中小学教育科研方法及其应用(丁文平).ppt

1、中小学教育研究方法及其应用中小学教育研究方法及其应用丁文平丁文平 前言：倡导教育家办学前言：倡导教育家办学 国家中长期教育改国家中长期教育改革和发展规划纲要革和发展规划纲要(2010-2020(2010-2020年年)，20082008年年8 8月启动调研，月启动调研，20102010年年3 3月月1 1日发布征日发布征求意见；求意见；20102010年月年月日中共中央政治局日中共中央政治局召开会议审议并通过。召开会议审议并通过。内容（节选）:建设现代学校制度，注重内涵发展，鼓励学校办出特色，出名师，育英才，造就高素质专业化教师队伍；倡导教育家办学，造就一批教育家。前言：倡导教育家办学前言：倡

2、导教育家办学教育家离我们有多远？教育家离我们有多远？反思教学实践并规划专业发展反思教学实践并规划专业发展 制定专业化发展目标，制定专业化发展目标，寻求机会提高专业化水平寻求机会提高专业化水平 在专业责任在专业责任与持久动力之间保持平衡与持久动力之间保持平衡 与行业团体共同工作与行业团体共同工作以改进专业工作以改进专业工作 与同事有效合作以改进专业工作与同事有效合作以改进专业工作 美国加州：专业教育家标准与学生家庭合作以改进专业工作与学生家庭合作以改进专业工作 前言：倡导教育家办学前言：倡导教育家办学 （4242）深化教育领域综合改革。加强社会主义核心）深化教育领域综合改革。加强社会主义核心价值

3、体系教育，完善中华优秀传统文化教育价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育.增强学增强学生社会责任感、创新精神、实践能力生社会责任感、创新精神、实践能力.大力促进教育大力促进教育公平公平.实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗，不设重点学校重点班，破解择校难题，标本兼治减轻不设重点学校重点班，破解择校难题，标本兼治减轻学生课业负担学生课业负担.扩大省级政府教育统筹权和学校办学扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权，完善学校内部治理结构。自主权，完善学校内部治理结构。-中共中央关于全面深化改革若干重大问题中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定中国共产

4、党十八届三中全会通过的决定中国共产党十八届三中全会通过前言：倡导教育家办学前言：倡导教育家办学专业教育家的前提：成为研究型教师！专业教育家的前提：成为研究型教师！争做研究型教师争做研究型教师 享受教育的幸福享受教育的幸福懂得懂得教育的真谛教育的真谛改进改进教育的方法教育的方法展示展示教育的艺术教育的艺术分享分享教育的情感教育的情感收获收获教育的成果教育的成果前言：倡导教育家办学前言：倡导教育家办学有谁能够关注教师的幸福？谁能够给教师带来幸福呢？“如果你想让教师的劳动能够多获得乐趣，如果你想让教师的劳动能够多获得乐趣，天天上课不致变成一种单调乏味的义务，天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你应

5、引导每一位教师走上从事教育研究那你应引导每一位教师走上从事教育研究这条幸福的道路上来。这条幸福的道路上来。”-苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基中小学课题研究常用方法中小学课题研究常用方法 3.文献研究法文献研究法 1.观察研究法观察研究法 4.个案研究法个案研究法 2.调查研究法调查研究法 5.经验总结法经验总结法 6.叙事研究法叙事研究法 8.实验研究法实验研究法 7.行动研究法行动研究法一一.观察研究法观察研究法1.1.观察研究法，是人们有目的、有计划地通过感官和观察研究法，是人们有目的、有计划地通过感官和辅助工具，对处于自然状态下的教育现象进行系统观辅助工具，对处于自然状态下的教育现象进行系统观

6、察，从而获得关于某一事物或者问题的第一手资料的察，从而获得关于某一事物或者问题的第一手资料的一种研究方法。一种研究方法。2 2、教育观察法的基本步骤、教育观察法的基本步骤:明确明确观察目的观察目的编制编制观察观察量表量表组建组建观察团队观察团队实施实施观察过程观察过程整理整理观察材料观察材料分析分析观察结果观察结果一一.观察研究法观察研究法3 3、观察研究案例：、观察研究案例：“课堂提问的有效预设与调控课堂提问的有效预设与调控”课堂观察研究课堂观察研究 观察目的、过程描述、观察数据表、事实描述、结论分析观察目的、过程描述、观察数据表、事实描述、结论分析4 4、成果形式：、成果形式：观察日记观察

