《爱莲说》课堂实录全.docx

1、爱莲说课堂实录全爱莲说课堂实录第一部分 开宗明义，导入新课师：这节课我们来学习一篇说。谁来向大家介绍介绍说这种文体？生：说，一种文体，通常借某一事物说明道理。师：既然是说明道理，那么说属于哪种文体呢？生：说是一种议论文体。师：对，说是古代的一种议论文体，往往借助某一事物或者某种现象发表自己的见解和主张。同学们，你们把题目与作者连起来句话，如何？生：周敦颐说“爱莲”。师：真好！这节课我们就走进北宋哲学家周敦颐的爱莲世界，看看周敦颐如何说“爱莲”。（课堂反思：开宗明义，直奔主题，点明“说”这种文体，标题与作者的缀接，旨在打开学生的思路，建立课堂初印象。）第二部分 走进莲的清清世界屏显：学生活动：1

2、.请放声诵读作者描写莲的语句，找出你最欣赏的语句，最欣赏的词语，谈谈自己的感悟。我最欣赏的是 ，从中读出了莲的 。2.请把你们自己比作一朵莲花，结合文中的关键句来夸夸自己，用第一人称来夸。我 ， 。师：请同学们找到描写莲的语句放声诵读，我们应该如何来读呢？生（读）：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”师：同学们找得精准，想想，我们要读出怎样的情感和语气？生：要读出周敦颐对莲的爱意，对莲的欣赏，还有赞美。师：同学们应该带着什么样的表情去读？生：面带微笑。生：颔首称许。师：“颔首称许”说得好极，我仿佛看到周敦颐踱着步子，摸着胡须，面

3、带微笑地读着他的爱莲说。（生笑）同学们面带微笑，满含笑意地读读描写莲的语句。（指导生读，渐入佳境）师：请同学们围绕描写莲的语句，谈谈对莲的看法，结合屏幕上的第一个句式回答。生：我最欣赏的是莲“出淤泥而不染”，从中读出了莲的洁白无暇。师：将“洁白”换一换如何？生：从中读出了莲的纯洁无暇。师：这是讲的莲的什么？生：这是讲莲的生长环境，它从淤泥里长出来，但却洁身自好。生：我最欣赏的是莲“香远益清”，从中读出了莲的朴素淡雅。师：“香远益清”写得是莲的什么？生：写的莲的香气，馨香一缕。师：当你闻到这样的香气时，有何感受？生：缕缕清香，沁人心脾。生：神清气爽。生：心突然打开啦！（众笑）师：我们继续。生：我

4、最欣赏的是莲“亭亭净植”，从中读出了莲的婀娜多姿。生：婀娜多姿形容柳更合适。师：这里描写了莲的什么？生：这里描写了莲的外形，亭亭玉立，优雅端庄。师：这个表述更确切些。生：我最欣赏莲“中通外直”，从中读出莲的虚心。师：这个点得真好！我们来把虚心换换如何？生：中通外直，可以看出莲谦逊，还有刚正不阿。师：莲谦逊正直，这句话不但讲到莲的外形，还讲到莲的生：还讲到莲的内在品格，内外兼修。师：内外兼修说得好棒！生：我最欣赏莲“可远观而不可亵玩焉”，从中读出了莲如同傲岸的君子，不被俗人玩弄。师：对啊，莲高贵、高雅，受人景仰。生：她很高贵，只能看，不能摸。（众笑）师：你们想象力好丰富！莲端庄、清丽，超凡脱俗啊

5、！生：从“濯清涟而不妖”可以看出莲就是出水芙蓉，冰清玉洁！师：一看到冰清玉洁，我想到了小说中的女子，大家猜猜看，是谁？生：林黛玉、小龙女！师：你们真是绝顶聪明，清水出芙蓉，天然去雕饰，脱俗清丽，若莲一般的女子！师：请同学们变做一朵莲，来夸夸你自己，用第一人称来夸，结合文中的关键句来说。（教室沸腾）生：我是一朵莲，我香远益清，淡雅芬芳，多惹人喜爱啊！师：欣悦说得真好！你就是一朵清丽洁净的莲！生：我是一朵莲，我中通外直，谦逊正直，内外兼修，你们喜欢我吗？师：刘智聪真会挑选，这多像君子的品格啊！夸得到位！生：我是一朵莲，中通外直，清廉正直，不蔓不枝，香远益清，迷倒你们一大片！（众笑）师：冯珍演绎得真

