白杨说课稿最新.docx

1、白杨说课稿最新白杨说课稿（精选3篇）【教学目的】1、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。2、学习边境战士哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。3、练习概括课文的中心思想，学习作者是怎样围绕中心选择材料的。4、学会本科生字、词，有感情的朗读课文。背诵指定的段落。【教学重点】了解白杨树的特点，练习概括中心思想，学习作者围绕中心选材的方法。【教学难点】体会“爸爸”介绍白杨是在表白自己的心。【教学时间】3课时。【教学过程】第一课时一、解题板书课题：白杨1、谁见过白杨?说说白杨是什么样的?2、微机出示“资料部分”，认识白杨。二、检查预习1、微机出示“字词学习”，学习生字词。2、指名读课

2、文，指导生字的读音。3、指导读描写“大戈壁”、“白杨”的话和爸爸谈论白杨的话。三、讲读课文1、讲读第一段：默读课文想想这一段主要些什么?讨论解答弄懂环境和气候的恶劣，点击：理解词语：戈壁、清晰、浑黄一体。2、理解23自然段：指名朗读23自然段。微机出示白杨树的画面理解“高大挺秀”。读了这一段后你有什么感受?(喜爱、崇敬)3、理解412自然段：分角色朗读课文。讨论：白杨树有什么特点?你是从哪里看出来的?“一位旅客”指谁?说说“爸爸的神态有什么变化?(望着出神并没有从沉思中回过头来打断了爸爸的思路，他微笑着微笑消失色变得严肃起来。)理解爸爸说的话表达了什么心愿?默读1315自然段。说说爸爸的话表达

3、了什么心愿?(服从祖国的需要，扎根边疆、建设边疆，希望自己的子女在边疆落户、学好本领长大建设边疆。)4、讲读第16自然段：齐读课文。说说爸爸沉思什么?“一课高大的白杨树”和“一棵小树”各比喻什么?为什么嘴角又露出一丝微笑?四、作业朗读课文，尝试给课文分段。总结段意。第二课时一、默读课文讨论分段概括段意1、自由度课文分段。2、讨论分段情况，概括段意：一段：(13)列车在大戈壁上运行。二段：(412)爸爸向孩子介绍白杨树的特点。三段：(1315)爸爸在表白自己的心。四段：(16)孩子们会像小白杨一样在边疆茁壮成长。3、讨论课文讲了一件什么事?二、练习概括中心思想1、浏览课文，概括中心。2、讨论确定

4、中心。三、学习作者围绕中心选材的方法1、同位讨论。2、集体讨论订正。四、指导书写生字1、指导书写生字。2、学生练习写生字和课后词。五、作业默写生字感情朗读课文。第三课时一、指导背诵1316自然段1、指导分段背诵。2、借每段开头一句话背诵。3、同位互相检查背诵。二、巩固练习课件出示以下各题：1、辫字组词。2、找反义词。3、判断句意。4、选词填空。三、总结学法，巩固中心思想四、作业1、背诵课文1316自然段。2、朗读在希望的田野上。【板书设计】高直白杨高大挺秀生长范围广借物生命力强|爸爸表白心愿扎根边疆|建设边疆喻人教育子女【素质教育目标】、知识教学点：学会本课个生字，掌握“戈壁”“清晰”“介绍”

5、“边疆”等词语；联系上下文理解含义深刻的句子；了解白杨的特点。、能力训练点：训练学生阅读要有自己的见解；培养学生有感情地朗读课文的能力，能背诵指定的段落。、德育渗透点：通过理解课文内容，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。、美育渗透点：感受白杨树的形象美和精神美，理解白杨树与建设者形象美的实质，在感受美、欣赏美的基础上，发挥主观能动性，提高表现美、创造美的能力，能重建与再现课文中的语言美，即能通过口头或书面的形式把自己的审美感受准确地表达出来。【学法引导】、教师教法：教师引导学生自主探究，认真阅读课文，有所理解，有所感悟，敢于发表自己的见解。、学生学法：自读自悟，小组合作学习，

6、全班汇报交流。【重点难点疑点及解决办法】、重点：理解爸爸介绍白杨的话；训练学生在阅读过程中，要有自己的理解和感受。、难点：体会爸爸借白杨来表白什么？、疑点：爸爸为什么接孩子到新疆来念书？爸爸为什么要借白杨来表白自己的心？爸爸在表白什么？、解决办法：图文结合，让学生感知白杨的形象美，重点品读爸爸介绍白杨树的三句话，进而感悟白杨的品格美，并说一说爸爸与白杨树有什么共同点。通过有感情地朗读加深理解和体会。【师生互动活动设计】教师引导学生进行自主探究性学习，让学生自读、自悟、自己发现问题，在读书、思考、讨论中自己解决问题。当学生的思路阻滞时给予疏通，认识模糊时给予点拨，表达不畅时给予帮助，鼓励学生在讨

7、论时敢于发表自己的见解。【教学步骤】第一课时、导入新课、启发谈话：谁见过白杨树？它是什么样子的？它有什么特点呢？、揭示课题：今天，我们就随现代着名作家袁鹰一起到荒无人烟的沙漠，去看一看白杨在那里是怎样生长的？二、初读课文，整体感知、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。、默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的；把爸爸谈论白杨的话画下来，试着自己理解。、汇报交流自读情况：抽读生字词卡片，可采取齐读、抢读、开火车读、扩词读等多种方式把生字词读熟，记牢。读一读自己喜欢的段落，注意纠正字音。三、再读课文看看有什么不懂的

