高二政治人教版必修四6.1人的认识从何而来课件(31张).ppt

1、第六课第一框人的认识从何而来 人的认识从何而来人的认识从何而来1、什么是实践？（2层基本含义）2、实践有哪些特点？（3个特点）3.为什么说实践是认识的基础？（4个方面）畅所欲言 表情达意谈谈你对咱们班里最熟悉的一位同学的印象。愚公移山有位叫愚公的老人，年纪快九十了。他家的住处正对着两座大山。他苦于大山阻隔，出行很不方便，就召集全家人商议说：“我想和你们一起，用尽一切力量去搬掉这险阻，开出一条大路，你们说行吗？”全家人纷纷表示赞同。于是，愚公就率领着三个能挑担子的子孙，凿石头，挖土块，再用簸箕和筐子把石土运到渤海的后面去。就这样从冬到夏，他们才能往返一次。有一个老头劝阻愚公说：“你怎么傻到这种地

2、步呀！就凭你这把年纪，这点儿力气，要拔掉山上的一根树都不容易办到，又怎么能搬掉这么多的山石土块呢？”愚公长叹了一口气，说：“虽然我会死，可是我还有儿子呢！儿子又生孙子，孙子又生儿子，这样子子孙孙都不会断绝的呀！而这两座山再也不会增高了，还怕挖不平吗？”（一）实践及其特点两层基本含义：（1）实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。（2）实践是一种直接现实性活动，可以把观念的存在变为现实的存在。（主观见之于客观的活动）1 1、实践的含义：、实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。主 体对 象自然界人类社会非纯主观思维活动性 质2 2、实践的基本形式、实践的基本形式(P43)人类基本

3、的实践活动，有三种形式：人类基本的实践活动，有三种形式：、改造自然的生产实践、改造自然的生产实践、变革社会的实践、变革社会的实践、科学实验、科学实验最基本的形最基本的形式式1 1、大猩猩用树枝钩白蚁、大猩猩用树枝钩白蚁2 2、学生、学生思考问题、思考问题、开辩论会、学习理论、开辩论会、学习理论、3 3、修建长江三峡水利工程、修建长江三峡水利工程4 4、建设环境友好型社会、建设环境友好型社会5 5、航天专家研制、航天专家研制“天宫一号天宫一号”判断：下列活动中哪些是实践活动判断：下列活动中哪些是实践活动生产实践生产实践变革社会的实践变革社会的实践科学实验活动科学实验活动（最基本的）（最基本的）6

4、 6、全面建设惠及十几亿人口的更高水平、全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会的小康社会结合愚公移山的故事，请回答：（1）愚公是怎样移山的？（2）愚公为什么要挖山？（3）愚公怎么能完成挖山这件大事呢？他完成这件事需要借助哪些条件？（4）愚公知道炸药和铲车吗？有了这些他会更容易成功的。愚公是怎样移山的？愚公决定让愚公决定让全家使用榔头、畚箕等工具，全家使用榔头、畚箕等工具，移开移开太行、太行、王屋二山。王屋二山。实践的主体实践的主体(愚公愚公人人)实践的手段（畚箕等实践的手段（畚箕等工具、设备）工具、设备）实践的对象（太行、王屋二山实践的对象（太行、王屋二山自然界）自然界）实践活动的过程及结

5、果受制约实践活动的过程及结果受制约具有客观性具有客观性3 3、实践的特点：、实践的特点：（1）、实践具有客观物质性）、实践具有客观物质性（2 2）、实践具有能动性。）、实践具有能动性。（是有意识、有目的的改造客观世界的活动。是有意识、有目的的改造客观世界的活动。）实践是主观见之于客观的活动实践是主观见之于客观的活动愚公为什么要挖山？愚公为方便出行他是有目的、有意识的进行这项实践活动的他是有目的、有意识的进行这项实践活动的愚公移山不是一个人的活动，而是要靠子子孙愚公移山不是一个人的活动，而是要靠子子孙孙共同努力；孙共同努力；移山的工具也需要他人提供。移山的工具也需要他人提供。（3 3）、实践具有

6、社会性。）、实践具有社会性。（离开他人和社会的纯粹个人的实践活动离开他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的是根本不存在的）愚公怎么能完成挖山这件大事呢？他的成功借助了哪些条件？愚公知道炸药和铲车吗？有了这些他会更容易成功的。愚公移山的形式、规模、水平受当时历史愚公移山的形式、规模、水平受当时历史条件的限制，是一定历史条件的产物。条件的限制，是一定历史条件的产物。（4 4）、实践具有历史性。）、实践具有历史性。畅所欲言 表情达意谈谈你对咱们班里最熟悉的一位同学的印象。实践的特点实践的特点2.2.实践具有能动性实践具有能动性3.3.实践具有社会历史性实践具有社会历史性1.1.实践具有客观物质

7、性实践具有客观物质性A实践的社会历史性 B实践的能动性 C实践的客观规律性 D实践的客观物质性 例题：有人学习了愚公移山的故事后，认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸药炸，用车运呢？这种观点的主要错误在于否认了()答案A 解析愚公移山不能用炸药炸、用车运，是因为实践活动受到当时社会生产条件的制约，体现了实践的历史性。故选 A。畅所欲言 表情达意谈谈你对咱们班里最熟悉的一位同学的印象。小马过河马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”小马驮起口袋，飞快地往磨

8、坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅

9、吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。”小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！？”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地趟到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。(1)(1)小马下河以后得出关于河水深浅的认识来小马下河以后得出关于河水深浅的认识来自哪里？针对此谈谈你的看法。自哪里？针对此谈谈你的看法。（2 2）什么原因推动着小马去认识河

