三年级英语下册 Unit 1 My Body第4课时练习题 陕旅版.docx

1、三年级英语下册 Unit 1 My Body第4课时练习题 陕旅版2019年三年级英语下册 Unit 1 My Body（第4课时）练习题 陕旅版一、情景选择。（ ）1. 你想让你的朋友摸他的头，你该说：_A. Touch your head. B. Lift your foot.C. Draw the hair. D. Lift your hand.（ ）2. 你想要同学画他的眼睛，你该说：_A. Draw you hair. B. Draw your eyes.C. Lift your foot. D. Touch your face.（ ）3. 你想对朋友说对不起，你该说：_A. Tha

2、nk you. B. Touch your face.C. Im sorry. D. Lift your foot.二、句型转换。1. There are twelve months in a year. （变一般疑问句）_ _ twelve months in a year?2. He has two balls under his bed.（用there be句型改写）_ _ _ _ under his bed.3. There is some milk in the bottle.（改为否定句）_ _ _ milk in the bottle.4. There are 56 studen

3、ts in theclassroom.（对画线部分提问）_ _ students_ _ in the classroom?5. There is an apple on the table.（变反义疑问句）There is an apple on the table,_ _?答案一、1. A 2. B 3. C二、1. Are there2. There are two balls3. There isnt any/There is no4. How many; are there5. isnt there附送：2019年三年级英语下册 Unit 1 Welcome Back to Schoo

4、l教案 人教PEP版单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第一单元。单元主题为Welcome back to school（欢迎回学校），经过一个寒假，同学们刚刚返回学校，这样的主题正好符合他们的生活实际。在这个单元里，学生们要学习如何来介绍自己或他人的国籍、籍贯、身份等。本单元共分A、B、C三部分。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。怀特老师向大家介绍两位新同学。他们分别是Amy和张鹏，分别来自英国和山东。通过他们的自我介绍，来引出本单元的重点句型：Hi. Im Amy. Im from the UK. 在看一看、说一说练习中，学生通过观察国旗

5、来模仿图中人物进行介绍。在这课时里，学生初步接触国家名称类单词和主要句型。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Amy做小老师，给大家介绍四个国家名称，UK，Canada, USA, China，并向大家介绍自己的名字和国籍，再一次出现重点句型：Im Im from并通过韵句：We are friends. We like to play. 来进一步巩固重点单词和句型。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读，读听圈，听一听写一写三个活动，让学生理解并掌握字母a在单词里发的短音/ /。B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。琼斯老师在自己的课上同新来的同学Amy进行对话。首先吴一凡先

6、向老师介绍新同学，从而引出句型This is Amy. Shes a new student. 老师再和Amy进行交流：Where are you from? Im from the UK. 从而呈现本单元的重点功能句式，询问并回答自己或他人的国籍、籍贯。第二课时呈现重点单词she, he, student, teacher，并通过 Amy和吴一凡的课上画一画说一说的小游戏，来引出介绍他人身份的句式: This is Amy. Shes a student. 之后通过一个小韵句来使学生区分使用he和she，并进一步熟悉新授词汇。之后的阅读练习、听排列和匹配的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点

7、词汇及句型，与C部分合为一个课时。C部分通过 Zoom和Zip两个小动物争当小老师，Zip通过智取获得的成功的小故事，来帮助学生巩固重点句式：Im 单元教学目标知识目标：1.词汇：学生能够听、说、认读单词：China, Canada, the UK, the USA, he, she, teacher, student(pupil).2. 句型结构：能够听懂、会说句型Where are you from? Im from He/She is a 能够认读句子：Where are you from? Im from3. 字母与语音：知道元音字母在单词中的短音发音/。能力目标1. 能够在真实或模拟

