆、饰文化。教材给予了教师们美术各门类之间的连接点,使学生从服饰与生活、服饰与审美、服饰与社会等多角度赏析中国传统的服、妆、饰文化,从而了解古人的生活,也读懂了经典作品。教材中引导学生用身边易得材料,动手制作小饰物,与现今学生的DIY生活理念相吻合,注重了美术课程与学生生活经验的紧密关联,适合七年级学生的认知水平。1. 教学路径看:簪花仕女图,绢本,重彩,纵49厘米、横180厘米。画面分逗狗、看鹤、持花、拈蝶四段。薄如蝉翼的披帛,高髻蛾眉簪花,贵妇
2、和手持纨扇的侍女,闲闲步态。整个画面淡淡敷彩,细细线条,竟然仿佛使风都停止了,生怕吹皱了贵妇们身上透明的薄纱。图卷中走动展翅的白鹤、盛开的辛夷花、跳跃撒娇的小犬,使得画面异常生动而充实。学:在中国传统绘画历史中,“仕女图”属于人物画之一,大多描绘历代社会中相对上层的妇女生活场景。簪花仕女图构图以主大从小的方式突出主要人物,卷首、卷尾的回首顾盼姿态,使人物活动呼应,成为一个完整的画卷。其更大的成功还在于对人物无一雷同的服饰描绘,薄雾般的轻纱、彩绘泥金披巾、彩绘云鹤的披风、大袖对襟罗衫、束胸曳地长裙,以及人物眉间的金花子、发饰金步摇、金质云团纹项圈实践:仔细欣赏簪花仕女图,找一找图中有哪些饰品,并
3、用笔勾一勾,了解其造型特征。条件许可,用身边的材料试着做12饰品。创新:为学校的艺术节活动设计、制作相关饰品,增强活动的艺术效果,丰富校园生活。2. 课时建议本课设计为2课时,第一课时为中国传统服、妆、饰赏析,学生通过小组讨论,了解中国传统饰物的种类、运用,形成健康的审美意识;第二课时围绕饰物的个性设计、材料运用、制作等方面进行探究,发展学生创造美好生活的愿望和能力,更好地体验成功的愉悦。教学内容一、教学目标认知目标:了解中国传统服、妆、饰文化,感受精湛的制造工艺,体会吉祥纹饰表达的美好寓意。技能目标:根据身边的材料设计、制作一件饰品,培养学生的设计、审美及动手制作的能力。情感目标:激发学生热
4、爱民族服饰艺术,形成良好的审美素养,提升民族自豪感。二、教学重点、难点教学重点:中国古代饰文化的特征。教学难点:中国饰文化的发展与继承。三、教学准备教学课件、彩色胶泥、彩色卡纸、铜丝、串珠等其他易得物品。四、教学内容要点中国传统饰物的种类:发饰、耳饰、项饰、手镯、戒指等。中国传统饰物的独特审美:饰物虽小却凝聚智慧,能以小见大,微中见奇。饰物是整体着装的点睛,映衬出人们着装之灵气,反映出佩戴者的审美品味和时尚意识,同时也是等级地位的某种标识,审美文化的折射。饰品设计要点:饰品设计需将作品的功能和审美高度地统一起来,求得一种设计的情趣和新意。如仿生饰物蕴含着生命活力,反映了人们心中那一份乡土情结和
5、对自然界感悟的生态意识,使人感受到一种自我意识的生命和活力,从而给人们以舒适和安全感。教学过程与方法本节课侧重中国古代饰文化欣赏,通过对比、引导、分析传统饰物,促进学生形成正确的审美观念,拓展想象的空间。教学过程中,注重实用与美观相结合的设计原则,注重时代性与审美要求的融合,注重学生创造能力的培养。作业设计为多元形式;画一画、做一做、说一说。在设计、制作中,采用过程性评价方式,鼓励学生大胆发表自己的审美见解,精心制作,养成耐心细致的良好学习习惯和行为习惯。教学评价建议校园橱窗展示饰品作业,并附50字设计设想说明及自我评价,引导学生参与评价过程;加强对学生学习能力、学习态度的评价,点评学生能否运
