大学的理念与大学教师的素质发展.ppt

1、省教院分院骨干教师研修班专家报告省教院分院骨干教师研修班专家报告大学的理念与大学教师的素质发展 徐放鸣 (2011年4月23日)引言引言n n所讲问题的针对性：办学层次高移，大家获得高校教师资格，并且是各自学校的学科骨干教师，需要深化对大学的认识，理解大学的变迁、大学文化和大学精神。n n我不是单纯从学术研究的角度来讨论的,而是结合我的管理实践和治校体会来与大家交流.引言引言 拟讲授纲目 1.大学传统之变迁 2.大学文化之建构 3.大学精神之培育 4.大学教师的素质发展 一、大学传统之变迁(从古代与现代从古代与现代,东方与西方东方与西方,物质与精神等不物质与精神等不同层面理解大学的本质同层面理

2、解大学的本质)一、大学传统之变迁一、大学传统之变迁 1.大学的演变大学的演变 上古时期：雅典大学及教会大学上古时期：雅典大学及教会大学 中古时期：牛津大学中古时期：牛津大学,剑桥大学剑桥大学,巴黎大学巴黎大学 (中国的书院形态中国的书院形态:岳麓书院，岳麓书院，“惟楚有材，惟楚有材，于斯为盛于斯为盛”;白鹿洞书院白鹿洞书院,早于牛津大学早于牛津大学7070年年)近古时期：洪堡创办柏林大学近古时期：洪堡创办柏林大学 现代大学：以美国为突出代表现代大学：以美国为突出代表 (研究型大学与职业技术教育并举研究型大学与职业技术教育并举)一、大学传统之变迁一、大学传统之变迁2.大学功能的扩展大学功能的扩展

3、 A 知识传播知识创新社会服务文化引领 B 精英化高等教育大众化高等教育普及化高等教育 C 博雅教育专业(职业)教育一、大学传统之变迁一、大学传统之变迁 3.大学内涵及形象的演变大学内涵及形象的演变 1)1)“大师大师大师大师”说说说说.梅贻琦梅贻琦:大学乃大师之谓也大学乃大师之谓也.蔡元培蔡元培:“:“大学者大学者,囊括大典囊括大典,网罗众家之学府也网罗众家之学府也.”.”2)2)“大师与大楼并重大师与大楼并重大师与大楼并重大师与大楼并重”说说说说 扩招后的大学扩招后的大学,筑巢引凤筑巢引凤,以大楼引大师以大楼引大师.3)3)“大气大气大气大气”说说说说 纪宝成纪宝成:有大气的大学才能成为真

4、正的大学有大气的大学才能成为真正的大学.杨杨 卫卫:大学要有大学要有“三大三大”(大楼大楼,大师大师,大学精神大学精神)一、大学传统之变迁一、大学传统之变迁n n何谓何谓“大气大气”?“所谓大气,就是一个学校的学术视野,学术氛围,学术气度,学术胸怀,就是校风,学风”,具体内涵有三:人文精神与科学精神相统一;开放的精神;兼容并蓄的精神.一、大学传统之变迁一、大学传统之变迁 4.大学是一种文化存在大学是一种文化存在 这是要思考作为一种文化形态的大学这是要思考作为一种文化形态的大学,在在社会发展和文明进化中的独特作用社会发展和文明进化中的独特作用.文化属性是大学永恒的特征文化属性是大学永恒的特征,大

5、学应当努大学应当努力追求自身的力追求自身的文化自觉文化自觉,注重大学的精神文化、注重大学的精神文化、学术文化、管理文化和环境文化的和谐发展学术文化、管理文化和环境文化的和谐发展.要形成体现时代精神的要形成体现时代精神的、高品位、个性化的高品位、个性化的大学文化大学文化,以此来发挥对社会文化的辐射和以此来发挥对社会文化的辐射和引领作用引领作用.一、大学传统之变迁一、大学传统之变迁n n大学的文化自觉体现在两个方面大学的文化自觉体现在两个方面大学的文化自觉体现在两个方面大学的文化自觉体现在两个方面:一是形成了学校特有的大学理念一是形成了学校特有的大学理念,由办学由办学目标、价值取向、校园精神目标、

