省师资培训讲座.ppt

1、一体化课一体化课程教学改程教学改革的实践革的实践与思考与思考 江苏省常州技师学院江苏省常州技师学院 电气工程系电气工程系 冯惠秋冯惠秋 我院一体化教学改革历程我院一体化教学改革历程 简析简析“一体化课程技术开发规程一体化课程技术开发规程”我院一体化课改试点班实施情况我院一体化课改试点班实施情况 关于一体化课程教学改革的思考关于一体化课程教学改革的思考 我院一体化教学改革历程我院一体化教学改革历程根据职业能力和岗位目标要求来设置一体化模块式课程体系。根据职业能力和岗位目标要求来设置一体化模块式课程体系。一是通过职业岗位分析，确定职业岗位的特点、专业培养目标和培养方向；一是通过职业岗位分析，确定职

2、业岗位的特点、专业培养目标和培养方向；二是依据专业培养目标和培养方向，结合职业岗位的现实和社会需求，进行职二是依据专业培养目标和培养方向，结合职业岗位的现实和社会需求，进行职业能力分析与分解，确定课程设计的主体内容和层次定位，有针对性地设置课业能力分析与分解，确定课程设计的主体内容和层次定位，有针对性地设置课程。程。以维修电工为例，根据社会需求设置成中级层次、高级层次、技师层次；以维修电工为例，根据社会需求设置成中级层次、高级层次、技师层次；根据岗位需求和国家职业标准，确定中级工、高级工和技师的培养目标；根根据岗位需求和国家职业标准，确定中级工、高级工和技师的培养目标；根据培养目标设计教学模块

3、。据培养目标设计教学模块。维修电工专业教学模块维修电工专业教学模块实现了实现了3 3大转变大转变 以教师为中心如何以教师为中心如何“教给教给”学生，向以学生为中心如何学生，向以学生为中心如何“教会教会”学生转变学生转变 以教材为中心向以培养目标为中心转变以教材为中心向以培养目标为中心转变 以课堂为中心向以实训室、实习车间为中心转变以课堂为中心向以实训室、实习车间为中心转变 我院一体化教学改革历程我院一体化教学改革历程 2002年9月电类专业试行一体化模块式教学改革 2003年9月全校各专业全面推行一体化模块式教学改革，同时推行学分制。2012年7月一体化模块式教学改革、学分制逐步健全、完善。2

4、009年年7月月 人社部下发人社部下发关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知2009年年10月月 人社部召开人社部召开“一体化课程教学改革试点工作启动会一体化课程教学改革试点工作启动会”试点专业：电气自动化设备安装与维修、汽车、数控、钳加工、机床切削加工试点专业：电气自动化设备安装与维修、汽车、数控、钳加工、机床切削加工2009年年10月月2010年年8月月 编制一体化课程标准、制定教学实施方案、编写工作页编制一体化课程标准、制定教学实施方案、编写工作页2010年年9月月 人社部召开人社部召开“全国一体化课程教学改革试点启动会全

5、国一体化课程教学改革试点启动会”，电气自动化专业作为试，电气自动化专业作为试点专业之一参与课改试点。点专业之一参与课改试点。简析简析“一体化课程技术开发规程一体化课程技术开发规程”一体化课程是按照经济社会发展需要和技一体化课程是按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准，以能人才培养规律，根据国家职业标准，以综合综合职业能力职业能力为培养目标，通过为培养目标，通过典型工作任务分析典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。排教

6、学活动的课程。一体化课程的概念一体化课程的概念一体化课程的基本特征：一体化课程的基本特征：理论教学和实践教学融通合一理论教学和实践教学融通合一 专业学习和工作实践学做合一专业学习和工作实践学做合一 能力培养和工作岗位对接合一能力培养和工作岗位对接合一综合职业能力综合职业能力综合职业能力包括：专业能力、方法能力和社会能综合职业能力包括：专业能力、方法能力和社会能力。具体包括职业知识和技能、分析和解决问题的力。具体包括职业知识和技能、分析和解决问题的能力、信息接受和处理能力、经营管理、社会交往能力、信息接受和处理能力、经营管理、社会交往和不断学习的能力等和不断学习的能力等方法能力方法能力是指为达到

