文化与生活教材分析.ppt

1、 -文化与生活文化与生活说教材说教材 人教版高中政治人教版高中政治文化与生活文化与生活教材研说教材研说说考试说考试大纲大纲说教材说教材内在逻内在逻辑体系辑体系说教材知识整说教材知识整合合说教材编写说教材编写体例体例说具体教说具体教学建议学建议 说说 教教 材材说课程目标说课程目标环节内容提要内容提要说教材编写说教材编写意图意图说课标说课标与教材与教材内容内容说教说教学建学建议议说教学理念和说教学理念和教学策略教学策略政治生活政治生活 必修必修必修必修文化生文化生活活经济生经济生活活 科学思科学思维常识维常识科科学学社社会会主主义义经济经济学常学常识识公民公民道德道德与伦与伦理常理常识识选修选修

2、课程设置课程设置一、课标与教材内容一、课标与教材内容生活中的法律生活中的法律哲学生活哲学生活国家和国际国家和国际组织常识组织常识编写意图编写意图 进行马克思主义进行马克思主义基本文化观点教育，基本文化观点教育，是体现思想政治课程是体现思想政治课程性的根本要求。性的根本要求。当前，文化与经济、当前，文化与经济、政治相互交融，在综合政治相互交融，在综合国力竞争中的地位越来国力竞争中的地位越来越突出。越突出。始终代表中国先始终代表中国先进文化的前进方向，进文化的前进方向，是是“三个代表三个代表”重要重要思想的重要内容；建思想的重要内容；建设和谐文化，是构建设和谐文化，是构建社会主义和谐社会的社会主义

3、和谐社会的重要任务和条件。重要任务和条件。文化现象业已成为文化现象业已成为学生关注的焦点，他们学生关注的焦点，他们的文化生活日益丰富、的文化生活日益丰富、文化需求日益强烈，生文化需求日益强烈，生活中的冲突也越来越多活中的冲突也越来越多地表现在文化层面。地表现在文化层面。（一）（一）文化生活文化生活编写意图编写意图德育性质德育性质人文性质人文性质（二）（二）文化生活文化生活编写体例编写体例课和框课和框 目（正文、辅助文）目（正文、辅助文）综合探究综合探究 用线串珠、用线串珠、以点辐射以点辐射 体例安排体例安排 单元单元(序言）序言）承上启下承上启下点睛之笔点睛之笔以以 学学 习习 过过 程程 为

4、为 主主 线线直接铺就了教学与直接铺就了教学与学习轨道的路基学习轨道的路基展现单元联系展现单元联系提升综合能力提升综合能力基基本本要要求求知识目标知识目标能力目标能力目标情感态度情感态度价值观价值观（三）课程标准总要求（三）课程标准总要求确信中国共产党确信中国共产党德育性德育性人文性人文性知识目标知识目标情感态度价值观情感态度价值观能能力力目目标标懂得如何发展先进文化懂得如何发展先进文化明确文化建设的必然要求明确文化建设的必然要求懂得弘扬中华民族精神的意义懂得弘扬中华民族精神的意义形成文化发展的规律性认识形成文化发展的规律性认识理解文化的内涵、作用理解文化的内涵、作用提高文化赏析、文化修养的水

5、平提高文化赏析、文化修养的水平获得参与各种文化活动的能力获得参与各种文化活动的能力正确面对外来文化的影响正确面对外来文化的影响能够正确看待传统文化作用能够正确看待传统文化作用增强文化创新的意识增强文化创新的意识树立马克思主义文化观树立马克思主义文化观积极投身于精神文明建设积极投身于精神文明建设追求更高的道德目标追求更高的道德目标始终代表先进文化的方向始终代表先进文化的方向课程标准具体要求课程标准具体要求文文化化生生活活 文化与生活文化与生活文化与生活文化与生活文化传承文化传承文化传承文化传承与创新与创新与创新与创新发展中国发展中国发展中国发展中国特色社会特色社会特色社会特色社会主义文化主义文化

