凡卡教案1.docx

1、凡卡教案1按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放【教学过程】一、复习导入孩子们，上节课我们初读了俄国作家契珂夫的作品凡卡。知道了课文写的是在圣诞节前夜，九岁的凡卡给乡下爷爷写信的事。大家想一想，凡卡为什么要给爷爷写信？（学生思考发言）凡卡在城里的生活让他再也无法忍受下去，于是，他向爷爷写信倾诉他的悲惨遭遇，希望爷爷能带他离开莫斯科，带他回到家乡去。二、课文学习、读信悟情，感受凡卡的悲惨生活：师：凡卡在城里有着怎样的悲惨遭遇。认真读凡卡的信，把凡卡悲惨遭遇中深深触动你的地方勾出来，再把自己的感受批注在旁边。学生勾画批注，教师巡视。 （指导学生：一个词语，一个 感叹号一个问号都是批注的方式

2、。）师：孩子们结合自己的勾画，把自己的感受在四人小组内交流。学生交流。学生汇报。师：凡卡的哪段遭遇触动了你，把自己的勾画和感受，和我们一起交流。指导凡卡挨打：指导凡卡第一处挨打： （小事挨打，打得狠老板凶残，凡卡悲惨 。）抽学生汇报： 读，谈体会。教师出示课件： 昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。师：这段文字，他感受到，你感受到什么？孩子们自己读这段文字，体会体会。 学生自读 。 师：读了这段文字，你感受到了什么？引导学生体会： 小事挨打，打得狠老板凶残，凡卡悲惨。学生发言： 引导体会“打得狠”。你从哪里

3、感受到老板凶狠的？ 生发言。 师指导： “揪”什么意思？ （师点红“揪”，学生发言。） 在字典里“揪”是紧紧地抓，使劲地拉。孩子们，揪揪自己的头发，什么感觉。 （疼。） 是啊，被老板揪着头发的年仅九岁的凡卡是多么的疼啊！老板只是揪吗？（点红“拖”“揍”。） 看着老板的 这 些 动作，你想说什么？ （学生发言：老板残忍、凡卡可怜。） 你感到怎样？ （气愤。） 把你的感受读出来？ （学生读。） 看到老板的这些动作，你还想怎么读。 （学生读 。）引导体会“因小事挨打”。 师：鞋店老板下这么重的手打一个只有九岁的孩子，小凡卡到底犯了什么错？ （给小崽子摇摇篮睡着了。） 就因为这样一件小事，凡卡就被老板

4、揪着，拖到院子里，拿皮带揍一顿，看到这儿，你想说什么？ （学生发言：凡卡可怜，老板凶残。） 你感到什么？ （悲伤、愤怒。） 读出来。 （学生读。） 一点小事，等待凡卡的都是一阵毒打，那大事呢？真是难以想象。师：在冬夜里，睡得迷迷糊糊的九岁的凡卡被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带揍了一顿。老板为什么不马上打？要揪着拖到院子里去打？ （学生发言：院子里地方大，好打；老板怕影响自己的孩子睡觉） 此时此刻，孩子们的感受也许是伤心，也许是愤怒，也许是痛苦。用读把自己的感受表达出来吧。（抽学生带着感情读学生读。） 你的读让我如此深切地感受到小凡卡的痛苦。谁还想读？ （学生读。） 你是在用心去和小凡卡交流。

5、孩子们，让我们一起，把自己的感受用读表达出来吧！ （学生齐读读。）指导凡卡第二处挨打。师：凡卡这一次因小事被揍，让我们看到了他悲惨的学徒生活，但这仅仅是开始。凡卡这还是被打得轻的呢？被老板打得最厉害的一次，你们看到了吗？学生读：“被老板用楦头打晕”。 谈感受。 （出示课件。）师：老板用什么打凡卡的。 （楦头。） 楦头是什么？楦头做鞋子的模型，一般由木头做成。谈谈你的感受。 （老板凶残、没有人性） 带着你的感受，你来读一读这段文字。 （学生读。） 九岁的凡卡居然被老板打得昏了过去。谁还想读 ？ （学生读。） 可怜的小凡卡，他在鞋匠家过着怎样的日子啊！正如他给爷爷倾诉的那样：（出示课件，生齐读）我