7、某种目的而采取的途径、步骤和手段所必须的主观 条件。一般的方法能力包括：观察、思维、想象和记忆等等。社会能力社会能力（1）适应性行为；（2）社会技能。简析简析“一体化课程技术开发规程一体化课程技术开发规程”电气自动化设备安装与维修专业综合职业能力简析简析“一体化课程技术开发规程一体化课程技术开发规程”典型工作任务典型工作任务是一个职业的具体工作领域，它是工作过程结构完是一个职业的具体工作领域，它是工作过程结构完整的综合性任务，反应该职业典型的工作内容和工整的综合性任务，反应该职业典型的工作内容和工作方式。作方式。三个特征：三个特征：一是具有结构完整的工作过程；一是具有结构完整的工作过程；二是在

8、企业的生产、经营或服务中对从业者的职业生涯发展具有重二是在企业的生产、经营或服务中对从业者的职业生涯发展具有重要的功能和意义；要的功能和意义；三是完成任务的方式方法和结果不是唯一的。三是完成任务的方式方法和结果不是唯一的。电气自动化设备安装与维修专业典型工作任务一体化课程一体化课程 开发原则开发原则 一体化课程一体化课程 内容结构内容结构电气自动化设备安装与维修专业基本信息 一体化课程方案由人力资一体化课程方案由人力资源社会保障部职业能力建源社会保障部职业能力建设司组织编制并颁布施行，设司组织编制并颁布施行，它是一体化课程资源建设它是一体化课程资源建设和一体化教学实施的基本和一体化教学实施的基

9、本依据依据.典型工作任务描述典型工作任务描述一体化课程n名称按照以下方式命名：工作对象+动作+补充或扩展（必要时）基准学时典型工作任典型工作任务描述描述1、典型工作任务的主要内容是什么，在什么情况下完成什么样的任务，完成该任务的意义是什么（即企业中为什么存在这类工作，这类工作存在的价值是什么）？2、完成该任务的工作过程是怎样的（即从接受任务到完成任务的整个过程是什么）？该过程描述的是反映对综合职业能力的要求。课程名称程名称1 1照明线路的安装与检修教学安排教学安排第 学期课时时间建议 学时典型工作任典型工作任务描述描述在现实的生活、生产中，生活场所和工作场所有大量的照明线路需要安装与检修，这些

10、工作是需要依照安装标准和安全规程来完成的。操作者接到照明线路的安装或检修任务后，根据任务要求，准备工具和材料，做好工作现场准备，严格遵守作业规范进行施工，安装完毕后进行自检，填写相关表格并交付相关部门验收（或口头反馈用户）。按照现场管理规范清理场地、归置物品。工作内容分析工作内容分析 工作工作对象：象：指工作情境和工作过程中人的职业互动内容（即在这项工作中，要做什么事情）工具、材料、工具、材料、设备与与资料：料：指具体工作情境和工作过程中的各种物质化准备（除工具、材料、设备等基本物质条件外，还要注明在完成这项工作中要使用的说明书、制度、规程等资料）工作方法：工作方法：包括工作层面、组织层面和技

11、术层面的方法（主要指完成这项工作中使用到的专业方面的方法）劳动组织方式：方式：涉及岗位分工、岗位间的关系和相关责任（即写出完成这项工作是以合作形式还是独立工作形式去完成，明确与上级、同级、下级等部门和人员之间的关系）。工作要求：工作要求：从企业、法律法规、技术标准、顾客、从业者利益和社会要求等角度提出要求（在完成这项工作过程中，怎样做才算对了，要达到什么要求、什么标准、什么规程）工作与学工作与学习内容内容工作工作对象：象：1.执行电业安全操作规程2.接受任务，现场勘查，与用户沟通，明确工作任务要求，填写任务单3.识读施工图纸及相关技术文件4.根据任务要求和施工图纸，制定工作计划5.根据任务要求