8、的情景中运用句型Im from Hes/ Shes a 等简单介绍自己以及他人。2. 能够在情景中运用句型Where are you from? / Im from 询问他人的国籍或籍贯并回答。3. 能够正确说出元音字母a在单词中的短音发音/, 并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。情感态度、学习策略、文化意识目标1. 学会与人沟通、交流个人信息。2. 学习对人有礼貌的好行为。3. 通过学习国家名称，了解中国和主要国家的国旗以及标志性的建筑物。4. 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。教学重难点教学重点1. 能够听、说、认读单词：China, Canada,

9、the UK, the USA, he, she, teacher, student (pupil).2. 能够听懂、会说句型Where are you from? Im from He/She is a 能够认读句子：Where are you from? Im from3. 知道元音字母在单词中的短音发音/。教学难点1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Where are you from? Im from Hes/ Shes a 等询问他人国籍或籍贯；简单介绍自己以及他人。2. 能够正确说出元音字母a在单词中的短音发音/ / , 并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。3. 能够理解he

10、, she的意义并正确区分使用。教学方法情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法。教学时间本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。第一课时：A. Lets talk. Look and say. 第二课时：A. Lets learn. Lets chant. 第三课时：A. Lets spell. 第四课时：B. Lets talk. Look and say.第五课时：B. Lets learn. Lets chant.第六课时：C. Story time. B. Lets read. Lets check. Lets sing. 知识视窗一、from 的用法from /frm/，介

11、词，常用用法如下：1. 出处，得自：This dress is a birthday gift from my mum. 这件裙子是我妈妈给我的生日礼物。（指这件裙子得自我妈妈，是我妈妈给的，作为生日礼物送给我的）2. 来自，产自：The suitcase is from China. 这行李箱产自中国。3. 从（离开或移开）: She ran from the room.她跑出了房间。（指她从房间里离开了，并且是以跑的方式离开的）3. 从（减去或扣除）：Three from ten leaves seven. 十减二等七。（指从十里减去三，剩下七）4. （表示距离）离（某处）：The cin

12、ema is about two kilometers from here. 电影院离这儿大约两公里。5. （表示范围）由至， 从到：Lets count from 1 to 20. 让我们从一数到二十。三、主系表结构主系表结构指句子主要由主语、系动词和表语来组成。系动词本身有一定的词义，但不能独立作谓语，必须和句子中的表语一起构成谓语。常用的系动词有be ， feel ， look ， sound ， taste ,seem，smell， turn等。表语是用来修饰主语的，说明主语的身份、性质、品性、特征和状态的，通常由名词、形容词、副词、介词短语、不定式、动名词、从句来充当。本单元中的三个

13、重点句式都为主系表结构，两个表语是名词，Im Amy. Shes a teacher.一个表语是介词短语Im from the UK。要注意，Im Amy这个句式中，Amy是个名字，所以前边不能使用不定冠词a（an）。而teacher是个可数名词，所以前边要加不定冠词a。注意区分以下句子：It is a big city. 这是个大城市。This city is Beijing. 这个城市是北京。He is from a English-speaking country. 他来自一个英语国家。He is from Canada. 他来自加拿大。第一课时课时内容A. Lets talk. Loo

14、k and say. 课时分析 在Lets talk部分，运用新学期开始，老师向同学们介绍新转学生的故事情景，来复习学习过的打招呼用语：Hi. 并学习新的句型：We have two new friends today. Im Amy. Im from the UK. 学生可以使用后两个句式介绍自己的姓名、国籍或籍贯。Look and say是一个针对所学句型的活动，学生观察图片内容及人物对话之后，进行模仿，练习Im及Im from两个句型。本课时是本单元的起始课时，由以前学习过的知识引入，先呈现如何介绍自己的内容，为之后学习如何介绍他人，如何询问及回答国籍籍贯等主话题内容奠定基础。在实际教学

