《护理教育学》试题库及参考答案三.docx

1、护理教育学试题库及参考答案三护理教育学试题库及参考答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）1、为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护理专业人才的活动被称为：（ A ）A护理教育 B护理活动 C护理理论 D护理实践2、护生对教师的移情体验表现的心理状态为（ B ）A依师心理 B向师心理 C焦虑心理 D矛盾心理3、在操作技能示教中，错误的做法是（ C ）A 列出演示步骤 B 按正确顺序演示C 提问并让学生练习 D 避免示教应用反例4、既考虑学生的兴趣又顾及社会需求的课程编制模式是（ D ）A系统模式 B行为目标模式 C过程模式 D情境课程模式

2、5、美国心理学家班杜拉强调人的社会行为的获得主要通过（ A ）A观察与模仿 B天资 C自我实现 D制定学习合同6、保罗 郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间（B ）A 1945年 B 1956年 C 1978年 D 1983年7、现代护理教育的创始人是（ C ）A约翰逊女士 B布恩医师 C南丁格尔 D麦基妮8、将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是（ D ）A巴班斯基 B加涅 C李秉德 D布鲁姆 9、当学生处于内化阶段，教师的角色功能应是（ A ）A 支持者 B 催化者 C 调节者 D 激励者10、行为主义心理学的创始人是（B ）A巴甫洛夫 B华生 C桑代克 D斯金纳1

3、1、以下哪一项不是构成护理教学过程的基本要素（ C ）：A、护理学教师 B、学生 C、教学目的 D、教学内容 E、教学手段12、在护理教学过程的基本阶段中，（ C ）是教学过程的中心环节。A、激发学习动机 B、感知教材 C、理解教材 D、巩固知识 E、运用知识13、关于临床见习和临床实习的区别，以下哪一项叙述是错误的（ D ）：A、临床见习安排在讲授专业课期间，临床实习安排在全部课堂教学完成后B、临床见习的目的是理论与实践相结合，临床实习目的在进行临床综合训练C、临床见习的时间较为分散，临床实习的时间较为集中D、临床见习需要带教老师，临床实习不需要带教老师E、临床见习以观察学习为主，临床实习以

4、参加专业实践为主14、我国古代的论语实际上是孔子运用（ B ）对其弟子进行传道、授业、解惑的记录。A、讲授法 B、谈话法 C、讨论法 D、演示法 E、实验法15、以下哪一个不是构成学生思想品德的四要素（ D ）A、知 B、情 C、意 D、思 E、行16、保罗 郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间（ B ）A 1945年 B 1956年 C 1978年 D 1983年17、现代护理教育的创始人是（ C ）A约翰逊女士 B布恩医师 C南丁格尔 D麦基妮18、将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是（ D ）A巴班斯基 B加涅 C李秉德 D布鲁姆 19、当学生处于内化阶段，教师

5、的角色功能应是（ A ）A 支持者 B 催化者 C 调节者 D 激励者20、行为主义心理学的创始人是（ B ）A巴甫洛夫 B华生 C桑代克 D斯金纳21.护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是（A）A.社会学习理论B.结构教学理论C.认知理论D.指导学习理论22.进行操作技能教学时，应促进（B）A.负迁移B.正迁移C.前摄迁移D.倒摄迁移23.倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，被称为（A）A.发现学习法B.特征法C.联想法D.推理法24.护理教育的功能是（D）A.定向作用B调控作用C.评价作用D.定向、激励、调控、评价作用25.不属于学校课程的组成部分

6、的是：（B）A.教科书B.教师的教案C.教学计划D.教学大纲26.护士注册制度开始于(D)A.1983年B.1984年C.1992年D.1994年27.“温故而知新”所反映的教学原则是 (C)A.科学性与思想性相结合的原则B.因材施教原则C.巩固性原则D.可接受性原则28.本世纪初，我国教学改革计划中，在人才培养模式上呈现特点 (C)A.专业化B.知识化C.多元化D.实用型29.教育学成为一门独立学科的标志是 (B)A.夸美纽斯的大教学论B.赫尔巴特的普通教育学C.凯洛夫的教育学D.杜威的民主主义与教育30.护理学校的中心工作是 (A)A.教学B.临床护理实践C.管理学生D.护理科研二、多项选

