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人音版四下音乐教案.docx

1、人音版四下音乐教案 小学四年级音乐下册(第八册)全册教案第一课手挽手教学内容学唱拍手拍手;阳光牵着我的手;聆听祝你快乐。彩桥架到台湾岛。重音记号“”教学目标1.“阳光牵着我的手”,大家“拍手拍手”,我们衷心祝贺“祝你快乐”,向“海峡两岸小朋友”问声好。人们的友情传递、表达,莫过于音乐。本课四首作品都是集中反映了这一主题,让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊,发扬文明新风。2.在聆听祝你快乐乐曲及彩桥架到台湾岛歌曲的感悟中,分别编创集体舞与现代舞进行表演。3.在表演阳光牵着我的手、拍手拍手实践中,学习二声部唱与奏,使音乐表现更为和谐丰满。4.掌握重音记号“”,使其在音乐表现中强化感染力。教学建议三

2、课时第一课时教学内容学唱拍手拍手;音乐知识:重音记号“”及练习。教学过程:一、组织教学:听曲入室,师生问候。二、拍手拍手。1.设问:什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感?2.聆听歌曲拍手拍手范唱。设问:歌曲有什么特征?(以拍手掌声穿插在歌曲中间。)3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成?(二部分:齐唱部分与合唱部分。)4.学唱第一部分:(1)听第一部分曲调范唱。设问:这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?(每句的开始都是附点八分音符;第一、第三句基本相同。)(2)学唱第一部分曲调:以学生自学为主,教师给予适当的指导与纠正,注意八度大跳的音准。(3)齐唱第一部分曲调,在间奏处加入拍手(

3、)。5.学唱第二部分:(1)奏一奏、听一听、唱一唱:(竖笛)(2)听第二部分曲调范唱。(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。(把全班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以放慢速度,当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。)(4)这句有困难时,可以改为以降低难度。(5)加入重音记号,加入拍手,唱好第二部分的曲调。6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调(注意二声部和谐)。7.填入歌调,有感情地演唱。8.设问:歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化?9.加入打击乐器伴奏表演,使歌曲的气氛更为热烈。10.小结:我们大家手挽手,发扬文明新风。三、音乐知识:重音记号1.认识重音记号“”:标记在音符的上方,表

4、示该音要唱得加强、加重。2.结合歌曲拍手拍手的实践,掌握重音记号。(1)找出歌曲中的重音记号。(2)对比实践:用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。四小结。第二课时教学内容:聆听祝你快乐;彩桥架到台湾岛。教学过程:一、组织教学:听曲入室,师生问候。三、欣赏祝你快乐1.聆听乐曲。设问:这首歌曲给你什么感受?2.再细听乐曲。请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。当你听到音乐(情绪)变化时,就变换另一种形式或停止拍击;在听到相同的音乐再现时,用相同的方法再次拍击,以示乐曲的分段及结构。3.讨论演奏该曲的形式及乐器。合奏、铜管乐合奏,指导学生观看教材中的演奏图。4.

5、边看教材中的图形谱及其歌词,边跟音乐哼唱(如有条件,最好展示歌曲曲谱)。5.再深入讨论乐曲的情绪(包括乐曲分段的情绪),并根据三段不同的情绪,设计集体舞动作。6.合着乐曲声,试跳集体舞,并群策群力进行修改。7.完整地合着乐曲边跳边唱。8.小结:我们互相祝贺快乐,装点江山,献给祖国。四、聆听彩桥架到台湾岛1.聆听歌曲:听读歌曲所表达的内容。设问:“彩桥”是什么桥,是不是真正的桥?彩桥为什么要架到台湾岛?2.细听歌曲,讨论上述问题。3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么?(海峡两岸小朋友盼祖国统一,)5.学唱“海峡两岸小朋友,站在桥上问声好”。6.设问:用相隔一小节轮唱

