小学科学二年级上册教案第二单元教学设计万魏榕.docx

1、小学科学二年级上册教案第二单元教学设计万魏榕科教版 二年级 科学 第二单元第十一课时： 神奇的纸【教学目标】科学概念目标1材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。2材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。科学探究目标1在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。2在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。科学态度目标1发展加工、改造材料的兴趣。2在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。科学、技术、社会与环境目标了解材料会随着人类的需要而不断改进。【重点难点】重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点

2、。【教学准备】为学生准备：普通的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、学生活动手册等。教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、防腐木、课件等。【教学过程】一、聚焦1基于观察，交流纸的特点。纸在我们学习、生活中具有多种。这是一张非常常见的白纸，说一说，这张纸具有什么特点？预设：白色、很薄、轻等。2基于纸的特点，交流纸的用途。生活中我们可以用纸来做什么？预设：写字、画画、折纸、手工3基于现有特点，引发对纸的畅想。我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢？二、探索（一）明确改造纸的方法1交流改造纸的方法。请同学们大胆思考，我们可以用什么方法加工、改造一张白纸？预设：折叠、染色、刷油2明确改造

3、纸的方法。今天我们就用折叠的方法改造白纸，看看改造后的白纸会有哪些新的功能（二）探究改变形状后纸的新功能1折纸。（1）教师示范折叠方法（或播放微视频），明确注意事项。（2）学生折纸。2观察中发现纸的新特点。（1）（教师拿着折好的纸）请仔细看一看（教师示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比有了哪些新的变化？预设：学生回答纸的形状发生了变化或纸的宽度发生了变化。（2）我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。3实践中发现纸的新功能。瓦楞状纸都具有哪些全新的功能和神奇的本领呢？让我们通过动手做实验去寻找它的新功能。（1）任务介绍。按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，

4、用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，将感受记录在活动手册表格内。放一放：取两本字典（或厚一些的书或其他等高的物品）以间隔一定的距离平放在桌面上，先将一张白纸放在两本字典上，接着由轻到重将物体（可以选择身边轻重不同的物体，如回形针、橡皮）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多少重量。摸一摸：领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，并对比有什么区别。（此处提醒学生留意不要打翻水杯，小心热水烫手）（2）明确要求。边做边完成记录表，同时将自己其他方面的发现及时与组内同学进行交流分享。注意事项：实验要一步一

5、步做，不要急于求成。仔细观察、感受，有什么发现就记录什么。与同学交流要轻声。在“摸一摸”环节，小心别烫伤自己，别烫伤同学。（3）学生活动。教师适时介入指导、评价，引领学生有序开展实验活动。三、研讨（一）折叠前后纸有什么变化1出示班级记录表。通过刚才的观察活动，相信同学们对于纸经过折叠变成瓦楞状纸后的变化有了更多的认识，接下来一起分享我们的发现。2学生汇报，教师记录。学生先汇报记录表上已有的选项，接着再补充其他的发现。（二）瓦楞状纸的应用1观察纸箱中的瓦楞状纸。白纸通过折叠变成瓦楞状纸后与折叠前有了很多新的功能。在生活中，老师发现瓦楞状纸有很多的应用之处。（下发小纸箱）请仔细看这个纸箱，你能找到

6、里面的瓦楞状纸吗？2学生观察并上台展示自己的发现。3引领学生思考：用瓦楞状纸做纸箱有什么优点？预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固。4引领拓展。在生活中，人们还将瓦楞状纸的特点应用在杯垫、杯套制作中四、拓展今天，我们将纸改变了形状，发现纸产生了这么多新的功能。试想一下，若我们在纸的表面刷上一层油做成油纸，然后分别在普通纸、油纸上不断滴水，又会有哪些新的情况（图文介绍）？请同学们课后做一做，将自己的发现记录在活动手册上。 科教版 二年级 科学 第二单元第十二课时：椅子不简单教学目标1 认知目标：了解认识椅子的造型特征以及椅子的不同功能。展开丰富想像，创意设计出与众不同富有个性的作