6、的生活没有指望了，连狗都不如指导凡卡第三处挨打。师：凡卡在鞋匠家里，只被老板一个人打吗？学生发言，出示课件： 这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。学生读，谈谈你的感受。 （残忍。）哪一个词语让你感受到老板娘的残忍？ （戳。）师：孩子们摸摸自己的脸，说一说你的感觉。 （软、嫩 。）师：九岁的凡卡的脸是很嫩的。再看看老板娘的动作（戳），而且是“直戳”，不停的“戳”。你想对老板娘说什么？（学生发言）你想对凡卡说什么？（学生发言）带着你们感受到的，读。 （学生齐读。）指导凡卡第四处挨打。师：在鞋匠家里，凡卡要被老板打，要被老板娘打，有人同情他吗？（没有

7、）不但没有同情，而且（伙计还捉弄他）谁来读一读这段文字。学生读“偷黄瓜被打”并谈感受。师：不但不同情，还要捉弄凡卡，伙计们真可恶，但老板更可恨。师：孩子们，再让我们看看老板的动作。谁来读一读老板的动作？ （学生读：老板随手捞起个家伙就打。）师：老板随手捞起的可能是藤条，可能是木棍，可能是铁棒此时，你想说什么？ （学生发言：老板残忍，凡卡可怜。） 把你的心情融入读中去吧。 （学生读。）师：想读的孩子，一起来。 （学生读。）“挨打”小结： 可怜的小凡卡，小事挨打，大事更要挨打，被老板打，被老板娘打，还要被伙计捉弄挨打每一天，他都是怎样捱过来的啊！让我们看看凡卡被毒打的几个场面，再次体会小凡卡的悲惨

8、生活吧。（出示课件，学生读）分组来读，共同来体会。指导凡卡“挨饿”部分：师：凡卡在鞋匠家的悲惨遭遇，只是挨打吗？他还有哪些遭遇触动了你。（学生回答：挨饿。）你从哪里体会到的。学生读相关文字，谈感受： 九岁的凡卡，正是长身体的时候，却连饭都吃不饱，孩子们，想象吃不饱饭的凡卡是什么样子的。 （学生：面黄肌瘦，骨瘦如柴、又瘦又小）凡卡是如此的饥饿的，老板们却是大吃大喝。你想说什么？ （学生发言。） 如此的反差，多么的让人气愤啊！带着你的体会，读。 （学生齐读。）出示课件： 吃的呢，简直没有，早晨吃一点面包，午饭是稀粥，晚上又是一点面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。指导凡卡“挨冻”部分：师

9、：吃不饱的凡卡，还有什么悲惨的生活景况呢？ （“挨冻”学生读相关文字、并谈感受。）指导“在过道里”部分。学生读，谈感受。师：睡在过道里的小凡卡一边挨冻，一边还要照顾老板的孩子，多可怜的小凡卡啊。师：凡卡挨冻，你还从哪里看出来？指导凡卡没有鞋子穿凡卡在哪里做学徒？ （鞋店。）为什么在鞋店里做学徒却连鞋子都没有？（学生发言）鞋店里最不缺的是鞋子，但凡卡却没有鞋子，鞋店老板根本不把凡卡当人看。在寒冷的冬天，连一双御寒的鞋子都没有。那其他东西他有吗？（没有）凡卡有的只是挨打、挨饿，挨冻。指导“凡卡对爷爷的乞求”部分：师：凡卡在信里只向爷爷倾诉了自己的这些遭遇，但我们完全可以想象，饥饿、寒冷、毒打，随时