12、，准备工具和材料6.准备现场工作环境7.按施工计划和工艺要求进行安装8.查找、排除故障9.施工后自检10.清理场地、归置物品11.在任务单签字确认，交付相关部门验收工具、材料、工具、材料、设备及及资料：料：工具：电工常用工具（如电笔、剥线钳、尖嘴钳等等）、仪表（万用表、兆欧表等等）、安装工具（如冲击钻、切割机电钻、手锯、弯管弹簧、梯子等等）、劳保用品材料：导线、灯具、控制器件、保护器件、线槽、线管、绝缘材料、标签资料：任务单、施工图纸、电业安全操作规程、电工手册、电气安装施工规范等资料工作方法：工作方法：常用电工工具和仪表的使用方法导线的连接和绝缘恢复方法线路的敷设方法安装工具的使用方法查阅资

13、料的方法导线的选择选用方法登高作业的方法安全用电、触电急救的方法钳工工具和量具的使用方法照明电路的安装方法照明电路的检修方法劳动组织方式：方式：1.一般以小组形式施工。2.从项目负责人处领取工作任务。3.与其他部门有效沟通、协调，创造施工条件。4.与同事有效沟通，合作完成施工任务。5.从仓库领取专用工具和材料。6.完工自检后交付项目负责人验收。工作要求：工作要求：1.能执行安全操作规程、施工现场管理规定。2.能实施触电急救3.能明确项目任务和个人任务要求，服从安排。4.能识读施工图纸，明确施工的工具、材料、位置等技术工艺要求。5.按照作业规程应用必要的标识和隔离措施，确保现场施工安全。6.能按

14、图纸、工艺要求、安全规程要求施工。7.施工后，能按施工任务书的要求进行自检。8.能正确标注有关控制功能的铭牌标签。9.按电工作业规程，作业完毕后能清点工具、人员，收集剩余材料，清理工程垃圾，拆除防护措施。10.能正确填写任务单的验收项目，并交付验收。学习任务设计方案学习任务设计方案学习任务设计方案（电气自动化）学习任务设计方案（电气自动化）一体化课程学习任务方案一体化课程学习任务方案 一体化课程开发分三一体化课程开发分三个阶段。第一阶段：确立个阶段。第一阶段：确立一体化课程框架；第二阶一体化课程框架；第二阶段：制定一体化课程方案；段：制定一体化课程方案；第三阶段：建设一体化课第三阶段：建设一体

15、化课程资源。程资源。职业与工作调研分析要了解行业、企业发展现状与趋势，职业与工作调研分析要了解行业、企业发展现状与趋势，调研本专业的技能人才数量、等级需求状况，以及岗位工作内调研本专业的技能人才数量、等级需求状况，以及岗位工作内容和职责等。对照国家职业标准，分析各等级技能人才综合职容和职责等。对照国家职业标准，分析各等级技能人才综合职业能力要求，撰写调研报告，以此定位本专业人才培养方向与业能力要求，撰写调研报告，以此定位本专业人才培养方向与层次。层次。典型工作任务是指一个职业的具体典型工作任务是指一个职业的具体工作领域，是具有完整工作过程的工作领域，是具有完整工作过程的一类工作。一个职业一般由

16、一类工作。一个职业一般由10102020个典型工作任务构成。典型工作任个典型工作任务构成。典型工作任务是一体化课程框架确立的基础，务是一体化课程框架确立的基础，要通过实践专家访谈会来提炼。要通过实践专家访谈会来提炼。典型工作任务典型工作任务典型工作任务典型工作任务提炼提炼提炼提炼提炼工作流程提炼工作流程提炼工作流程提炼工作流程工作步工作步骤工作要求工作要求企业实践专家确定选取的专家应来自不同类型的代表性企业。选取的专家中应包括具有丰富一线工作经验和职业院校学习经历的企业员工。选取的专家中大部分仍从事一线工作。选取人数以1015人为宜。访谈会工作方案拟定根据实践专家访谈会参考方案拟定本次访谈会工作方案。典型工作任务提炼按工作方案召开实践专家访谈会，提炼典型工作任务。访谈会所用表格参见：企业技能人才职业发展历程自我分析表、：典型工作任务描述表、典型工作任务列表。典型工作任务审定组织行业、企业专家，课程开发专家，骨干教师三类人员共同审定。实践专家职业发展阶段分析表实践专家职业发展阶段分析表代表性工作任务提取表代表性工作任务提取表代表性工作任务汇总表代表性工作任务汇总表典型工作任务提取表典型工