6、美！做人就得有这样的自信，自信的美丽真的能迷倒一大片哦！生：我是一朵莲，出淤泥而不染，纯洁无暇；濯清涟而不妖，超凡脱俗。你 看我香气远播，淡雅芬芳，沁人心脾；你看我高贵又高雅，多受人敬仰啊！师：郝康鑫你真是太厉害啦！短短时间内，想得这么周到，说得这么流畅，真是万人迷啊！（众笑）（课堂反思：这个环节学生互动充分，对莲的解读到位而精准，课堂好声音层出不穷。尤其是“我是一朵莲”的现场比拟，更是将课堂推向高潮，这个细节的处理是沿用昭君的做法，效果明显。）第三部分 走进菊和牡丹的世界屏显：1.放声诵读关于“菊”的语句，读出隐逸之感，抓住关键词鉴赏，品读“菊”的品格。通过字，我读出了。陶渊明爱菊，爱上了菊

7、的。2.放声诵读关于“牡丹”的语句，读出富贵之气。抓住关键词鉴赏，品味“牡丹”的气韵。通过字，我读出了。世人爱牡丹，爱上了牡丹的。师：请同学们找出文中写到“菊”的语句，放声诵读，读出菊的“隐逸”之感。（指导学生朗读）师：抓住关键词来谈谈“菊”，赏赏“菊”，参照第一个问题中的句式。生：透过“隐逸”，我读出了菊的与世无争。生：还有不问世事，孤芳自赏。师：我们连缀起来，如何？生：透过“隐逸”，我读出了菊的不问世事、与世无争、孤芳自赏。生：透过“鲜”，我读出了喜欢菊的人很少，的确有隐逸之风。生：我还看出了菊淡泊名利。师：“隐逸之风”“淡泊名利”概括得甚是贴切。同学们想一想，写“菊”是为了写谁？生：陶渊

8、明。师：陶渊明爱菊，爱菊的什么呢？生：陶渊明爱菊的低调、朴素，不张扬。师：“不张扬”说得好有情味！生：陶渊明爱菊的不慕名利，淡看富贵，归隐田园。（众笑）生：其实他是爱自己的归隐田园，宁愿远离官场，也不与世俗同流合污。师：樊思佳总是四两拨千斤，一语中的。所以啊，写菊是写生：写菊是写陶渊明，菊的品格就是人的品格，人的品格就是菊的品格。师：我简直要为你们鞠躬倾倒啦！继续看牡丹，请放声诵读关于牡丹的语句，读出牡丹的“富贵”之气。（指导学生读）生：透过“富贵”二字，我读出了牡丹声名显赫。师：“显赫”二字用得棒极啦！生：透过“甚”字，我读出了牡丹艳丽华贵，有权有势。师：何以见得？生：因为牡丹有权有势，大家

9、才那么喜欢啊！（众笑）生：透过“富贵”， 我还读出了牡丹有身份，有地位，是权力的象征。师：你们的思考更进一层，太厉害啦！生：透过“众”字，我读出了世人爱拍马屁，追名逐利。（众笑）生：还能看出世人随波逐流。师：同学们咬文嚼字的功夫与日俱增哦！那世人为何爱牡丹呢？生：世人爱牡丹，是爱牡丹的雍容华贵，金钱地位。生：世人爱牡丹，是爱牡丹的有钱有势，是因为他们看重名利。生：世人爱牡丹，其实也是爱自己，说明他们喜欢财富，喜欢功名利禄。生：对，所以，写牡丹也是为了写人，写人们追名逐利，趋炎附势。师：大家说得真正是精当无比！可文章的主角是莲，为何要写菊和牡丹呢？周敦颐对待二者的态度一样吗？生：写菊和牡丹是为了