10、随地都在伴随着他，折磨着他。这对一个九岁的孩子来说承受得了吗？想象着他的心情。听听凡卡对爷爷的乞求吧。指导朗读：出示课件： 亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧！要不，我就要死了！师：孩子们，你想怎样读这段话，自己读一读。学生读。师：从他的朗读中，你感受到什么？ （学生评价 。）学生读。师：他的读，让你又有什么体会？ （学生评价 。）师：虽然他们的读不一样，但传达的都是凡卡想回家的信息。你还想怎么读。 学生读。他的心已经和我们的小凡卡共鸣了，谁还想读。师：男孩子们，你们能体会到受尽虐待的悲伤的小凡卡的心

11、情吗？用读表达出来吧。 男生读。 女孩子们，你们现在就是可怜的受尽欺辱的可怜的小凡卡，你多么想亲爱的爷爷帮帮你啊！读。 女生读 。总结凡卡的生活状况：师：孩子们，凡卡在城里鞋匠家过的是什么日子，用一个词语来形容。 （学生发言。）学生填写小诗，升华情感：师：孩子们，小小的凡卡在鞋匠家受尽了虐待。但是，在莫斯科这么大的城市里，却无依无靠，他无法向人倾诉，他只能把所有的痛苦埋藏在心里。现在，让我们结合自己的感受，填写这首小诗。课件展示： 在鞋匠家里，他忍受着他忍受着他忍受着但他仅仅只有九岁。热闹的莫斯科，有那么多人，但繁华的莫斯科，有那么多东西，但在这的圣诞前夜，我听见，他地叹了口气，我知道，他想。

12、学生读自己的小诗。 （抽个学生，教师相机点评。） 真是一首忧伤的小诗。教师与学生一起读诗。 孩子们，多么动人的诗啊，老师也填了一首诗。我们一起来读，好吗？ （带学生一起读诗。）出示幻灯： 在鞋匠家里，他忍受着饥饿，他忍受着寒冷，他忍受着毒打，但他仅仅只有九岁。热闹的莫斯科，有那么多人，但没有一个人关心他。繁华的莫斯科，有那么多东西，但没有一样东西是属于他的。在这冰冷的圣诞前夜，我听见，他悲伤地叹了口气，我知道，他想回家。、回忆家乡，感受家乡的快乐美好：学生读凡卡对家乡的回忆，体会家乡生活的快乐。师：家乡到底有什么呢，这么吸引凡卡。孩子们，让我们来看看凡卡对家乡的回忆吧。（出示段）自己读一读，这

13、段回忆给你怎样的感受。学生发言。教师指导学生感情诵读。引读：忽然不知从什么地方跳出一只野兔，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！真是快乐的日子。体会家乡快乐：因为有爷爷，乡下的日子是多么的快乐。在乡下，还有许许多多凡卡的好朋友同样让他感到快乐：阿辽娜，独眼的艾果尔，马车夫，当然，还有那只听话的讨人喜欢的小狗泥鳅回忆里，家乡是这样的快乐美好，而现实生活又是这样发悲惨痛苦。此时，我们已经完全能理解小凡卡对回家的渴望了。三、探究悲惨生活根源，升华情感、师：小凡卡把这封宝贵的给爷爷的信塞入了邮筒。带着希望睡熟了，温暖的热炕，慈祥的爷爷，讨人喜欢的泥鳅都出现在了他

14、的梦中，多么温馨，多么甜蜜孩子们，小凡卡的梦会实现吗？为什么？、学生发言： 不能。 爷爷根本就无法收到他的来信。、师：一封死信，它的命运就像我们的小凡卡一样，无人关心，无人过问，爷爷永远都不知道、师：还有什么原因，让凡卡的美梦只能成为一场虚幻？ 学生发言：社会制度的黑暗。、师：是啊！正如凡卡所说，菜啊！茶啊！只有老板才大吃大喝！莫斯科里，房子全是老爷们的在哪个罪恶黑暗的沙俄时代，“织布的没衣裳，编席的睡光床，作鞋的脚冻僵”不公平的现象是如此普遍，城市这样，乡村同样如此。这一切，爷爷一个人，能改变吗？、师：孩子们，让我们假设一下，假如凡卡的爷爷能收到这封信，假如，爷爷可以给凡卡写一封回信，想一想