6、主义文化主义文化为什么为什么博大精深博大精深源远流长源远流长特点特点是什么是什么现现状状措施措施文文化化的的内内涵涵文文化化的的作作用用文化多样性文化多样性文化传播文化传播文化继承文化继承文化创新文化创新中华文化与民中华文化与民中华文化与民中华文化与民族精神族精神族精神族精神（四）（四）文化生活文化生活知识结构知识结构前前提提如何传播如何传播继承的表现继承的表现在继承中发展在继承中发展怎样做怎样做中华文化中华文化精精髓髓民族精神民族精神怎样做怎样做为什么为什么是什么是什么为什么为什么怎么办怎么办怎么看怎么看内在联系内在联系第四单元第四单元文化建设的基本要求文化建设的基本要求第三单元第三单元中华

7、文化的精髓中华文化的精髓第二单元第二单元文化发展的文化发展的一般过程一般过程第一单元第一单元文化概念的界定文化概念的界定文化生活文化生活文文化化生生活活（四）内在联系（四）内在联系 文文化化的的作作用用（六）教材整合（六）教材整合传统文化的作用传统文化的作用取其精华文化多样性的作用文化多样性的作用博采众长民族精神的作用民族精神的作用社会主义先进社会主义先进文化的作用文化的作用纵向整合创新创新文化创新的作用文化创新的作用推陈出新继承继承创新创新交流交流发展发展课程整合课程整合文化文化（共性）（共性）中华文化中华文化（个性）（个性）文化与生活文化与生活文化传承与创新文化传承与创新中华文化与民族精神

8、中华文化与民族精神发展先进文化发展先进文化生活主题生活主题生活的体验生活的体验生活的创造生活的创造生活的支撑生活的支撑生活的选择生活的选择生活内容生活内容如何认识如何认识如何创新如何创新如何弘扬如何弘扬如何建设如何建设学科知识学科知识文化的意义文化的意义创新的意义创新的意义民族精神的意义民族精神的意义文化建设的意文化建设的意义义价值观价值观体验者体验者创造者创造者弘扬者弘扬者建设者建设者教材横向整合 在讲授过程中，第一单元中文化的作用与第四单元发展先进文化相整合，在讲授过程中，第一单元中文化的作用与第四单元发展先进文化相整合，第二单元文化的传承与第三单元弘扬中华民族精神相整合。第二单元文化的传

9、承与第三单元弘扬中华民族精神相整合。考考试试大大纲纲要要求求文化传承文化传承与创新与创新文化与文化与生活生活中华文化中华文化与民族精神与民族精神发展中国特色发展中国特色社会主义文化社会主义文化文化与个人内涵、特点、形内涵、特点、形式、社会作用、式、社会作用、与经济、政治、与经济、政治、综合国力的关系综合国力的关系文化与社会核心价值核心价值体系体系（七）考试大纲要求（七）考试大纲要求文化传播文化继承与发展文化创新文化创新文化创新的原因及的原因及途径途径正确对待正确对待传统文化传统文化特点及其特点及其贡献贡献内涵、核内涵、核心、特征、心、特征、途径、意途径、意义义文化多样文化多样性与传播性与传播灿

10、烂的中华文化民族精神建设走进文化生活阳光和阴阳光和阴影影表现、特表现、特点、塑造点、塑造人生人生发展、繁荣措施措施理论与时政热点相结合理论与时政热点相结合立足基础，突立足基础，突出主干知识出主干知识彰显生活主题，紧扣彰显生活主题，紧扣时代脉搏时代脉搏重视学案导学，贯彻重视学案导学，贯彻“三三四五四五”模式，提高综合能模式，提高综合能力力政政治治教教学学理理念念教学策略教学策略以学生为本，以教师为主导、以学生为本，以教师为主导、学生为主体的理念学生为主体的理念二、教学建议二、教学建议（一）教学理念与（一）教学理念与 教学策略教学策略依据：课标和考纲、考情（以依据：课标和考纲、考情（以2010年山

