部编人教版小学一年级上册语文《语文园地一》教案.doc

1、语文园地一教学目标：1.通过朗读谜语诗，认识“六、七”等5个生字，会写“八、十”2个字。2.区分3组形近字。认清字形，理解字义，尝试运用。3.了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则，按规则书写汉字。4.学习古诗咏鹅，背诵古诗。5.阅读并理解小白兔和小灰兔，养成阅读的好习惯。教学重点：认识5个生字，会写2个生字；掌握2种笔顺规则。教学难点：区分形近字，掌握形近字的识记方法。课时安排：2课时第一课时一、识字加油站1.教师范读谜语诗，理解诗意。一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。（1）猜一猜。（师生互说）师：听了老师读的这首谜语诗，你们想到了什么呢？生：我想到了许多

2、树叶在空中飞，最后落到了水里。师：可是树叶落到水里还是看得见的，大家看一下课文插图，继续猜一猜，这首谜语诗讲的是什么？生：老师，我知道了，这说的是雪花。雪花也可以在空中飞，它掉到水里就化了，看不见了。师：你真棒！这首谜语诗的谜底就是“雪花”。明确：“一片两片”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。（2）看一看：教师展示雪花纷飞的动画，让学生感受画面，随机理解与“雪花”有关的词语，如“片、飞入、无数、飞入水中都不见”。（3）读一读：老师领读，学生自主读、小组读、齐读，将谜语诗读准确。（4）找一找：用笔圈出学过的数字。（在书上圈出）（5）说一说、写一写：教师指生说出学过的字

3、。（一、二、三、四、五）指名在黑板的田字格中书写“一、二、三”。（6）学一学：请同学们在书上用“”标出新的数字（六、七、八、九、十），并指名逐一说出，教师出示字卡。（7）记一记：可以出示“六、七、八、九、十”的阿拉伯数字，帮助学生理解字义、识记生字；还可以通过点数游戏、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字。2.学写生字“八、十”。（1）每个生字由几笔组成？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和小组同学说一说。（2）教师范写并讲解书写要领，学生边看边听边书空。八 先撇后捺，撇低捺高，捺在竖中线左侧起笔，中间留空。十 先横后竖，横平竖直，横在横中线上，竖在竖中线上，竖为悬针竖。（3）学生先

4、描红，再练习书写，教师巡视指导，纠正书写姿势。（4）教师利用投影仪展示学生的书写作品，师生评议，根据老师和同学的意见修改自己的书写。3.读一读，猜一猜。（一）银线根根长又细，上接天来下接地。看得见来摸得着，掉在地上却不见。（雨）（二）小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。（雪）二、字词句运用1.（课件出示“人天、口田、日目”）学生齐读，巩固字音。2.引导学生观察3组形近字，思考：你从这3组字中发现了什么？（每组两个汉字都很像，每组第二个字比第一个字笔画多。“天”比“人”多两横，“田”比“口”多一横一竖，“目”比“日”多一横。）3.学生自由讨论交流：如何区分这3组汉字？

5、生1：一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”；一人不变，二人为“天”。生2：张开嘴巴就是“口”；“田”地中间有纵横交错的田埂。生3：太阳有一个中心，所以“日”里有一横。人有两只眼睛，所以“目”里有两横。4.做游戏，记汉字。（1）教师选取10名学生上台，分别佩戴写有“人、天、口、田、日、目、一、一、一、十”汉字的头饰。（2）将学生分为3组：第一组：“人、口、日”；第二组：“天、田、目”；第三组：“一、一、一、十”。（3）第二组3个学生分别站到事先画好的3个大圆圈中。（4）教师提问：每个圆圈只有规定的汉字才能走进去，现在还剩下两组汉字没有走进圆圈，大家能不能想想办法，帮它们组合在一起？（5

6、）小组讨论交流，然后自行组合，站到相应的圆圈中。示例：人+一+一=天，“人、一、一”进“天”字圈；口+十=田，“口、十”进“田”字圈；日十一=目，“日、一”进“目”字圈。三、书写提示课件播放动画，掌握书写规则。（1）（课件播放“二、三”的书写笔顺）引导学生讨论：这两个字是按照什么顺序写的？（从上到下）（2）（课件播放“十、禾”的书写笔顺）学生认真观察交流：这两个字是按照什么顺序写的？（先横后竖）四、课堂回顾1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。2.引导学生课后复习相关知识。（1）找一找，你还见过哪些相似的汉字？你有什么区别它们的好办法？（2）在田字格中工工整整地写一写“二、三、