15、，爷爷会写些什么？四、作业布置 以“乡下爷爷的回信”为题，用爷爷的口吻给小凡卡写一封回信。认真思考一下，这封信，你怎样来写【板书设计】 凡卡悲惨痛苦（挨打挨饿挨冻）快乐美好情到深处才反复 凡卡课堂教学实录执教：广东省东莞市莞城中心小学 彭才华 一引入课堂 师：(出示契诃夫图)认识他吗？生：这是契诃夫吧。师：很好，他就是100多年前俄国的著名作家契诃夫。联合国教科文组织宣布2004年为“契诃夫年”，因为那一年是契诃夫逝世一百周年。现在，几乎他的所有小说和剧本都有了中文译本，大家可以多读读他的作品。师：（出示主题图：凡卡）接下来这个人，你们一定认识吧？生：（齐答）凡卡。师：（板书课题）没错，他就是

16、凡卡。联系你的预习，你想说些什么？生1：我通过预习知道凡卡是个可怜的孩子，他吃不饱，穿不暖，过着连狗都不如的生活。生2：透过这幅图，我知道这是凡卡偷偷给自己爷爷写信的情景，感觉到他很可怜。二理清脉络师：他为什么写信呢？生：他写信让爷爷来接他回家。师：请大家快速浏览课文，哪些段落似乎与凡卡写信毫无关系的？把这些段落找出来。生：（自学后汇报）4、5、6、13、14段与写信没多大关系。师：对的！总的来说，有两处是吧？一处是4、5、6自然段，另一处是13、14自然段。那么这两处分别写了什么呢？生：一处是写爷爷守夜，另一处是写爷爷带凡卡砍圣诞树的情景。师：对！这是在凡卡写信的时候对乡下生活的回忆，它是插

17、在凡卡写信的过程中写的，这叫插叙！（板书：插叙）师：除了插叙部分，哪些才是凡卡写信的内容呢？生：凡是凡卡写信的内容都有引号。师：没错！文中标有引号的段落才是信的具体内容。三引发“矛盾”师：文中直接写求爷爷接他回乡下的句子有哪些？生1：亲爱的爷爷，发发慈悲吧 生2：快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。 （大屏幕出示） 亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！ 带我离开这儿吧，要不，我就要死了！ 亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！ 快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。 亲爱的爷爷，来吧！ 师：我们反复地听到了“

18、亲爱的爷爷”出现了几次？生：出现了四次。师：反反复复地听到“带我离开这儿吧”，又出现了多次，读起来有些啰嗦。可是，契诃夫作为一位非常了不起的小说家，他说 （大屏幕出示） 亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！简洁是天才的姊妹。 带我离开这儿吧，要不，我就要死了！ 亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。亲爱的爷爷，来吧！师：同学们，看到这些句子，联系契诃夫说过的话，你一定有问题要提了！生：契诃夫说文章要简洁，可是这几处却这么啰嗦，这不是自相矛盾吗？师：这究竟是为什么呢？让我们走进凡卡的生活。四体

19、味“生活” 师：课文里有一句直接写出了凡卡的生活，是哪一句？生：我的生活没有指望了，连狗都不如（大屏幕出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如”师：（板书：连狗都不如！）连狗都不如的生活”，那究竟是种怎样的生活啊？赶快去读书，把相关的句子找到。生：（找句子）生1：读第八自然段。这段写出了老板和老板娘对凡卡非常不好。生2：读第十五自然段句子。这一句也写出了凡卡的生活非常痛苦，非常艰辛。师：孩子们，我们的理解是否能更深一层，比如这第八自然段。（大屏幕出示） 昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我

20、收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮师：老师把第八自然段的前面部分分成了三节，为什么？生： 文章从不同的三件事写出了凡卡的生活非常艰辛。师：挨打、挨饿、挨困，读这些文字，我们得读出画面，在这些场景中，有哪些细节深深地刺痛着你的心？生：读第2句，我想到咱们一日三餐吃得饱饱的，而凡卡只能吃一点东西，可怜呀！师：读到“稀粥”这个词语，你似乎看到什么了呢？生：我仿

