试题、大纲与备考(1).pptx

1、2022/11/8寒冬雨天话高考，腊梅雪中花枝俏 石家庄 李慎 2018.揭阳极大地提升了语文学科的地位语文学科成为最重要的学科语文成绩决定学生的大学梦想语文课程时间将会延长语文教师也会面临巨大的压力浙江高考改革的启示高考命题遵循的原则深入贯彻深入贯彻“十九大十九大”报告精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本报告精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。设者和接班人。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、依据高校人

2、才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。明确明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标以及四层考查目标以及“基础基础性、综合性、性、综合性、应用性、创新性应用性、创新性”四个方面的考查要求。四个方面的考查要求。更注重体现语文学科的基础性和综合性，优化考查内容，调整选考模块，全更注重体现语文学科的基础性和综合性，优化考查内容，调整选考模块，全面考查语文能力和人文素养。面考查语文能力和人文素养。

3、全面考查语文能力和人文素养。全面考查语文能力和人文素养。1注重考查更高层级的思维能力，如鉴赏评价和探究能力。2适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。3修订后的考试大纲取消阅读选考模块，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均列为必考内容。2017年语文考试大纲解读年语文考试大纲解读全面考查语文能力和人文素养。全面考查语文能力和人文素养。4“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。传统文化在文言文中考查（文言文第传统文化在文言文中考查（文言文第2 2题）。题）。5.5.作文题目更加作文题目更加倾向于联系社会现实，倾向于联系社会现

4、实，突出时代主旋律。突出时代主旋律。2017年语文考试大纲解读年语文考试大纲解读2017年语文考试大纲解读年语文考试大纲解读论述类文本阅读（论述类文本阅读（9 9分）分）文学类文本阅读（文学类文本阅读（1414分）分）实用类文本阅读（实用类文本阅读（1212分）分）文言文阅读（文言文阅读（1919分）分）古代诗歌阅读（古代诗歌阅读（1111分）分）默写（默写（5 5分）分）语言文字运用（语言文字运用（2020分）分）作文（作文（6060分）分）注重考查更高层级的思维能力鉴赏评价鉴赏评价2017年高考语文（全国卷）文学类文本阅读天 嚣 赵长天（鉴赏）6小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处

5、理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。答案：小说人物“他”所知有限，这样写很真实；故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。注重考查更高层级的思维能力鉴赏评价鉴赏评价15本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（鉴赏）答案：用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；动中见静，越发见出考场的庄严寂静；强化作者充满希望的喜悦之情。2017年高考语文（全国卷）文学类文本阅读窗子以外 林徽因（鉴赏评价）6作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。（6分）答案：转“我”为“你”，“你”

6、成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度；使用“你”的同时，又使用了“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。注重考查更高层级的思维能力2017年高考语文（全国卷）文学类文本阅读窗子以外 林徽因（鉴赏评价）15本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（鉴赏）答案：表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。注重考查更高层级的思维能力2017年高考语文（全国卷）文学类文本阅读我们的裁缝店 李 娟（鉴赏）6.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。答案：语言生活化、口语化，亲切自然；人物对话有地域

7、特点，鲜活真实；整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。注重考查更高层级的思维能力2017年高考语文（全国卷）文学类文本阅读我们的裁缝店 李 娟（鉴赏）15.请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（鉴赏）答案：诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。注重考查更高层级的思维能力探究探究2017年高考语文（全国卷）实用类文本阅读（概括-分析综合 说明-探究）9根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。答案：中央电视台纪录频道在开播初期采用的是频道化运营

8、模式，央视是纪录片的主要制作基地；美国国家地理频道采用的是制播分离的运营模式，节目的制作与播出相对分离。注重考查更高层级的思维能力2017年高考语文（全国卷）实用类文本阅读（概括-分析综合）9.怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类？请结合材料简要概括。答案：从居民来说，要提高认识，掌握分类方法，养成良好习惯；从政府来说，要完善处理设施，建立配套系统，制定奖惩措施。注重考查更高层级的思维能力2017年高考语文（全国卷）实用类文本阅读（概括-分析综合）9.根据上述材料，概括说明博物馆在科研方面的作用。答案：依托藏品开展的科研活动能够产出丰富的科研成果；博物馆可以整合一个地区的科研力量，培育出科研团队

9、。注重考查更高层级的思维能力考试大纲对文学类文本阅读对鉴赏评价能力的解读 3鉴赏评价 D 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力 评价作品表现出的价值判断和审美取向 学生要了解文学作品鉴赏的一般知识，掌握一定的赏析能力学生要了解文学作品鉴赏的一般知识，掌握一定的赏析能力语言风格表现手法 小说的表现手法：烘托、伏笔和照应、悬念和释念、实写和虚写 等文学形象 人物描写方法：肖像、心理、行动、语言描写等。还有正面描写、侧面描写等情节结构主题思想4探究 F 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 探讨作者的创作背景和创作意图 对作品进行个性化

