听课记录范例及模板10篇.docx

1、听课记录范例及模板10篇听课记录范例及模板(10篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。听课记录范例及模板 第1篇： 雷雨听课记录小学语文听课记录, 一、导入：闭上眼睛听雷雨的声音, 引出课题 二、预习： 自我读读课文, 那几段写雷雨前、雷雨时、雷雨后的？ （教师的语言很简洁明了, 让学生明白自我学习的任务。） 三、检查预习： 1-34-67-8 读了课文, 你明白一场怎样的雨？ 四、默读课文第二段, 想想哪些句子写雨下得很大？能够用横线画出来。 （不动笔墨不读书, 这好习惯, 需要从低年级开始培养） 生：第五自

2、然段：雨越下越大, 树呀, 房子呀都看不清了。 师：谁能说说, 为什么树房子都看不清了。用因为所以说说。 生：因为所以 师：还有谁会说？ 生：因为雨下在窗户上, 所以树呀房子呀都看不清了。 师：你会说吗？跟你的同桌说一遍。 很多小朋友这天很能干, 一说好就坐好了。 （教师的评价语言不错, 很简洁, 也很有效） 还有哪句话写出了雨很大？ 生：哗哗哗, 雨下起来了。 师：你明白什么？ 生：哗哗哗, 说明雨很大 师：我仿佛看见有人用脸盆在倒水。谁能读出雨很大的感觉？ 生：读 师：谁能读得更大一点？更急一点？ 生：读 师：我们一齐读读好吗？（教师读第一个哗, 女同学、男同学分别读第二第三个） 五、学习

3、第一段：大自然会告诉我们一些现象, 默读1-3小节 1、默读：找找大自然有哪些变化？ 2、交流：云压 结合写压：你写的时候会注意哪点？-竖撇点 教师示范, 点明写字的要求：抬头 （教师示范的时候学生自我在写, 没有到达示范的作用。呵呵, 还要明确一点任务） 写好的同学想想, 你有什么好的办法把它记住？ （怎样写, 怎样记最好一齐教, 让学生在写的时候就记。可这小节。） 怎样的云压下来了？（黑沉沉） 你能读一读吗？我觉得不够黑啊！ 满天的乌云, 说明什么？很多 学生：还有厚厚的云 师：很多、很厚、黑沉沉的云压下来, 这时候多么的闷呀？ 出示：蝉为什么一点也不叫呀？（太闷了） 3、还有哪些也变了？

4、风 树枝会怎样乱摆？摇来摇去歪了飘呀飘 大风还会吹到什么？灰尘蜘蛛 学习蜘蛛 （训练学生的说话潜力意识还比较强的, 低年级这很重要。会连贯的表达, 自然语文潜力就得到了提高。） 学习：垂想象一下, 蜘蛛怎样逃走的？ 还有什么表现？闪电越来越亮（用竖线表示） 雷声越来越响（用圆圈表示） 大家能读出来吗？ （这个创意很搞笑, 对于调节课堂的氛围很有好处。） 训练：把渐渐放到下头的句子中： 天黑下来了。 粉红色的花儿开放了, 真美呀！ 太阳像个大火球, 浅水洼中的水干了。 4、积累：学习下雨的词语：乌云密布等 六：下课 总体感觉： 1、教师的教学设计层次清楚, 思路明晰 2、能够注重学生各方面潜力的

5、培养。如：说话、想象等 3、教师本身的素质很好, 语言表达简洁明了, 指令明确 推荐： 整个课堂教学的氛围不错的, 可缺乏主体性：学生自我的学习、创造性的表现, 这一类的东西很少。为什么？因为教师引导、指引、指令性学习行为过多了。也许这和低年级课堂教学特点有关。 在情景的营造上, 学生被动理解的, 不能够创造一种互动的、活泼的学习环境, 让孩子们更欢乐的学习。 当然, 说说容易, 做做难。听了阎春燕教师的课, 还感觉获益匪浅的。多谢 听课记录范例及模板 第2篇： 小学语文敕勒歌听课笔记 课前热身：播放轻音乐, 让学生放松, 舒缓情绪 正式上课：总线：导游小姐带领大家游览风光秀丽的祖国。 第一环

