教育资料苏教版二年级上册《认识乘法》数学教案.docx

1、教育资料苏教版二年级上册认识乘法数学教案【教育资料】苏教版二年级上册认识乘法数学教案教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学二年级（上册）第13页。教学目标1. 在认识几个几相加的基础上，初步理解乘法的意义；能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。2. 在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。3. 在学习过程中，培养学生初步的观察、分析能力，使学生产生学习数学的兴趣。教学过程一、 在具体情境中认识几个几连加1. 在分类中初步感知。出示：4+4+4 2+3+6 5+5+59+1+2 2+2+2+2谈话：观察这

2、些加法算式中的加数，你能把这些算式分成两类吗？跟同桌的小朋友一起商量。根据学生回答把算式分为两类：4+4+4 2+3+65+5+5 9+1+22+2+2+2提问：你是怎样分的？（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同。）追问：我们来看左边的这组算式，每道算式中相同的加数是什么？有几个相同的加数？提问：你能再说一些这样的加法算式，并说一说是几个几相加吗？2. 在观察中体会意义。课件出示例题的主题图。提问：你能很快地数出图中一共有多少只兔，多少只鸡吗？你是怎样数的？再问：你能列出加法算式吗？（板书：2+2+2=6 3+3+3+3=12）启发：这两道算式表示几个几相加？（板书：3个2相加 4个3相加

3、）提问：这两道加法算式有什么共同的地方？（都是相同加数连加）3. 在操作中加深认识。（1） 按要求摆方块。要求1：每堆摆2个，摆4堆。提问：摆了几个2？求一共摆了几个方块，用加法怎样列式？也就是几个几相加？要求2：每堆摆4个，摆2堆。提问：每堆摆了几个，摆了几堆？可以怎样列式？也就是几个几相加？（2） 同桌互动。要求：请同桌的两个小朋友合作，一个小朋友说要求，另一个小朋友按要求摆方块。再互相说一说，你们摆了几个几。4. 教学试一试。出示花片图（每行5个，3行）。提问：一共有多少个花片？怎样列式？（学生自主列式）交流：你是怎样看图的？是几个几相加？根据学生回答，板书：5+5+5 3+3+3+3+

4、3。提问：两个算式的得数一样吗？为什么？评析：几个几相加是乘法的生长点，学习乘法需从认识几个几相加入手。教者设计了对连加算式分类的活动，引导学生把几个几相加的连加算式从一组加法算式中分离出来，有利于学生感知乘法的实质。继而，通过观察归纳相同加数连加的算式的特点，用方块摆出几个几的操作，引导学生逐步认识和理解几个几相加的算式的特点。这样，环环相扣，逐步深入，使学生在丰富、多样的活动中，对几个几相加有了比较清楚的认识，创造了建立乘法概念的条件。二、 在问题解决中初步认识乘法1. 创设情境，引入乘法。出示第二个例题。提问：图中画了些什么？你能提出什么问题？谈话：请小朋友先列式算出一共有多少台电脑，再

5、说一说是几个几相加。（板书：2+2+2+2=8）提问：（将电脑图片增加到6个2）现在是几个几相加，你能很快地写出加法算式吗？（将电脑图片增加到10个2）现在呢？谈话：随着电脑数量的增加，求几个几相加的和，列加法算式你们感觉怎样？（太麻烦了）不要着急，有一种方法能够解决这个问题。就是我们今天要学习的乘法。（揭示课题：认识乘法）2. 教学乘法算式各部分的名称。讲解：像这样（指2+2+2+2=8）4个2相加可以用乘法计算，写成42，也可以写成24（板书：42或24），42读作4乘2（板书：读作4乘2）。师生齐读。提问：那么24可以怎样读呢？谁来试一试？（板书：读作2乘4）边讲解乘法算式各部分的名称，

6、边板书。（略）提问：这两道算式有什么相同的地方和不同的地方？3. 读写乘法算式，体会用乘法计算比较简便。提问：6个2相加，用乘法算怎样写算式呢？10个2呢？能分别说出62和210各部分的名称吗？追问：求几个几相加的和，列乘法算式你们感觉怎样？（列乘法算式比较方便）4. 教学试一试。出示试一试。先独立完成，再评讲校对，并让学生说一说，求5个4的和是多少，哪种写法比较简便。5. 练习。完成想想做做第4题。先让学生读一读算式，再说出算式各部分的名称。评析：以解决实际问题为主线，组织学生认识乘法的活动，符合学生的认知规律。虽然不揭示乘法概念，但在强烈对比中，学生真切地感受到用加法算太麻烦，用乘法算 简

7、便，感悟到乘法是求几个相同加数和的简便运算。对乘法基础知识的认识，用整体介绍、比较强化的方式，有利于学生从整体上把握乘法算式的结构。三、 巩固练习，内化新知1. 拍手游戏。要求：先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式。同桌活动，一个同学拍手，另一个同学说乘法算式。2. 画图比赛。画：每份画2个，画3份。提问：你是怎么画的？画了几个几？一共画了几个？怎样列乘法算式？画：每份画3个，画4份。提问：一个画了几个？怎样列乘法算式？3. 改写算式。出示课开始时让学生分类的连加算式。提问：下面的算式中，哪些算式可以改写成乘法算式？试一试。学生练习后，提问：为什么有的加法算式不能改写成乘法算式呢？

8、4. 出示玩具汽车图。（图略）提问：一辆车有几个轮子？3辆呢？怎样列式？5辆呢？20辆呢？为什么不用加法算式来表示？评析：首先用游戏的形式，呈现用乘法算的现实情境，重温认识乘法的过程，巩固对乘法的认识；接着引导学生再次观察课开始时的加法算式，判断哪些算式可以改写成乘法算式，在区别中加深对乘法的认识；最后让学生应用乘法解决实际问题，学会用乘法来思考，促进学生对乘法含义的内化。这样设计，练习的层次更清楚，形式更活泼多样，题材更符合学生的生活实际，使课堂教学更有趣、有序、有效。四、 课堂总结谈话：在大家的共同努力下，我们学到了新的本领。其实，在日常生活中经常会碰到可以用乘法计算的问题。请小朋友们课后找一些这样的例子，说给大家听。评析：课堂总结不是单纯地引导学生回顾所学的内容，而是让学生用学到的乘法概念去观察生活，既是对乘法概念回忆和加深认识的过程，又是思维方法和学习方法的熏陶过程。