7、日记、观察笔记、观察笔记、观察报告观察报告5.5.应用举例：应用举例：移动终端环境下小学课堂学习方式的研究（长沙市移动终端环境下小学课堂学习方式的研究（长沙市芙蓉芙蓉区大同古汉小学区大同古汉小学）生命课堂视野下中学化学课堂教学案例研究（生命课堂视野下中学化学课堂教学案例研究（常德市芷常德市芷兰实验学校）兰实验学校）二二.调查研究法调查研究法1 1、调查研究法，是间接地搜集有关研究对象的现、调查研究法，是间接地搜集有关研究对象的现状及其历史材料，以弄清问题事实，发现存在的问状及其历史材料，以弄清问题事实，发现存在的问题，探索教育规律的研究方法。题，探索教育规律的研究方法。2 2、调查研究的具体方

8、法很多，如访问法、座谈法、调查研究的具体方法很多，如访问法、座谈法、问卷法问卷法、测试法等。、测试法等。二二.调查研究法调查研究法3 3、调查研究的基本步骤：、调查研究的基本步骤：选择选择调研课题调研课题确定确定调查对象调查对象采取采取调研方法调研方法制定制定调研方案调研方案实施实施调研工作调研工作分析分析调研资料调研资料撰写撰写调研报告调研报告二二.调查研究法调查研究法4.4.调查报告的基本要素调查报告的基本要素：（1 1）问题的提出；）问题的提出；（2 2）调查的目的；）调查的目的；（3 3）调查的内容；）调查的内容；（4 4）调查的对象；）调查的对象；（5 5）调查的方法；）调查的方法；

9、（6 6）调查的过程；）调查的过程；（7 7）调查结果的收集整理与统计分析；）调查结果的收集整理与统计分析；（8 8）调查结论；）调查结论；（9 9）对策与建议；）对策与建议；（1010）问题与讨论。）问题与讨论。调查研究报告调查研究报告案例案例二二.调查研究法调查研究法5.5.应用举例：应用举例：小学法制教育实践与研究（衡阳市石鼓区都司街小学）小学法制教育实践与研究（衡阳市石鼓区都司街小学）武陵山片区高中国防教育现状与对策研究（娄底市涟武陵山片区高中国防教育现状与对策研究（娄底市涟源市第一中学）源市第一中学）农村教学点现状分析及对策研究（岳阳市临湘市第一农村教学点现状分析及对策研究（岳阳市临

10、湘市第一中学）中学）三三.文献研究法文献研究法1 1、文献研究法，主要指围绕某个教育问题，搜集、鉴别、文献研究法，主要指围绕某个教育问题，搜集、鉴别、整理相关文献，并通过对文献的阅读与研究，形成对教育整理相关文献，并通过对文献的阅读与研究，形成对教育问题及其事实的科学认识的方法。问题及其事实的科学认识的方法。2 2、文献研究非常重要、文献研究非常重要。表表1 1：社会科学与理工科研究活动的时间比（日本国家统计局）：社会科学与理工科研究活动的时间比（日本国家统计局）选定课题信息搜集与加工科学思维与实验形成学术观点社会科学7.7%52.9%32.1%7.3%理工科7.7%32.2%52.8%7.3

11、%三三.文献研究法文献研究法3 3、文献检索的主要渠道：、文献检索的主要渠道：（1 1）书籍；（）书籍；（2 2）报刊；（）报刊；（3 3）档案（含文件）；（）档案（含文件）；（4 4）非文）非文字资料（图片、音像、实物、歌曲等）；（字资料（图片、音像、实物、歌曲等）；（5 5）网络数据库。）网络数据库。中国国家图书馆：http:/ 北京大学图书馆：http:/。湖南师范大学图书馆：http:/ 中国期刊网：http:/4 4、文献整理的三个核心：（、文献整理的三个核心：（1 1）代表著作和论文；（）代表著作和论文；（2 2）研）研究问题和主要观点；（究问题和主要观点；（3 3）存在的不足或有