6、节：学习古诗敕勒歌 1、教师用ppt展示一些祖国风光图片。大草原图片导出古诗敕勒歌 2、教师范读, 学生谈感受：读出了大草原的美, 小组朗读 评：这一环节主要锻炼学生的朗读本事。 第二环节：小组合作认字 具体操作：1、学生课前预习, 自主学习汉字。 2、组长展示生字卡, 组员开火车说出汉字的读音、结构、部首和组词。 3、教师抽查。 评：小组合作认字这节课的最大亮点。教师充分发挥学生的自主、合作、探究的学习本事。根据抽查反馈回来的信息, 学生掌握得很好, 完全到达了教学目的。 第三环节：我会填 1、教师展示ppt, 学生用一句话形容看到的景象。 评：这一环节中, 教师先说出前面的形容词, 学生说

7、后面的名词。这样对学生干涉太多, 限制了学生思维。 2、小组合作填空 评析： 这一节综合性学习的示范课。 综合性学习最困难的选题。梁教师根据第三单元的课文资料, 选择了风光秀丽的祖国这个题目, 选题与课文资料相联系, 这点很好。 梁教师匠心独运, 用导游小姐带领学生游览这个构思将各个教学环节串连, 使教学过程环环相扣, 浑然一体。 课堂多次运用小组合作的形式进行。教师根据互 补原则分组, 以好学生带坏学生, 构成一个团队。教师制定相应的奖励规则, 如升级等。抓住学生的好胜心理, 小组间进行比赛, 有利于提高学生的进取性。 综合性学习课堂很活跃、很开放, 学生在玩中学。怎样把学生的注意力集中在教

8、师身上, 让每个学生投入活动, 个难题。梁教师巧妙地利用音乐解决了这个难题。经过固定的约定俗成的音乐声给学生暗示, 让学生立刻安静下来坐端正。 这节课也存在一些不足： 一、某些教学活动不适应学生的认知特点。如：给善、贵等汉字找朋友, 学生一开始摸不着边, 搞了半天才明白找反义词。但善与恶如何做朋友 二、没有及时纠正学生的错误, 如川流不息的瀑布、贱贵等。 三、对于大多数学生都弄错的问题, 教师没有解释清楚。如：贱的反义词为什么贵, 而不富。 四、机会均衡问题。表现好的组和成绩好的学生表现的机会明显多于其他组。有些学生只作为一个旁观者。 顺德容桂泰安小学北师大版三年级下册大自然的语言课前师生交流

9、：打招呼, 问好敕勒歌听课笔记-2page 正式上课： 1、一边看课文动画, 一边听录音 2、自由朗读, 自学生字词 3、找出课文中讲了哪些大自然的语言, 让学生在黑板上分别写出课文中大自然的语言 白云、蚂蚁、蝌蚪 4、让学生挑选自我喜欢的大自然语言美美地读一遍, 大部分学生选择了三叶虫化石 在ppt上展示三叶虫化石图片, 介绍三叶虫的相关知识 指导学生朗读三叶虫化石段 启发学生思考生活在海洋中的三叶虫为什么会出此刻喜马拉雅山脉 5、白云、雨天都和天气有关, 自然导出蚂蚁段 男女生朗读比赛 6、对蝌蚪感兴趣的学生一齐站起来朗读该段 7、季节交替导出大雁感兴趣的同学一齐站起来朗读该段 8、男女生

10、比赛朗读大树段 板书： 白云蚂蚁天气 蝌蚪大雁季节 大树大鱼年龄 三叶虫化石地理 9、课外拓展你在生活中还明白哪些大自然的语言 教师展示课件：其他大自然的语言 10、仿照课文讲话敕勒歌听课笔记-3page 评析： 这一个很优秀的课例。 首先, 教师素质很好。俞教师业务水平很高：普通话标准, 朗读本事很强, 能够带动学生的情绪, 有效指导学生朗读课文, 体验大自然语言的美。并且讲究语言艺术, 她对学生以正面评价和鼓励为主, 言语优美, 具有感染力。 其次, 课堂调控好。全班六十_大, 这么大的班额场面往往难以控制, 容易发生混乱。俞教师课堂调控本事很强, 课堂气氛很活跃, 学生很配合很投入。 再