10、水的深）什么原因推动着小马去认识河水的深浅？小马对河水深浅由浅？小马对河水深浅由“不知不知”到到“知知”说说明了什么？请详细阐述其中的哲理。明了什么？请详细阐述其中的哲理。（3 3）小马为什么没有借鉴老牛和松鼠的对河）小马为什么没有借鉴老牛和松鼠的对河水深浅的认识而是自己下河？小马认为水深浅的认识而是自己下河？小马认为“河水河水不深也不浅不深也不浅”的认识到底对不对？为什么？的认识到底对不对？为什么？（4 4）小马认识河深浅的目的是什么？）小马认识河深浅的目的是什么？小马下河以后得出关于河水深浅的认识来小马下河以后得出关于河水深浅的认识来自哪里？针对此谈谈你的看法。自哪里？针对此谈谈你的看法。

11、人们只有在实践中同客观事物反复作用，变人们只有在实践中同客观事物反复作用，变革客观对象，使对象的各种特性暴露出来，革客观对象，使对象的各种特性暴露出来，才能认识事物。才能认识事物。1.1.实践是认识的来源实践是认识的来源（二）实践是认识的基础 认识获得的途径有两个：认识获得的途径有两个：直接经验和间接经验直接经验和间接经验秀才不出门，难知天下事。秀才不出门，难知天下事。秀才不出门，能知天下事。秀才不出门，能知天下事。强调要参加实践强调要参加实践 通过学习等间接经验获得通过学习等间接经验获得 认识的来源只有一个：认识的来源只有一个：实践（直接经验）实践（直接经验）什么原因推动着小马去认识河水的深

12、浅？小马什么原因推动着小马去认识河水的深浅？小马对河水深浅由对河水深浅由“不知不知”到到“知知”的过程说明了的过程说明了什么？请详细阐述其中的哲理。什么？请详细阐述其中的哲理。实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸了人类的认识器官，推动了认识的发展。延伸了人类的认识器官，推动了认识的发展。2.2.实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力 实践的需要推动着人们去进行探索和研究。实践的需要推动着人们去进行探索和研究。实践锻炼和提高了人的认识能力。实践锻炼和提高了人的认识能力。3.3.实践是检验认识真理实践是检验认识真理性的唯一标准性的唯一标准小马为什么

13、没有借鉴老牛和松鼠的对河小马为什么没有借鉴老牛和松鼠的对河水深浅的认识而是自己下河？小马认为水深浅的认识而是自己下河？小马认为“河河水不深也不浅水不深也不浅”的认识到底对不对？为什么的认识到底对不对？为什么？认识的正确与否不能通过事物自身来检验，也认识的正确与否不能通过事物自身来检验，也不能不能通过通过别人的认识来验证，只有通过实践才别人的认识来验证，只有通过实践才能得到检验。能得到检验。4.4.实践是认识的目的实践是认识的目的小马认识河深浅的目的是什么？小马认识河深浅的目的是什么？认识的最终目的是为了更好地实践。认识的最终目的是为了更好地实践。1.1.实践是认识的来源实践是认识的来源2.2.

14、实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力3.3.实践是检验认识真理性的唯一标准实践是检验认识真理性的唯一标准4.4.实践是认识的目的实践是认识的目的实践是认识的基础（实践决定认识）实践是认识的基础（实践决定认识）认识对实践具有反作用。正确的认识会认识对实践具有反作用。正确的认识会促进实践的发展，错误的认识会阻碍实促进实践的发展，错误的认识会阻碍实践的发展。践的发展。要立足实践，坚持实践第一要立足实践，坚持实践第一坚持科学理论为指导坚持科学理论为指导实践及实践及其特点其特点 含义含义基本形式基本形式特点特点实践是认实践是认识的识的基础基础来源来源目的目的动力动力检验检验标准标准认识对实践具有反作

15、用认识对实践具有反作用1、实践活动多种多样，下列选项中属于实践的是（）A、蜘蛛结网 B、“一国两制”科学构想的提出C、医生治病 D、人们认识事物的现象和本质C课堂演练2、马克思说：“劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。”这一论述表明（）A、意识先于物质而存在 B、实践是有意识、有目的的活动C、实践对社会发展具有极其重要的作用 D、实践具有客观物质性B3、实践具有客观物质性，这是因为（）A、实践是独立于人的意识之外的客观存在 B、实践是变革客观事物的活动 C、实践的主体、手段和对象都是客观的物质的东西D、实践是在一定社会关系中进行的活动4、

16、一个成功者与一个空谈者的主要区别在于：成功人士大都能通过实践把头脑中的观念变成现实的存在。这表明实践具有（）A、自觉选择性 B、直接现实性C、社会历史性 D、客观物质性CB5、我国通过制定“十二五”计划来指导今后五年的社会主义现代化建设，这体现了实践是（）A、改造客观世界的一切活动 B、主观与客观相一致的活动 C、客观物质性的活动 D、有意识、有目的的能动性活动6、在当代，人类的交往已超出了民族和国家的范围，世界各国有着紧密的联系。任何国家的重大实践问题，都与整个世界密切相关。这说明实践是()A、人们改造客观世界的活动 B、客观的物质性活动 C、有目的、有意识的能动性活动 D、社会性、历史性的活动DD评析老者和农夫的观点。评析老者和农夫的观点。：1.1.时间准备时间准备3 3分钟。分钟。2.2.树立本方的观点，并从结合理论和事例大树立本方的观点，并从结合理论和事例大量举证验证本方的观点。量举证验证本方的观点。3.3.辩论时采用自由辩论的方式，由正反双方辩论时采用自由辩论的方式，由正反双方轮流交替发言。注意辩论时的辞令与风度及轮流交替发言。注意辩论时的辞令与风度及应变技巧，辩出本方的气势