7、品2 技能目标：能运用多种材料、多种技法制作一把立体椅子。3 情感目标：培养学生积极动脑思考，敢于创造、勇于探索的学习精神。二、教学重点了解椅子的造型特征，制作造型新颖别致的椅子，启发学生想象出各式各样的有创意的椅子。三、教学难点椅子的立体及椅子作品的新颖、美观、多样造型。四、教学准备课件、范作、制作工具。五、教学过程（一）情景导入，激情激趣师：同学们你们看，这是什么？（电子白板里出示一张废纸）一张普通的废纸，接下来老师要将它进行改变。师：（出示由废纸制作成的椅子）废纸变成了什么？椅子（板书：椅子）（二）活动展开，情感升华（1）生活中的椅子A.师：椅子是我们生活中必不可少的物品，你能说说你都坐

8、过哪些椅子吗？（结合学生的回答出示生活中常见的椅子）B.师生在讨论的过程中了解椅子的组成部分(学生讨论)板书：椅面、椅脚、椅背、扶手（可有可无）C.师：那你们见过这样的椅子吗？请你用一个词语来夸夸这些椅子！（学生回答）板书：各式各样老师要告诉同学们这些各式各样的小椅子都是为他们的家人精心设计的。你们是否也想像他们一样做一把小椅子送给你们的爸爸妈妈呢？（2）老师示范、学生尝试A.师生共同研究椅子的制作方法：将一张长方形的废纸用折、粘的方式由长方体剪成一把椅子。板书：折、粘、剪B.教师根据方法进行示范C.学生选择自己喜欢的几何形体进行尝试表现。（限定5分钟）（3）欣赏奇形怪状的椅子A.师：刚才我们

9、尝试把一张平面的废纸变成了椅子，但它们仅仅是基本形，缺乏艺术美感。怎样使它变得魅力、可爱、又个性呢？红星美凯龙里就有许多独特的椅子，我把他们带到了课堂上，我们先一起来看看吧。师： （出示一组椅子图片课件）说说你喜欢哪一把椅子？最喜欢哪个部分（椅面、椅脚、椅背、扶手）？是否适用、舒适？为什么？（结合形、色、材料）是否创意、美观？B.欣赏更多有趣、个性的椅子教师小结：看来大家对既实用又美观的椅子都很感兴趣，这些椅子不仅造型独特，有趣。而且追求时尚有创意。他们有的都是根据生活中的实物展开联想进行创造的。有的则表现得很抽象（出示板书美观、独特、有趣）C.师：一把有特色的椅子除了造型美，还要必需实用，下

10、面我们来进行一个小游戏，猜猜看这些椅子有什么功能用途，准备好了吗？（出示椅子图片）师：通过欣赏，我们了解到了不同时代，不同地方、不同国家的椅子各有特色。而且我们知道椅子的每一个组成部分（板书出示组成部分）椅脚、椅面、椅背、扶手我们都可以展开想象的翅膀进行再创造。三、活动深入、情感外化（1）欣赏椅子作品师：让我们一起来欣赏一下同龄人吧。（2）只要是能方便人坐和靠的组合形状，其实都可以成为我们设计椅子的素材，也许同学们也有好的那么怎样使这些好的想法变成优秀的椅子作品？。红星美凯龙家具城里要增设一批居家特色小椅子，假如你是设计师，你要为你的家人设计一把什么样、什么用途的小椅子呢？（小组讨论）（3）布

11、置学生作业作业要求。（课件出示作业要求）1.能运用多种材料、多种技法制作一把立体的椅子。2.展开丰富想象力，创意设计出与众不同富有个性的作品3.椅子作品新颖、美观、造型多样生：学生创作师：巡视辅导。辅导过程中及时发现问题，进行以点带面的提示。（四）成果展示、作业评价师：居家特色小椅子展示会现在开始，让我们看看我们的小设计师们都在椅子上动足了哪些脑筋。生：说说觉得做得最喜欢的地方。你最想给哪位同学的作品提出建议。师总结性的评价（五）课后小结、拓展延伸同学们今天就能自己开始设计创造椅子了，相信以后还能运用更多材料制造出更有创意的家具，你们瞧，（出示有特色的其他家具）所以只要做生活的有心人，在以后的