6、形式演唱,表达什么样的情绪(两岸小朋友争先恐后地问好,急切地盼望祖国统一,象征全国小朋友的团结与友谊)7.用热烈的情绪,表演这一片段。8.合着音乐,自由地即兴地用现代舞动作表现,把热烈的气氛推向高潮。9.小结:海峡两岸小朋友手拉手,为争取祖国早日统一共同奋斗。五、结束,下课。第三课时教学内容:学唱阳光牵着我的手。教学过程:一、组织教学听曲入室,师生问候。二、阳光牵着我的手1.欣赏歌曲范唱:了解歌曲内容与情绪。2.再听范唱。设问:“阳光”的含义是什么?3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。设问:哪一句基本相同,哪一句基本相似?4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。(1)重点指

7、导唱好一句。(2)同座学生相互唱曲调,交流自学成果,相互纠正。(3)全班齐唱第一乐段。5.学唱第二乐段。全班分成两部分,各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。(1)各声部学生自学自己声部的曲调,教师巡视指导,重点指导第二声部。(2)唱平行三度的二声部音列:(3)重点练习两个乐句:(4)唱好第二乐段二声部曲调,注意音准与和谐。6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。7.填入歌词(合唱部分学生分声部唱一次)。(1)学生唱第一声部,教师唱第二声部,要求相互都能倾听。(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。(3)教师唱第一声部,学生唱第二声部。(4)学生二声部曲调合

8、唱。(5)竖笛基础较好的班级,二声部各用一、二支竖笛辅之。(6)班级基础较差的,可以降低难度。第一乐句单声部,第二、三乐句二声部。8.设问:“阳光”、“太阳”的含义是什么?如何理解“阳光牵着我的手”?师生讨论。9.充满活力地唱好歌曲。10.小结:大家手挽手,团结友谊朝前走。第二课跳起来教学目标1.音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐,体验其不同的风格特征,拓展我们的视野。2.表演我和提琴,了解挪威人民的风格。在学唱我和提琴过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句,为今后进一步学习曲式打下基础。3.在学唱新疆民歌跳吧,跳吧后,即兴编创舞蹈使歌舞一体。4.继续学吹竖笛

9、。教学建议本课内容拟用三课时完成。第一课时:聆听马刀舞、小步舞曲;学唱我和提琴(一)。第二课时:学唱我和提琴(二);竖笛吹奏练习。第三课时:聆听新疆舞曲(第二号);学唱跳吧,跳吧;本地区舞曲交流。第一课时教学内容:聆听马刀舞、小步舞曲;学唱我和提琴(一)教学过程:一、组织教学:听曲入室,师生问候。二、新课聆听马刀舞1.设问:谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?(电视剧、电影)2.欣赏管弦乐马刀舞,这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。设问:乐曲描绘了怎样的场景?3.师生讨论:自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)4.细细聆听:能否把各段音乐所描绘的场景,再叙述得细致些?如引子部分有什

10、么特点,第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?5.把你们想像的场景,用动作跟随音乐表演出来。聆听小步舞曲1.谈话:马刀舞表现的是战争的场面;现在你听听又表现怎样的情景初听乐曲。2.师生交流所听乐曲的印象。3.再欣赏乐曲,教师作简要介绍:(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。(2)典雅的宫廷小步舞曲。4.如能放一段录像(宫廷小步舞曲场面),配合乐曲,效果一定更佳(再次聆听)。5.“舞曲”体裁说明。6.小结:这两首舞蹈音乐,描绘两个时代背景,两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲,我们将在下节课交流。表演我和提琴教学基本要求1.音乐知识导入:我们已经唱过很多3/4拍的歌曲,你们愿意唱哪一首?3

11、/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的?2.介绍挪威民歌我和提琴:(1)出示欧洲地图,找出挪威的地理位置:北欧。(2)欣赏我和提琴演唱。设问:从歌曲内容中,你了解到挪威人的风土人情吗?歌曲是几拍子的?三、小结课后反思:第二课时教学内容:学唱我和提琴(二)教学过程:一、组织教学:听曲入室,师生问候。二、新课1.学唱歌曲我和提琴曲调。(1)看谱听教师范唱曲调,找出基本重复的乐句。(2)根据3/4拍的含义,启发学生讲3/8拍的含义。设问:3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。(3)学习3/8指挥图式,并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第