11、次, 教学设计好。教师注重学生阅读本事的培养, 有效指导学生阅读, 引导学生融入课文当中, 让学生在读中感悟文本的意蕴。 语文与其他学科相联系, 穿插科普知识的传授, 如：对三叶虫的介绍。 教师充分开发和利用教学资源, 注重课外知识拓展, 超越教材。俞教师利用网络收集资料, 课件很好, 有助于加强学生的感观认知, 并且向学生传递的信息量很大, 很吸引学生。 听课记录范例及模板 第3篇： 六年级小学生语文听课记录范文 1.教师放录像(介绍第一小学的学校), 然后让学生观察主题图(课本的图) 教师提问在图中你能看到什么(让同桌互相交流) 你看到图形了吗 学生1:我看到了正方形的蓝色地板砖 学生2:

12、我看到了长方形的蓝色地砖(之后请好几个学生回答) 2.点明主题 在这个美丽的学校里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状, 都叫四边形。 (引出主题:四边形) 二、探究交流, 学习新知 1.涂一涂(教师向每位学生发一张画有许多图形卡片) 要求:在卡片上找出你认为四边形的图形, 并把它涂上颜色。 (学生都很认真地找和涂) 教师展示两张学生的结果, 在学生之间进行评价。 2.四边形的特点(教师投影出涂好的四边形) 要求:观察一下这些四边形有什么特点 (让学生以四人为一小组进行讨论) 小组讨论汇报结果:四边形的特点有四条边、四个角。 师生共同探究, 进一步让学生发现和认识到

13、四边形都有四条直的边, 有四个角。 3.举例进一步深化 请两个学生到电视前提出长方体的面四边形 (得出结论:长方体的六个面四边形) 教师还让学生联系周围的东西有哪些四边形 (学生争先恐后地回答) 三、动手实践, 取得新知 1.课前教师给每个小组一个信封(里有很多图形卡) 要求:每个小组按不一样的分法把图形卡分组。 讨论后小组汇报分类结果:(1)按图形的相似来分;(2)按图形的颜色来分。 2.游戏(准备工具:橡皮根、钉子板) 要求学生亲自动手围一个四边形 提问:你围成什么四边形(长方形或正方形)小学生语文听课记录范文-2page 提问:为什么围成的长方形或正方形为什么认为它长方形或正方形(先让学

14、生讨论, 然后请多个学生回答) 再讨论长方形和正方形有什么特点(小组讨论, 每组项基本原则找一至两个发言) 在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点, 最终教师在屏幕上显示总结: 长方形、正方形的角直角 长方形的对边相等 正方形的四边相等 3.联系实际问题引入另一游戏: 我们镇毛织重镇, 用毛线编织出美丽的衣服(回归生活)引出游戏, 教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形, 这时学生自我动手编织出长方形、正方形等图形。 教育实习听课记录 科目语文公开课课题课题：郭沫若诗两首(人教版七年级上册)授课人黄素萍 班级初二2班听课 时间20_年9月日第2节 教学资料郭沫若诗两首分别天上的街市和

15、静夜, 两篇诗皆为作者早年留学日本时所创作。在这两首诗中, 诗人以奇妙的想象和丰富的联想, 描绘出两幅奇妙的景象, 将我们带进美妙的星空世界。同时, 诗中也隐约流露出诗人在五四运动退潮后那种缥缈、孤寂和忧郁的思绪。 静夜与天上的街市一样, 写于五四以后诗人最苦闷的时期, 诗中既抒发了 对于时代失望的情绪, 也流露出对祖国和家乡的思念之情。 本诗虽短, 但颇具形象性, 完美的月夜景象, 凄婉的天上鲛人故事, 构成了诗歌鲜 明的形象。 诗人由月光和疏星联想到遥远的天河, 又由天河想象鲛人在岸上对月流珠, 诗人的 想象既丰富又合理。 静夜的语言十_大家朗读一下课文？ 生：（稍待片刻, 几位同学举起手

