初中地理备课教案.docx

1、初中地理备课教案初中地理备课教案 地理，是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。下面是为大家收集了初中地理备课教案，希望对你们有所帮助， 【教学目标】 1.能够从中国地形图中，找出我国主要的山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称，并能够说出其分布特点;通过各种途径感知我国的地形特征，积累丰富的地形表象;能够结合中国地形图和地形剖面图，并适当地运用数据，概括我国地形、地势的主要特征。 2.初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响。 3.增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，提高对我国不同地形的审美情趣，增强热爱祖国的

2、情感。 【教学重点】 概括我国地形和地势的特点及其对人类活动的影响。 【教学难点】 学会分析我国地形和地势特点及其对人类活动的影响 【教学准备】 教师：准备自制多媒体课件 学生：准备地理教材、地图册、其他学习用具 【教学过程】 一、导入新课 1、复习上一章所学习的有关中国的人口、民族等知识。 2、过渡：爱美之心古往今来，人皆有之，早在魏晋南北朝时期，我国就形成了以山川自然景观为主要描写对象的中国画、中国山水诗词等，这些都是源于人们对于大自然的热爱。那么今天我们也来学习中国的自然环境，感受祖国河川的壮美吧! 二、讲授新课 板书：地形和地势 (一)地形类型特点 初一时同学们学习了基本地形类型，请同

3、学们回忆一下陆地表面的地形类型主要有哪些?共有多少种? 主要包括平原、高原、山地、丘陵、盆地五种。 2、对于这五种基本地形类型，同学们掌握的怎么样呢?我要来测试一下大家。 活动：看图片识地形。首先请同学们看景观图片，识别一下其中展示的分别是哪种地形类型。分别是平原、丘陵、高原、盆地、山地。 3、明确地形类型和地形区的区别。 地形类型指的是地形的种类;地形区是某种地形类型的具体区域。 练习巩固：连线题 左边一列是不同的地形类型和地形区的名称，请同学们选择序号，然后再填入右边相应概念的框子里。 那么属于地形类型的有哪些呢? A平原、D高原、E盆地，它们是五种基本地形类型中的三个，而B华北平原、C东

4、北平原就属于具体的地形区了。 4、请同学们读中国地形图找出五种地形类型对应的地形区，每种至少两个。 由此可见，五种基本地形类型，在我国都有多个相应的地形区。说明我国地形在种类方面具有什么特点呢?地形类型多样(板书) (二)认识我国主要地形区的分布 1、认识山脉走向和我国主要山脉 (1)既然我国的地形类型复杂多样，那我们就分类来认识和了解主要的地形区。看五种地形类型图，感受：从哪种地形开始呢? 引导：再类比一下，决定我们人类形态、能直立行走的关键是什么?(骨架)。那么构成地形的骨架的是哪种地形类型呢?请同学们观察23页图2.2来感受一下。我们可以看出是山脉，纵横交错的山脉就像大地隆起的脊梁，构成

5、我国地形的“骨架”，所以认识我国复杂的地形就从山脉开始。 教学目标： 知识目标： 1、运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征。 2、能够在图上标出地势三级阶梯的界线;记住位于阶梯分界线的山脉名称。 3、分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响。 4.让学生知道我国地形的主要类型及其分布和特点 能力目标： 1.初步掌握地形剖面图、分层设色地形图、地形景观图等地图的读图方法，学会从这些图中抽取多种信息，归纳分析相关地理特征的方法。 2.加强学生对地形特征及其意义、影响的理解能力 3.掌握通过列表记忆地理事的方法 4.建立辨证分析地理事物利弊的思路

6、和方法 情感态度价值观： 1.培养学生树立辨证唯物主义的思想观念，正确理解地理现象的利弊优劣和地理事物间的相互关系 2.培养学生建立正确的人地观，培养学生爱国主义情怀? 教学重点：运用地形图总结出我国地势特点，三级阶梯分界线山脉名称 地势特征对其他自然因素及人类生产生活的影响 主要地形区及特点 教学难点：地势特征对其他自然因素及人类生产生活的影响 教学方法：课堂讲授、读图画图、活动讨论 教学用具：PPT课件、黑板、粉笔 课时安排：1课时 教学活动： 导入新课：图片引入：幻灯片投影出我国不同地形区的(青藏高原、内蒙古高原、东北平原)图片资料，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大

7、好河山激发学生的学习欲望和爱国热情。 讲授新课：板书：第一节 地势和地形 地势呈阶梯状分布 先回顾不同颜色代表不同海拔高度，以一幅地形图为例让学生回答绿色、黄色、棕色、白色、蓝色各代表什么? 打开中国分层设色地形图，通过让学生观察图中不同颜色代表不同海拔高度总结出我国地势：西部高东部低。板书：1、总趋势：西部高东部低 再让学生观察我国地形剖面图，同学们会发现一方面，我们发现我国地形总趋势是自西向东降低;另一方面，我们还发现：这种降低的趋势并不是均匀的，而是呈阶梯状下降，这也是我国地形的一个重要特征。板书：阶梯状下降 那么，我国地形的阶梯有哪几级?它们是怎样分布的呢?请同学们对照书上的图 2.1