12、三乐句的附点八分音符节奏。(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明,分句要清楚),用色块表示乐句的基本重复。2.学唱歌曲:(1)再听范唱第二次时学生轻声跟唱。(2)填上歌词。3.表演歌曲。有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏,有舞蹈特长的学生即兴伴舞。4.将平安夜3/4拍改写成3/8拍。音乐知识:3/8拍1拍号的含义:每小节几拍/以几分音符为一拍。2复习2/4、4/4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。3从3/4引入3/8拍。同样是三拍子,但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同,产生不同拍号的三拍子。4结合我和提琴的演唱,学习3/8拍。5通过把3/4拍平安夜改写成3/8拍,巩固这一音乐知识。课

13、后反思:第三课时教学内容:聆听新疆舞曲(第二号);学唱跳吧,跳吧;本地区舞曲交流。教学过程:一、组织教学:听曲入室,师生问候。二、新课聆听新疆舞曲(第二号)1.谈话导入:新疆各兄弟民族都能歌善舞,我们大家来唱唱娃哈哈,边唱边跳。2.我们来听一首钢琴独奏曲,听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?欣赏乐曲。3.学生讨论新疆风格的音乐伴奏的音型具有新疆节奏的风格。4.再欣赏一遍。设问:钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?5.学生讨论手鼓。6全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏:,为钢琴独奏伴奏。7小结:这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。表演跳吧,跳吧1.图片导入:

14、出示新疆儿童歌舞的图片。设问:图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么?2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌,仅仅两句,但非常欢快,听两遍就能唱,一唱就能记住,唱了还想跳。不信你试试欣赏歌曲范唱。3.大家说说歌曲的内容与情绪?4.范唱曲调,大家看着歌谱。设问:这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的?5.师生讨论。答案:一个“2”(re)一个“5”(sol)。教师提示:我们学过上行、下行,那么re与sol行进的方向是怎样的呢?平行。6.放慢速度,划着2/4拍指挥图式,每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节,有困难举手,老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作,说明你会了。7.请自学第1

15、-4小节的同学站起来,我们进行二句接唱。8.交换自学另一句交换接唱齐唱(按原速要求)。9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏),请同学们在练唱中选择伴奏型。10.表演跳吧,跳吧,请学生自由选择打击乐器,有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。(根据学生的兴趣及时间的可能,可以表演数次,让更多学生参与,体验新疆地区载歌载舞的风格。11小结:音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。12结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱,进行相互交流。第三课家乡美教学目标1.从聆听故乡是北京(北京)、东方明珠(上海)、我爱五指山,我爱万泉河(海南),演唱大雁湖(内蒙古)、杨柳青(江苏)五首作品中,感受祖国大地从北到南有代表

16、性的五个省市丰富多彩的音乐文化,进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。3.从演唱上述两首民歌中,了解北南两地民歌音调的风格,以及改编其拍号后所创造的另一种情趣,从而激发对民族民间音乐的情感,交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。教学建议本课内容拟用三课时完成。第一课时:学唱杨柳青、大雁湖。第二课时:聆听故乡是北京、我爱五指山,我爱万泉河。第三课时:聆听东方明珠;“唱唱自己家乡美小小音乐会”。第一课时教学内容:学唱杨柳青、大雁湖。教学过程:一、组织教学:听曲入室,师生问候。二、新课表演杨柳青1民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听,

17、因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。杨柳青是江苏一带流传很广的民间小调,它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。2欣赏杨柳青的演唱。设问:我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?3轻轻地跟着录音哼唱一次。先把词单独练习念几遍,然后再跟录音哼唱。4学唱曲调:(1)可以分句学唱,但要注意乐句的完整性。(2)设问:曲调由哪几个音构成?(123456)(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。(4)设问:曲调中出现几次“”?在出现“”时,可以按节奏轻轻拍手。(5)完整地、欢快地唱全曲。5学唱歌词:(1)朗读歌词。按节奏读歌词,尤其是衬词要读得流畅。(2)把歌词