16、） 师：（巡视片刻）还请我们的语文课代表来朗读一下吧。 生：课代表朗读, 其他同学看书。 （教师播放课件） 、教师与全体同学一齐朗读课文。 、教师出示第一组问题, 请一位同学朗读问题。并结合课文资料分析以下问题。 围绕紫藤萝花这一中心事物, 作者安排了哪些资料？ 作者从哪几个方面描述盛开的紫藤萝？（一串挨着一串, 花的瀑布, 骨朵） 选择你认为作者描述紫藤萝花的精彩之处, 说说你的看法？（题目） 、教师出示第二组问题：师生在交流中解决问题。 我既然很想摘一朵花, 为什么没有摘？作者这样设计有何用意？ 觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前, 也在我心上流过？作者为什么会有这样的感觉？ 作者联想到了十_

17、大家踊跃举手的感觉。最终仍就选课代表来朗读, 而其他同学和教师则一齐看着书听课代表读书。就这个教育细节, 我有些意见。教师的这种行为里边有虚假民主的成分, 请一位同学来读整篇课文值得商榷, 能够请几位同学分别部分自然段也许更好。这样学生参与的面也比较广, 能够从刚才举手的同学中挑选一些。虽然公开课, 在研究阅读效果的时候, 更应当研究到课上学生的学习状态。 另外一个细节就教师在出示问题的时候对同学说：这些问题同学们在预习的时候提出来的, 此刻我们一齐来解决（大意）。可看着上头这三组问题, 我怎样也不会相信学生提出来的。因为作为学生来讲, 他们提的问题不会全部涉及到教学的重点, 只会部分含概。并

18、且提问的方式也以询问式居多, 他们的提问只可想向教师核对自我的理解否正确。 紫藤萝瀑布这篇课文的正如上课教师所讲, 一篇抒情性散文, 也能够说一篇美文。女作家宗璞经过紫藤萝这一普通的植物抒发自我别样的心境, 见景生情。就这篇课文而言, 我个人以为能够在解决了生词读音的前提下, 让学生尽情的朗读, 在读中体悟文章中蕴含的深厚感情和别样情怀。语文课堂应当书声朗朗的。它不应当某个学生或教师表演朗读技巧的舞台。因为即使有同学口头表达本事不佳, 甚至口吃、甚至哑巴, 但只要他的心灵能与文本对话, 能与作者的思想对话。那么, 他就能从课文中习得一些感悟和理解, 从而真正的为自我将来的人生路供给帮忙。 听课

19、记录范例及模板 第5篇： 科目：语文 课时：一节课 授课者：樊荣彦 听课时间：20xx年2月28日 课题：二年级语文下册第一课古诗两首春游湖 教学过程： 一、复习古诗咏柳 1、我说你拼。举例：亻+以什么字, 组词。 我说你解。举例：柳, 右边木, 左边的笔顺什么 2、点名背诵(要字词清晰、有节奏)。 3、安教师给的词句的意思, 回答哪一句原句。 转换一下, 说一说原句的意思。 4、团体背诵。 二、导入 1、由柳引出春天来了, 放幻灯片完美的春天。 2、师：从幻灯片中看到了什么或者想到了什么 生1：柳树。 生2：白云、草。 (回答中若有不春天的解说一下) 师：听过迎春花吗最早开的什么花桃花有一些

20、人就浏览了桃花, 来看看他们看到的都什么呢春游湖。 3、自读两遍、齐读。 三、解释重点字词和句子 1、解释字蘸 师：谁能解释这个字 生：过年吃饺子, 要蘸东西吃。 2、说读音夹板书：ji(夹子) jiá(夹袄)夹岸的意思呢 生：两岸边。 师：很好, 接近了。把夹岸的意思写在书上, 就：排列在岸的两边。 3、师：你还对哪一个词语不明白呢 生：春雨断桥人不度 师：这一句都不懂吗明白春雨吗 生：明白, 春天的雨 师：那断桥呢 生：断了的桥, 都断成两半了。 师：这些你都明白, 那你不明白的什么呢不度 生：恩。 师：过不去的意思。说到这, 有人能告诉我这一整句的意思吗 生：春雨把桥断了,