12、待进一步研究的）存在的不足或有待进一步研究的问题。问题。三三.文献研究法文献研究法5 5、文献研究的步骤：、文献研究的步骤：6 6、文献研究案例：、文献研究案例：学习障碍文献研究学习障碍文献研究综述综述阅读与阅读与整理文献整理文献收集收集文献资料文献资料确定文献确定文献研究的选题研究的选题撰写撰写文献综述文献综述三三.文献研究法文献研究法7.7.应用举例：应用举例：中小学生态德育的理论建构和实践研究（株洲市教育局）中小学生态德育的理论建构和实践研究（株洲市教育局）幸福教育理念下民办初中特色校本课程开发的研究与实践幸福教育理念下民办初中特色校本课程开发的研究与实践（湘潭市益智中学）（湘潭市益智中

13、学）普通高中学校普通高中学校“教教-研研-训训”一体化促进教师专业发展的实一体化促进教师专业发展的实践研究（常德市澧县第二中学）践研究（常德市澧县第二中学）四四.个案研究法个案研究法1 1、个案研究法，是对单一的研究对象（可以是个人、个案研究法，是对单一的研究对象（可以是个人或者团体机构）进行深入而具体研究的一种方法。或者团体机构）进行深入而具体研究的一种方法。又称又称“解剖麻雀法解剖麻雀法”和和“个案追踪法个案追踪法”2 2、个案的典型性、深入性、全面性。、个案的典型性、深入性、全面性。四四.个案研究法个案研究法3 3、个案研究的分类：、个案研究的分类：（1 1）追踪法。确定追踪研究的课题、

14、实施追踪研究、）追踪法。确定追踪研究的课题、实施追踪研究、整理和分析资料、提出改进意见。整理和分析资料、提出改进意见。（2 2）追因法。确定问题、假设原因、设置对比、数据）追因法。确定问题、假设原因、设置对比、数据检验、结果分析。检验、结果分析。（3 3）产品分析法。通过分析学生的活动产品，如日记、）产品分析法。通过分析学生的活动产品，如日记、作文、书信、作业、自传、绘画、特长等，以了解学生的作文、书信、作业、自传、绘画、特长等，以了解学生的能力、倾向、技能、知识、情感等。能力、倾向、技能、知识、情感等。四四.个案研究法个案研究法4.4.个案研究步骤：个案研究步骤：5.5.个案研究案例：个案研

15、究案例：初中生问题行为的个案初中生问题行为的个案研究研究6.6.应用举例：应用举例：进城务工子女心理问题自我疏导策略研究（常德市武陵进城务工子女心理问题自我疏导策略研究（常德市武陵区常蒿路小学）区常蒿路小学）幼小衔接中幼儿学习适应能力的培养研究（衡阳市衡山幼小衔接中幼儿学习适应能力的培养研究（衡阳市衡山县机关幼儿园县机关幼儿园确定确定研究对象研究对象搜集搜集个案资料个案资料实施实施个案指导个案指导撰写撰写研究报告研究报告追踪追踪指导研究指导研究分析分析个案资料个案资料五五.经验总结法经验总结法1 1、经验总结法，是教育工作者通过总结、归纳教育经验、经验总结法，是教育工作者通过总结、归纳教育经验

16、和教训，揭示教育现象的本质及规律的一种研究方法。类和教训，揭示教育现象的本质及规律的一种研究方法。类似于人类学中的似于人类学中的“田野研究田野研究”。2 2、经验的新颖性、普遍性、实践性、发展性、实用性。、经验的新颖性、普遍性、实践性、发展性、实用性。3 3、注重经验的转化，应该成为教育研究的重要方式。、注重经验的转化，应该成为教育研究的重要方式。五五.经验总结法经验总结法4 4、经验总结的基本步骤：、经验总结的基本步骤：5 5、教育经验的提炼：、教育经验的提炼：概括主题、归纳要素、形成观点、揭示规律、验证理论。概括主题、归纳要素、形成观点、揭示规律、验证理论。“经验反思成长经验反思成长”。确立总结对象确立总结对象搜集相关材料搜集相关材料分析关键资料分析关键资料撰写总结材料撰写总结材料五五.经验总结法经验总结法6 6、经验总结案例：、经验总结案例：株洲市株洲市景弘中学：景弘中学：课堂课堂“自驾游自驾游”。7.7.应用举例：应用举例：发挥骨干教师及名师工作室作用，促进区域薄弱小学数学教师教学发挥骨干教师及名师工作室作用，促进区域薄弱小学数学教师教学水平提升的实践性研究（长沙市芙蓉区教科研