18、填入曲调后歌唱,注意情绪与速度。(3)如班上有江苏的学生,请他教大家方言,然后用方言演唱。6表演歌曲:(1)在“”处,两人用竖笛轻轻相碰三下,也可用木质的打击乐器打击三下。(2)选择打击乐器,编创节奏型,为歌曲伴奏。7小结:江苏风格的民歌,江苏人民唱自己家乡的歌。表演大雁湖教学基本要求1直接切入:杨柳青是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌大雁湖,由于南北地区的不同,民歌风格也完全相同,2欣赏大雁湖范唱。设问:你能听出南北民歌的不同的风格吗?(南方曲调较平稳,北方曲调多大跳,)3朗读歌词,熟悉歌曲内容,激发学生对大西北的热爱。4跟随录音哼唱歌曲数次,个别句子练唱。要注意乐句的完整性

19、(4小节一句)。5在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏,学生不易掌握)。在学曲调时,拟用点谱法,学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。6把2/4拍改编成3/4拍:(1)各组讨论自编,也可自由结合自编。(2)交流自己的改编创作,选出一、二首改编较流畅的曲调,把歌词填入。(3)按顺序唱歌。7小结:把民歌作改编创作,又是另一种乐趣第二课时教学内容聆听故乡是北京、我爱五指山,我爱万泉河教学过程一、组织教学:听曲入室,师生问候。二、新课聆听故乡是北京1歌曲的体裁导入:歌曲的种类很多,有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲现在请你听这首是属哪一类?欣

20、赏故乡是北京戏歌。它是以戏曲的素材写成的歌,听起来别有风味。2再听一遍:作品与本课主题的联系。设问:为什么主人翁到过许多名城,“静静地想一想,我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美,来表达对故乡的情。)3复听歌曲:请大家从演唱的形式来品味作品的意境。设问:歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?(独唱女高音独唱;女高音独唱更显得亲切,在歌曲中有许多拖腔,用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊)。4小结:在外乡的游子,最爱的还是自己的故乡。请在课后,学唱一首赞美自己家乡的歌,并把它抄下来,下次我们大家来交流,也是各地

21、音乐文化的大汇展。选择恰当的音,作为结束音练习这是继上两节课的练习,旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。2反复咏唱曲调,尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。3教师切忌从理解上去讲解。4第一谱例的结束音以“5”为宜。第二谱例的结束音以“11”为宜。聆听我爱五指山,我爱万泉河1演唱形式导入:同样是独唱,不同性别有不同声部的独唱,表现人民战士爱家乡爱哨所,男声的阳刚之气更为有劲,尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。2欣赏歌曲我爱五指山,我爱万泉河,感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。3复听歌曲,细致品味:(1)歌曲的内容。设问:为什么爱五指山,爱万泉河?(2)歌曲的表现力。设问:各段

22、速度、力度、情绪上有什么不同?为什么?4师生讨论,边讨论边听有关片段或教师范唱片段。5聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲,激发学生学习革命战士的豪情壮志,爱家乡保江山。6小结:独唱的表现形式及其表现力。第三课时教学内容聆听东方明珠;“唱唱自己家乡美小小音乐会”教学过程一、组织教学:听曲入室,师生问候。二、新课聆听东方明珠1地方标志性建筑导入:上海在改革开放的90年代,位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11个大小不等的球体组成,是亚洲第一、世界第三。)2大家看着教材上的歌调,欣赏一遍录音。设问:歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫)3再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的

23、?4请大家谈谈:哪句是独唱(哪个声部)?哪句是合唱?合唱有没有区别?师生讨论。(先是合唱、然后是女声独唱,中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱,另一种是男女声的混声合唱。)5再聆听一次,进一步体验这些演唱形式,以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?这需要静静地听、深深地思考。6请大家发表见解。7合着歌声即兴表演。8小结:对东方明珠的赞颂,不仅是一个人、一群人,是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。声乐演唱形式1独唱童声:童高音、童低音。女声:女高音、女中音、女低音。男声:男高音、男中音、男低音。2合唱同声:童声合唱、女声合唱、男声合唱。混声:四声部混声合唱、八声部混声合唱。3