6、用多种材料、工具进行造型活动,表达自己的设想。参考案例一、课前准备教具:多媒体课件。学具:彩色胶泥、彩色卡纸、铜丝、串珠等其他易得物品。二、新课导入视频:2008年8月8日晚8时,第29届夏季奥运会开幕式。在第一部分的表演中,很长时间集中在一幅画纸上,其中展现了不少天价国宝,特别是在簪花仕女图映衬下,众多唐装仕女的表演让人们难以忘怀。揭示课题:簪花仕女图。三、新授课程1. 欣赏解析簪花仕女图给你的印象是什么?在观察中你发现了哪些别致的妆饰?仔细观察簪花仕女图,会发现仕女眉毛位置均明显高于普通人的双眉,且呈蚕蛾的形状。“蛾眉”是当时上层社会贵族妇女流行的画眉方式。“簪花”仕女发髻上插着硕大的花朵
7、,展现盛唐时期的审美富丽、丰腴。2. 分析理解簪花者牡丹花玉簪(那珍珠流苏似乎不停摇晃,加强了整个人物的动感)金花子斜格纹样朱色长裙、朱色披帛。簪花者凤鸟金步摇团花的朱色长裙。簪花者莲花发簪红格子纱衫。簪花者海棠花金质云团纹项圈朱红披风。簪花者芍药花赭褐色纱衫、紫色团花的朱色长裙。3. 分析小结学生小组分析,教师板书小结。纹饰图案内容相当丰富,团花、二方连续、四方连续等,变化多端。饰品中的吉祥纹样则代表了人们幸福美满的愿望。学生尝试勾一勾吉祥纹饰。4. 讨论分析中国传统饰物的种类有哪些?中国古人的饰物独一无二,巧夺天工,美奂绝伦。古代的工匠具有丰富的想象力和非凡的创造精神,并花费数月乃至数载琢
8、磨一器,使作品独具个性,浑然天成。中国传统饰物按照功能大致可以分为:发饰、耳饰、项饰、手镯、戒指等。发饰:在古代,女性的发饰品种繁多、工艺精湛、插戴数目多样。簪古人用来插定挽起的头发的发具。中国的古簪有着非常深厚的文化底蕴,我们的祖先使用发簪已经有4000多年的历史了。中国殷商时期出土的文物中,发簪就已经显现了它的远古的身影。制作发簪的材质可以分为角、骨、金、玉、象牙、竹、木等。而从制作工艺上分,也有镂刻、累丝、镶嵌等。古人对发簪还有多种的叫法,如钗、扁方、步摇等。簪在古代是男女通用的,杜甫有诗“白头搔更短,浑欲不胜簪。”皇帝在节日里赐给大臣的礼物通常是簪。古代时规定罪犯不许带簪,就是贵为后妃
9、,如有过失,也要退簪。簪还象征着等级与尊严。步摇释名曰:“步摇,上有垂珠,步则动摇也”。以黄金为首,如桂枝般相缠,下垂以珠,行则动摇,凸显行步动态之美。5. 示范分析耳饰:不同形态的耳饰可以调节人们的视觉,达到美化形象的目的。教师分析人物的脸型,示范耳饰造型带给人们的视觉变化。6. 审美体验运用铜丝你可以制作什么饰物,选择哪些制作工艺?选择缠绕,学生让一圈圈铜丝成为了独特的发饰。可以看到,中国传统服、妆、饰的辉煌成就,离不开手工艺者的精湛工艺。 加工工艺有:雕刻、累丝、琢玉、镶嵌、焊接等。7. 学生作业(1)作业内容a. 仔细观察簪花仕女图,找一找图中的饰品;b. 先在纸上构思饰品设计方案,造
10、型别致,色彩和谐;c. 用身边易得材料,试着制作一件饰品。(2)基本要求运用彩色胶泥、筷子,完成一只发簪的设计、制作。(3)个性要求饰物的形状和装饰应巧妙结合,展现你的美好愿望。7. 展示评价举办年级饰品展览会,将年级饰物共同展示、点评。过程性评价与展示性评价相结合,帮助学生树立优雅的审美意识,运用饰品大胆表达自己的设想,并与同学分享学习制作饰品的乐趣。8. 课后拓展画面在人物身后,穿插了一些并不起眼但却十分重要的背景。有仙鹤、小犬、湖石、花草。仙鹤与小犬的描绘,毛发渲染与梳理十分周到。仙鹤通体皆白,仅颈上间以一丝黑墨,鹤翅排列从虚到实,由内向外,显出画家运用线条的手法既简单又准确。考虑到中晚