10、衬托莲，对菊充满尊敬，对牡丹则是鄙夷。师：能再细分一下衬托吗？生：写菊是正衬，写牡丹是反衬，都是为了突出莲的不慕荣利，洁身自好。师：大家概括得真好！正所谓你们刚才讲到的，菊与陶渊明合二为一，牡丹与世人两相观照，莲呢，自然也是周敦颐的化身了。写物为了写人，写人为了言志，这就是生：托物言志。（课堂反思：这个环节进行得异彩纷呈，学生的脑洞打开，沉入文本中。不但实现了与文本的真正对话，并且能由此及彼进行延伸，文章的写法巧妙渗透在师生对话中，课堂因此向着高远处伸展。）第四部分 走进周敦颐的精神世界屏显：1.文中的哪个字最能体现周敦颐的精神世界？周敦颐爱莲就是爱，就是坚守着。2. “莲之爱，同予者何人”你

11、赞成周敦颐的观点吗？请具体验证。师：文中有一个字最能体现周敦颐的精神世界，你认为是哪个字？生：独！师：你们找得又快又准，将目光击中在这个“独”字上，我们来思考，这个“独”可以如何理解？生：“独”是孤独，单独。生：独一无二，与众不同。生：独树一帜，无以伦比。师：你们说得真好！请带着这样的思考走进周敦颐的精神世界。周敦颐爱莲，就是爱什么，就是坚守着什么？生：周敦颐爱莲，就是爱自己，就是坚守着他的内心信念。师：这是一种“独”吗？生：这是一种独。师：请大家再回答时，末尾加上“这是一种独”。生：周敦颐爱莲，就是爱自己那种精神，就是坚守着自己独特的理想，这是一种独。生：周敦颐爱莲，就是爱正义，就是坚守着自

12、己纯真的心，这是一种独。师：“纯真”换一下如何？换个啥词呢？生：纯粹。生：周敦颐爱莲，就是爱莲的出淤泥而不染，即使在朝廷这个大染缸里，他依然坚守着自己最本真的自我，最纯粹的底线，这也是一种独。师：说得真到位！生：周敦颐爱莲，就是爱莲的超凡脱俗，就是坚守着自己的与众不同，这是一种独。生：周敦颐爱莲，就是爱他自己，就是坚守着不同流合污的志向，这是一种独。生：周敦颐爱莲，就是爱莲的内外兼修，就是坚守着自己高贵的灵魂，这也是一种独。师：“高贵”说得多优雅啊，“灵魂”一词穿透我心。生：周敦颐爱莲，就是爱莲的君子正直，就是坚守着自己作为正人君子的品格，这更是一种独。师：司雨薇说得好棒！用到文中最关键的词。

13、非常好！我们再来说一说，用上“君子”。生：周敦颐爱莲，就是爱君子，就是爱品德高尚的人，就是坚守着自己不变的底线，就是坚守着最本真的自我，这是一种独。师：同学们，周敦颐坚守着自我，用一句流行的话来讲就是“不忘初心，方得始终”，周敦颐坚守自我，就是坚守“不忘初心，方得始终”的信仰。但文中的观点“莲之爱，同予者何人”我不太赞同，同学们的意见呢？请将具体验证。生：我认为有与周敦颐相同高度的人，比如屈原“众人皆醉我独醒，举世皆浊我独清”，也是独一无二的精神追求。师：郝康鑫太厉害，穿越千年，一下想到了屈原。生：杜甫“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，杜甫至始至终都忧国忧民，坚持自己的理想。师：对啊！我们的老杜有情怀，有信仰！生：李白“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，也能看出李白那种孤傲的不同凡响的追求。师：李白亦是如此。所以，同学们，周敦颐不孤独啊，他有自己的精神知音，他发出这样的慨叹，我想，更多的是自我的心灵倾诉吧！他处处提醒自己，不忘初心，方得始终，做真实的自我，真正的自我！我们再来齐声说出这八个字“不忘初心，方得始终”，下课！（课堂反思：读文亦读人，如何带领学生一步步走进作者的精神世界，让学生与作者发生真正的共鸣，是课堂的难点所在。从关键词突破，撬动课堂，层层深入，曲径通幽，不失为一条捷径。）