21、 人过不去。 师：解释的很棒。春雨过后, 湖水已漫过桥面, 人们就无法过河了。 师：还有什么不明白的吗 生：撑。 师：小舟要动, 需要怎样呢 生：划。 师：划, 也能够说撑(动作演示)。 师：这句的意思就：柳荫下小舟撑出来。还有吗 生：夹岸桃花蘸水开, 怎样桃花蘸水开呢 师：想想蘸的意思, 蘸的什么水呢桃花还在树上绽放, 可能湖水吗 生：不。 师：那露水吗就那么一小滴 生：不。 师：那你认为什么呢 生：雨水。 师：对了, 还有雨水。你想, 雨水不断地落在桃花上, 越积越多, 怎样形容这样的桃花呢就用到了蘸。看看这幅图(幻灯片演示)。 师：为什么要这样形容桃花呢作者去干什么的 生：看景。 师：看

22、的哪啊(指向题目) 生：西湖。 师：去游览西湖的。那么他看到了哪些景色呢 生1：桃花、树。 生2：湖、燕子。 生3：划船。 师：刚才有同学说划船也很对, 那你看他第四句为什么要写到小舟呢 生1：好看。 生2：能够渡河。 师：因为它第三句有提示, 人不度, 人都过不去, 这时小舟撑出来了, 猜一猜第四局写的心境什么样的幻灯片上的 生：惊喜。 师：那要怎样读出来呢(挑人示范朗读) 4、齐读两遍挑人读齐读自读齐读 四、巩固 1、闭上双眼, 根据教师的语言描述让学生自由想象并说一说都看到了什么画面。 2、去掉幻灯片的文字, 试着背诵。 3、我会组词 夹度撑阴燕断(一人领读两个人轮读) 齐读词组。 4、

23、图片展示。 意见： 总体来看, 这堂课很精彩。复习导入解释重点字词由词引句义完整翻译整首诗引题目再导向重点句子读背组词图片。环节完整, 效果很好, 重点很突出。从课堂完整度来说, 缺少了当堂作业。 听课记录范例及模板 第6篇： 科目：数学 年级：五年级 授课者：张尊敬 课题：方程 教学过程： 一、导入 教师：我们去菜市场买东西用什么称呢 学生：秤、电子秤 教师：那你见过这样的秤吗出示天平 二、介绍天平 它有两个托盘, 中间有刻度, 两天刻度相等, 中间刻度为0.这就天平。 三、探究新知, 观看课件 (一)等式 1、在天平的两边放入砝码, 左盘：20克和30克, 右盘：50克, 中间刻度指向0,

24、 那么说明天平平衡了。 提问：你能根据此列出一个式子吗 学生：20+30=50 2、观看课件, 列式子。 30+x=80x+20=702x=100 3、何为等式学生一齐说：表示相等的式子叫做等式。 举例：60+x=8070+20=9050-20=30 4、总结：我们刚刚说的都等式, 先找等量关系, 等式表示相等关系的式子。 5、举反例：5x293070等式吗 学生：不。 6、齐说两遍等式的概念。五年级20_年数学听课记录-2page (二)方程 1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢 学生：方程 教师：看来这位学生已经预习了本节资料, 值得表扬。 2、对, 就方

25、程, 像这样包含未知数的等式叫做方程。反复读。举方程的例子。 3、等式和方程的关系。 所有的方程都等式, 所有的等式不必须都方程。 (三)板书 20+30=50 表示相等关系的式子叫做等式 30+x=50 x+20=70 2x=100 包含未知数的等式 四、练习 1、确定哪些方程, 哪些等式为什么 2、看图列方程, 并说一说表达的意思。 五、总结：何为等式？方程？ 表示相等关系的式子叫做等式。 包含未知数的等式叫做方程。 听课意见： 1、从生活中事物导入, 来吸引学生们的眼球。 2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系→等式→方程 3、在板书上, 注重用彩笔区分, 清晰的描绘出