7、择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1、世纪我国护理教育发展的主要方向和策略（ABCD）、加速教育国际化进程、加速护理人才培养速度、建立人才培养目标、提高护理教育的产出效益、构建专业特色人才培养模式2、属于护理教学过程的基本阶段（ABCD）A激发学习动机B感知教材C理解教材D巩固知识E运用知识3、护理教学中常用的教学方法有以（ACDE）为主的教学方法A语言传递B直接知觉C实际训练D陶冶E修身养性4、临床教学的方法有（BCDE）、经验学习法、实习作业法、临床带教制、病室报告、病例研讨会5、属于护理教学过程的基本阶段（ABCDE）A激发学习动机B感知教材C理解教材D巩固知识E运用知识6、

8、态度的有效教学策略有（ABCDE）、条件反射法、提供榜样法、言语沟通法、角色模拟法、隐蔽教学法7、护理教育的特点（ABCDE）、专业性质、任务的特点、教育对象的特点、教育内容的特点、教育管理的特点、教育组织与方法的特点8、课堂纪律类型（ABCD）A教师促成纪律B集体促成纪律C自我促成纪律D任务促成纪律E社会促成纪律9、以语言传递为主的教学方法有（ABCD）、讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法10、态度的有效教学策略有（ACDE）、条件反射法、提供榜样法、言语沟通法、角色模拟法、隐蔽教学法三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分，正确填“T”，错误填“F”）1、构成教学过程的基

9、本要素包括：教师、学生、教学内容和教学环境（ F ）2、教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、进行教育教学的方法是陶冶法（F）3、一次考核确能测量到的知识及能力的程度，称为效度（T）4、长期记忆的记忆过程具有运作性（T）5、护理教育的功能是定向、激励、调控、评价作用（T）6、美国护理学家班娜发现的护理临床技能的学习模式称为带教制学习法模式（F）7、护理院校中每一个岗位的设置，必须以教书育人为中心，保证有效协作，称为最低岗位数原则（T）8、教育学生在无人监督的情况下，自觉遵守道德规范，属于慎独品质教育(T)9、记忆的基本过程包括识记、回忆和保持（F）10、会学习理论的代表人物是布鲁纳（T）中

10、南大学现代远程教育课程考试复习题及参考答案护理教育学 一、选择题：(将正确答案填在题后括号内)1.护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是 （ ）A.社会学习理论 B.结构教学理论 C.认知理论 D.指导学习理论2.进行操作技能教学时，应促进 （ ）A.负迁移 B.正迁移 C.前摄迁移 D.倒摄迁移3.倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，被称为（ ）A.发现学习法 B.特征法 C.联想法 D.推理法4.护理教育的功能是 （ ）A.定向作用 .调控作用 B 调控作用C.评价作用 D.定向、激励、调控、评价作用5.不属于学校课程的组成部分的是： （ ）A.教科

11、书 B.教师的教案 C.教学计划 D.教学大纲6.护士注册制度开始于 ( ) A.1983年 B.1984年 C.1992年 D.1994年7.“温故而知新”所反映的教学原则是 ( ) A.科学性与思想性相结合的原则 B.因材施教原则 C.巩固性原则 D.可接受性原则8.本世纪初，我国教学改革计划中，在人才培养模式上呈现特点。 ( ) A.专业化 B.知识化 C.多元化 D.实用型9.教育学成为一门独立学科的标志是 ( ) A.夸美纽斯的大教学论 B.赫尔巴特的普通教育学 C.凯洛夫的教育学 D.杜威的民主主义与教育10.护理学校的中心工作是 ( ) A.教学 B.临床护理实践 C.管理学生