11、东、高考文综年山东、高考文综试题、河南所用大纲全国卷试题、河南所用大纲全国卷两题为例）两题为例）题号题型知识点特点综述2010山东高考文综卷第23题选择题如何正确对待当前 的“娱乐化”“低俗化”文化现象以当前文化市场现象为背景，考查了如何正确对待各种文化，属于知识迁移与灵活运用的题目从山东高考文综和大纲全国卷内容的考查看，都是基本理论和主干知识，具有较大程度的综合性，反映高考命题注反映高考命题注重理论知识考查特点；重理论知识考查特点；从形式上，都设置具体从形式上，都设置具体的情景材料为背景载体，的情景材料为背景载体，注重社会热点与焦点问注重社会热点与焦点问题的考查题的考查，对学生理论联系实际、

12、运用知识解决问题的能力要求较高。2010年第山东高考文综卷第28题第（4）非选择题文化的多样性以上海世博会时政材料为背景，综合考查文化的多样性，考查学生对所学基础知识、基本技能的掌握程度。2010年大纲全国卷第38题非选择题以低碳经济低碳经济为背景材料综合考查了政治常识、经济常识、哲学常识的有关知识以及运用相关学科知识解读信息、分析理解和解决实践问题的能力以以以以“世博会场馆世博会场馆世博会场馆世博会场馆”为切入点把握为切入点把握为切入点把握为切入点把握文化多样性文化多样性文化多样性文化多样性这一这一这一这一重点重点重点重点以以“抗击泥石抗击泥石流流”为例突破为例突破弘扬民族精神弘扬民族精神难

13、点难点以以“十七届十七届五中全会五中全会”为例，挖掘为例，挖掘第一、二、第一、二、四单元之间四单元之间的内在联系的内在联系突破教学难突破教学难点点文化与文化与生活生活（二）教材具体处理建议（二）教材具体处理建议理论与理论与实践相实践相结合结合把握教学重点把握教学重点挖掘内在联系挖掘内在联系关注热点关注热点关注热点关注热点关注热点关注热点法国场馆英国场馆中国场馆美国场馆以以以以“世博会场馆世博会场馆世博会场馆世博会场馆”为切入点把握为切入点把握为切入点把握为切入点把握文化多样性文化多样性文化多样性文化多样性这一这一这一这一重点重点重点重点以以“抗击泥石抗击泥石流流”为例突破为例突破弘扬民族精神弘

14、扬民族精神难点难点以以“十七届十七届五中全会五中全会”为例，挖掘为例，挖掘第一、二、第一、二、四单元之间四单元之间的内在联系的内在联系突破教学难突破教学难点点文化与文化与生活生活（二）教材具体处理建议（二）教材具体处理建议理论与理论与实践相实践相结合结合把握教学重点把握教学重点挖掘内在联系挖掘内在联系关注热点关注热点关注热点关注热点关注热点关注热点以以以以“世博会场馆世博会场馆世博会场馆世博会场馆”为切入点把握为切入点把握为切入点把握为切入点把握文化多样性文化多样性文化多样性文化多样性这一这一这一这一重点重点重点重点以以“抗击泥石抗击泥石流流”为例突破为例突破弘扬民族精神弘扬民族精神难点难点以

15、以“十七届十七届五中全会五中全会”为例，挖掘为例，挖掘第一、二、第一、二、四单元之间四单元之间的内在联系的内在联系突破教学难突破教学难点点文化与文化与生活生活（二）教材具体处理建议（二）教材具体处理建议理论与理论与实践相实践相结合结合把握教学重点把握教学重点挖掘内在联系挖掘内在联系关注热点关注热点关注热点关注热点关注热点关注热点为为 什什 么么教材的具体处理（以第一课为例）教材的具体处理（以第一课为例）文化与社会文化与社会内涵、特内涵、特点、形式点、形式文化与经文化与经济、政治济、政治播放热点播放热点视频视频把握教材知识把握教材知识及其联系及其联系对社会的作用对社会的作用文化与文化与综合国力综合国力是什么 教师教师组织者组织者 引导者引导者是什么是什么为什么为什么怎么办怎么办怎么看怎么看内在联系内在联系第四单元第四单元文化建设的基本要求文化建设的基本要求第三单元第三单元中华文化的精髓中华文化的精髓第二单元第二单元文化发展的文化发展的一般过程一般过程第一单元第一单元文化概念的界定文化概念的界定文化生活文化生活文文化化生生活活（四）内在联系（四）内在联系