15、中，由于学生可能籍贯大部分相同，Im from这一句型在交际过程中的实际意义变得不太明显，所以可以通过活动设计，给学生虚假的身份，让他们“变身”，在虚拟的场景下进行交流，操练语言，也使语言交流更加真实、有意义。课时目标1. 能够听懂、会说、认读句型：Im from2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用Im from句型来介绍自己。3. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。课时重难点1.重点能够听懂、会说、认读句型Im from2. 难点能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型进行交流，并能够乐于在活动中进行交流。教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。2. 教材人物图片或头饰。教学过程S

16、tep 1 Warm up教师播放三年级上册学习的歌曲Hello,与学生边唱边做打招呼。设计意图：一方面可以迅速营造良好的英语学习氛围，激发学生学习的兴趣，另一方面也复习打招呼的内容，为接下来的学习作好铺垫。歌曲结束后，与学生打招呼。Hello，Kim. Welcome back to school. Nice to see you again. 引导学生与老师回应。设计意图：一方面使学生大胆开口说英语，与老师进行交流。另一方面，渗透新授知识，使学生在具体而真实的情景中理解Welcome back to school的含义，并能正确回应Nice to see you.Step 2 Lead i

17、n以多媒体课件展示美国著名的动画人物米老鼠（Mickey Mouse）,向大家做自我介绍。Teacher: Hello，boys and girls. We have a new friend today. Lets see who he is.Mickey: Hello. Im Mickey. Im from the USA. (注：教师可根据自己班级学生的喜好来确定动画人物)Teacher: Whats his name? Where is he from?展示美国的地图和国旗以及白宫、自由女神像等内容，帮助学生理解the USA. 请学生来向米奇介绍自己。Teacher: Hi, boy

18、s and girls. Mickey wants to be your friend. Please tell him who you are and where are you from.Student: Hi, Mickey. Im Im from设计意图：以学生特别喜欢的动画人物的形象来引入课程，一方面能够极大地激发学生的学习热情，使他们乐学，乐于参与。另一方面，为学生创造了相对真实的情景，使他们能够在真实的情景中理解新授语言。Step 3 PresentationTeacher: Boys and girls, we meet a new friend. And I know tha

19、t Sarah and John meet new friends, too. Lets go to their classroom and see who they are. 展示教材图片，引导学生观察图片。通过提问的方式，让学生仔细观察，认真思考。Teacher: How many people are there in the picture? Who are they? What are they doing?学生根据图片内容来猜测答案。设计意图：在接触课文内容之前，让学生先通过观察图片的方式来获取信息。这样学生会对接下来的学习充满期待，能够有效地提高他们的学习积极性，吸引他们的注意力

20、。Teacher：Now, lets listen to the dialogue, and find the answers. Who are Sarahs new friends?播放课文录音，学生认真倾听，寻找答案，并在听完之后尝试回答。设计意图：让学生带着问题听录音，以帮助他们在听中集中精力，培养并提高他们在听中抓住主要信息的能力。Step 4 Practice1. 再次播放课文录音。学生跟读课文。Teacher: Boys and girls, lets read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read c

21、arefully.2. 学生分角色朗读课文。Teacher: Now, who wants to be the teacher? Who wants to be Amy? Who wants to be Zhang Peng? Lets act the dialogue out.3. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。Teacher: Now well find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue.设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。

22、在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。4. 展示不同人物和地点的图片，与学生玩一个小游戏。请学生开火车根据图中出现的人物名字与地点名称来进行自我介绍。如：Im Zhang Mei. Im from Shanghai.Teacher：Now, lets play a game. Ill show you some names and places. You should introduce. Look at the first group. The name is Li Dong. The place is Beijing. So we sho

23、uld say: Im Li Dong. Im from Beijing. Is that clear? Lets do it one by one. 设计意图：在这个小游戏中，学生需要抛开自己的身份，观察教师提供的信息，快速进行反应。这就大大提高了学生对于新授句型的熟练度。学生从单纯地模仿开始到相对自由的表达，对于新授句型的掌握更上一层。5. 小组活动。请根据Im Im from两个句型编一个小故事，并到前边表演，评选出表现最优的小组。Teacher: Lets do a group work. Please make a dialogue or story. You can use the