12、D.护理科研二、填空 1.护理教育的人道性要求培养具有高尚的护理道德，对人的健康认真负责，对技术精益求精，具有扎实的_理论及精湛_技术的人才。2.人本主义理论认为教师的角色是帮助者和_，而并非信息的_。3.护理教育的理念是_、_和_的总和。4.示教法主要适用于_ 和某些 _ 的教学。5.美国Benner 1984年发现了护理临床技能的学习模式，即_ 。三、名词解释1.大教学论 2.教学 3.教学大纲 4.发现学习法5.继续护理教育四、简答题1.护理教学过程包含哪些基本因素？各因素起何作用？2.简述护理课程改革趋势。3.简述情感陶冶法及其要求。4.简述护理教育管理的基本原则 5.简述继继续教育的

13、原则五、论述题1.联系实际论述如何贯彻护理教学原则（任选一条）（如：科学性和思想性艺术性统一原则）2.联系实际论述怎样做好护理生产实习3.试论述护理教师与学生的关系。4.试阐述教和学之间的辩证统一关系。5.试结合您的教学或学习体会，阐述教学原则的概念及贯彻某一教学原则（如因材施教原则）的要点。6.试阐述教学方法的类型，并就某一教学方法（如讲授法）谈谈它的涵义、优点和缺点。参考答案 一、选择题：(将正确答案填在题后括号内)1. A.2. B.3. A.4. D.5. B.6. D.7. C. 8. C.9. B.10. A. 二、填空 1.护理 护理2.促进者、传递者3. 护理理念、教育理念、学

14、校理念4、运动技能、概念原理5.生手到专家三、名词解释1.大教学论捷克教育家夸美纽斯于1632年发表的教育学专著。是近代最早的一部教育学著作。其中提出普及初等教育 ；论述建立适应学生年龄特征的学校教育制度 ；论证了班级授课制度 ；规定了广泛的教学内容 ；提出了教学的便捷性、彻底性、简明性、与迅捷性的原则 ；高度评价了教师的职业，强调了教师的作用。2. 教育 广义的教育：一切影响人们知识技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。狭义的教育：主要指学校教育，即由专门机构及专职人员所承担，根据一定的社会要求及受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养社会所需要人才的

15、社会活动3.教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。它反映某一学科的教学目的任务，教材内容的范围、深度和结构及教学进度和教学方法上的基本要求。4.发现学习法是学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，强调学生主动参与学习过程，进行独立思考的一种方法。教师在发现学习中的主要角色是提出问题，鼓励学生通过积极探索去寻找答案，促进学生主动掌握知识并发展创造性思维及评判性思维的能力。5.继续护理教育继续护理教育是继毕业后的规范化专业培训之后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法（ “四新 ”）为主的一种终身性护理教育。四、简答题1.护理教学过程包含哪些

16、基本因素？各因素起何作用？构成教学过程的基本要素包括：教师、学生、教学内容、教学手段和教学方法。教师在教学活动中起主导作用，是教学活动的组织者和实施者。学生是护理教育的对象，是学习的主体。教学内容、教学手段和教学方法是教与学双方的中介，只有通过教学内容、教学手段和教学方法，才能使教师和学生发生相互作用，完成教学任务。2.简述护理课程改革趋势。A、以学生发展为本B、课程的人文化C、课程的综合化D、课程的弹性化E、课程个性化和多样化F、加强课程与现代信息技术结合3.简述情感陶冶法及其要求。情感陶冶法是教师通过有计划、有目的地创设有教育意义的情境，或组织有意义的活动，以潜移默化地培养学生思想品德的方

17、法。 要求：教师对学生要投入诚挚的感情。利用学生的生活环境对其道德素质进行潜移默化的影响和陶冶。要充分利用各种艺术作品的感染力量，通过音乐、美术、诗歌、文学、戏剧、电影和舞蹈等来培养学生的思想品德。4.简述护理教育管理的基本原则。 （1）方向性原则；（2）整体性原则；（3）民主性原则；（4）科学性原则；（5）规范性原则；（6）有效性原则。5.简述继继续教育的原则。遵循一般的教学原则知识更新与发展能力相结合按需施教、学用一致教师辅导与学生自学相结合德智同步增长五、论述题1.联系实际论述如何贯彻护理教学原则（任选一条）教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求。它既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于