10、阅读和有创意的解读 考试大纲对文学类文本阅读对探究价能力的解读 作文题目以体现现实社会生活，时代脉搏，弘扬中国传统文化和民族精神为主要方向；引导学生关注生活，关注时代变革，树立正确的人生观、价值观，全面考查表达能力和人文素养。作文题目作文题目阅读是与历史上的伟大灵魂交谈，借此把人类创造的精阅读是与历史上的伟大灵魂交谈，借此把人类创造的精神财富神财富“占为己有占为己有”；写作是与自己的灵魂交谈，借此把外在的生命经历转变写作是与自己的灵魂交谈，借此把外在的生命经历转变为内在的心灵财富；为内在的心灵财富；信仰是与心中的上帝交谈，借此集聚信仰是与心中的上帝交谈，借此集聚“天上的财富天上的财富”；这是人

11、生不可缺少的三种交谈，而这三种交谈都是在独这是人生不可缺少的三种交谈，而这三种交谈都是在独处中进行的。处中进行的。写作的三种视角写作的三种视角从结果上，把写作看成“写文章”；从过程上，把写作看成“认知的过程和问题解决”；从功能上，把写作看成“自我表达与社会交流”。三种写作范式三种写作范式传统的“结果文本”取向的写作教学20世纪60年代以来的“过程作者”取向的写作教学20世纪8、90年代以来“交流读者”取向的写作教学话题话题角色角色目的目的读者读者 这四个要素构成的交际这四个要素构成的交际语境，决定这文章的中心、语境，决定这文章的中心、内容、选材、详略、文体、内容、选材、详略、文体、语言等。语言

12、等。来一点辩证来一点辩证三辩二逻两美三辩：辨析（材料）辩护（论点）辩驳（他人）二逻：逻辑关系，逻辑思维两美：逻辑美，语言美高考作文是科考的高考作文是科考的“延续延续”第一，命题第一，命题题取经义；题取经义；第二，内容第二，内容代圣贤立言；代圣贤立言；第三，形式第三，形式对仗的语言。对仗的语言。这样的一种要求，至今仍然影响着高考作文。这样的一种要求，至今仍然影响着高考作文。浙江题浙江题阅读下面文字，按要求作文：阅读下面文字，按要求作文：还记得你的童年吗？随着年龄的增长和思想的成熟，那些美丽的梦想、单纯的还记得你的童年吗？随着年龄的增长和思想的成熟，那些美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去

13、。快乐似乎在一步步离我们远去。苍茫的丛林间，玛雅文化湮没了；丝绸古道上，高昌古国消逝了。人类在消逝苍茫的丛林间，玛雅文化湮没了；丝绸古道上，高昌古国消逝了。人类在消逝中进步。中进步。行走在消逝中，行走在消逝中，既有既有“流水落花春去也流水落花春去也”的怅惘，也有的怅惘，也有“谁道人生无谁道人生无再少再少”的旷达的旷达你有何感想？请以你有何感想？请以“行走在消逝中行走在消逝中”为话题写一篇作文，可讲述你自己或身边为话题写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可以阐明你的思想观点。的故事，抒发你的真情实感，也可以阐明你的思想观点。这是以材料中的一句话作为题目的这是以材料中的一句话

14、作为题目的“话题作文话题作文”，出题有类八股文之，出题有类八股文之“小小题题”。这道作文题包容度和开放性较强，提供给考生的话题语料，既优美典雅。这道作文题包容度和开放性较强，提供给考生的话题语料，既优美典雅又引人深思。可进行多层面、多角度的思考，比如，向又引人深思。可进行多层面、多角度的思考，比如，向“社会社会”、“世界世界”、“自我自我”三个维度延伸，强调在三个维度延伸，强调在“消逝消逝”的反思中的反思中“行走行走”。这里。这里“行走行走”乃乃现实的运动，而现实的运动，而“消逝消逝”则是付出的既往，在既往付出中获得现有价值，很形则是付出的既往，在既往付出中获得现有价值，很形象，又很有思辨的深

15、度。象，又很有思辨的深度。上海题上海题根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。字的文章（不要写成诗歌）。丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：说：“让小鱼长大不更好吗？让小鱼长大不更好吗？”两千多年前，我国孟子曾说过两千多年前，我国孟子曾说过“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。”意思是，不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这样才会有更多的鱼。意

16、思是，不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这样才会有更多的鱼。实际上，其中的道理也贯穿在我们现实生活中的许多方面。实际上，其中的道理也贯穿在我们现实生活中的许多方面。材料的全章为题目，可以对应八股文之材料的全章为题目，可以对应八股文之“大题大题”，这就是今之所谓，这就是今之所谓“新材料作文新材料作文”。材料很有意思，。材料很有意思，其实完全可以拿中国人的智慧其实完全可以拿中国人的智慧“舍得舍得”（不舍则不得、有舍才有得）来诠释：丹麦人的舍小鱼（不舍则不得、有舍才有得）来诠释：丹麦人的舍小鱼得大鱼，孟子的舍细密渔网（小鱼）得更多更大鱼，皆合于得大鱼，孟子的舍细密渔网（小鱼）得更多更大鱼，皆合于“舍得舍得”真谛。还有俗所谓放小抓大，真谛。还有俗所谓放小抓大，也是一理。也是一理。“代圣贤立言代圣贤立言”至于至于“代圣贤立言代圣贤立言”，更是情理中事，作文，更是情理中事，作文“思想内容思想内容”的要求，强调以主流的要求，强调以主流为范，确实来不得半点差池。代圣贤立言，只是这个圣贤变了，不是古圣贤，为范，确实来不得半点差池。代圣贤立言，只是这个圣贤变了，不是古圣贤，而是现代而是现代“圣贤圣贤”。2