24、 sentences Im Im from Then show it. Lets find which group is best.设计意图：使学生在虚拟的情景中自由使用新授语言，达到能听、会说句型。Step 5 Summary再次呈现Amy, Zhang Peng和米奇的图片，自编小韵句来总结本课内容。Teacher: Today we have three new friends. This is Amy. Shes from the UK. This is Zhang Peng. Hes from Shandong. Look at Mickey. He wants to say som

25、ething. Listen. 呈现小韵句，然后让学生跟着节奏齐说韵句。Hello, hello, how are you?Im Mickey. Im Mickey.Im from the USA.课堂作业一、选择正确的单词补全句子。( ) 1. We _ a new friend today. A. have B. are C. is( ) 2. I _ Amy. A. is B. am C. are( ) 3. Im _ Shandong. A. is B. from C. of二、将下列人物与地点连线。注：请分别加上Amy, Zhang Peng，Mike 和Sarah 的图片， 放在上

26、一排。 the UK the USA Shandong Canada三、将下列单词按正确的顺序排列成一个句子，并写在横线上。1. Shandong from am I _2. We two have friends_四、请根据你自己的情况，补全句子。Im _.Im from _.答案：一、1. A 2. B 3. B二、（没有图片，暂时无法出答案）三、1. I am from Shandong.2. We have two friends.四、略。板书设计Unit One Welcome back to school!Hi. We have two new friends today.Im _

27、.Im from _.第二课时课时内容A. Lets learn; Lets chant.课时分析 在Lets learn 部分，Amy在课堂上进行自我介绍，并向大家展示了四个国家的标志性建筑，介绍了包括中国在内的四个国家的名称。通过这样的情境，学生需要掌握四个国家的名称UK, Canada, USA, China. 这为上课时中学习到的介绍自己的国籍和籍贯的重点句型Im from提供了词汇支撑。 Lets chant部分为一个以“我们是朋友”为主题的韵句，使学生在有节奏地说唱中，不断重复重点单词，并在韵句所提供的情景下操练以重点词汇为基础的句式。本课时内容为重点话题的语料支撑。学生只有掌握了

28、这些国家名称，才有可能进行介绍自己或他人国籍的语言交流活动。这些词汇是世界上主要的英语国家的名称。除让学生理解它代表的具体是哪个国家外，还要让学生了解一些与这些国家相关的知识，如地图、国旗、标志性建筑物等。为丰富学生的表达，还可以适当地增加一些国家名称，扩展学生的知识。课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词：UK，Canada，USA，China。2. 能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词介绍自己的国籍。3. 能够了解与这些国家相关的一些知识。课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：UK，Canada，USA，China；能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词介绍自己的国籍。2.

29、难点：能够正确掌握并区分Canada和China的发音；能够了解两个缩写车家名UK和USA的含义，知道在交流中需要在其前加定冠词the。教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。2. 本课中提到国家的国旗及标志性建筑物的图片。教学过程Step 1 Warm up1. 播放chant前半部分。We are friends. We like to play. We are friends. We like to play.设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。又能够自然衔接下面的游戏环节，使课程更加流畅自然。注意：此处只播放韵句的前半部分。因为后半部分涉及到我们下一步将要学习的重

30、点单词，所以韵句的后半部分在学完单词后再呈现。Step 2 Lead in1.玩一个猜词游戏。提供一些图片为线索，请学生猜出国家名称。逐一教授单词UK，Canada，USA，China。We are friends. We like to play. Now, lets play a game. Ill show you some pictures. Please guess where it is.(1)展示伦敦、大本钟、贝克汉姆、英国国旗等有代表性的英国地点、人物、建筑物等。请学生猜出英国。展示英国的全称：the Untied Kingdom of Great Britain and Northern Ireland 并解释其含义，必要时可使用汉语。提示学生UK是其