6、价值取向、校园精神(校风校风)等构成等构成,并并且这种大学理念能够以文化信念和文化个性且这种大学理念能够以文化信念和文化个性的形态在师生员工中内化于心的形态在师生员工中内化于心,外现于行外现于行.二是形成了引领社会文化发展的自觉意二是形成了引领社会文化发展的自觉意识识,既发挥大学文化的引领作用既发挥大学文化的引领作用,又促进大学又促进大学文化与社会文化的良性互动发展文化与社会文化的良性互动发展.二、大学文化之建构 二、大学文化之建构二、大学文化之建构 1.1.大学文化与大学的使命大学文化与大学的使命大学文化与大学的使命大学文化与大学的使命 文化传承文化传承、文化创新、文化引领是大学的、文化创新

7、、文化引领是大学的基本使命之所在基本使命之所在,从某种意义上说从某种意义上说,大学即文大学即文化化,大学的发展就是特定学校办学历史积淀而大学的发展就是特定学校办学历史积淀而成的文化的传承与开拓成的文化的传承与开拓.大学的使命与大学文化的建构息息相关大学的使命与大学文化的建构息息相关.纽曼纽曼:崇尚人文崇尚人文,注重理性的大学理想注重理性的大学理想;洪堡洪堡:教学与研究并重的办学理念教学与研究并重的办学理念;威斯康辛精神威斯康辛精神:大学要为社会发展服务大学要为社会发展服务.二、大学文化之建构二、大学文化之建构 2.2.大学文化的广义和狭义大学文化的广义和狭义大学文化的广义和狭义大学文化的广义和

8、狭义 广义的大学文化包括精神文化、制度文化、广义的大学文化包括精神文化、制度文化、物质文化、学术文化等方面物质文化、学术文化等方面.狭义的大学文化是指以学校理念狭义的大学文化是指以学校理念,传统传统,价价值观体系为本质内容的大学精神值观体系为本质内容的大学精神,是体现学校是体现学校文化个性的独特文化形态文化个性的独特文化形态.“大学校园文化大学校园文化”是贴近师生实际生活的是贴近师生实际生活的具体文化形态具体文化形态,如校园的景观文化、社团文化、如校园的景观文化、社团文化、宿舍文化、娱乐文化、体育文化、审美文化宿舍文化、娱乐文化、体育文化、审美文化等等.二、大学文化之建构二、大学文化之建构 3

9、.大学的制度文化建设问题大学的制度文化建设问题 1)大学制度的三层次 根本制度(大学领导体制)一般制度(大学运行的基本规则)具体制度(微观层面的管理规定)中国特色的现代大学制度建设面临新的问题,需要在改革中完善.二、大学文化之建构二、大学文化之建构n n中国特色的大学领导与管理体制中国特色的大学领导与管理体制中国特色的大学领导与管理体制中国特色的大学领导与管理体制党委领党委领导、民主管理、依法治校的统一导、民主管理、依法治校的统一 “党委领导党委领导”已写入已写入高等教育法高等教育法；“民主管理民主管理”是体现校务公开、专家治学；是体现校务公开、专家治学；“依法治校依法治校”是体现法治的精神，

10、按照法律是体现法治的精神，按照法律的规定享有权利，履行义务。如学校章程的规定享有权利，履行义务。如学校章程.“依法依法”治校而不是治校而不是“以法以法”治校。治校。通行的五句话通行的五句话”党委领导党委领导,校长负责校长负责,教授教授治学治学,民主管理民主管理,依法治校依法治校”.二、大学文化之建构二、大学文化之建构 2)2)大学制度设计的原则大学制度设计的原则 一是要围绕顶层设计展开一是要围绕顶层设计展开,赋予顶层设计赋予顶层设计以权威性以权威性.制度的力量来自于其对资源配置所制度的力量来自于其对资源配置所拥有的合法性操控拥有的合法性操控,良好的制度设计能够对师良好的制度设计能够对师生的价值

11、观和行为进行正确引导生的价值观和行为进行正确引导,使其思想和使其思想和行为紧密围绕学校的顶层设计而展开行为紧密围绕学校的顶层设计而展开.二是要体现民主管理二是要体现民主管理,依法治校依法治校,以人为以人为本本.教师的综合素质和职业特征决定了他们对教师的综合素质和职业特征决定了他们对制度设计的参与热情和专业水准较高制度设计的参与热情和专业水准较高.在制度在制度设计过程中要充分吸收广大教职工和学生的设计过程中要充分吸收广大教职工和学生的智慧智慧,使制度的出台有良好的民意基础使制度的出台有良好的民意基础.二、大学文化之建构二、大学文化之建构 三是要注意程序规范三是要注意程序规范.在大学中在大学中,容