18、教学过程的各个方面和始终。统一要求与因材施教原则就是教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。统一要求是指相同层次的护理人才，培养的基本规格的各学科的教学要求一致。贯彻要求：1）坚持统一要求，严格要求学生。2） 针对学生的特点进行有区别的教学3） 采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。例：课外活动、社团活动、选修课、跳级。联系实际论述2.联系实际论述怎样做好护理生产实习（一）实习内容 是让学生掌握临床上常用的护理操作技术，巩固和发展本专业的理论知识，进一步加深对理论知识的理解和运用。逐步提高学生综合分析和解决问题的能力。（二）

19、实习准备1）制定实习计划和大纲 计划一般包括：目的要求、起止日期、实习地点、实习科目、轮转安排、实习形式和方法、实习的考核和鉴定等。大纲一般包括实习总要求、实习时间分配、实习内容和要求、实习形式和方法、考勤记录办法等。2）组织实习 实习的组织工作是整个实习计划落实和实习目标是否完成的关键环节。实习工作应该由负责教学的副院长直接领导和组织，联络和协调学校与实习场所的关系。实习场所也由负责教学的副院长亲自带头，成立以护理部教学负责人为首的，有各部门负责教学的教师参加的实习领导小组，具体督促和检查教学大纲的落实情况。（三）实习方式1）直接管理护理服务对象2）教学查房3）临床讲座（四）实习注意事项1）

20、处理好热情关怀与严格管理的关系2）正确处理学习与服务的关系3）遵循循序渐进和因材施教的原则4）教师要以身作则，保证教学质量5）指导学生端正学习态度，克服学习中的片面性3.试论述护理教师与学生的关系。师生关系指教师及学生在教学活动中所发生的直接交往关系。 （1）良好的师生关系的标准 A人道性 B民主性 C合作性 D相容性 E教育性 （2）良好师生关系的建立 A综合利用各种人际交往途径：教学活动；课外活动是课堂教学的延伸及补充。 B师生共同努力建立良好的师生关系 C在反馈调控中形成良性循环4. 简述教师主导作用和学生主体作用的关系？教师的主导作用和学生主体作用相结合是护理教学的原则之一。教师的主导

21、作用和学生主体作用是外因和内因的关系。教师的主导作用是指在教学过程中，教师通过创造外部因素来诱发学生的内部因素，调动学生的积极性，引导教学活动向预定的目标发展。学生的主体作用意味着学生是学的主体，是在老师指导下，自觉主动地掌握知识，主要表现为学生的学习自觉性、独立性和创造性。教师的主导作用是教学获得高效率的主要保证，而学生的主体作用是获得教学效果、提高教学质量的基本条件。两者不可偏废。在教学中，教师既要发挥主导作用，又要调动学生的学习积极性，引导学生自觉学习，掌握基本知识、基础理论和基本技能。5.试阐述教学方法的类型，并就某一教学方法（如讲授法）谈谈它的涵义、优点和缺点。讲授法：教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种教学方法。包括讲述、讲解、讲演、讲谈 缺点：没有充分的机会让学生对所学的内容及时作出反馈。基本要求1）讲授的内容具有科学性和思想性、系统性和逻辑性。做到系统、全面，主次分明，条理清晰，重点、难点突出。2）具有启发性善于设凝、激疑和解疑，使学生脑海波涛迭起，教师提出问题、分析问题、解决问题的过程，能够成为学生积极开展认识活动，自觉领悟知识的过程。3）讲究语言艺术：语言要清晰、准确、精练，通俗易懂，生动形象，音量、音调、速度适宜，富有感染力。4）善于运用板书清晰、规整、有条理、起到画龙点晴、提纲挈领的作用。