24、图解,男女脸部,同时唱不同曲调(二个图形谱)。小小音乐会:唱唱自己的家乡美各人自荐,并把好歌介绍给大家,把抄下来的歌汇总,选精彩的、大家喜欢的歌,汇编成册,每人一本。第四课水上的歌教学目标1聆听船歌、水上音乐、划龙船,表演小螺号、让我们荡起双桨等五首作品,感受音乐对“水上的歌”主题的描绘,体验音乐与自然的交融关系。2欣赏划龙船,了解齐唱形式,并有感而发创作反映其他劳动的表演形式;欣赏二重唱船歌,了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。3唱好少儿歌曲让我们荡起双桨。学习用上滑音、波音装饰演唱的小螺号、使歌声更具有活力更动听。4作曲调填空创作练习,并自编歌名与歌词。课时安排第一课时:学唱小螺号;

25、聆听划船歌。第二课时:聆听水上音乐;竖笛吹奏练习。第三课时:聆听船歌;学唱让我们当起双桨。第一课时教学内容学唱小螺号;聆听划船歌。教学过程一、织教学:听曲入室,师生问候。二、新课表演小螺号1情景导入:也许大家没有海边打渔人家的生活经历,但是我们可以从影视的画面中,书本的描述中想像渔村的孩子们就地取材,吹奏小螺号的情景。2欣赏范唱。设问:歌曲的“景”是怎样描绘的,歌曲中的“情”是怎样表达的?3学唱歌曲:(1)曲调的学习可分为两部分,先学唱第一部分四句,关键是第一乐句4小节,因此这4小节一定要准确无误,在四句都能流畅地唱好后,再加上滑音记号,讲解上滑音唱法。(2)在第二部分曲调中,由于长音的时值是

26、三拍半,如何唱准?最好的办法是用指挥划拍,因一个完整的二拍指挥是1小节,这样既控制三拍半的时值,又有乐感。同样在四句12小节能完整地唱好的基础后,再加上波音记号,讲解波音记号的唱法。(3)填上歌词唱歌。注意前后两个乐段的对比。唱好上滑音及波音,使歌曲更有风格、特色。4学习伴奏。此项可能有一定难度,但是已经学习了一个学期竖笛,也有过去学习口风琴的实践,可以视班级实际水平情况灵活处理。(1)竖琴记号说明:这一记号表示这行乐谱用乐器演奏,但不规定乐器,根据班级实际情况,学什么乐器用什么乐器。(2)先熟悉节奏型,尤其是后半拍起拍可能有困难,教师多示范、多指导。在弄清节奏的基础上再奏乐,先慢速,先与钢琴

27、配,然后再过渡到与人声配。(3)配伴奏可以采用小组与小组结对,这样有别于大面积质量提高,在训练时切忌找少数几个人,这样大部分还是没有实践的机会,要鼓励人人都参与奏乐。5表演歌曲。表演可采用多种形式,集体(齐唱、领唱)要显示群体合作,个人(独唱、领唱)要发挥个性特长。总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。音乐知识:上滑音、波音记号1上滑音记号记于音符右方(如3)表示从该音起音调向上滑,没有固定落音。2波音记号记于音符上方如唱作。3以上两音乐知识结合歌曲小螺号教学中穿插进行,不单独进行理论讲解。聆听划龙船1民间风格导入。设问:农历五月初五是什么节?(端午节)在这一节日许多地方有赛龙船的民间风

28、俗,你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)2讨论:赛龙船时,船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下,哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪,使动作划一?A口令;B演唱号子(教师范唱划龙船)3初听划龙船。设问:这首歌的演唱形式有什么特征?讲解:上节课讲了独唱与合唱。这首歌是领唱与齐唱。什么叫齐唱?(许多人唱同一曲调)请看教材上的图解。划龙船是一首劳动号子,这种体裁的歌曲往往是“一领众合”,能统一节奏、齐心协力参与劳动,提高劳动效益。4复听划龙船。合着歌曲做划船动作,在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的统一、整齐。5分组讨论设计表演,每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。6表演展示。各组出一位评委委员组成评委会。合着音乐,各组同时表演,评委打分。(评分标准:气氛紧张热烈,精神面貌奋发向上,动作整齐。)7评委点评,宣布评比结果。8分组设计自选(自定

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