桂林山水 教案4篇.docx

1、桂林山水 教案4篇桂林山水 教案4篇 桂林山水 教案 篇1本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。一、教学要求1。学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。2。学习“从中心句入手”学课文的方法。3。学会本课的生字新词，理解并积累词语。4。有感情地朗读课文，背诵课文。二、教法特点1。本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“

2、部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。2。教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。3。采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的.主体作用。一、启发谈话，导入新课。同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。（有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）二、直接揭示学习课文的方法

3、：“从中心句入手”学课文。怎么学呢？逐一揭示操作步骤。1。第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并划出中心句）。读后讨论交流，明确：（1）中心句是：桂林山水甲天下。（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”（3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。2。第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。先指名读课文，思考：_围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？读后讨论交流，明确：（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂

4、林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起分述总结”的方法分段。）3。第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后讨论交流，明确：（1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的清得可以看见

5、江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）（3）个别读，引读，要读出感情。（特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga。真清啊nga，真绿啊ya）（4）书面完成课后练习第一题的第一张表格。三、指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文。思考题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：（1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。（2）再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老

6、人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。）（3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。）（4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。（5）结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？（6）反复诵读课文，特别注意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）。读后完成课后第一题的第二张表格。四、学习课文第四节，重点领会句子的意思和作用。1。学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷

7、中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。2。句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。五、听全文录音。再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。附：板书桂林山水 教案 篇2一、教材分析：本组有三篇课文，两篇描写祖国的山水，景美，文也美。三首古诗的含义深刻，启发学生怎样做人。二、教学目的要求：1、通过自学读懂课文，理解课文的主要内容，特别要注意边读边展开想象，使课文所描写的景物在脑海中浮现。2、通过学习课文，使学生了解大自然的美，感受大自然的美，从而激发学生对大自然的热爱。3、有感情地朗读课文。背诵课文。三

8、、本组教材的重点与难点：通过本组教材的教学，要进一步训练学生理解能力和想象能力。四、课时安排：1、桂林山水2课时2、林海2课时3、古诗三首2课时积累运用3课时1、桂林山水一、教材分析：这篇课文紧紧抓住桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿，表达了作者对祖国河山的热爱。二、教学要求：1、通过自学读懂课文，理解课文的主要内容。2、培养学生边读课文边展开想象的能力，使课文所描写的桂林山水的美景在脑海中浮现。3、有感情地朗读课文。背诵课文。三、教学重点与难点：了解桂林山水的特点，想象其美景。四、教具准备：投影片、录音带。五、课时安排：2课时第一课时教学重点：初读课文，了解课文主要内容，体会作者的思想

9、感情。教学过程：一、出示投影彩图，提问：谁知道这幅图画的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是广西壮族自治区的一个风景区，素有“山水佳天下”的美名。二、板书课题三、边听录音边思考：1、课文是怎样评价桂林山水的？“佳天下”是什么意思？（天下第一）“桂林山水佳天下”这句话是什么意思？（桂林山水的美天下第一）2、你同意这种评价吗？为什么？先让学生在小组展开讨论，然后在集体交流。（桂林的山桂林的水）有图片的同学可以展示图片3、课文是怎样描写桂林山水的？找同学读读。四、指导朗读课文，读后回答：1、这篇课文主要写了什么内容？（桂林山水的特点）2、自由朗读第二段，边读边思考，读后讨论交流。A、这一段共有几句话？每

10、一句的意思是什么？、将漓江和大海、西湖作比较，强调漓江的美有它独特的地方。、漓江水有三个特点：静、清、绿。、写人们荡舟漓江上的感觉。B、作者是怎样描写漓江水的三个特点的？C、作者为什么在漓江水静、清、绿三个特点的前面都加上一个“真”字，它起了什么作用？（真是“的确”的意思。一个真字写出了作者对漓江水的赞美之情，突出了漓江水的特点。D、作者写的是漓江水的特点，为什么要先写“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”？（通过比较，强调漓江水有它独特的美。）3、按上面的学习方法，自学第三段（投影出示问题）A、这一段共有几句话？每一句各是什么意思？（用泰山、香山与桂林山作比较，以突出桂林山的特点；具体写桂林

11、山的三个特点：奇、秀、险。B、作者是怎样具体描写桂林山的三个特点的？你是怎样理解的？C、作者为什么要在桂林山的“奇、秀、险”前面加上一个真字？D、作者写的是桂林山的特点，为什么要先写“峰峦雄伟的泰山”和“红叶似火的香山”？4、指导朗读第四段，读后回答？A、“这样的山”指的是什么山？“这样的水”指的是哪样的水？B、“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象？（桂林有山有水，水是那样的静、清、绿，山是那样的奇、秀、险。而且山围绕着水，水倒映着山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片诗情画意。）C、“连绵不断”是什么意思？为什么“你感到像是走进了连绵不断的画卷？（连绵不断：接连不

