校本教研-从问题到课题.ppt

1、校本教研：从问题到课题校本教研：从问题到课题校本教研：从问题到课题校本教研：从问题到课题欧阳明四川省四川省南充市教师进修学校校长南充市教师进修学校校长西华师范大学教育学院硕士研究生导师西华师范大学教育学院硕士研究生导师绵阳师范学院文学院客座教授绵阳师范学院文学院客座教授四川省中学特级教师四川省中学特级教师教育部教育部“国培计划国培计划”专家库成员专家库成员 T T：1389040308913890403089 E E：ouyang_ouyang_ The Affiliated Hospital of NSMCThe Affiliated Hospital of NSMC校本教研：从问题到课题校

2、本教研：从问题到课题内容提要内容提要内容提要内容提要一、校本教研：为什么研究？一、校本教研：为什么研究？一、校本教研：为什么研究？一、校本教研：为什么研究？以校为本、以人为本、以课为本以校为本、以人为本、以课为本以校为本、以人为本、以课为本以校为本、以人为本、以课为本二、校本教研：研究什么？二、校本教研：研究什么？二、校本教研：研究什么？二、校本教研：研究什么？教育问题、教育科研课题教育问题、教育科研课题教育问题、教育科研课题教育问题、教育科研课题三、校本教研：怎样研究？三、校本教研：怎样研究？三、校本教研：怎样研究？三、校本教研：怎样研究？教学型教研、学习型教研、研究型教研教学型教研、学习型

3、教研、研究型教研教学型教研、学习型教研、研究型教研教学型教研、学习型教研、研究型教研教育研究并不神秘教育研究并不神秘 从广义上来说，对未知事物的探索过程，就是研究。从广义上来说，对未知事物的探索过程，就是研究。从广义上来说，对未知事物的探索过程，就是研究。从广义上来说，对未知事物的探索过程，就是研究。从狭义上来说，研究就是指学术研究或科学研究。从狭义上来说，研究就是指学术研究或科学研究。从狭义上来说，研究就是指学术研究或科学研究。从狭义上来说，研究就是指学术研究或科学研究。1 1 1 1、想问题即研究、想问题即研究、想问题即研究、想问题即研究 2 2 2 2、学习即研究、学习即研究、学习即研究

4、、学习即研究 3 3 3 3、备课即研究、备课即研究、备课即研究、备课即研究 4 4 4 4、反思即研究、反思即研究、反思即研究、反思即研究 5 5 5 5、解决问题即研究、解决问题即研究、解决问题即研究、解决问题即研究校本教研：从问题到课题消除教育研究的误区消除教育研究的误区 教育研究是虚的；教育研究是虚的；教育研究增加教师负担；教育研究增加教师负担；教育研究就是写论文；教育研究就是写论文；教育研究就是做课题。教育研究就是做课题。校本教研：从问题到课题一、校本教研：为什么研究？一、校本教研：为什么研究？（一）校本教研的含义（一）校本教研的含义（一）校本教研的含义（一）校本教研的含义 校本教研

5、校本教研校本教研校本教研是以学校为研究的基地，以教师为研究的是以学校为研究的基地，以教师为研究的是以学校为研究的基地，以教师为研究的是以学校为研究的基地，以教师为研究的主体，以教师在教育教学实践中遇到的问题为研究对主体，以教师在教育教学实践中遇到的问题为研究对主体，以教师在教育教学实践中遇到的问题为研究对主体，以教师在教育教学实践中遇到的问题为研究对象的研究。它既是学校的一种研究制度，也是教师的象的研究。它既是学校的一种研究制度，也是教师的象的研究。它既是学校的一种研究制度，也是教师的象的研究。它既是学校的一种研究制度，也是教师的一种研究方式。一种研究方式。一种研究方式。一种研究方式。校本教研

6、的目的校本教研的目的校本教研的目的校本教研的目的在于让教师通过积极有效地开展在于让教师通过积极有效地开展在于让教师通过积极有效地开展在于让教师通过积极有效地开展教学研究活动，提高课程实施和教学实施的质量，同教学研究活动，提高课程实施和教学实施的质量，同教学研究活动，提高课程实施和教学实施的质量，同教学研究活动，提高课程实施和教学实施的质量，同时实现教师的专业成长。时实现教师的专业成长。时实现教师的专业成长。时实现教师的专业成长。校本教研：从问题到课题（二）校本教研的基本形式（二）校本教研的基本形式自我反思自我反思自我反思自我反思（教师自我对话教师自我对话教师自我对话教师自我对话）一、校本教研：