8、问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来，以待全班交流时共同解决。第二课时、图文结合，感知白杨树的形象美、（看录像）茫茫戈壁，铁路沿线一排高大挺拔的白杨树。、学生尝试说说大戈壁上白杨树的形象（理解“高大挺秀”）、大戈壁有什么特点？（抓住“浑黄一体”“没有山，没有水，也没有人烟”等词句来理解。）、讨论：在荒凉的大戈壁上，铁路沿线为什么有许多白杨树？在这荒凉的大戈壁上，白杨树为什么还生长得这样高大挺秀，说明了什么？（遮挡风沙，护卫铁路，说明这儿需要白杨树，白杨树就在这扎根。）、引导学生有感情地朗读第l3自然段，体会大戈壁的苍茫荒凉和白杨树的高大挺拔，要读出对白杨树的喜爱、崇敬的感情。二、重点

9、品读、感悟白杨树的品格美、出示爸爸介绍白杨树的三句话：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。、学生自由品读后逐句交流：先读，再说为什么这么读通过读读议议感悟白杨树的品格：高大挺拔、适应性强、坚强不屈。、有感情地朗读这三句话，把白杨树的品格美和自己的情感表达出来三、再次研读，领悟建设者的人格美、过渡：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。、引导读孩子们知道的内容，再推想孩子们不知道的是什么。孩子们不知道爸爸妈妈为什么要到新疆

10、工作，不知道爸爸为什么要接他们到新疆去上学，不知道新疆是个怎样的地方。、孩子们不知道的，你们知道吗？分小组讨论后全班交流。爸爸妈妈到新疆工作是为了建设新疆。爸爸把孩子们接到新疆念书是想让孩子们从小适应那里的环境，长大后接自己的班，把新疆建设得更好。、你们已经理解爸爸的.心了，再来读读爸爸说的三句话，有没有觉得话中有话？重点挑一句研究一下话里边包含的意思。、学生各自独立研读后全班交流：先说说研究哪句，再说说研究成果。研究第一句的：爸爸希望孩子们像白杨树一样做个正直、高尚的人。研究第二句的：爸爸希望孩子们像白杨树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去工作、生活。研究第三句的：爸爸希望孩子们到新疆后能像白杨

11、树一样不畏艰难。、再读爸爸说的三句话，把爸爸含在里边的深情也读出来。四、开启心扉，尝试用自己的语言表达美此时此刻，你想对白杨树以及像白杨树一样的祖国建设者说些什么呢？自选一个角度，以“我心中的白杨”为题，把心中的所思、所感写下来。举例：、赞美我心中的“白杨”，他们远离故乡，在他乡生根、发芽；赞美我心中的“白杨”，漫漫黄沙吹走了他们的青春年华，却吹不走他们的挺拔、坚强。、看着一棵棵白杨树，我想到了西部的开发者，为了让荒凉的大西北变成绿洲，他们毅然奔向那里，他们就是我心中的白杨。五、读最后一段话，说说你对这段话的理解（提示：可以用提问题的方法加以理解。比如，爸爸在沉思什么？为什么嘴角又浮起一丝微笑

12、？）爸爸沉思孩子们是否能在新疆生根、发芽、成长，看到“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”，想到孩子在父辈的影响教育下，也一定会像小白杨树那样在边疆茁壮成长，因此，“嘴角又浮起一丝微笑”。六、总结全文、这篇文章表面写白杨树，实际上写的是谁？（实际上写的是爸爸和新疆的建设者。）爸爸与白杨树有什么共同点？（哪儿需要就在哪儿扎根。）教师说明：借助白杨树来写新疆建设者，这种方法叫“借物喻人”。、谈谈学了课文后你受到了什么教育。、有感情地朗读全文。七、指导书写，巩固字音，记忆字形、小组内交流，你是怎样记忆生字的。、教师重点指导“疆”字。八、布置作业、抄写生字新词。、背诵从“爸爸的微笑消失

13、了”到课文结束。【教学目标】、学习本课的生字新词。、理解课文内容，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。、阅读有自己的见解，能联系课文内容、联系生活实际，理解含义深刻的句子。【教学重点】阅读要有自己的见解。【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。【课型】典型精读。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时教学目的、检查预习，学生质疑，教师归纳引导，出示导学提纲帮助学生小组学习。、学生根据提纲，读、思、议，感知文章的中心思想。、通过词句的分析、体会，了解白杨树的特点。教学过程一、谈话导入，揭示课题、谈话：你们见过白杨树吗？、今天，我们来学习一篇新的课文白杨。板书课题：白杨二、检查预习、检查生字

14、词：认读生字词：伞、晰、抚、疆，并组词。巩固练习：联系上下文，理解词语：清晰：清楚。界限：指天和地交界的地方。高大挺秀：形容白杨树又高，又直，又秀丽。沉思：深入地思考。、回顾本单元的学习目标：阅读要有自己的见解，联系上下文理解含义深刻的句子，不懂的与大家讨论，各抒己见。三、自由读课文，学生作好批注，大胆地质疑四、教师归纳问题，出示导学提纲，小组合作学习、白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，认真体会。、白杨树有哪些特点，请用-画出文中具体描写白杨树特点的句子，说说你自己的理解。、画出含义深刻的句子。如“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心”，并和小组内同学交流自己的看法及体会。五、反馈，感悟、体会新疆的恶劣环境：白杨树生活在怎样的环境里？找出具体的语句。指名回答，有感情地朗读：“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。”大戈壁有什么特点？你是怎么体会出来的？（鼓励学生大胆发表自己的见解。）