26、了概念。 4、在课堂中照顾到了大部分学生, 能做到一视同仁。 5、在强调重点时, 采用多读、多念的方法, 加深学生们的印象。 听课记录范例及模板 第7篇： 主讲资料：世界的气温 一、教学要求： 1、气温的概念。 2、影响气候的四种要素。 3、了解气温分布的不一样规律。 4、影响气温四种因素的情景。、 二、教学目标 1、认真掌握理解气温的概念。 2、识记影响气候的四种因素的概念。 3、理解气温由高向低的的构成规律。 4、四种影响气温因素的状况。 三、教学过程 1、谈话导入新课 (1)出示世界气温分布图及年平均气温图了, 了解世界气温的。分不情景。 (2)根据地图了解影响气温四种要素的分布情景。

27、(3)根据示意图理解高伟度, 低伟度的概念。 (4)经过实物实验、进一步陆地和海洋爱热和放热的不一样情景。 (5)根据示意图进一步理解寒暖流的概念。 (6)理解山地气温随着海拔的升高而低下的原因。 四、课堂小结 本节课主要讲解了气温状况说明一个地区气候特征的基本要素。虽然世界各地的气温和将水状况相差悬殊, 可它们的分布有必须规律的。 五、课堂练习 1、掌握气温的概念。 2、识记影响气温四种因素的概念。 3、课后实验、认真观察早上、中午、傍晚沙子和水的温度变化。 经过本节课的学习、学生加深了时气温的概念的理解。进一步认识到虽然世界各地的气温状况相差悬殊, 可它们的分布有规律的, 了 解了陆地和海

28、洋爱热示放热情景的不一样的原因、课堂效果良好。 听课记录范例及模板 第8篇： 主讲资料;商鞭变法与秦统一六国 一、教学目标 1、商鞭变法的主要资料及其历史作用的基础上, 分析商鞭变法成败, 以掌握初步分析历史问题的方法。 2、经过学习商鞭变法、创设问题情境, 培养解决历史问题、再实前人的创新过程的探究学习方式。 3、经过学习商鞭变法、陪养改革意和创新精神。 二、教学难点 1、商鞭变法的主要资料和历史作用。 三、教学过程 1、谈话、导入课。 改革推动社会进别的重要方式春秋战国时代页一个大变革时代, 让我们了解当时的改革怎样推动社会提高的。 (二)、展示大变革的时代情景 1、铁农具和牛的耕的使用、

29、生产力小平提高。奴隶生产进取性不高。 2、奴隶巴很多和田、改变到方式成为新兴地主。 3、统治者的统治而临危机。 (三)、讨论问题：假如你当时的统治者, 怎样解决, 社会问题、经过学生讨论、得出结论、要变法改革。 (四)、指出指出当时各国都进行了变化、提问最彻底的变化在哪国引出泰国商鞭变化。 1变化的北学(略)。2变化的时间公元356年、 3变化的资料：A用永承记土地和有若许自由买卖。 B奖励耕织C遭主县可 4、变化的意义：经过高鞭变化泰国的封建经济得到发展、军队战斗力加强、学成为战国后期最富强的封建国家。 听课记录范例及模板 第9篇： 荷花课文听课记录范本 荷花一篇优美的文章-文美、境美、情美

30、。这么好的美文最适合朗读。所以, 这个课上, 我努力体现活力导读的教学思想, 以引导学生充分地感情朗读为主线, 经过对课文的朗读感悟, 激发学生对大自然的热爱。本文的教学设计从美入手, 以读解文, 以情带读, 经过开放的教学设计, 精美的多媒体课件, 把学生带入课文描述的情境, 让学生在与文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人的独特感受。 一、感官引入, 激活美感 一堂新授课, 导语的设计至关重要。所谓万事开头难也就这个道理。富有情趣的导语, 就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。经过桥梁, 师生的心拉近了, 正如俗话所说的良好的开头, 等于成功的一半。为此, 我设计了这样的导语：同学们, 你们喜欢荷花吗想不想跟教师一齐去看看美丽的荷花课件播放了很多精美的荷花图片, 配上美妙的音乐, 让学生从视觉、听觉上直观地感受荷花之美, 以便激活学生的美感。之后, 我又让学生谈感受, 引出课题。然后经过视频情景朗读给学生留下