7、为什么研究？一、校本教研：为什么研究？同伴互助（教师相互对话研究）校本研校本研究究 专业引领专业引领专业引领专业引领（专家与教师对话）专家与教师对话）专家与教师对话）专家与教师对话）1 1、教师个人的自我反思、教师个人的自我反思 在教学实践中自我反思在教学实践中自我反思 在理论学习中自我反思在理论学习中自我反思 在相互借鉴中自我反思在相互借鉴中自我反思 教师通过自我反思，有利于提高教学工作的教师通过自我反思，有利于提高教学工作的自主性；有利于提升教学经验；有利于形成优自主性；有利于提升教学经验；有利于形成优良的职业品质良的职业品质;有利于促进隐性知识显性化。有利于促进隐性知识显性化。一、校本教

8、研 2、教师团队的同伴互助教师团队的同伴互助 对话对话对话对话（信息交流、经验共享、深度会谈、专题讨论）（信息交流、经验共享、深度会谈、专题讨论）（信息交流、经验共享、深度会谈、专题讨论）（信息交流、经验共享、深度会谈、专题讨论）协作协作协作协作（同伴临床互助、同伴教学辅导、合作研究）（同伴临床互助、同伴教学辅导、合作研究）（同伴临床互助、同伴教学辅导、合作研究）（同伴临床互助、同伴教学辅导、合作研究）帮助帮助帮助帮助（师徒结对帮助、示范课观摩学习）（师徒结对帮助、示范课观摩学习）（师徒结对帮助、示范课观摩学习）（师徒结对帮助、示范课观摩学习）教师团队的同伴互助，有利于探索并解决较复杂的教育教

9、师团队的同伴互助，有利于探索并解决较复杂的教育教师团队的同伴互助，有利于探索并解决较复杂的教育教师团队的同伴互助，有利于探索并解决较复杂的教育教学实际问题；有利于提升教育教学质量；有利于有效促教学实际问题；有利于提升教育教学质量；有利于有效促教学实际问题；有利于提升教育教学质量；有利于有效促教学实际问题；有利于提升教育教学质量；有利于有效促进教师个人与集体共同成长。进教师个人与集体共同成长。进教师个人与集体共同成长。进教师个人与集体共同成长。一、校本教研3、专家对教师的专业引领专家对教师的专业引领 专家作辅导讲座专家作辅导讲座 专家与教师专题谈话专家与教师专题谈话 专家上示范课专家上示范课 专

10、家指导备课专家指导备课 专家说课专家说课 专家评课专家评课 专家引领教育教学理论，有利于教师更新观念；专家引专家引领教育教学理论，有利于教师更新观念；专家引专家引领教育教学理论，有利于教师更新观念；专家引专家引领教育教学理论，有利于教师更新观念；专家引领教育研究方法，有利于教师增强研究能力；专家引领学领教育研究方法，有利于教师增强研究能力；专家引领学领教育研究方法，有利于教师增强研究能力；专家引领学领教育研究方法，有利于教师增强研究能力；专家引领学科前沿知识，有利于教师拓宽专业视野。科前沿知识，有利于教师拓宽专业视野。科前沿知识，有利于教师拓宽专业视野。科前沿知识，有利于教师拓宽专业视野。一、

11、校本教研The Affiliated Hospital of NSMCThe Affiliated Hospital of NSMC一、校本教研：为什么研究？一、校本教研：为什么研究？一、校本教研：为什么研究？一、校本教研：为什么研究？（三）校本教研的意义（三）校本教研的意义（三）校本教研的意义（三）校本教研的意义以校为本：为了学校，基于学校，在学校中为了学校，基于学校，在学校中为了学校，基于学校，在学校中为了学校，基于学校，在学校中以人为本：以生为本，以师为本以生为本，以师为本以课为本：学生成长在课堂，教师发展在课堂学生成长在课堂，教师发展在课堂学生成长在课堂，教师发展在课堂学生成长在课堂，