11、唐花鸟画已经萌起,周昉对仙鹤、走兽描绘得如此丝丝入扣,似乎有花鸟画兴盛伊始的征兆。美术爱好者探究中国花鸟画的兴盛历史及特征。相关链接周昉(生卒不详),字仲朗,又字景玄,京兆(今陕西西安)人。主要活动于公元763804年(唐代宗和德宗时期),出身显贵,先后任越州、宣州长史。能书,擅画人物、佛像,尤其擅长画贵族妇女,容貌端庄,体态丰腴,色彩柔丽,为当时宫廷士大夫所喜爱。他是中唐时期继吴道子之后而起的重要人物画家。早年效仿过张萱,后来加以变化,自创一体,有“周家样”之称。传世作品有簪花仕女图卷、挥扇仕女图卷、调琴啜茗图等。簪花仕女图是稀世珍品。开卷第一位贵妇,体态丰硕,发髻高大,头上插着一朵牡丹花,
12、髻前饰玉簪,那珍珠流苏似乎不停摇晃,加强了整个人物的动感。她头上的髻发和短鬓,茸茸地分披在丰满的额前和耳边,显得那么青春年少,圆润的面庞,浮起淡淡的红晕,蝶翅形的黛画短眉,浓淡适宜地斜峙在饱满的粉额上,眉间金花子点饰如豆大小,双眼细长,眼波似乎在看着身旁的小犬,侧身作出向右倾斜的姿态。外披紫色纱衫,朱色长裙上画有斜格纹样,朱磦色披帛从肩后绕过双臂,垂于胸前。淡紫色花纹的白色衬裙,长过纱衫,拖曳到地上。她的右手似乎在无意地摆向前侧,左手执拂前伸,逗引着小犬,而小犬对着拂穗张嘴晃尾,作出扑跳的动作,从而使情节显得生动活泼。第二位贵妇与第一位相呼应,构成了戏犬这一段落。不远处侧立着执长柄团扇的侍女,
13、团扇上彩绘着盛开的牡丹,红花绿叶,相当耀眼。侍女的打扮与其他几位迥然不同,表情默默若有所思,对于贵妇们的戏犬、看花、扑蝶,仿佛有些茫然。在她右前方有一位髻插莲花,身披红格子纱衫的贵族妇女。她的右手略向上举,反掌拈红花一枝,目光凝视花枝,似乎在遐思。在她右侧远处姗姗而来一位身材娇小的贵妇,身着朱红披风,脖上戴着饰有金质云团纹项圈,纱衫下透出的白裙上绣着紫色团花,显得十分娇艳。发髻上的海棠花含娇欲笑,随着妇人的脚步向那丛辛夷花踱过去。此卷的最后一位贵妇髻上插芍药花,身着赭褐色纱衫,朱色长裙上有紫色团花,显得雍容华贵。她的右手举着刚刚捕到的一只凤蝶,左手玉指捏着白色披帛,似乎要迎接向她跳跃而来的小犬
14、,在给人以丰硕健美之外,又平添了窈窕婀娜之态,使人觉得分外娇娆。在整个画卷尽头,树立着一簇盛开的辛夷花,粉红色的花朵,陪衬着少许绿叶,还有脚下的一丛绿油油的青草,一起点缀在视野广阔的空间,给人以一种回到当时现实生活中的感觉,使整个画面和谐而又富有生趣。初看此画,似乎人物之间无论从体态、服饰上并无太大区别,但仔细观察会发现,她们通过白鹤、花枝、蝴蝶这些媒介,把各自孤立的个体有机地连接在一卷完整的画面上,使整个画面的构图和情节气韵贯通、一气呵成。 教后记:通过学习解中国传统服、妆、饰文化,感受精湛的制造工艺,体会吉祥纹饰表达的美好寓意。根据身边的材料设计、制作一件饰品,培养学生的设计、审美及动手制作的能力。
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