12、易出容易出现人治代替法治现人治代替法治,行政决定学术的倾向行政决定学术的倾向,要妥要妥善处理行政权力与学术权力的关系善处理行政权力与学术权力的关系,准确界定准确界定两者的边界两者的边界,充分尊重教授治学中的学术权力充分尊重教授治学中的学术权力.讲程序就要走过程讲程序就要走过程,会牺牲一些行政效率会牺牲一些行政效率,但利大于弊但利大于弊.(.(岗位聘任的例证岗位聘任的例证)尊重制度尊重制度,执行制度可能比制定制度还重执行制度可能比制定制度还重要要.制度不可能尽善尽美制度不可能尽善尽美,可以在执行中逐步可以在执行中逐步完善完善.(.(按制度办事按制度办事,恶法也是法恶法也是法)二、大学文化之建构二

13、、大学文化之建构n n网状结构与垂直结构网状结构与垂直结构网状结构与垂直结构网状结构与垂直结构 高校的网状结构：涉及学校管理的横向高校的网状结构：涉及学校管理的横向制约因素多，利益调整、关系协调的难度大。制约因素多，利益调整、关系协调的难度大。改革、发展、稳定兼顾的任务重。改革、发展、稳定兼顾的任务重。地方或军队的垂直结构：令行禁止，行地方或军队的垂直结构：令行禁止，行政指挥效能高，上下级等级观念明确。政指挥效能高，上下级等级观念明确。不同结构的比较分析：工作方法不同；不同结构的比较分析：工作方法不同；行政效率不同；心理感受不同。行政效率不同；心理感受不同。(从清华园到未名湖从清华园到未名湖,

14、原北大党委书记原北大党委书记任彦申的感受任彦申的感受)二、大学文化之建构二、大学文化之建构 3).现代大学制度的五个基本方面现代大学制度的五个基本方面 面向社会的开放办学制度 崇尚学术的教授治学制度 广泛参与的民主决策制度 独立自主的大学法人制度 公开透明的公众监督制度二、大学文化之建构二、大学文化之建构n n大学的大学的大学的大学的“去行政化去行政化去行政化去行政化”问题问题问题问题 大学的行政化倾向实际上也是中国大学特大学的行政化倾向实际上也是中国大学特有的文化现象有的文化现象.首先首先,去行政化的内涵应当是取消教育行政去行政化的内涵应当是取消教育行政部门对高校办学的不适当干预部门对高校办

15、学的不适当干预,由直接管理转由直接管理转为间接管理为间接管理;微观管理转为宏观管理微观管理转为宏观管理.其次其次,要根据事业单位干部制度改革的进程要根据事业单位干部制度改革的进程逐步取消大学事实上存在的干部级别问题逐步取消大学事实上存在的干部级别问题.再次再次,在校内管理中要确立学术本位在校内管理中要确立学术本位,努力努力避免过分的行政主导避免过分的行政主导.二、大学文化之建构二、大学文化之建构 4.4.大学的校园文化建设问题大学的校园文化建设问题大学的校园文化建设问题大学的校园文化建设问题 大学文化的感性形态集中表现在校园文化大学文化的感性形态集中表现在校园文化之中之中,这也是大学的师生能够

16、自主参与这也是大学的师生能够自主参与,积极积极创意创意,发挥主导和主体作用的重要领域发挥主导和主体作用的重要领域.校园文化作为一种独特的亚文化类型在整校园文化作为一种独特的亚文化类型在整体社会文化中呈现着既丰富又独特的风貌。体社会文化中呈现着既丰富又独特的风貌。它以选择性、独特性、创造性和超前性的突它以选择性、独特性、创造性和超前性的突出特点在当代社会文化中发挥着先导性作用，出特点在当代社会文化中发挥着先导性作用，同时它自身又因为师生的主动投入和积极创同时它自身又因为师生的主动投入和积极创造而发挥着不容忽视亦不可替代的育人作用造而发挥着不容忽视亦不可替代的育人作用.二、大学文化之建构二、大学文化之建构 1)大学校园文化的丰富形态大学校园文化的丰富形态 校园文化本身是带有某种集合性的亚文化类型，它包括了诸如校园政治文化、伦理文化、制度文化、学术文化、建筑文化、生活文化、体育文化、审美(娱乐)文化等内容。这些内容既相对独立又互为补充、交叉渗透，相辅相成地呈现出校园文化的独特景观，二、大学文化之建构二、大学文化之建构 2)校园审美文化的独特性校园审美文化的独特性 与校园文化中的政治文化、伦理