8、、2.2看一看。我们从图上可以看出，我国陆地上自西向东有三级阶梯。板书：2、三级阶梯特点及分界线 下面让我们进一步看看这几级阶梯都有哪些特点，找同学回答第一级阶梯回答后用多媒体展示三级阶梯示意图总结第一级阶梯位置、海拔高度、分界线，同样对于二三阶梯也找同学从以上几方面回答，老师来用多媒体展示总结。(教师边操作鼠标，边点击每一级阶梯，形象，直观，学生易于掌握，效果较好。) 练习：通过做三级阶梯海拔、分界线的一个练习巩固刚才讲过的内容，再找一位同学到黑板前来画出三级阶梯分界线的简单示意图及山脉名称，其他同学在自己课本23页上完成。 过渡：西高东低，呈三级阶梯分布的地势，对我国的气候、河流、水能、交

9、通有什么影响呢? 下面我们就这个问题进行小组讨论活动，首先把班上学生分成三组，每一组分别就以下三个问题进行讨论： 我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候产生什么样的影响? 我国大陆地势西高东低，面向海洋，对河流流向有什么影响?河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化?有什么利用价值? 我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响?(利弊分析) 教学目标 情感、态度和价值观 从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。 知识和能力 1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线

10、等基础知识。 2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。 3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。 4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。 5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。 6.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。 7.能够使用目的(如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺。 8.举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。 教学重点 1.比例尺的计算公式和线段比例尺。 2.经纬网地图上辨别方向。 3.用海拔计算地面高度。 4.等高线

11、稠稀与坡度徒缓。 5.分层设色地形图。 教学难点 1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。 2.在经纬网地图上辨别方向。 3.在等高线图上识别各种地表形态。 教学设计导入新课 同学们，前两节课，我们学习了地图的基本要素比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获取我们所需的信息，这是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”图例。 板书 地图的基本因素图例 讲授新课 提出问题 什么是图例? 指导阅读 指导学生阅读课本P13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。 组织活动

12、 1.让学生看课本P14图1.24“一些常用图例”，自己想办法尽快记住一些常用的图例。 2.让学生以学习小组为单位相互交流记忆的好方法。教师给予指导启发，如点状的符号有哪些?分别表示什么地理事物?线状的呢?面状的呢?等等。 3.教师可用电脑逐个展示各种图例，让学生辨认，也可用课前准备的“图例卡片”，进行“找朋友”或“对号入座”等游戏。 4.组织学生进行绘制自己居住房间平面图的比赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素。 评价点拨 展示若干学生绘制的平面图，点拨评价后说明记住图例固然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要掌握识图的方法和步骤。

13、结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要规范准确，特别是注记，应该字体清晰匀正，大小合适，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。 小结过渡 同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个基本要素，只有熟练掌握了这些阅读地图的基础知识和基本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上获取信息。 板书 二、从地图上获取信息 提出问题 1.当前人们的哪些社会活动会用到地图，各需要什么样的地图? 2.随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了 利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加快速和准确地获得有关地表环境状况的信息? 讨论交流 教师指导学生阅读课本P19

14、第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”，以学习小组讨论交流，列举说明。 评价点拨 教师根据学生发言情况评价后小结点拨。 人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、公路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。 根据地图的内容，通常可以划分为普通地图和专题地图两类。普通地图是反映自然和 _一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图则是根据专门用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。 随着科学技术的发展，特别是计算机在地图绘制中的广泛应用，出现了许多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传说

15、中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更准确地传输和获取地理信息，给人们的生产和生活带来更大的方便。 根据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。特别是地理课的学习过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”，如何才能充分利用地图学好地理呢? 讨论引导 教师组织学生讨论交流地图在自己学习地理过程中的体会后进一步引导： 1.运用地图的方法上课时要做到左图右书，图文结合，养成读图、用图的好习惯。 2.运用地图的步骤： 看和指在图上找到所学地名，指出它的位置。 读和写生疏地名反复读，同音、近形、近义的地名要多写。 想和说看到

16、的事物要多动脑想，想好以后要表达出来，能够“看图说话”，把“哑图”变为“活图”。 变和画变是指在地图上获取的信息，要善于迁移应用(分析问题，解答问题)，画是指要多动手进行画图练习。如照着画、默着画、反着画(如图上画的是南半球某种现象，你就画北半球相反的某种现象)、繁化简、图配文、创新画等。 总之，学地理，在脑海里时时、事事都要装有一幅活地图，逐步建立空间概念。 反馈练习 1.电脑展示下面三件事，把学生分成三个小组，每个小组分配一件事，让各小组去组织分配的活动，看看需要选择什么样的地图，为什么? 2.各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让学生完成课本P21活动2。 课堂小结 根据以下电脑展示，引导学生共同归纳地图基本要素的内容，强调养成运用地图的好习惯。 板书设计 作业布置每个学习小组，用16开纸把学校的平面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计未来的学校建设方案;或以“我浪费时间了吗”为主题，结合现有城市地图分析本组同学上学的路线是否最为简捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘的最准确、最美观。 初中地理备课教案相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 模板,内容仅供参考