12、教师发展在课堂The Affiliated Hospital of NSMCThe Affiliated Hospital of NSMC二、校本教研：研究什么？二、校本教研：研究什么？教育问题教育问题 教育科研课题教育科研课题The Affiliated Hospital of NSMCThe Affiliated Hospital of NSMC二、校本教研：研究什么？二、校本教研：研究什么？二、校本教研：研究什么？二、校本教研：研究什么？（一）教育问题（一）教育问题 教教教教育育育育问问问问题题题题是是是是教教教教育育育育在在在在与与与与社社社社会会会会实实实实践践践践活活活活动动动动相

13、相相相互互互互作作作作用用用用过过过过程程程程中中中中所所所所产产产产生生生生的的的的矛矛矛矛盾盾盾盾，以以以以及及及及教教教教育育育育运运运运行行行行过过过过程程程程中中中中诸诸诸诸要要要要素素素素之之之之间间间间的的的的矛矛矛矛盾盾盾盾在在在在人人人人们头脑中的反映。们头脑中的反映。们头脑中的反映。们头脑中的反映。教育问题分为两类：教育问题分为两类：教育问题分为两类：教育问题分为两类：教育实践中的问题；教育理论方面的问题教育实践中的问题；教育理论方面的问题教育实践中的问题；教育理论方面的问题教育实践中的问题；教育理论方面的问题 教育中的一般问题不是教育科研课题。教育中的一般问题不是教育科研

14、课题。教育中的一般问题不是教育科研课题。教育中的一般问题不是教育科研课题。教育中的普遍性问题才能成为教育科研课题。教育中的普遍性问题才能成为教育科研课题。教育中的普遍性问题才能成为教育科研课题。教育中的普遍性问题才能成为教育科研课题。The Affiliated Hospital of NSMCThe Affiliated Hospital of NSMC二、校本教研：研究什么？二、校本教研：研究什么？二、校本教研：研究什么？二、校本教研：研究什么？发现问题的思维策略发现问题的思维策略 怀疑的策略怀疑的策略怀疑的策略怀疑的策略 变换思考角度的策略变换思考角度的策略变换思考角度的策略变换思考角度

15、的策略 类比与移植的策略类比与移植的策略类比与移植的策略类比与移植的策略 探究与体察的策略探究与体察的策略探究与体察的策略探究与体察的策略The Affiliated Hospital of NSMCThe Affiliated Hospital of NSMC二、校本教研：研究什么？二、校本教研：研究什么？二、校本教研：研究什么？二、校本教研：研究什么？（二）教育科研课题（二）教育科研课题 教教教教育育育育科科科科研研研研课课课课题题题题是是是是针针针针对对对对教教教教育育育育科科科科学学学学领领领领域域域域中中中中具具具具有有有有普普普普遍遍遍遍意意意意义义义义的的的的特定问题，有明确、集

16、中的研究范围、目的、任务的题目。特定问题，有明确、集中的研究范围、目的、任务的题目。特定问题，有明确、集中的研究范围、目的、任务的题目。特定问题，有明确、集中的研究范围、目的、任务的题目。教育科研课题的类型：教育科研课题的类型：教育科研课题的类型：教育科研课题的类型：基础性研究课题基础性研究课题基础性研究课题基础性研究课题 应用性研究课题应用性研究课题应用性研究课题应用性研究课题 开发性研究课题开发性研究课题开发性研究课题开发性研究课题The Affiliated Hospital of NSMCThe Affiliated Hospital of NSMC二、校本教研：研究什么？二、校本教研：研究什么？二、校本教研：研究什么？二、校本教研：研究什么？教育科研课题的来源教育科研课题的来源教育科研课题的来源教育科研课题的来源从教育、教学工作面临的突出问题中选择课题从教育、教学工作面临的突出问题中选择课题从教育、教学工作面临的突出问题中选择课题从教育、教学工作面临的突出问题中选择课题从教育、教学的疑点中发现课题从教育、教学的疑点中发现课题从教育、教学的疑点中发现课题从教育、教学的疑点中发现