12、断。连绵不断的画卷：即很长很长的画卷。因为桂林山清水秀，山中有水，水中有山，一片诗情画意。所以说）D、“舟行碧波上，人在画中游”中的“碧”是什么意思？这句话是什么意思？表达了作者什么样的思想感情？（碧：碧绿。这句话的意思是：小船在碧绿的江面上行驶，人仿佛置身于画卷中游览观赏。表达了作者对祖国山河的爱。）E、开头和结尾有什么关系？先小组讨论，然后再交流。（前后呼应）五、小结：这篇课文记叙了作者去观赏桂林山水，具体描写了漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险。表达了作者对祖国山河的热爱。六、作业：1、有感情的朗读课文，背诵课文。2、抄写课文中的比喻句。3、笔答P4第二题。七、板书计划：静不流动漓江

13、水 清见沙石绿是翡翠桂林山水甲天下 奇 奇峰罗列、形态万千桂林山 秀 色彩艳丽、倒映水中险 危峰兀立、怪石嶙峋桂林山水 教案 篇3一、素质教育目标(一)知识教学点1学习生字“漓、谰、瑕、翡、桨、峦、筏”。2理解“竹筏、奇峰罗列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。3有感情地朗读课文，理解“舟行碧波上，人在画中游”。(二)能力训练点1训练细致观察的能力。2训练学生学习作者具体形象描写景物的方法。3理解课文内容、明确作者借景抒情的手法。4能有感情地朗读课文、背诵课文。(三)德育渗透点_通过描写桂林山水的秀丽多姿，表达了作者对祖国山河的热爱，培养学生对祖国山河的热爱。(四)美育渗透点通过读文和品词析句，让学生感

14、受桂林山水的美，陶冶学生的爱美情操，深人体会大自然的美丽和神奇。二、学法引导1预习：在学习新课之前，独立自学新课内容，搜集有关桂林山水的资料，独立解决生字词，熟读课文。2课堂上自学与小组讨论相结合，在自学过程中运用各种圈点和批注的方法来阅读_，调动学生学习的积极性，在自学的基础上进行讨论、交流，发挥学生学习的自主性。三、重点 难点及解决办法(一)重点1了解桂林山水的特点，想像其美景。2运用多媒体技术，图文结合、品词析句，人情人境地朗读去体会。(二)难点学习作者观察和表达的方法。(三)疑点了解桂林山水的特点，知道它为什么会有这些特点。(四)解决办法通过课前预习和查找资料，反复入境地朗读去体会美景

15、；通过教师介绍，小组交流讨论的方法来了解桂林山水的特点。在读读、议议、写写的过程中学习作者观察及表达方法。四、课时安排二课时五、教具学具准备1优美、舒缓的音乐伴奏带。2“桂林山水”全景图及插图。六、师生互动活动设计1引导观察画面，谈感受。2质疑问题，独立解决生字、新词。3思考、讨论，勾画重点词句。4再观察插图，发挥想像，进行表达练习。七、教学步骤第一课时(一)明确目标1图文对照，了解桂林山水的特点。2培养想像力。3正确、流利、有感情地朗读课文。4背诵课文。(二)整体感知默读课文，桂林山水 教案 篇4教学目标：1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。2.学习”

16、从中心句入手”学课文的方法。3.学习本课生字新词，理解并积聚词语。4.有感情朗读课文背诵课文。教学重难点：引导学生感受漓江的水，桂林的山那种独特的美。想象桂林山水的美丽景象。教学课时：两课时第一课时一.启发谈话，导入新课二.直接揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文。揭示操作步骤：1.第一步：找出中心句，理解意思，说说作用。（学生用喜欢的方式读课文，找划出中心句。）读后讨论交流，明确：（1）中心句是：桂林山水甲天下（2）抓关键词理解句意2.第二步：围绕中心句，了解内容，理清思路。指名读课文，思考；围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？读后讨论交流，明确：（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂

17、林的山。（2）理清思路，先总写桂林山水“甲天下”，接着分述漓江的水和桂林山的特点，最后总结总体感受。三.熟读课文第二课时一.回顾上节内容引入新课学生自由谈上节课的收获二.围绕中心句，学习词句，领悟感情。1.默读思考：从哪些词句能看出漓江的水甲天下，课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后小组讨论交流，明确：（1）文中运用“比较”的方法写出漓江水“甲天下”。（2）漓江水的特点：静、清、绿。（3）运用多种方式，读出感情。2.指导学生用学习第二节的方法自学第三节思考：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？自学后讨论交流，教师引导，并进行朗读指导。三.学习重点句，领会意思和作用。1.生读第四节找出重点句，联系上下文理解句意。2.了解句子的作用。四.展开朗读比赛，再次领略意境，领会作者的情感。板书设计：静：感觉不到.水 清：可以看到.桂林山水 绿：仿佛.甲天下 奇：奇峰罗列形态万千山 秀：色彩明丽倒映水中险：危峰兀立怪石嶙峋