7、十、禾”4个字。第二课时一、日积月累1.激趣导读。师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友。你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。师：你们是怎么猜出来的？（指生回答）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳、唱歌，非常高兴，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗咏鹅。2.作者简介。骆宾王（约619约687） 字观光，婺州义乌（今浙江义乌）人，唐代著名诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合称“初唐四杰”。3.字词理解。【曲项】弯着脖子。 【歌

8、】长鸣。 【拨】划动。4.诗意理解。白鹅呀白鹅，弯着脖子对着天空唱歌。洁白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，两只红掌在水里轻轻地拨动着，划出一道道波纹。5.播放动画，诵读古诗。（1）教师播放朗读古诗咏鹅的动画，学生跟着视频一起读。（2）（课件出示插图）教师在图中指出诗中描写的“曲项、白毛、红掌、清波”。（3）学生对照图片自由朗读古诗，教师巡视，纠正错误读音。（4）教师再次播放动画，让学生模仿视频中的语调、节奏，读出古诗的节拍、重音、感情。 咏鹅 唐骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项/向天/歌。白毛/浮/绿水，红掌/拨/清波。（5）同桌互读，读出节奏感，全班齐声诵读。6.领悟古诗情趣。师：读这首诗的时候，你们想到了

9、什么画面？你觉得诗人当时的心情是怎样的？生：想到了几只美丽的白鹅在清清的水中伸长脖子唱歌。我觉得诗人看到这样的情景时会很高兴。7.背诵古诗。（1）熟读成诵。（2）在图中将“鹅、曲项、白毛、绿水、红掌、清波”标上序号，边看图边按序号提示背诵。二、和大人一起读1.（课件播放小白兔和小灰兔的视频）学生观看视频，说一说视频中有哪些动物，他们之间发生了一件什么事情。 （视频中出现的动物有小白兔、小灰兔、老山羊。视频的内容是：小白兔和小灰兔主动帮老山羊收白菜。面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜，要了一包菜籽，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担白菜。）2.教

10、师朗读课文，学生边听边结合课文插图，理解课文的主要情节。3.熟悉并理解课文。（1）（课件播放小白兔和小灰兔视频中小白兔、小灰兔帮老山羊收白菜，老山羊感谢他们的片段）引导学生思考：小白兔和小灰兔是主动帮老山羊收白菜的吗？（是的。）这体现了他们怎样的优秀品质？（乐于助人、敬老爱老。）收完白菜，老山羊把什么送给小灰兔？（一车白菜。）小灰兔收下了吗？（收下了。）老山羊又把什么送给小白兔？（一车白菜。）小白兔收下了吗？（没有。）那么小白兔要了什么呢？（一包菜籽。）小白兔要菜籽干什么呢？（生自主思考）（2）（课件播放小白兔和小灰兔视频中小白兔种白菜、小灰兔吃完白菜找老山羊要白菜的片段）学生自主探究：小白兔

11、拿着菜籽回家后是怎么做的？（把地翻松了，种上菜籽；过了几天，白菜长出来了，给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。）小灰兔把一车白菜拉回家后又是怎么做的？（不干活，饿了就吃老山羊送的白菜；老山羊送的白菜吃完了，就去找老山羊要白菜。）小白兔和小灰兔的行为为什么会出现差别呢？（生自主思考）三、课堂回顾教师总结本节课的教学内容，鼓励学生加强积累和阅读。小结：今天，我们学了一首描写白鹅的古诗，在诵读的时候，老师的眼前仿佛出现了这样一幅画面：一只白鹅在水中游动，白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。同学们在朗读、背诵古诗的时候，也可以运用这样的方法进行记忆和理解。我们还学习了一篇有趣的童话，通过小白兔利用菜籽种白菜自给自足，小灰兔不停找老山羊要白菜，坐吃山空的故事，明白了要爱劳动、劳动创造美好生活的道理。