12、学习中多观察，多想象，你也能设计制作出与众不同的作品。科教版 二年级 科学 第二单元第十三课时：做一顶帽子教学目标：1、概念目标 同种物品可以选择同种材料制作，也可以用不同种材料制作。 不同的材料制作同种物品，它们的功能和用途不一样。2、探究目标 选择材料、利用工具对其进行简单的加工。 通过口述、图示等方式表达自己的设计和想法，对他人作品提出改进意见。3、科学、技术、社会与环境目标 为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。 在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。教学重点：能够根据自己的需求选择不同的材料及工具。教学难点：根据自己的需求设计一顶帽子并画出草图。教学准备：剪刀、皮尺、针线

13、、胶条、彩笔、彩色卡纸及废旧材料等。教学过程：(一)创设情景、启发谈话,直接导入课题。图片出示几种常见的帽子。（设计意图：在视觉，上让学生感受到美，激发学生的创作欲望，为后面的设计帽子作下铺垫。）你认识它们吗？这些都是什么帽子？这几种帽子所用的材料相同吗？那它们的用途有什么不同？（启发学生思考：我想做什么用途的帽子、选择什么材料实现。）今天我们就一起做一顶帽子。（出示课题）(二)引导启发，了解帽子的形状及制作帽子所需要的材料和工具。不同用途的帽子它的形状和所用的材料都是不同的，我们先来看一下这些材料。出示材料图（环保材料和辅助工具）说一下这些材料功能，工具的用处。（让学生了解到一些关键的科学词

14、汇：长度、周长。这样便于学生描述的设计意图和制作过程。）问：你想做一顶什么形状的帽子？帽子有什么用途？你打算选用什么材料？你打算先做什么在做什么？你打算怎样装饰你的帽子？你需要什么工具？你的帽子舒服吗?（这些问题设计为学生自己动手制作帽子提供了一个坡度减低了难度,同时也培养了学生口头表达能力，激发了学生动手操作的积极性。）(三)自主探究做一顶帽子 一是各组根据自己组帽子的功能选材、设计并画出草图，并进行交流; 大胆设计帽子的制作过程并画出草图，让教学的难点在小组的交流、合作、探讨和老师的适机点拨中得到解决。二是提示如何量头围确定尺寸，把材料裁剪成不同形状，再选择粘合工具将这些不同形状的材料拼接

15、完整。教师边讲解边示范如何量头围确定尺寸：测量使用皮尺立姿或坐姿,用皮尺从前额头的发根部位量起,通过后头部隆起点以下2CM处绕着头围一周, 再加放1到2CM测量两耳上方水平所得的头部最大维度,测量时头发也是要包含再内的，因为测量是测在戴帽子时的情况，在测量的过程中适度的拉紧卷尺，但不要让头部受到皮尺的压迫, 将皮尺对的末端来看对应到的的尺度。讲解示范完毕后出示制作时的注意事项：1.小组内分工合作。2.制作帽子时不能大声喧哗，不能影响到他人。3.制作时要注意安全，注意剪刀、针的正确用法，一旦受伤马上告诉老师。学生开始制作，学生进行制作时会遇到各种各样的问题，老师可以进行教学辅导,同时老师更应该及

16、时的发现学生在制作过程中所展现的闪光点并及时给予评价鼓励，对其他的同学起榜样示范作用。做完后组内自我交流。三是研讨活动。开帽子展示会，介绍设计想法、制作的材料及其功能、最具创意之处、仍需改进之处等。（这一环节，一是引导学生反思预设的功能是否得以实现，将材料性能与帽子用途结合起来。二是引导学生关住帽子的改进和完善，开展自评、互评和师评的活动,虚心接受他人的意见，对不足之处可以研讨解决方案。让学生在活动中培养了自信，也体验到了成功的快乐。） (四)小结延伸同学们,这节课即将结束了,在这节课里你快乐吗?把你的快乐跟大家分享一下好吗？学生会从创作、合作、欣赏，甚至从老师和同学的评语中获得快乐。这一-环节加深了整个教堂过程的印象,同时又是对这节课的总结和梳理。(五)课外拓展课外和爸爸妈妈一起制作一顶帽子。