21、佛看到那粥里都是水。师：而旁边的老板呢？生：他们吃着大鱼大肉。师：多么鲜明的对比呀，一起读。生：(朗读第2个句子)师：是的，所以凡卡这样说（大屏幕出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如”生：（齐读此句）师：连狗都不如的生活还表现在哪些地方？生：（朗读第一句）凡卡被皮带毒打，是多么疼呀！师：你注意到了毒打，还有哪一个特写镜头深深地刺痛你的心？生：揪！师：怎样地扯、怎样地拉才是“揪”啊？生1：使劲地揪。生2：狠狠地揪。生3：蛮横地揪。师：是的，老板不顾一切地、残忍粗暴地拉着、扯着、 揪着凡卡啊！此刻我们再读这个句子，感觉一定不一样！生1：（朗读第1句）师：此时的他不能走动了，被托着走呀，再读。生1

22、：（朗读第1句）师：是的，所以凡卡这样说（大屏幕出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如”生：齐读。师：挨打仅仅只有这一次吗？生：（朗读第3句）这一句的“戳”，也像一把刀一样刺痛了我的心！我仿佛看到老板娘恶狠狠地朝凡卡戳过来。师：在我们眼前仿佛出现的是一幅惨不忍睹的画面呀！带着我们的理解读吧！生：（朗读第3句）师：是的，所以凡卡这样说（大屏幕出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如”生：（齐读此句）师：还有哪些地方给你留下了深刻的印象？生：（朗读第15自然段）楦头是非常硬的东西，打下去，凡卡一定很痛。师：是的，那么重的木头打下去，凡卡昏过去了，好不容易才醒来。我们不敢想啊，来，我们读一读这个句子！

23、师：是的，所以凡卡这样说（大屏幕出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如”生：（齐读此句）师：你还有什么要交流？生：（读句子：“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭”）凡卡睡觉也睡不好。师：你从哪些词语知道他是睡不好觉的？生：凡卡没有床，而是睡在过道上。师：在你的想像中，过道是个怎样的地方？ 生1：过道有蟑螂。 生2：常常有臭虫。师：是啊！在炎炎酷暑里，到处是嗜血的蚊虫，凡卡只能在哪儿睡？生：过道。师：秋天到了，瑟瑟的秋风吹来，凡卡还在哪儿睡？生：过道。师：凛冽的寒冬里，老板缩在暖和的被窝里，而凡卡仍然在哪儿睡？生：过道。师：我们一起读读这个句子！生：（齐读句子：“他们叫我睡在过道里，他们的小崽

24、子一哭”）师：从哪个词，你猜想凡卡一定很困？生：别想。生：只好。师：对于凡卡来说，睡觉都不能实现！这是人过的生活吗？所以凡卡这样说（大屏幕出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如”生：（齐读此句）师：读着凡卡蘸着血泪的叙述，听着凡卡悲苦无助的哭诉，我们完全有可能还看到（大屏幕出示，音乐响起） 凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活。我还看到了，有一次 。生：（想象写话，老师巡视）师：读着凡卡饱蘸血泪的述说，听着凡卡声声悲苦的哭诉，我们完全有可能还看到生1：我看到了有一次，老板叫伙计去买酒，伙计却叫凡卡去了，凡卡向伙计抱怨，却遭到了伙计一阵毒打，但是凡卡不敢叫，生怕会再惹上一顿毒打。生2：我还看到了有一

25、次，店里的伙计喝醉了，拿起扫帚就打凡卡，凡卡哭着，把熟睡中的老板给吵醒了，老板十分生气，伸出他鹰爪一样的大手，凶狠地揪着凡卡的耳朵在屋子里转圈。然后再回到自己温暖的被窝继续呼呼大睡。师：是的，这不是人过的生活！这甚至连狗都不如的生活啊！可，凡卡是人啊，还只是一个九岁的孩子啊，一个比你们还小两岁的善良的男孩啊！每天都是这样度过的！来，咱们再一次去感受凡卡那度日如年的生活，那连狗都不如的生活！（大屏幕出示） 昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮生：朗读句子五揭示“矛盾”师：凡卡再也受